七年級(jí)下《巨人和孩子》公開課課堂實(shí)錄
【七年級(jí)下《巨人和孩子》公開課課堂實(shí)錄】
這是我的一堂公開課的教學(xué)實(shí)錄，這堂課讓我對(duì)新課改感受頗多，它如同一盞明燈照亮了我要前行的道路，那里有很多的精彩讓我回味，那是我們師生共同打造的一個(gè)美麗的童話世界。
一、想象快餐
師：同學(xué)們，首先老師要進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查，你們喜歡童話作家嗎?喜歡的同學(xué)請(qǐng)舉手。
生：舉手，表示喜歡。
師：誰來談一談喜歡童話作家的原因?
生1：童話作家的想象力豐富，而且他們寫出的童話故事非常的生動(dòng)，有趣，我喜歡。
生2：童話作家創(chuàng)作的故事能給我一些啟示，幫助我領(lǐng)悟一些人生的道理，使我感到愉快。
師：既然同學(xué)們這么喜歡童話作家，老師就讓你們嘗試一下當(dāng)童話作家的感覺，一份想象快餐送給你們，(多媒體屏幕展示一幅卡通圖畫)面對(duì)這幅卡通圖畫，發(fā)揮你們的想象力，構(gòu)思一個(gè)美麗的故事吧!
生1：(學(xué)生反應(yīng)很快)一個(gè)小女孩非常的善良，她的家里很窮，母親體弱多病，父親為了填補(bǔ)家用外出掙錢，杳無音訊，只有小女孩一個(gè)人在家照顧母家，她非常的堅(jiān)強(qiáng)，面臨饑餓和寒冷，她從來沒有退縮，寧可自己辛苦也不讓母親受苦，她的善良感動(dòng)了神靈，一天，神仙派巨人給小女孩送來一個(gè)神燈，巨人對(duì)小女孩說：“在你需要幫助的時(shí)候，只要點(diǎn)亮這盞燈，什么愿望都能實(shí)現(xiàn)。”巨人在一片煙霧中消失了，小女孩在神燈的幫助下治好了母親的病，她沒有貪婪地使用神燈，他們的家團(tuán)聚了，越來越幸福。
師：你有著豐富的想象力和善良純潔的心靈，才會(huì)想象出這么動(dòng)人的童話故事，你比故事中的小女孩更出色!
生2：我的童話故事是這樣的，一個(gè)小女孩非常的頑皮，她經(jīng)常使周圍的人苦不堪言，可是有一天一個(gè)巨人給她送來了一盞明燈，這個(gè)小女孩忽然間懂事了。巨人說：“仙女，讓我告訴你，你要做一個(gè)聽話的孩子，你的夢(mèng)想都能實(shí)現(xiàn)……”小女孩認(rèn)真的聽著。
師：思路清晰，構(gòu)思獨(dú)特，你已具備童話作家的`基本素質(zhì)，如果有一天你成為童話作家老師一定不會(huì)意外!
本環(huán)節(jié)評(píng)點(diǎn)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生在課前就得到了想象的訓(xùn)練，老師帶領(lǐng)同學(xué)們共同走進(jìn)一個(gè)想象的世界，學(xué)生不僅了解了童話故事的特點(diǎn)，而且思維也活躍了起來，為課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。同時(shí)想象訓(xùn)練使學(xué)生的才華得到了充分的展現(xiàn)。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課改特色。師生在愉悅中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
二、激情導(dǎo)入，合作探究
師：同學(xué)們的想象力讓老師折服，那就讓我們帶著這非凡的想象力再次走進(jìn)王爾德的童話故事《巨人和孩子》，(多媒體屏幕打出課題及作者)去深入的探討那里所發(fā)生的一切。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們成功的收獲了字詞，了解了故事內(nèi)容，那么在本節(jié)課你會(huì)不會(huì)滿載而歸呢?請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，找出你感興趣的問題，或者是你不理解的內(nèi)容，并記錄在紙上。(多媒體屏幕打出“認(rèn)真讀書吧，你會(huì)從書中發(fā)現(xiàn)很多的奧秒!”用以啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀書)
生：讀課文，將不懂的問題寫到了紙上。
師：走進(jìn)學(xué)生中與學(xué)生共同探討遇到的問題，用一把“鑰匙”去開啟學(xué)生的智慧之門。
師：同學(xué)們不僅想象力豐富，而且善于思索，把你們的問題提出來，看誰的更精彩。
生1：我提出的問題是：1.巨人為什么變得寡言少語?2.巨人回來之后，花園發(fā)生了怎樣的變化?3.巨人的花園為什么又重新變得美麗呢?4.小男孩到哪里去了?
生2：本來花草樹木是沒有語言的，風(fēng)雪霜是沒有快樂的，可是作者卻讓他們具有了人的天性，作者為什么這樣寫?
生3：這篇童話告訴我們一個(gè)什么道理?
生4：孩子們是怎么進(jìn)入花園的，為什么孩子們到了花園，花園就變成了春天呢?
師：同學(xué)們的問題提的很深入，很有研究價(jià)值，老師將你們的問題歸納一下，共有這幾方面：1.研究本文的主人公巨人和孩子以及他們的故事給我們帶來的啟示2.探討本文在寫法上的一大特點(diǎn)——擬人(教師板書)
師：下面我們先來探討本文的主人公巨人和孩子以及故事給我們帶來的啟示。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅嗡僮x課文，憑借小組的力量試著找出問題的答案。
生：學(xué)生討論，找到了一些問題的答案，也有一些疑難問題不能解決。
師：在探討巨人和孩子時(shí)，你們對(duì)巨人和孩子有哪些了解?還有哪些疑問不能解決?提出來全班討論。
生1：我們通過討論知道巨人由于在妖怪家住了七年，所以非常的古怪，還知道巨人是一個(gè)自私的人，但是后來又發(fā)生了改變，允許孩子們進(jìn)入他的花園�？墒菫槭裁春⒆觽儊淼交▓@，花園就回到了春天，我們小組沒有找到答案。
師：你們小組總結(jié)的內(nèi)容非常正確，沒有解決的問題我們?nèi)嘤懻摻鉀Q。
生2：老師，我們小組找到了他們小組沒有解決的問題的答案，因?yàn)楹⒆觽兪谴禾斓氖拐�，他們的到來，使巨人重新找回了愛心，所以花園變得美麗。我們還知道這個(gè)故事帶給我們的啟示是愛心給自己和別人帶來幸福和快樂，而自私給自己和別人帶來痛苦和不幸。可是我們組對(duì)那個(gè)小男孩的去向意見不統(tǒng)一。
師：其他同學(xué)對(duì)文中的小男孩是怎么理解的?
生3：我認(rèn)為這個(gè)小男孩是愛的天使，是神仙派來拯救巨人的。完成他的使命之后又回到了仙界。
生4：我認(rèn)為這個(gè)小男孩是在考驗(yàn)巨人，看一看巨人是不是真正地改過自新了，所以不肯輕易地見巨人。
生5：我認(rèn)為這個(gè)小男孩是愛的天使，但他不是因?yàn)橥瓿墒姑妥吡耍且驗(yàn)檫�有很多地方需要他去撥灑愛的種子，他非常忙，所以會(huì)不見蹤影。
師：同學(xué)們的討論非常精彩，你們找到的關(guān)于巨人和孩子的答案非常正確，(教師板書)特別是關(guān)于小男孩的爭(zhēng)論，你們各抒己見，充分發(fā)揮了你們的想象力，又都合情合理，可見你們已經(jīng)深刻的理解了課文內(nèi)容。
師：除了了解主人公，同學(xué)們對(duì)本文的一大寫法——擬人還非常的感興趣，那么本文有多少處運(yùn)用了擬人，有什么作用?通過小組討論試著解決。
生：小組討論，并提出了疑難問題。
生1：我們找到了文中的擬人句，可是對(duì)于作用理解不好。
師：在黑板上粘貼兩幅體現(xiàn)文中典型的擬人句的圖畫，幫助學(xué)生分析作用，看圖之后，作用一目了然。
生：舉一反三，歸納所有擬人句的作用。
本環(huán)節(jié)評(píng)點(diǎn)：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的主要是把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，全體同學(xué)合作探究，每名同學(xué)都質(zhì)疑，通過小組討論，再班級(jí)討論，解決所有疑問，教師起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用，這一環(huán)節(jié)的安排也避免了課堂上沉悶角落的出現(xiàn)，所有同學(xué)都活動(dòng)起來。不僅如此，課堂的一個(gè)亮點(diǎn)在同學(xué)們的討論中出現(xiàn)，那就是小男孩的討論，開放的課堂才能讓學(xué)生有開放的思維。
三、拓展延伸
師：我們知道了自私的壞處，有愛心的益處，哪名同學(xué)來談一談現(xiàn)實(shí)生活中你遇到的例子?
生1：老師，我不想回答這個(gè)問題，我有個(gè)問題想問一問大家。
師：那我尊重你的意見，你說吧!
生1：老師，花園本是巨人的，那孩子們偷偷鉆進(jìn)花園是不是不道德的行為?
師：一個(gè)很有深度的問題出現(xiàn)了，哪名同學(xué)能回答一下?
生2：老師，我認(rèn)為這是英國的花園，也許在英國和在我們國家有不同的道德觀，所以不能用中國的道德來衡量英國人。
生1：但是不管哪個(gè)國家，都不應(yīng)該用不正當(dāng)?shù)氖侄吻终紕e人的領(lǐng)地。
生3：我認(rèn)為在這篇文章里是巨人有錯(cuò)在先，而孩子們到達(dá)花園之后對(duì)巨人是有利而無害的，孩子們帶來了愛，帶來了春天，他們的做法利大于弊，所以不能說不道德。
師：同學(xué)們舉出了自己強(qiáng)有利的證據(jù)來闡述自己的觀點(diǎn)，說的都很有道理，無論哪種說法都能體現(xiàn)我們同學(xué)自己本身有著正確的價(jià)值觀，我們知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，這就已經(jīng)非常難得了。
師：老師剛才提出的問題還回答嗎?
生：答。
生1：講雷鋒的故事。
生2：身邊有的同學(xué)非常自私，對(duì)人對(duì)己都不好。
師：現(xiàn)實(shí)中的例子是無法改變的，可想象的世界任我們翱翔，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)想象空間，根據(jù)你對(duì)文中小男孩的理解去續(xù)寫他和巨人的未來吧!(作業(yè))
本環(huán)節(jié)評(píng)點(diǎn)：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為了讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上拓展延伸，結(jié)果出現(xiàn)了一個(gè)意外，一名學(xué)生說出了自己的想法，在開放的課堂上，老師必須鼓勵(lì)學(xué)生的積極思維，不能扼殺他們的積極性，結(jié)果老師的同意卻掀起了本節(jié)課的又一亮點(diǎn)，學(xué)生們討論很激烈，達(dá)到了拓展延伸的目的，課改的課堂上，老師對(duì)學(xué)生的尊重非常重要。
四、心靈感悟
師生共同欣賞歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
五、結(jié)束
【點(diǎn)評(píng)】
由谷向偉老師精心設(shè)計(jì)的《巨人與孩子》一課，以“想象快餐”導(dǎo)入，渲染了輕松愉悅的氛圍;以“合作探究”巧妙地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、釋惑，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)和整體感知課文的能力;“拓展延伸”環(huán)節(jié)更將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活相聯(lián)系，在討論中加深了對(duì)課文主題的理解，潛移默化地完成了對(duì)學(xué)生道德觀念的熏陶。三個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，充分體現(xiàn)了教者教學(xué)理念的更新和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
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