七年級(jí)語(yǔ)文《地毯下的塵土》教學(xué)反思?
篇一：七年級(jí)語(yǔ)文《地毯下的塵土》教學(xué)反思
《地毯下的塵土》是一則充滿浪漫色彩的童話故事：生活情趣與大膽想象相融，文學(xué)性與思想性兼?zhèn)�。教讀這篇課文，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：對(duì)文本的閱讀中，整體感知文章內(nèi)容;對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的品味中，揣摩人物形象;對(duì)故事寓意的體悟中，陶冶自己的情操。
一、本節(jié)課主要亮點(diǎn)
一是對(duì)教材處理得好，把它作為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、能力形成的“范例”和“中介”這是一種全新的教材觀，與以往的只重視傳授知識(shí)而忽視能力、素質(zhì)培養(yǎng)的教材觀是截然不同的。
二是教學(xué)按“知識(shí)──能力──素養(yǎng)”逐層推進(jìn)，向全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面努力，這是一種大語(yǔ)文觀，是一種科學(xué)的教學(xué)理念。
三是通過(guò)設(shè)計(jì)題目和創(chuàng)設(shè)情景等方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽覺(jué)、視覺(jué)和思維，營(yíng)造了良好的課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
二、教學(xué)中體現(xiàn)理念
1.平等對(duì)話：閱讀教學(xué)的過(guò)程是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。“與課文對(duì)話，領(lǐng)悟‘米妮’勤勞、誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)”、“與自我對(duì)話，體味故事的寓意，陶冶自己的情操”，著力為學(xué)生構(gòu)建對(duì)話的平臺(tái)。在教學(xué)中，我和學(xué)生一起談?wù)搶?duì)米妮印象，學(xué)習(xí)本課的深切感受，把自己也作為課程的一部分，真誠(chéng)地坦露給學(xué)生，這不僅讓他們深受感染，其實(shí)帶給他們更多的應(yīng)是“平等”的理念——人格的平等、思想的平等。
2.熏陶感染：讓學(xué)生在閱讀文本的過(guò)程中，自然而然地受到美的熏陶，特別是在拓展、延伸中，對(duì)故事寓意的體味中，陶冶學(xué)生的情操，提高人文素養(yǎng)。
3.合作探究：在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解米妮的形象后，品析語(yǔ)言人物環(huán)節(jié)時(shí)，采用小組合作探究形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境。
三、需要改進(jìn)的地方
1.這節(jié)課，在討論的時(shí)候，有一部分同學(xué)是沒(méi)有發(fā)言的'，只是一個(gè)聆聽者，組內(nèi)基本上是語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生在談自己的觀點(diǎn)。最后發(fā)言的也無(wú)一例外都是這些學(xué)生。這是不是容易造成一個(gè)新的問(wèn)題：課堂教學(xué)由原來(lái)教師的“灌輸”，演變成了成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生的“灌輸”?這也是我在教學(xué)中一直感到困惑的問(wèn)題。
2.課堂上，我放不開手腳，沒(méi)有給學(xué)生提供一個(gè)大膽質(zhì)疑、快樂(lè)創(chuàng)新的自由空間。從某種程度上，限制了學(xué)生的思維，課堂上看不到學(xué)生自主探索、自我發(fā)現(xiàn)的熱情和智慧。今后的教學(xué)中，要努力培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，多給學(xué)生提供質(zhì)疑的空間。
3.語(yǔ)言是文章的載體，要讓學(xué)生提高語(yǔ)言能力，課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多對(duì)教材的語(yǔ)言進(jìn)行品味思考。這堂課在這方面也有些欠缺。
篇二：七年級(jí)語(yǔ)文《地毯下的塵土》教學(xué)反思
今天第一節(jié)課，我終于完成了任務(wù)。自我感覺(jué)很一般，甚至覺(jué)得還沒(méi)有前幾天上《第一千個(gè)球》那么好。
反思一下自己的那堂課，至少存在以下幾個(gè)明顯的問(wèn)題：
一是時(shí)間把握還是不夠恰當(dāng)。學(xué)生自學(xué)的時(shí)間短了一兩分鐘，展示點(diǎn)撥這個(gè)環(huán)節(jié)顯得有點(diǎn)匆促“收兵”的味道(特別是正面描寫和側(cè)面描寫沒(méi)講透)，其實(shí)練習(xí)小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)還可以少兩三分鐘。
二是學(xué)生參與課堂的積極性不是特別高。平時(shí)我的課堂還活躍些(不知是不是有老師聽課的緣故，學(xué)生發(fā)揮不夠徹底)，就連每次考試只能考二三十分的李濤和李謙也 會(huì)舉手發(fā)言，可今天他們沒(méi)有。今天只有18個(gè)同學(xué)上臺(tái)或得到了發(fā)言的機(jī)會(huì)(課后統(tǒng)計(jì)的)，只占整個(gè)班級(jí)的三分之一，理想的狀態(tài)應(yīng)該是二分之一，有幾個(gè)同學(xué) 回答了兩三次。
三是對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)性不夠，學(xué)生回答問(wèn)題后，我除了請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)以外，輪到我說(shuō)時(shí)，我很多時(shí)候用的是“很好”“不錯(cuò)”之類的沒(méi)有個(gè)性化的評(píng)語(yǔ)，這是我平時(shí)對(duì)同學(xué)表?yè)P(yáng)不夠的體現(xiàn)。
四是自己的教學(xué)基本功一般，教學(xué)水平有限，因此在課堂的把握和教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接等方面顯得力不從心，不能很好的抓住課堂生成這一點(diǎn)，教學(xué)激情不夠。
當(dāng)然肯定還不止這些，不過(guò)是“當(dāng)局者迷旁觀者清”，上課時(shí)我也顯得很緊張，過(guò)于看重這個(gè)任務(wù)的完成情況(也就是刻意去追求在我所設(shè)定的時(shí)間內(nèi)完成每個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù))，其他的沒(méi)去在意，不知那些聽課的老師有何感受，期待他們的指導(dǎo)與賜教。
當(dāng)然，自我感覺(jué)較好的地方也有三點(diǎn)：
首先是覺(jué)得“一滴水”這個(gè)活動(dòng)搞得很成功。這個(gè)活動(dòng)在我班已進(jìn)行兩周，由課代表每天安排一個(gè)同學(xué)在后面的黑板上寫上一句自己喜歡的話，然后在上課開頭的幾分 鐘把它向同學(xué)們介紹一下，先自己讀一遍，再說(shuō)說(shuō)自己的理解，再帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀，最后要求同學(xué)們把它抄到語(yǔ)文積累本上。今天的陳詩(shī)同學(xué)表現(xiàn)很好，聲音洪 亮，解說(shuō)精彩，其他同學(xué)對(duì)她的點(diǎn)評(píng)也很恰當(dāng)。
其次是“小老師”的教學(xué)表現(xiàn)好。今天的小老師由語(yǔ)文課代表?xiàng)钣勒鋪?lái)當(dāng)。她負(fù)責(zé)檢測(cè)字詞的掌握 情況，她請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)注音和解詞，而后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)批改，最后和大家一起訂正。她還請(qǐng)同學(xué)用“津津有味”和“眷顧”造句，這是我平時(shí)用的比較少的手段，她 敢嘗試，并且也很成功。真有老師的風(fēng)度和味道。
第三是對(duì)于這堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我比較滿意。“導(dǎo)入、示標(biāo)——自學(xué)、討論——展示、點(diǎn)撥——練習(xí)、小結(jié)”。我所講的時(shí)間不足20分鐘，學(xué)生發(fā)揮的時(shí)間和空間較大，學(xué)生的自主性得到體現(xiàn)。
【七年級(jí)語(yǔ)文《地毯下的塵土》教學(xué)反思?】相關(guān)文章：
七年級(jí)語(yǔ)文必修《地毯下的塵土》教學(xué)設(shè)計(jì)03-26
初一語(yǔ)文《地毯下的塵土》課文04-23
七年級(jí)下《地毯下的塵土》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)04-25
七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文地毯下的塵土教案06-09
《地毯下的塵土》讀后感08-29