初一《駱駝尋寶記》教案和教學(xué)反思(S版)
【《駱駝尋寶記》教案和教學(xué)反思(S版)】
一.教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力
�、侔盐振橊勑蜗蠹白髡呖坍嬓蜗蟮姆椒�。
�、陬I(lǐng)會(huì)童話蘊(yùn)含的道理
③培養(yǎng)學(xué)生想象力。
2.過(guò)程與方法
�、偻ㄟ^(guò)“閱讀”“討論”“表演”“點(diǎn)撥”“探究”等方式使學(xué)生感受學(xué)習(xí)童話的快樂，激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。
②了解有關(guān)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究、創(chuàng)新能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
�、賹W(xué)習(xí)駱駝不畏艱險(xiǎn)，堅(jiān)忍不拔，胸懷大眾的品質(zhì)，樹立正確的價(jià)值觀。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境，參與環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。
二.重點(diǎn)：把握駱駝形象及作者刻畫形象的方法。
三.難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)童話蘊(yùn)含的道理。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
大家說(shuō)說(shuō)，在你們眼里什么是寶?
我提供選擇答案：金錢、名譽(yù)、親情、友情、時(shí)間、知識(shí)，學(xué)生回答之后。
然后我順勢(shì)導(dǎo)入：那么駱駝眼里什么是寶呢?這節(jié)課就讓我們跟著駱駝一起去尋寶吧!
二、整體感知
1.走近作者
陳伯吹(1906-1997)，現(xiàn)代兒童文學(xué)家。江蘇省寶山縣(今屬上海市)人。
2.整體感知
學(xué)生初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并按下列要求做好標(biāo)記
(1)課文題目是《駱駝尋寶記》，但文中除了寫駱駝，還寫了其它許多動(dòng)物，請(qǐng)將它們?nèi)Τ鰜?lái)。
(2)正音：
攜(xié)手嫉(jí)妒對(duì)峙(zhì)踽踽(jǔ)獨(dú)行
淙淙(cóng)潺潺(chán)溫馨(xīn)花團(tuán)錦簇(cù)
三、品讀課文
1.精讀品析
指導(dǎo)學(xué)生閱讀駱駝尋寶的段落，搜索駱駝在尋寶過(guò)程中的有關(guān)信息。如：“駱駝登場(chǎng)時(shí)的形象”、“所經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻”及“體現(xiàn)出來(lái)的品質(zhì)”和“駱駝成功的原因”等。
全班分為四大組，合作討論各自的問(wèn)題，然后向老師匯報(bào)合作成果。教師也參與其中。
形象艱險(xiǎn)品質(zhì)原因
高大刺骨的冰凌湖不畏艱險(xiǎn)堅(jiān)定的信念
謙虛炙熱的熱風(fēng)洞堅(jiān)忍不拔頑強(qiáng)的毅力
踏實(shí)狹窄的夾扁谷胸懷大眾高尚的目的
四、研讀比較
①學(xué)生自由讀13自然段，體會(huì)動(dòng)物們急于去尋寶的急切心情。
教師評(píng)價(jià)后緊接著問(wèn)：
哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)其他動(dòng)物尋寶的動(dòng)機(jī)?他們尋寶的結(jié)果如何?對(duì)表現(xiàn)駱駝的形象有什么作用?
2.成果展示：
動(dòng)機(jī)：各懷私心
結(jié)果：半途而廢
作用：反襯
3.悟讀歸納
問(wèn)題：
駱駝尋寶的目的和經(jīng)歷給了我們什么啟示?
時(shí)代背景：這篇童話創(chuàng)作于1982年，當(dāng)時(shí)許多人存有一夜暴富的心態(tài)，然而又流于浮躁，一心想發(fā)財(cái)，卻不肯付出努力，結(jié)果一事無(wú)成。
學(xué)生相互交流，再舉手發(fā)言。
合作成果展示：
啟示一：無(wú)論做什么事，要想成功，必須有堅(jiān)定的信念，戰(zhàn)勝困難的勇氣和堅(jiān)忍不拔的毅力。
啟示二：一個(gè)人活著不能只為自己，而要為大多數(shù)人更好地活。
啟示三：成功必須付出艱辛的勞動(dòng)。
……
板書設(shè)計(jì)
駱駝尋寶記
①成功必須付出艱辛的努力
�、诨钪仨殲槎鄶�(shù)人更好地活
不畏艱險(xiǎn)
駱駝
尋得變沙漠為綠洲之寶
胸懷大眾
反襯
啟示
其他動(dòng)物
害怕困難
半途而廢
各懷私心
四、拓展延伸
1.口頭作文
尋寶路上駱駝會(huì)想些什么?
要求：用第一人稱，根據(jù)駱駝的行為作合理想象
2.獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策
目前我國(guó)土地沙漠化問(wèn)題十分嚴(yán)重，沙塵暴不時(shí)侵襲內(nèi)蒙、甘肅、北京等地區(qū)，造成嚴(yán)重危害，而我們身邊破壞生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)象也不時(shí)發(fā)生，作為二十一世紀(jì)的主人，我們以什么實(shí)際行動(dòng)來(lái)改變目前這一狀況呢?請(qǐng)用你智慧的`頭腦和勤勞的雙手幫助老師描繪一幅美好藍(lán)圖。
教學(xué)反思：
本文是陳伯吹老先生于1982年寫的一篇童話。作品中凝結(jié)著一個(gè)飽經(jīng)滄桑而童心未泯的老人的人生經(jīng)驗(yàn)和智慧。
在教學(xué)本文的過(guò)程中，我在完成對(duì)自此積累和文本感知理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解駱駝形象的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生也能談出駱駝的堅(jiān)韌毅力、崇高目標(biāo)、踏實(shí)作風(fēng)等具有現(xiàn)實(shí)意義的可取之處，我覺得這些還不夠，所以我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：你覺得再e時(shí)代，僅靠堅(jiān)韌的毅力和踏實(shí)的作風(fēng)，對(duì)于成功來(lái)說(shuō)還有什么不足嗎?還有，建設(shè)和諧社會(huì)，需要靠全體公民的共同努力�？墒窃谶@篇童話中，你覺得作者之贊揚(yáng)了駱駝的可貴之處，其他動(dòng)物在文章里要么是自私，要么是浮躁怕吃苦，如果你改寫一下，其他動(dòng)物的形象是否會(huì)以新的面孔出現(xiàn)?
在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生在結(jié)合文本的基礎(chǔ)上，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)時(shí)代的特點(diǎn)和自己的生活，談到了科技改造沙漠，治理沙漠化，并且在改寫片段的練習(xí)中重新設(shè)計(jì)了其他動(dòng)物的形象。比如有的學(xué)生就第一個(gè)問(wèn)題，談到了固體水源，指出高造自然離不開高科技;第二個(gè)問(wèn)題，學(xué)生改寫片斷——《駱駝尋寶歸來(lái)》，有的學(xué)生寫到了其他動(dòng)物幫忙種植樹木和草，打響來(lái)吸水，金絲猴幫著栽種那些種子，長(zhǎng)頸鹿發(fā)出愛護(hù)草木的倡議等，動(dòng)物王國(guó)是一片和諧團(tuán)結(jié)的景象……我覺得這些練習(xí)一方面訓(xùn)練了學(xué)生的思維寬度和深度，以及寫作表達(dá)能力，另一方面也是他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀方面接受了有益的影響。
教學(xué)本課，值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，要想創(chuàng)建了學(xué)語(yǔ)文課堂，就應(yīng)該聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生感知文本獲得新解。這其實(shí)也是學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新問(wèn)題，可這需要教師的合理的引導(dǎo)。比如我的課外延伸問(wèn)題應(yīng)該是經(jīng)過(guò)深思而獲得的，實(shí)踐證明效果很好。
教學(xué)本課也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自己搜集資料方面存在依賴性嚴(yán)重。他們大多數(shù)不會(huì)搜集課外資料，對(duì)此還提出很多困難。我針對(duì)這種情況，提供了以下建議：1、多看課外書籍，豐富自己的視野;2、關(guān)注現(xiàn)實(shí)媒體，比如收音機(jī)和電視的時(shí)政節(jié)目;3利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館�？蛇@還需要具體引導(dǎo)，我準(zhǔn)備先幫助一部分優(yōu)秀學(xué)生完成資料搜集工作，然后再帶動(dòng)全體。
總之，從這節(jié)課后，我覺得引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注生活，多尋找必要資料，然后創(chuàng)造性的理解文本，才能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，也才能收到很好的教學(xué)效果。
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