初一上冊(cè)《山中避雨》優(yōu)質(zhì)課教案

時(shí)間：2021-08-15 17:13:57 七年級(jí)上冊(cè) 我要投稿

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　　【初一上冊(cè)《山中避雨》優(yōu)質(zhì)課教案】

　　一、教學(xué)目標(biāo)

初一上冊(cè)《山中避雨》優(yōu)質(zhì)課教案

　　(一)知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)

　　1、把握文中敘事，抒性兩條線索，了解文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)

　　2、認(rèn)識(shí)“樂以教和”的道理，體驗(yàn)音樂巨大的感染力

　　(二)能力培養(yǎng)點(diǎn)

　　通過對(duì)“樂以教和”這一主題的理解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞，句、段分析主題的能力。

　　(三)情感體驗(yàn)點(diǎn)

　　讓學(xué)生通過對(duì)文本的接觸，進(jìn)入到詩情畫意中，得到美的陶冶純凈心靈，親切自然。

　　二、教學(xué)設(shè)想

　　1、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)

　　(1)重點(diǎn)

　　抓住文中寫作者拉琴，眾人齊唱這部分內(nèi)容，感受理解主旨“樂以教和”。

　　(2)難點(diǎn)

　　在與《憶讀書》《我的第一次文學(xué)嘗試》的比較中，把握本文的語言特色。

　　(3)疑點(diǎn)

　　“山色空蒙雨亦奇”，這種寂寥而深沉的趣味竟比晴天游山趣味更好，對(duì)于這點(diǎn)的理解體味。

　　2、課型及教學(xué)思路

　　本文是篇散文，語言自然親切，由情而感，給人以美的享受。通過記敘作者在西湖山中避雨的經(jīng)歷和感觸，告訴我們音樂所具備的巨大感染力。

　　教學(xué)思路

　　首先讓學(xué)生細(xì)讀每一自然段，概括段意，把握文中敘事，抒情兩條線，初步領(lǐng)會(huì)主題;然后根據(jù)文章主題解讀文章關(guān)鍵句段，更深刻地領(lǐng)會(huì)主題;最后鏈接生活，切身體會(huì)感受主題。

　　三、媒體平臺(tái)

　　1、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　本課朗讀錄音，多媒體

　　2、課件

　　(1)課件構(gòu)想

　　設(shè)計(jì)西湖兩景，背景為大山，配以節(jié)奏緩慢而抒情的音樂，營(yíng)造出一種寂寥而深沉的趣味，讓學(xué)生感受“山色空蒙雨亦奇”的美，將學(xué)生帶入課文的意境，去體味“我”的感受。

　　(2)素材儲(chǔ)備

　　大山雨樹音樂

　　四、課時(shí)安排 1課時(shí)

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第1課時(shí)

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　(二)自讀感知，整體把握

　　1、走近豐子愷

　　豐子愷，現(xiàn)代畫家，文學(xué)家，美術(shù)和音樂教育家，翻譯家，著名美學(xué)家朱光潛先生這樣評(píng)價(jià)他：“一個(gè)人須是一個(gè)藝術(shù)家才能創(chuàng)造出真正的藝術(shù)作品。他從頂至踵，渾身都是個(gè)藝術(shù)家”。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生積累生字詞

　　寂寥趨之如歸怨天尤人嘈雜冗長(zhǎng)

　　弄堂工尺和唱陶冶樂以教和

　　3、整體感知，梳理結(jié)構(gòu)

　　學(xué)生聽錄音，朗讀課文，進(jìn)入文章情境，并體驗(yàn)想像，思考文章內(nèi)容：

　　(1)漫談讀(聽)后感受、收獲、疑惑。

　　學(xué)生有話便說，無拘無束，力求說出每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)。

　　(2)概括每個(gè)小節(jié)內(nèi)容，理解文章思路結(jié)構(gòu)及線索。

　　明確：①第一自然段寫山中遇雨和避雨

　�、诘诙匀欢螌憽拔摇焙蛢蓚€(gè)女孩不同心境

　　③第三自然段寫作者為了安慰?jī)蓚€(gè)女孩而向茶博士借琴

　�、艿谒淖匀欢螌懽髡呃伲⒑统�，并招來山村青年齊聲歌唱。

　�、莸谖遄匀欢螌懪c山村青年依依惜別。

　　點(diǎn)撥：本文不僅有敘事這條線索，還有人物思想情感變化這一線索：掃興——?dú)g喜——興奮——惜別

　　總結(jié)：敘事與抒情兩線并行，環(huán)環(huán)相扣，步步推進(jìn)。

　　(三)合作交流，解讀探究

　　1、品讀課文3、4、5小節(jié)，深刻體會(huì)“樂以教和”主旨和文章語言美

　　問：①你們喜歡雨嗎?說說你在雨中的感受?有誰曾經(jīng)感受雨中的'快樂?

　　明確：激活學(xué)生思維和生活體驗(yàn)，讀懂“自己”。

　　蹦水、喝水、打水仗、淌水、踩水花

　�、跒槭裁醋髡咴谏角靶〔璧昀锉苡甑母杏X特別好?

　　學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，共同作答，緊扣文本。

　　明確：此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本和作者。

　　點(diǎn)撥：視覺美：山色空蒙雨亦奇

　　心覺美：寂寥而深沉

　　人文美：樂以教和

　　2、品味課文語言

　　學(xué)生精讀課文，勾畫出喜歡的句子并朗讀品味。

　　點(diǎn)撥：

　　①“你會(huì)拉的?你會(huì)拉的?”重復(fù)，問中含有肯定的意味，女孩急切心情。

　�、趦蓚€(gè)女孩和著歌來唱，好像是西湖上賣唱的。情感自然、真摯。

　�、垡粫r(shí)把這荒山鬧得十分溫暖。

　　“鬧”氣氛熱烈，無拘無束，“溫暖”既寫環(huán)境，又寫作者感受，表達(dá)其欣喜之情。

　�、堋斑@種樂器在我國(guó)民間很流行，剃頭店里有之，裁縫店時(shí)有之，江北船上有之，三家村里有之�！�

　　四個(gè)“有之”，排比重復(fù)，音韻鏗鏘，且牽扯引我們的視線，感受胡琴的隨處可見。

　　這樣的句子很多，同學(xué)們課后還可找出類似的句子進(jìn)行評(píng)價(jià)，欣賞。

　　總結(jié)：感謝這場(chǎng)雨，讓“我們”一行三人被困三家村，而拉起了琴，唱起了歌，拉近了人與人之間的距離。以至于三家村人對(duì)我們這些萍水相逢之人產(chǎn)生依依惜別之情，讓兩個(gè)女孩遇雨而苦悶，怨無尤人也變得歡喜，興奮起來。我也因感受到雨中的朦朧和大山的寂靜、空曠，因而洗脫了城市的喧囂和繁忙、壓抑，而這一切又都是音樂起了關(guān)鍵性作用。

　　3、讀刪節(jié)課文(齊讀)

　　總結(jié)：這音樂不是鋼琴伴奏，也不是小提琴協(xié)奏而是二胡彈拉，不是在教室，是在野外，那么原生態(tài)，那么隨意、那么自然，不是演員，是普通百姓，那樣投入，那樣和諧。

　　四、拓展延伸，總結(jié)反思

　　1、鏈接生活

　　你愛聽音樂嗎?音樂在你的生活中給你怎樣的感受?

　　明確：舉例說明亦可，詩意化的語言描繪音樂的作用也可，能談到中央臺(tái)的大家唱，心連心、紅歌會(huì)、中青歌會(huì)的節(jié)目也可，談到各人對(duì)音樂的看法都可。

　　2、學(xué)習(xí)小結(jié)本課收獲(內(nèi)容、寫作)

　　寫作：運(yùn)用比較、突出主題

　　語言生動(dòng)、耐人尋味

　　雙線展開、內(nèi)容豐富

　　如詩如畫、美不勝收

　　五、作業(yè)反饋：