七年級上《我的第一次文學嘗試》導學案
【七年級上《我的第一次文學嘗試》導學案】
一、學習目標
1. 了解本文敘事有詳有略的寫作特點以及作用，理清本文結構，提高概括課文內(nèi)容的能力。
2. 了解馬克·吐溫作品，體會其詼諧幽默的語言風格。
3. 體會并掌握文中形象生動、富有表現(xiàn)力的語句對表現(xiàn)中心和人物的作用。
二、教學重點：把握課文結構特點，分析、概括課文內(nèi)容。
教學難點：
1.了解作品的語言風格，以及從語言中滲透出來的真情實感。
2.掌握文中形象生動、富有表現(xiàn)力的語句對表現(xiàn)中心、人物的作用。
三、知識鏈接
馬克•吐溫(1835～1910)______國作家。塞繆爾•朗赫恩•克萊門斯的筆名。 馬克•吐溫十二歲時父親去世，他不得不外出謀生。先是在一家報社的印刷所當學徒，后來，又當過排字工人、銀礦工人、領航員和新聞記者，因此他并未受過正式的學校教育。
豐富的社會經(jīng)歷和生活經(jīng)驗也使他積累了眾多的文學素材，為以后的文學創(chuàng)作奠定了深厚的基礎。1865年因幽默故事《卡拉韋拉斯縣馳名的跳蛙》一舉成名，成為聞名全國的幽默大師。
馬克•吐溫是美國批判現(xiàn)實主義文學的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他經(jīng)歷了美國從“自由”資本主義到帝國主義的發(fā)展過程，其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段。
馬克•吐溫一生創(chuàng)作了許多長篇小說，中、短篇小說，政論，雜文，游記等，全集共25卷。主要作品如《鍍金時代》、______、《哈克貝利•費恩歷險記》、《傻瓜威爾遜》、《競選州長》、《百萬英鎊》、《赤道環(huán)球游記》等。
馬克•吐溫生性幽默
馬克•吐溫在一次酒會上答記者問時說：“美國國會中有些議員是狗娘養(yǎng)的。”
記者將他的話公諸于眾，華盛頓的議員們一定要馬克•吐溫在報上登個啟示，賠禮道歉。
馬克•吐溫寫了這樣一張啟事：
以前鄙人在酒席上發(fā)言，說有些國會議員是狗娘養(yǎng)的，我再三考慮，覺得此言不妥當，而且不合事實。特登報聲明，把我的話修改如下：
美國國會中有些議員不是狗娘養(yǎng)的。
名言警句： 讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干。——培根 鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。 ——李若禪
第一課時
一、課前預習：
1.給下列字注音。(各組小黑板展示)
成 捆 ( ) 涉( )水
粗 糙 ( ) 滑 稽( )
撰( )文 嘲( )笑
戲 謔 ( ) 刮( )目相看
言簡意賅( ) 乳臭( )未干
揪( )了揪 嘲( ) 諷
趾( )高氣揚 猝( )不及防
2、多音辨析，注音并組詞。
卜 便 折 覺
3、形式辨析，注音并組詞。
折 謔 煞 撰
拆 虐 熬 饌
坼 瘧
4.查字典，了解詞義。
[粗糙]
[滑稽]
[猝不及防]
[俗不可耐]
[言簡意賅]。
[戲謔]
[微不足道]
[毫不氣餒]
[慧眼識珠]
[吃閉門羹]
[趾高氣揚]
[乳臭未干]
二、課堂探究：
1、“叔父離家外出一周”，十三歲的馬克•吐溫獨立辦了一期《漢尼巴爾周報》，他在“第一次文學嘗試”中做了哪幾件事?作者在詳略上是怎樣安排這幾件事的?
2.那些被“我”諷刺的人有何反應?
3.這次嘗試產(chǎn)生了怎樣的影響?
4、十三歲的馬克?吐溫就有了如此成就，你認為他是一個什么樣的人?談談你的看法
反思：
第二課時
一、課堂探究
1、希金斯為什么“背著雙管獵槍來訪”，又為什么“只揪了揪我的耳朵便走開了”?
2、“我”嘲諷希金斯、兩位知名人士、新來的外鄉(xiāng)人，分別是“煞費苦心”、“狠狠”、“有分寸”，你能談談這是為什么嗎?
3、馬克。吐溫的作品有著獨特的'語言風格，你認為本文在語言上最突出的特點是什么?找出一兩個例子以分析說明。
4、歸納本文的中心思想：
二、鞏固新知：
1、選擇加點字注音全對的一組( )
滑稽 撰文 誹謗 戲謔 粗糙
A、 jī zuàn fěi nüè cāo
B、 qí zhuàn fēi xüè zào
C、 jī zhuàn fěi xüè cāo
D、 qí zuàn fēi nüè zào
2、根據(jù)意思寫出相應的詞語。
(1)事情來的突然，來不及防備：
(2)形容十分驚慌或者著急，沒有注意：
(3)高高舉步，神氣十足。形容驕傲自滿，得意忘形：
(4)無中生有說別人壞話，毀壞別人名譽：
3、選擇下面句子中修辭手法不同于其他三句的一項( )
A、太陽剛一出來，地上就已經(jīng)像下了火。
B、這間房子小得很，就像一塊豆腐干那么大。
C、一口口米酒千萬句話，長江大河起浪花。
D、這天兒就像娃娃的臉，一會兒哭一會兒笑。
三、閱讀課文以下內(nèi)容，回答有關問題
我十三歲時，聰明伶俐。①我認為，在當時算得上一個少見的聰明孩子。②那時，我在報上發(fā)表了一篇習作，非常出乎我的意料，這件事竟成了我們那地方轟動一時的新聞。③我當時在一家印刷所當學徒，是一個求上進，有志氣的少年。④我的叔父讓我也在他的報社干點差事(該報叫《漢尼巴爾周報》，凡征得五百個訂戶，一年可預付兩美圓，還付給成捆的木柴、卷心菜以及賣不出去的蘿卜)。
(一)“的確，我也為此感到十分驕傲”一句是從原文抽出來的，它應該①②③④處的( ) 處。
(二) 這句話中的“此”指的是什么?
(三)此處“驕傲”的意思是 ;感情色彩上屬于 ( ) 詞。
(四)指出下面各句中劃線詞的表達效果。
1、我認為，在當時算得上一個少見的聰明孩子。
2、這件事竟成了我們那地方轟動一時的新聞。
(五)選文中括號里的內(nèi)容有什么作用?
反思：
第三課時
四、【類文品讀】
“不能”埋葬起來
唐娜是美國密歇根小學的資深教師，再過兩年便要退休了。這時她志愿參加了一個旨在借著一些表達的方式來鼓勵學生對自己有信心，進而愛惜自己生命的活動。唐娜的工作是借著參與訓練進而將這些理念實現(xiàn)。 她教的第一堂課就是讓學生填寫自己認為\'做不到\'的事情。所有的學生都十分認真地填寫。有的寫道：“我無法將足球踢過第二條底線”，“我不會做三位數(shù)以上的除法”，“我沒辦法讓麥克喜歡我”;有的寫道：“我沒法做十次的仰臥起坐”，“我發(fā)球無法超過前邊的球網(wǎng)”，“我不能只吃一塊餅干就停止”等。 而此時，唐娜也正認真地寫著諸如“我無法讓約翰的母親來參加母子會”，“我無法不用體罰好好管教亞倫”的句子。等大部分學生都填滿了整張紙，甚至有人開始寫下頁時，唐娜告訴學生將紙對折交到前面來。學生依次到教師的桌子前，把紙張投入一個空的鞋盒內(nèi)，把所有學生的紙張收齊之后，唐娜把自己的也投進去。她把盒子蓋上，塞在腋下，帶頭走出教室，沿著走廊走，學生也跟著老師走了出去。 走到一半，整個行列停了下來。唐娜進入守衛(wèi)室，找尋鐵鏟、鐵鍬，帶領大家到運動場最遠的角落邊，大家開始挖了起來。 原來，他們打算埋葬“我不能”。整個挖掘過程歷時十分鐘，因為每個孩子都要輪流挖。直到洞有三尺深的時候，他們將盒子放好，用泥土把盒子完全埋葬。 三十多個十幾歲的小孩，圍繞著這剛埋好的“墓地”，每個人“力不能勝”的事情，都深深地埋藏在了三尺的泥土下。 此時唐娜開口了：“小朋友，現(xiàn)在手牽手，低頭默哀。”學生牽手繞墓地圍成了一個圓圈，低下頭來等待。唐娜念出一段悼詞： “各位朋友，今天很榮幸能邀請各位來參加‘我不能’先生的葬禮。他在世的時候，參與我們的生命，甚至比任何人影響我們還深。他的名字，我們幾乎天天掛在嘴邊，出現(xiàn)在各種場合：如學校、市政府、議會甚至白宮�，F(xiàn)在，希望‘我不能’先生能平靜安息，并為他立下墓碑，刻上墓志銘。死者已矣，來者可追，希望您的兄弟姐妹\'我可以\'\'我愿意\'能繼承您的事業(yè)。雖然他們不如您有名，有影響力，但如果您地下有知，請幫助他們，讓他們對世界更有影響力。但愿\'我不能\'先生安息，也希望他的死能鼓勵更多的人站起采，向前邁進。阿門!” 然后她帶領學生回到教室，大家一齊吃餅干、爆米花，慶祝自己解開了“我不能”的心結。唐娜用紙剪成墓碑形，上面寫著“我不能”，中間加上“安息吧!”再把日期填上。唐娜把這個紙墓碑掛在她的教室里。以后每當有學生無意說出“我不能„„”這句話的時候，唐娜只要指著這個象征死亡的標志，孩子們便會想起“我不能”已經(jīng)死了，進而想出積極的解決方法。 后來，唐娜所帶的這個班的31名學生在事業(yè)上都取得了非常大的成功，有的還成為政治、經(jīng)濟領域的領軍人物。
1、唐娜作為一名教師，也像學生一樣認真填寫好自己的“做不到”，她想用這種方式告訴學生什么?有何作用?
2、唐娜為什么沒讓學生們把所有的“做不到”寫完之后再上交?
3、唐娜為什么讓每個孩子都輪流挖土?
4、文中的“力不能勝”具體指什么?(舉2例) ⑴ ⑵
5、“我不能”還有哪些像“我可以”、“我愿意”一樣的好“兄弟姐妹”?(再列舉3個)
6、你認為這種活動有無意義?簡要談談你真實的想法?
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