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冰心《憶讀書》說課稿（精選10篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常會需要準備好說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的冰心《憶讀書》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
冰心《憶讀書》說課稿 1
各位老師：
大家好!我說課的題目是《憶讀書》。下面我將從六個方面進行講述：
一、教材分析：
《憶讀書》是五年級下學期“書”單元中冰心的一篇關(guān)于如何讀書的文章。它不同于平時看到的理論性的說教，而是對自己親身經(jīng)歷的講述，讓學生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長，直到文章結(jié)尾處得出結(jié)論：“讀書好，多讀書，讀好書”。全文娓娓道來之語，簡單扼要又明白淺顯。
二、教學目標：
(一)整體感受，理清記敘的順序，握課文記敘的主要內(nèi)容。
(二)通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。
(三)領(lǐng)會 “讀書好，多讀書，讀好書”的意義，聯(lián)系生活實際，交流讀書經(jīng)驗與體會。
三、教學重點、難點：
課文的中心“讀書好，多讀書，讀好書”，滲透在作者讀書經(jīng)歷的回憶中，只有通過對事件的準確把握才能深刻領(lǐng)會，所以了解作者不同階段的讀書經(jīng)歷及感受、學會從作者復(fù)雜的讀書經(jīng)歷中歸納讀書對于成長的種種好處是本文教學的重點;而在閱讀中反思自己的`讀書經(jīng)歷并領(lǐng)會 “讀書好，多讀書，讀好書”的意義，激發(fā)課外閱讀的興趣則是教學的難點所在。
四、教法：
1、激趣法：本文涉及到的文學常識非常多，所以通過知識小競賽幫助學生整理相關(guān)文學常識，以激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自學能力。
2、朗讀法：結(jié)合五年級學生理解能力局限性的實際，通過不同形式的反復(fù)誦讀課文讓學生走進文本，并借助突破口的設(shè)置引導(dǎo)學生對課文進行深層次的思考。
3、圈畫法：在朗讀的同時，引導(dǎo)學生學會圈畫，回答問題從文本出發(fā)，找出關(guān)鍵的句子和詞語，由詞、句到段、篇，層層深入，用圈畫幫助閱讀。
4、討論法：讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上，與同學討論交流，相互補充完善，既幫助學生理解課文內(nèi)容，又培養(yǎng)其團結(jié)合作的精神。
五、學法指導(dǎo)：
1、借助多媒體，激發(fā)學生學習的興趣
2、借助朗讀，培養(yǎng)學生閱讀的習慣
2、借助指導(dǎo)朗讀(批畫)，提高學生篩選、概括和感悟能力
3、借助多媒體齊讀，培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神
六、本課亮點：課外學習資源的開發(fā)和利用：
課外學習資源的開發(fā)和利用對學生的發(fā)展具有獨特的價值�！缎抡n標》倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變學生的學習方式，要求學生適當開展探究、資料收集、交流討論等學習活動，以發(fā)展學生各種基本能力。因此，在講冰心《憶讀書》這一課時，引導(dǎo)學生充分利用學校圖書室、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道去搜集作者的有關(guān)資料、名著的主要內(nèi)容及關(guān)于讀書的名言警句，一改過去由教師介紹作家作品，學生被動地聽記的局面，使學生逐漸養(yǎng)成主動獲取信息的好習慣。另外，在學生預(yù)習、查資料期間，他們會發(fā)現(xiàn)很多疑點，然后經(jīng)過教師的指導(dǎo)和同學間的討論，自己解決一些簡單的問題。所以，學生在開發(fā)利用課外資源的過程中，獲得了成功的喜悅，又發(fā)展了能力，增強了自信心。
冰心《憶讀書》說課稿 2
一、教學設(shè)想：
這篇文章我是想讓學生在自主學習、自由交流、合作的基礎(chǔ)上進行探究，旨在引導(dǎo)青少年懂得“讀書好，多讀書，讀好書”，的道理。
課文內(nèi)容分析
《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中學生講述有關(guān)讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說教。如：讀書會給我們帶來的各方面的好處等等，讓學生讀來索然無味，自然也就無法激發(fā)學生對于讀書的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽來很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談活，一下子抓住了學生的心。在整篇文章中，完全是對自己親身經(jīng)歷的講述，讓學生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書好，多讀書，讀好書”。娓娓道來之語，如心底之泉水，綴緩流進了學生的心中，讓他終身難忘。
教學目標
�、偌ぐl(fā)學生對語文學科的興趣，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的語文學習方法。
②培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。
③鍛煉學生無拘無束，自由自在地表達他們的所見、所聞、所感。
教學方式：采用座談的形式較好，可以給學生更大的想像、發(fā)揮空間，培養(yǎng)學生自主學習的能力，同時也
為老師提供創(chuàng)新，靈活的.教學方法。
二、教學步驟
（一）導(dǎo)入新課
可由與書相關(guān)的名人名言、俗語或謎語導(dǎo)入。
例如：
謎語
千層寶典一翻開，
黑白縱橫一排排，
歷代往事它記載，
知識沒它傳不開。
名言：
1、書是傳播知識的工具。
2、書籍是人類進步的階梯。
�。ǘ╅喿x理解課文
1、請同學們朗讀文章，遇到生字生詞可查字典或在小組內(nèi)商討解決。（約7分鐘）
引導(dǎo)學生先分組分任務(wù)討論學習課后的字詞積累，然后每組自由進行交流學習。
1、給下列的字注音：
宴、凱、笸籮、丟、催促、湊、罡、煞、堆砌、寇
2、詞語解析：
津津有味若有所失人情世故索然無味
風花雪月無病而呻
（活動目的）：讓學生了解文章內(nèi)容，在最短的時間內(nèi)接受最大的信息量。培養(yǎng)學生快速閱讀的能力。
2、問題搶答。（可以小組為單位，優(yōu)勝組給予表揚）
（1）冰心奶奶讀書的體會是什么？
（2）哪些內(nèi)容可以說明“讀書好”？
設(shè)計說明：此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學生的團隊精神，調(diào)動學生學習的積極性，鍛煉學生快速篩選信息的能力。
冰心《憶讀書》說課稿 3
一、導(dǎo)入
PPT展示冰心圖片，引入本課。
二、作者介紹
PPT展示，介紹冰心其人其作。介紹“愛的哲學”。介紹本文寫作背景。
三、研讀課文
（一）預(yù)習檢查
給字詞注音及解釋
�。ǘ┛焖匍喿x并解題
1、從題目看，哪個字是行文的線索？
2、記敘文的記敘方式有順敘、插敘、倒敘三種，本文采用的是哪一種？你的依據(jù)是什么？
3、哪幾段是文章“憶”的部分？
�。ㄈ┱页鲋髦�
冰心在文中想告訴我們什么？（板書）
�。ㄋ模┮宰x帶思
1、齊讀課文，感受“冰心體”的語言魅力
2、劃分文章層次，了解作者行文步驟
文章的結(jié)構(gòu)是？請你試著劃分文章層次并歸納大意（提示：用簡單的語言）第一部分：總說（1節(jié)）
第二部分：多讀書、讀書好（2——11節(jié)）
第三部分：讀好書（12——13節(jié)）
第四部分：概括全文：讀書好、多讀書、讀好書（14節(jié)）
3、分析這三點各自的側(cè)重點：
讀書好：側(cè)重于讀書的作用、價值
多讀書：側(cè)重于讀書的數(shù)量
讀好書：側(cè)重于對書的選擇
4、思維訓練
�。�1）讀書有什么好處呢？（陶冶性情、增長知識、有助寫作、提高人的品德修養(yǎng)）
（2）冰心讀過哪些書？（在文中劃出，回答后PPT展示，同時做文學常識鞏固練習）
�。�3）作者認為什么樣的書才是好書？（在文中劃出，注意對比）
�。�4）文中哪一句話集中抒發(fā)了作者對讀書的喜愛？（我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂�。�
�。�5）你能不能結(jié)合自己的.讀書經(jīng)歷，談?wù)剬@句話的理解？
5、請用三個成語對這三個讀書心得做一個注解
教師提示其一：讀書好，可以說成是“開卷有益”，引導(dǎo)學生說出之后的“多多益善”和“擇善從之”。在此做閱讀指導(dǎo)，分析后二者。
（五）拓展遷移
1、“宴桃園豪杰三結(jié)義”是指哪三個人？
2、《三國演義》中“三國”指哪三國？
3、“岳母刺字”的故事你可能知道，你知道岳母在兒子背上刺下了什么字？
4、“哪吒鬧�！背鲎阅牟繒�
5、“倒拔垂楊柳”的好漢是誰？他是哪部書中的人物？
四、作業(yè)
1、請閱讀一首冰心的詩歌并摘錄你喜歡的詩句
2、請選擇一部本文中提到的名著進行長期閱讀
冰心《憶讀書》說課稿 4
教學目標：
1、學會并能正確書寫和運用本課的9個生字。
2、有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)詞句的意思，體會“總而言之、統(tǒng)而言之”在文章中的作用。
3、能夠認識到作者少年時代是怎樣讀書的，并能夠向作者學習，檢查自身是夠做到了“讀書好、讀好書、多讀書”，認識到讀書的重要性。
教學重點：
有感情的朗讀課文，練習上下文和自己的積累，理解重點詞句的意思，體會相關(guān)詞語在文章中的作用。
教學難點：
能夠認識到讀書的重要性，并能夠真正做到“讀好書，多讀書，讀書好”。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、今天我們來學習一篇新的課文，冰心寫的《憶讀書》板書：憶讀書
2、（出示多媒體：冰心的照片）
3、 冰心的資料交流
小結(jié)：在中國的文學史上，女作家寥若晨星，冰心是文學界的長青樹，從19歲成名到晚年仍在創(chuàng)作，她之所以能取得這么高的文學成就是與她熱愛讀書分不開的。
4、通過課題，你知道這篇文章寫的是什么內(nèi)容嗎？
課文按時間的先后順序回憶了她一生的讀書體會。
三、學習課文
1、檢查預(yù)習，
課前大家都進行了預(yù)習，那我我就出題考考大家，小組搶答（出示課件）
2、默讀課文，看看冰心奶奶要告訴大家的是什么？
板書：讀書好，多讀書，讀好書
2、交流
讀書有什么好處？（結(jié)合書上的內(nèi)容聯(lián)系自己的生活實際總結(jié)一下）
讀書可以獲得美的享受（得快樂）；讀書可以擴大知識面（長知識）；讀書對寫作有很大的幫助（助寫作），讀書有助于提高人的品德（學做人）。
3、要想讀懂文章，了解作者的寫作意圖，我們還要走進作者的心靈，一起感受她的思想，請同學們認真默讀課文的2—11自然段，自由選擇1—2個自然段，抓住重點詞語或句子來談一下自己的體會。小組交流
小結(jié)：剛才我們重點分析了“讀書好”的四個方面，這些都是作家的經(jīng)驗之談，希望我們讀后有所收益。
4、齊讀第11自然段。理解“總而言之，統(tǒng)而言之”總結(jié)、概括的作用。（特殊的用法，起強調(diào)的作用）
5、多讀書：從時間上，種類和數(shù)量上來寫。7歲—到老還讀“萬卷書”
6、讀好書：
自由讀12—13段，冰心認為什么樣的書是好書？理解：無病而呻 風花雪月
結(jié)合本課所學和你以往的讀書經(jīng)歷，你認為什么樣的.書是好書？
四、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，教育學生：
讀書好，多讀書，讀好書——————這是作者寫給少年兒童指導(dǎo)讀書的話語，是作者一生讀書的經(jīng)驗總結(jié)，也是作者讀書思想的結(jié)晶。今天老師也送給大家三個詞：開卷有益、博覽群書、擇善從之希望同學們能在今后的學習生活中多與書為友，不斷增長自己的見識。都能夠成為腹有詩書氣自華的人。
教學反思：
《憶讀書》是北師大版第十冊第二單元以《書》為主題的文章之一，從四年級下學期開始，學生們開始查閱與上課有關(guān)的資料，五年級上個學期，孩子們基本養(yǎng)成了查閱資料的習慣，這個學期開始就給他們開辟了資料交流的一個平臺。就是根據(jù)單元的內(nèi)容，查閱相關(guān)資料以小組為單位制作成課件，然后在班內(nèi)進行交流評比，學生非常感興趣，他們還有效的運用了信息課所掌握的知識，這個過程其實也是孩子們拓展知識的一個過程。
冰心《憶讀書》說課稿 5
學習目標：
1、了解作者有關(guān)常識。
2、用普通話正確、流利的朗讀課文，了解文章大意。
3、深入理解作者讀書的體會，培養(yǎng)“多讀書、讀好書”的習慣。
教學重難點：
1、分析、歸納“讀書好”的四個方面。
2、理解“讀書好”“多讀書”“讀好書”之間的內(nèi)在聯(lián)系。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、名言導(dǎo)入
莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品�！备璧抡f：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話�！眲e林斯基說：“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師�！弊x書可以讓我們了解古今中外的歷史、風土人情、文化藝術(shù)，品味成長過程中的煩惱、困惑，體悟作品中人物的性格及命運……我國現(xiàn)代著名女作家、兒童文學作家冰心又是如何看待讀書的呢？我們從冰心的《憶讀書》中去尋找答案吧！
二、關(guān)于作者冰心及其創(chuàng)作
冰心（1900年10月5日—1999年2月），原名謝婉瑩。福建長樂人。現(xiàn)代女作家、兒童文學作家。其父謝葆璋是一位參加過甲午戰(zhàn)爭的愛國海軍軍官，海浪艦甲軍營中她度過了男裝騎馬射擊的少年生活，21年參加了茅盾等人發(fā)起的“文學研究會”，努力實踐“為人生”的藝術(shù)宗旨，27年留學美國，一生創(chuàng)作出了許多舉世矚目聲譽不衰的小說詩文。她19歲成名，直至老年，度過60多個創(chuàng)作春秋，“葉里深藏云外碧，枝頭都借日邊紅。曾陪桃李開時雨，仍伴梧桐落后風�！庇霉湃速澝倒寤ㄩ_季節(jié)長的詩句來比喻她的一生很相宜，她的創(chuàng)作生涯仿佛是一叢葳蕤的玫瑰，長年開放出清露凝香的花朵，她的散文思路開闊意境深遠，她的小說構(gòu)思靈巧寓意深邃，她的小詩語言清新，格調(diào)自然。她之所以成功，是因為4歲始認字，7歲始讀《三國志》，11歲就讀過“說部叢書”，《西游記》，《水滸傳》，《紅樓夢》等古典名著，并且自己嘗試著寫作。讀書創(chuàng)作的經(jīng)歷得出的結(jié)論是“讀書好，多讀書，讀好書。”于是凝成《憶讀書》一文。
三、錄音朗讀，解決字詞
1、請學生隨錄音瀏覽全文，找出生字生詞，查字典或看課下注釋，為其正音、釋義。
2、請學生到黑板寫字、注音、釋義。
懸念笸籮 天罡地煞 無聊消遣 朦朦朧朧
無病呻吟 不能自已
四、初讀課文，整體感知
1、指導(dǎo)誦讀。誦讀要求：能準確、清晰地讀文，盡量做到生動。
2、自由朗讀課文，思考以下問題：
冰心介紹自己讀了哪些書、
什么時候讀的、
什么樣的書是好書、
3、引導(dǎo)思考，解決以上問題
�。�1）課文緊緊圍繞“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容來選材、組材，請學生在文中圈畫作者幼時、少時讀過的書。
明確：在2—10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。（簡單介紹這些作品，可組織討論。）
這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。
�。�2）作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷的、在文中圈畫表明順序的詞語。
明確：時間順序。表時間的詞語：“七歲時”、“同時”、“到我十一歲時”、“在我十二三歲時”。
�。�3）、作者八十多年讀書生涯的切身體會是什么？可用文中哪句話概括？
明確：“讀書好，多讀書，讀好書�！保ㄟ@句話是理解課文的關(guān)鍵。）
�。�4）、文章的思路是怎樣的？
明確：由“讀書好”引到應(yīng)“多讀書”并要“讀好書”。
五、課內(nèi)小結(jié)
吾生也有涯，而知也無涯”，人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。
讀書，是人獲得人生經(jīng)驗的不竭的源泉。所以，我們要多讀書。
六、課外作業(yè)
1、請學生按時間順序，課外小結(jié)自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>
2、查找并閱讀介紹作家冰心的文字。（可附圖）
3、課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學推薦，并附推薦意見。
第二課時
一、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們聽冰心老人給我們講了她讀書的感受，哪位同學說一說這個感受是什么？（“讀書好，多讀書，讀好書�！保┣懊嫖覀円呀�(jīng)了解到了冰心老人是怎樣“多讀書”的，下面我們在來看看“讀書有什么好處”以及我們應(yīng)該“讀什么好書”。
二、精讀課文，深入探究
�。ㄒ唬┩罏橐唤M，交流意見并將文中關(guān)于“讀書好”的內(nèi)容進行概括。
在字里行間體現(xiàn)作者“讀書好”體會的詞語：
例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場”；
《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；
《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；
現(xiàn)代優(yōu)秀的`文學作品讓作者“心動神移，不能自已”；
《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。
（二）重點思考：
1、請學生綜合本文內(nèi)容以及自己上一節(jié)課的課后小結(jié)，概括歸納“讀書好”的體會。
①學習知識，增加閱歷，提高能力（尤其書面及口頭表達能力）。
②愉悅身心，豐富情感，獲得美感。
�、坼N煉思維，開闊視野，擴大胸懷。
�、芴找鼻椴�，培養(yǎng)雅趣，修養(yǎng)品德。
2、作者關(guān)于“讀好書”的體會是什么、
學生活動與要求：
請學生速讀12—13段，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。
明確：書看多了，就會有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。
�。ㄈ┨岣呱A，總結(jié)歸納
1、小結(jié)全文。
學生活動要求：
能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序。
2、作者說：“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！”結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷和讀書感受，談?wù)勀銓@句話的理解和體會。（學生自由發(fā)言，暢所欲言。）
教師輔助策略：
除關(guān)鍵詞語外，教師可提示文中的細節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起學生的關(guān)注。
3、教師總結(jié)歸納：
常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。冰心能成為一個作家，與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會體會到“讀書好”。希望同學們多讀書。
�。ㄋ模┻w移拓展，培養(yǎng)興趣
學生推薦自己喜歡的冰心作品。
要求：可以有感情地朗誦一首小詩；可以背誦一段美文；也可以介紹一篇文章。
策略：鼓勵學生積極地表現(xiàn)自我，體會讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情，從而創(chuàng)造真我。
附：板書設(shè)計
憶讀書
冰心
能感染人、陶冶人
讀書好能擴大知識面
有助于寫作
讀書體會：有助于提高人的品德修養(yǎng)
多讀書：從七歲開始讀書至晚年仍在“讀萬卷書”
讀好書：會挑選、比較
冰心《憶讀書》說課稿 6
學習目標
1.理解課文內(nèi)容，把握文章的主要觀點。
2.理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣，學會讀書。
教學重點
理解文章的主要觀點，學會讀書。
教學難點
了解文中提到的眾多作品。
教學過程：
一、 導(dǎo)入新課：
以所學的《孫權(quán)勸學》導(dǎo)入
二、介紹作者
1、教師結(jié)合課本的注解，簡單介紹有關(guān)冰心的情況。
學生認真聽記，初步了解冰心。
三、檢查預(yù)習情況
四、整體感知
1．學生朗讀課文并思考：本文的寫作順序？在這篇文章里冰心想說什么?
讀書好、多讀書、讀好書。（這句話是本文的中心）
五、研讀課文
1、“多讀書”表現(xiàn)在哪些方面？
2、 讀書有哪些好處呢？
學生討論“好”具體表現(xiàn)在哪些地方，從文中找出這方面的語句，具體分析。
�、� 書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。
例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場”；
《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；
《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個朝代和家庭的`興亡盛衰的滋味”；
現(xiàn)代優(yōu)秀的文學作品讓作者“心動神移，不能自已”；
《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。
以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”這一中心。
�、� 讀書能擴大知識面。
例如：讀《三國演義》可以了解三國時代的“天系大勢”。
讀《紅樓夢》可以了解到“一個朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。
讀《茶花女遺事》等外國小說可以“知道許多國外的人情世故”。
�、� 讀書對寫作有很大的幫助。
讀《聊齋志異》對文言作文有很大幫助
�、� 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
第11段“從讀書中……得不到的”
小結(jié)：本節(jié)我們重點分析“讀書好”具體表現(xiàn)在在四個方面，這些都是作家的經(jīng)驗之談，希望我們讀后有所收益。
3、“讀好書”在冰心看來又應(yīng)是如何的？
在欣喜回憶晚年不能“行萬里路”，仍能“讀萬卷書”情況后，分別從古典文學、現(xiàn)代文藝作品兩方面給讀者傳授挑選、比較書的經(jīng)驗。情節(jié)要精彩，人物要生動，感情真實質(zhì)樸。
4、你是怎樣讀書的?
5、 冰心的讀書經(jīng)歷給了你什么啟示？
有選擇，然后廣泛涉獵，要有恒心。
六、拓展延伸
1、四大名著是哪幾本書？
2、 你們知道哪些關(guān)于讀書的名言警句？（學生交流）
七、布置作業(yè)
以《我與書》為題寫一篇作文。
板書設(shè)計： 憶 讀 書（冰心）
一、多讀書 ：自認字后……晚年（從時間上寫）
涉足古今中外，讀書萬卷（從書的種類、數(shù)量上寫）
二、 讀書好：寫作 情感 知識 思想品德
三、讀好書： 挑選、比較
課后反思
這篇文章是冰心晚年寫的一篇回憶讀書的文章，目的是強調(diào)讀書好、多讀書和讀好書 。文章比較淺顯。雖然淺顯，但是對學生的意義是重大的，所以也不可輕視。我先布置學生預(yù)習，然后課堂上再閱讀，在此基礎(chǔ)上以時間為順序理清全文的內(nèi)容，重點讓學生明白讀書的好處及該有選擇地讀書，用來指導(dǎo)學生日常的讀書。整節(jié)課基本上完成了所預(yù)想的教學目的。不足的地方感到課文讀得還是少。俗語說“書讀百遍其義自見”，語文課文還是應(yīng)該反復(fù)閱讀，讓學生自己在閱讀中有所感悟。
冰心《憶讀書》說課稿 7
教學目標：
�。ㄒ唬┱w感受，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。
�。ǘ┩ㄟ^多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。
（三）領(lǐng)會“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，聯(lián)系生活實際，交流讀書經(jīng)驗與體會。
教學重點：
理清記敘順序，品味文中富有感染力的語句，感受作者“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。
教學難點：
理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義。
教具：
PPT，黑板、音頻播放
教學過程：
一、導(dǎo)入新課并簡介作者
1、導(dǎo)入語：板書題目作者
�。�1）舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。——蘇軾（古代北宋詩人）
�。ń�(jīng)典的書籍不要怕麻煩，多讀幾遍，多次品味，你才能知道其中蘊涵的真正意義。所謂讀書百遍，其義自見。）
�。�2）“我覺得讀到好的詩的時候，真如聽到絕妙的音樂，五官都受了感動，精神上好像復(fù)新了一般。在詩里，似乎每一個字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著。許多字合起來，就如同一個絕大的音樂會，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，音樂的領(lǐng)會，只有自己在那一瞬間覺得，不能分給旁人的�！薄熘灸ΓìF(xiàn)代詩人）提問讀發(fā)言表達過讀詩，也就是讀書后的不可言說的愉悅。他指出了讀書給人的愉悅享受、精神熏陶。
�。�3）讀書使人充實、討論使人機智，作文使人準確�！喔ㄍ鈬�
指出讀書對人的精神世界的豐富。
而20世紀老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時，也有很多話要說。那么她都說了些什么呢？在學習這篇文章之前，我們先來認識一下冰心是什么人？提問發(fā)言
2、作者簡介
冰心（1900—1999）原名謝婉瑩，福建長樂人，中國詩人，著有《繁星》、《春水》兩本現(xiàn)代詩集。現(xiàn)代作家，兒童文學作家，散文家，著有《小桔燈》、《寄小讀者》（書信），筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。被稱為“世紀老人”。
展示圖片：暮年之際仍保持著讀書的習慣，在燈下看書的冰心
字詞梳理（個別讀。齊讀，注意字形）：懸念：笸籮：酷愛：消遣：天罡：地煞：繁瑣：堆砌：水滸傳：津津有味：索然無味：怒發(fā)沖冠：義憤填膺：為人處世：
根據(jù)意思猜成語：個別問，齊讀
氣憤填胸：形容憤怒之情充滿胸中
怒發(fā)沖冠：憤怒得頭發(fā)直豎，頂起帽子。比喻極度憤怒。
若有所失：好像丟了什么似的。形容心神不定的樣子，也形容心里感到空虛。
無病呻吟：沒病瞎哼哼。比喻沒有值得憂傷的事情而嘆息感慨。也比喻文藝作品沒有真實感情，裝腔作勢。
津津有味：津：唾液；味：興趣。津津：興趣濃厚的樣子。津津有味：形容趣味濃厚或有滋味的樣子。
人情世故：人情：人之常情。世故：處世的經(jīng)驗。人情世故是指為人處世的方法、道理和經(jīng)驗。
二、整體感知課文
學生聽錄音，邊聽邊整體感知
1、標段落序號（15個自然段）
2、提問：作者是按什么順序來回憶自己的讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。個問
�。〞r間順序作者一生愛讀書。表時間的詞語：七歲時；同時；到我十一歲時；在我十二三歲時；到了中年以后）
3、文中哪句話最能突出文章主題？怎樣給文章劃分層次？個問，分析，學生答不上來時，可稍微分層次給他們，然后概括段意。
主旨句：讀書好，多讀書，讀好書
第一部分（1）總說。突出作者讀書體會的強烈
第二部分（2—11）回憶自己幼時讀書的經(jīng)歷。讀書好，多讀書。
第三部分（12—13）談“讀好書”
第四部分（14—15）點明文章主旨。
三、精讀課文
解題：文章題目是“憶讀書”，那作者冰心在回憶自己的讀書經(jīng)歷時，讀了哪些書？有什么樣讀書感受？（個問）
�。�1）《三國演義》：讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，兩個“哭了一場”——小說的情節(jié)安排上給作者非常大的心理觸動，哭
�。�2）《聊齋志異》：這對“我”的作文很有幫助。
（3）《水滸傳》：書中人物讓作者“尤其欣賞”，“氣憤填胸”；比沒有人物個性的《蕩寇志》強多了�！宋镄蜗蟮乃茉�
�。�4）《精忠說岳》：“沒什么印象”愛古典詩詞，十分動人的。
�。�5）《茶花女遺事》林譯小說：知道了許多外國的人情世故。
《紅樓夢》：才嘗到“滿……一……”，“一個……的滋味”（不同年齡讀同一本書的前后感受的對比）
�。�6）《西游記》精彩（情節(jié)對比）《水滸傳》人物栩栩如生（人物對比）
《封神榜》煩瑣《蕩寇志》人物索然無味
現(xiàn)代文藝作品的比較：從腦中抹去；（語言風格對比）
心動神移，不能自已
記得寫副板書1
�。�6）第13自然段：物怕比，人怕比，書也怕比。（比較）
�。�7）文章末尾：讀書好，多讀書，讀好書。
過渡語：看黑板，這里作者用了一個什么寫作手法來表達作者對一些書的評價？（對比）
情節(jié)對比、人物形象塑造的對比、語言風格的`對比，表達作者對書的好壞的評判。
過渡語：那怎樣的書才是好書呢？
情節(jié)要精彩，人物形象塑造要如生，語言要質(zhì)樸，飽含情感——這也是作者評價好書的標準！
副板書2
探究：
�。�1）“讀書好，多讀書，讀好書”，（齊讀）這九個字是冰心老人指導(dǎo)兒童讀書的話，結(jié)合課文，說說哪些話體現(xiàn)了這九個字所表達的一些意思。（合作探究，同桌討論，發(fā)言）
讀書好：強調(diào)“好”，好處、幫助，那讀書有什么好處呢？找出文中表達讀書有好處的句子�！獙懽饔袔椭�；助寫作板書
讀書是生命中最大的快樂；得快樂
從讀書中得到了做人處世的“獨立思考的大道理”學做人、增知識
書看得多了，我也會挑選，比較欣賞美
——開卷有益
多讀書：強調(diào)“多”，多多益善。從數(shù)量上來說，數(shù)量要多，品種要多，涉及古今中外，文史經(jīng)哲——博覽群書
讀好書：強調(diào)“好”，讀書要讀好書，追求書的質(zhì)量�！皶吹枚嗔�，要會挑選、比較”價值不大的書可以不讀�！獡裆茝闹�
開卷有益——博覽群書——擇善從之，層層遞進！箭頭指向
（全班再把這句話齊讀一遍，注意重音的把握）
說一說：你認為什么樣的書是好書？（小組討論，發(fā)言）
�。R讀第11節(jié)）這段在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用？個問
“總而言之”、“統(tǒng)而言之”是對前文的一個概括和總結(jié)。與前文是一個總寫與分寫的關(guān)系。升華文章的主題。
四、全文總結(jié)：
（1）敘述的順序是什么？
全文緊扣題目“憶”字，按時間順序敘述，條理清晰。
（2）本文主要運用了什么寫作手法？
對比手法的運用，表達作者評判書好壞的標準，突出作者的情感傾向。
（3）文章的主旨是什么？（老師指著板書，試著讓學生用“記敘了…表達了…希望…”總結(jié)。）
本文記敘了作者自己親身的讀書經(jīng)歷，表達了自己熱愛讀書、以讀書為樂的情感以及對讀書的認識，希望我們少年兒童認識到“讀書好，多讀書，讀好書”。
五、作業(yè)布置
1、必修作業(yè)：積累詞語，按格式抄寫；翻閱詞典了解成語的含義。
2、選修作業(yè)：你讀的書中，印象最深的是哪本書？準備一段內(nèi)容簡介，下節(jié)課與同學交流。
六、知識拓展
成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。人們只看到輝煌的結(jié)果，忽視了輝煌背后付出的艱辛，臺上一分鐘，臺下十年功；不經(jīng)歷風雨，怎么見到彩虹。
童年是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。（回憶童年，像夢一樣）
星星——只能白了青年人的發(fā)，不能灰了青年人的心。（白發(fā)蒼蒼依然要有一顆奮斗的心，要充滿活力與生機。）
中國古典小說四大名著：《水滸傳》（元末明初）施耐庵；《三國演義》（明）羅貫中；《西游記》（明）吳承恩；《紅樓夢》（清）曹雪芹
冰心《憶讀書》說課稿 8
教學目標：
通過學習本文，使學生體會到閱讀的樂趣，引起讀書的興趣，能養(yǎng)成讀書的良好習慣。
教學建議：
1、教學本文時，既不必嚴格劃分文章的段落層次，也不必逐段進行講解，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學生抓住文章思想內(nèi)容的要點心，對作者所說的：“讀好書，多讀書，讀好書”有比較透徹的理解。
文中涉及的名著較多，可適當?shù)刈鲆恍┙榻B，以引起學生閱讀的興趣，但切不能過于煩瑣，以至陷入到這些作品的故事情節(jié)之中。
2、要注意聯(lián)系學生平時讀書的實際，指導(dǎo)學生對自己的讀書情況作一次�？偨Y(jié)，組織學生開展讀書心得交流活動，引導(dǎo)學生認真閱讀課本后面推薦的名著，以及與課本配套的讀本中的文章。
教學課時：
二課時
教學方法：
學生發(fā)言，學生討論，教學引導(dǎo)。
第一課時
1、課前活動。（課前在課外時間完成）
要求學生，先想想讀過的印象最深的.書或者文章，準備一篇《我印象最深的一本書（或一篇文篇）》的發(fā)言稿。
2、導(dǎo)入新課。（用時三分鐘）
由上一節(jié)課《風箏》，所談到的與魯迅有關(guān)書籍入手，從《吶喊》，《仿徨》，《朝花夕拾》《野草》出發(fā)，提倡學生讀好書，引入介紹本文作家冰心。
3、介紹作家冰心生平。用時五分鐘）
4、學生發(fā)言。（用時35分鐘）
四個小組學生，主動上課臺發(fā)言，談印象最深的一本書或者一篇文章。
聯(lián)系學生平時讀書的實際，指導(dǎo)學生對自己的讀書情況作一次�？偨Y(jié)，組織學生開展讀書心得交流活動。
教師適時引導(dǎo)與�？偨Y(jié)。
第二課時
一、課前準備。
由上一堂課，學生自由發(fā)言，談印象最深的一本書或者一篇文章出發(fā)，讓學生與著名作家冰心交心（再次閱讀本文），體會一下著名作家的讀書經(jīng)驗。
二、找出有關(guān)書籍。
學生找出文中談到的書名：《三國演義》，《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》《茶花女遺事》，《蕩寇志》，《封神榜》。
三、介紹相關(guān)書籍。（用時20分鐘）
文中涉及的名著較多（《三國演義》，《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》《茶花女遺事》，《蕩寇志》，《封神榜》等），可適當?shù)刈鲆恍┙榻B，以引起學生閱讀的興趣，但切不能過于煩瑣，以至陷入到這些作品的故事情節(jié)之中。
5、分析課文。（用時25分鐘）
學生可以由下列幾點出發(fā)，找出課文中的例子，也可以通過自己的實例來說明。
學生找出課文的中心，結(jié)尾一句話：“讀書好，多讀書，讀好書�！�
1、讀書好。本文重點。
A、書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，B，讓人獲得多種美的享受。
C、讀書能擴大知識面。
D、讀書對。寫作有很大的幫助。
E、讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
2、多讀書。
3、讀好書。
六、總結(jié)課文。倡議學生課外時間多讀好書。
冰心《憶讀書》說課稿 9
教學目標
1.會認“滸、傳”等16個生字，會寫“津、豪”等13個生字。掌握“津津有味、索然無味”等詞語。
2.整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。
3.了解作者及其代表作，把握文章要點，更好地理解“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心。
4.通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者所表達的“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。
教學重點
1.把握重點詞語的意思，掌握多音字。
2.理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。
教學難點
通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者所表達的“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。
第一課時
教學目標
1.會認“滸、傳”等16個生字，會寫“津、豪”等13個生字。掌握“津津有味、索然無味”等詞語。
2.整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。
3.了解作者及其代表作，把握文章要點，更好地理解“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心。
教具準備
課件
一、激趣導(dǎo)入：
1.謎語：“千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代住事它記載，知識沒它傳不開�！保〞�
2.我們知道哪些關(guān)于讀書的名言？
生暢所欲言
師：不同的人讀書有不同的感受。冰心的感受是什么呢？就讓我們走進課文去看一看吧。
板書：憶讀書
3.簡介作者
冰心(1900 —1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人�，F(xiàn)代著名女作家、兒童文學作家。五四運動爆發(fā)，她受到很大影響，從1919年9月起，以冰心為筆名寫了許多問題小說，如《兩個家庭》、《斯人獨憔悴》、《秋風秋雨愁殺人》等，在社會上引起了較為強烈的反響。1920年開始，受泰戈爾《飛鳥集》的影響，又寫出了短詩集《繁星》和《春水》，為文壇矚目。1921年加入文學研究會，這時作品多圍繞著母愛、童心和自然美描述“愛的哲學”。冰心的作品體裁廣泛，在小說、詩歌、散文等方面均有建樹；但成就最大、影響最深的還是散文。作品有：《夢》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》，散文集《往事》。
二、初步閱讀，整體感知（出示課件4）
小組活動，自主學習，合作探究
1.默讀課文，圈出不懂的'詞語。
2.借助工具書或向別人請教的方式，理解生字詞的意思。
3.在默讀的時候思考，把握全文的結(jié)構(gòu)。
生小組合作解決生字詞，師巡回指導(dǎo)。
三、再讀課文，理清條理（出示課件5）
全文15個自然段，可以分為四個部分：
第一部分（1）：總說。突出作者對讀書的感受和體會的強烈。
第二部分（2—11）：先分說后總說，以自己幼時的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生的最大快樂，從讀書中能得到做人處世的“獨立思考”的大道理。
第三部分（12、13）：側(cè)重談“讀書好”，以作者八十多年的閱讀經(jīng)驗說明如何挑選、比較、選擇好書。
第四部分（14、15）：概括全文的主要內(nèi)容“讀書好，多讀書，讀好書” 。
四、教師小結(jié)（出示課件6）
概括課文內(nèi)容：作者通過回憶幼時、少時讀書的經(jīng)歷及多年來積累的寶貴經(jīng)驗，告訴我們讀書有好處，要多讀書，讀好書。
五、布置作業(yè)（出示課件7）
掌握生字詞。
繼續(xù)閱讀課文，把握課文內(nèi)容。
在閱讀中體會讀書的好處，以及自己受到了怎樣的啟發(fā)。
冰心《憶讀書》說課稿 10
一、教學目標：
1.提取文章的要點，并通過品味、生動、形象、富于表現(xiàn)力的語言，體會作者充溢其中的真情實感；
2.培養(yǎng)學生提煉并體會中心句的能力；
3.激發(fā)學生讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的習慣。
二、教學重點：
1.提取文章的主要信息；
2.品味語言把握感情。
三、教學難點：
引導(dǎo)學生從語言的品評入手，去感受作者的真情實感
四、教學過程：
一、導(dǎo)入新課
（由溫故知新切入）我們小學學習過冰心的作品《寄小讀者》，其中包含了冰心怎樣的思想呢？（對青少年一代的關(guān)心熱愛）。冰心此種思想亦可表現(xiàn)于今天我們要學習的《憶讀書》之中。請你明確告訴我們作者寫作本文的目的是什么？學生自由談，讀書好，要我們學會讀書�！皯洝闭f明本章的哪些信息？敘述以往的經(jīng)歷。冰心寫作時89歲老人，作者寫作本文的目的，用原文回答是：“讀書好，多讀書，讀好書�！�
課標依據(jù)：“能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，擴展自己的視野”。
二、走進課文，提煉要點
1.結(jié)合作品內(nèi)容深入體會理解此中心句，要求學生勾畫出文中的關(guān)鍵詞，并在充分思索的基礎(chǔ)上，相互交流。
2.請學生圍繞“讀書好”“多讀書”“讀好書”三方面結(jié)合作品自由談：
�。�1）“讀書好”即讀書的優(yōu)點，（此點學生從作品之中可以較容易地找出）
①（受到感動）得到享受
�、谪S富知識
③寫作方面知識
�、茏鋈颂幨赖览�
（2）“多讀書”即讓學生談冰心讀書的特點：
�、贁�(shù)量多
�、趦�(nèi)容廣博，（體裁上）有小說、詩歌；
�。〞r間地域上）有中、外、古作品。
此處學生可能會產(chǎn)生疑問，為什么缺少現(xiàn)代的作品，可讓學生從作品（12段）中找出依據(jù)并體會冰心讀書觀（學生在文中圈出冰心讀過哪些書）
�。�3）讀好書：分析：是不是“讀書好”就是什么書都不加選擇地去讀呢？冰心讀書的標準是什么呢？（請學生從文中找出依據(jù)）在冰心的心里什么樣的是好書？并稍作概括。（作者的評價標準是自己幾年的閱讀經(jīng)歷的總結(jié)）那么，她對讀過的《水滸傳》又是怎樣看待的？
一方面：充分肯定人物塑造上的`成功之處
另一方面：明確指出了作品的不足。
三、品味語言，感受真情
請大家默讀第七段，在文中勾畫出能表現(xiàn)自己這種態(tài)度的詞語。（課后習題的落實）學生讀相關(guān)段落，并互相交流。
通過作者對《水滸傳》的態(tài)度，你們受到哪些啟示呢？學生回答：全面的看待一部作品，取其精華，去其糟粕。這是作者幾十年閱讀經(jīng)歷的總結(jié)，也是作者真情實感的流露，能不能從文中再找出一些生動、富于表現(xiàn)力的詞語。你能從其它段落中找出依據(jù)嗎？學生再走進課文，勾畫詞語。
課標依據(jù)：“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言�！�
四、辨析結(jié)構(gòu)，深入理解
以上，我們知道了作者的讀書經(jīng)驗，那么三個方面的順序可否顛倒？學生自由談：
�。�1）結(jié)構(gòu)方面三者同前文內(nèi)容相照應(yīng)
�。�2）內(nèi)容方面，前二者是后者的前提條件。
總結(jié)：學生思考作者意圖、編者意圖。
課標依據(jù)：“初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示�！�
布置作業(yè)：制定讀書計劃。
課標依據(jù)：“學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物�！�
板書設(shè)計：板書略
�。�1）說教法：
1.激趣法：本文涉及到的文學常識非常多，所以通過知識小競賽幫助學生整理相關(guān)文學常識，以激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自學能力。
2.朗讀法：結(jié)合初中學生理解能力局限性的實際，通過不同形式的反復(fù)誦讀課文讓學生走進文本，并借助突破口的設(shè)置引導(dǎo)學生對課文進行深層次的思考。
3.圈畫法：在朗讀的同時，引導(dǎo)學生學會圈畫，回答問題從文本出發(fā)，找出關(guān)鍵的句子和詞語，由詞、句到段、篇，層層深入，用圈畫幫助閱讀。
4.討論法：讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上，與同學討論交流，相互補充完善，既幫助學生理解課文內(nèi)容，又培養(yǎng)其團結(jié)合作的精神。
�。�2）說學法指導(dǎo)：
1.借助多媒體，激發(fā)學生學習的興趣
2.借助朗讀，培養(yǎng)學生閱讀的習慣
3.借助指導(dǎo)批畫，提高學生篩選、概括和感悟能力
4.借助多媒體齊讀，培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神
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