六年級(jí)下冊(cè)《海水為什么是藍(lán)的》課文
《海水為什么是藍(lán)的》
1921年，碧波萬(wàn)頃的地中海。
印度科學(xué)家拉曼(màn)在英國(guó)皇家學(xué)會(huì)上作了聲學(xué)與光學(xué)的研究報(bào)告后，取道地中海乘船回國(guó)。陽(yáng)光融融，暖風(fēng)徐徐，深藍(lán)色的海面上躍動(dòng)著鱗片狀耀眼的光斑。甲板上漫步的人群中，一對(duì)印度母子的對(duì)話引起了拉曼的注意。
“媽媽，這個(gè)大海叫什么名字?”
“地中誨!”
“為什么叫地中海?”
“因?yàn)樗鼕A在歐業(yè)大陸和非洲大陸之間。”
“那它為什么是藍(lán)色的?”
年輕的母親一時(shí)語(yǔ)塞[sè]，求助的目光正好遇上了在一旁饒有興味傾聽(tīng)他們談話的拉曼。拉曼告訴男孩兒：“海水所以呈藍(lán)色，是因?yàn)樗瓷淞颂炜盏念伾?rdquo;
在此之前，幾乎所有的人都認(rèn)可這一解釋。它出自英國(guó)物理學(xué)家瑞利。這位以發(fā)現(xiàn)惰(duò)性氣體而聞名于世的大科學(xué)家，曾用太陽(yáng)光被大氣分子散射的理論解釋過(guò)天空的顏色，并由此推斷海水的藍(lán)色是反射了天空的顏色所致。
但不知為什么，在告別了那對(duì)母子之后，拉曼忽然對(duì)自己的解釋產(chǎn)生了疑惑。那個(gè)充滿好奇心的稚童，那雙求知的大眼睛，那些源源不斷涌現(xiàn)出來(lái)的“為什么”，使拉曼深感愧疚。作為一名科學(xué)家，他發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺(jué)中喪失了男孩兒那種在“已知”中追求“未知”的好奇心，他的心不禁一震。
失去好奇心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的最大忌諱(jìhuì)，即使是一個(gè)頗有作為的科學(xué)家，也會(huì)因此而變得閉目塞聽(tīng)，止步不前。
拉曼回到印度后，立即著手研究海水為什么是藍(lán)的。首先，他發(fā)現(xiàn)瑞利的解釋實(shí)驗(yàn)證據(jù)不足，令人難以信服;接著，他從光線散射與水分子相互作用入手，進(jìn)行了深入的研究，終于運(yùn)用愛(ài)因斯坦等人的漲落理論，獲得了光線穿過(guò)凈水、冰塊及其他材料時(shí)散射現(xiàn)象的充分?jǐn)?shù)據(jù)，證明出水分子對(duì)光線的散射使海水顯出藍(lán)色的原理，與大氣分子散射太陽(yáng)光而使天空呈現(xiàn)藍(lán)色的原理完全相同。也就是說(shuō)，海水看上去呈藍(lán)色的原因，不是因?yàn)楹Ｋ瓷淞颂炜盏乃{(lán)色，而是海水對(duì)陽(yáng)光進(jìn)行了散射。后來(lái)，拉曼又在固體、液(yè)體和氣體中，分別發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)。他發(fā)現(xiàn)的這種光散射效應(yīng)，被人們稱為“拉曼效應(yīng)”，為20世紀(jì)初科學(xué)界最終接受光的粒子性學(xué)說(shuō)提供了有力的證據(jù)。
1930年，地中海輪船上那個(gè)男孩兒的問(wèn)號(hào)，把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)臺(tái)，使他成為印度也是亞洲歷史上第一個(gè)獲得此項(xiàng)殊榮的科學(xué)家。
那個(gè)有著無(wú)窮問(wèn)題的男孩子的故事，在不斷地提醒人們：永遠(yuǎn)不要放棄你對(duì)“已知”的好奇心，也許新的發(fā)現(xiàn)就在你“已知”的“未知”之中。
【六年級(jí)下冊(cè)《海水為什么是藍(lán)的》教學(xué)教案】
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.初讀課文，把握課文主要內(nèi)容;
2.學(xué)習(xí)本課生字、詞
3.找出并朗讀感受深或者受啟迪、受益的語(yǔ)句
二、教學(xué)重點(diǎn)：
把握課文主要內(nèi)容，了解拉曼是如何發(fā)現(xiàn)光散射效應(yīng)的
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解海水是藍(lán)色的原因，初步感受好奇心在科學(xué)研究的重要作用
四、教具準(zhǔn)備：
拉曼資料、多媒體教學(xué)
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入：同學(xué)們好!也許我們會(huì)對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇：太陽(yáng)為什么總是東升西落?月亮為什么總有陰晴圓缺?天空為什么有時(shí)下雨有時(shí)晴朗……一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)把我們帶入未知的世界正因?yàn)槲粗�，因�(yàn)楹闷嫘�，我們�(nèi)祟惖目茖W(xué)才不斷有新的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，也才有了科技的進(jìn)步那海水為什么是藍(lán)的呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)印度著名物理學(xué)家拉曼的故事
(二)初讀課文，整體感知
1.全班齊讀、感受課文：要求讀準(zhǔn)字音、整齊
2.自學(xué)：(1)默讀課文，標(biāo)段序，勾畫(huà)生字詞、不懂句子
(2)思考：1)課文主要內(nèi)容是什么?找出故事“六要素”：時(shí)間、地點(diǎn)、人物?事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果
2)海水為什么是藍(lán)色的?
此部分可以和同桌互相交流、討論
(三)師生交流
1.故事六要素(重點(diǎn))：(1)時(shí)間：1921年;(2)地點(diǎn)：地中海的一艘輪船上;(3)人物：印度科學(xué)家拉曼、一對(duì)印度母子
拉曼簡(jiǎn)介：(1888——1970)是20世紀(jì)印度著名科學(xué)家1930年，因光散射方面的研究工作和拉曼效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)，獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，是亞洲第一位獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的科學(xué)家拉曼還是一位教育家，為印度培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的研究生
(4)起因：印度男孩提出“海水為什么是藍(lán)的”這一問(wèn)題使拉曼對(duì)英國(guó)物理學(xué)家瑞利對(duì)海水藍(lán)色的解釋產(chǎn)生疑惑，男孩的好奇心給他啟發(fā)、警醒(5)經(jīng)過(guò)：拉曼回國(guó)后，針對(duì)男孩兒提出的問(wèn)題深入研究，發(fā)現(xiàn)了海水對(duì)陽(yáng)光的散射使海水呈藍(lán)色的原因，并在固體、液體、氣體中發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射現(xiàn)象(拉曼效應(yīng))，成為亞洲第一位獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的科學(xué)家(6)結(jié)果：給人啟示：要對(duì)“已知”心存好奇，善于從“已知”的“未知”中獲得新的發(fā)現(xiàn)。
過(guò)渡：既然我們知道拉曼的故事的`六要素了，那么請(qǐng)大家根據(jù)“六要素”歸納文章主要內(nèi)容：教師引導(dǎo)
2.文章主要內(nèi)容(重點(diǎn))：講述印度科學(xué)家拉曼從地中海輪船上一個(gè)小男孩兒的好奇心中得到啟示，從而研究出海水呈藍(lán)色的原因，并從固體、氣體、液體中分別發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)，最終獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的故事表現(xiàn)了拉曼不斷探索、致力于科學(xué)研究的精神
過(guò)渡：我們初步了解了拉曼的故事，文章題目是《海水為什么是藍(lán)的》，請(qǐng)大家找出海水藍(lán)色的原因：瑞利：海水反射了天空的顏色
拉曼：海水對(duì)陽(yáng)光進(jìn)行了反射(真因)
小結(jié)啟發(fā)：從故事中受到啟發(fā)(難點(diǎn))：有懷疑精神、好奇心、探索、研究等等
3.學(xué)習(xí)生字、解釋詞語(yǔ)(基礎(chǔ))：
生字：四個(gè)會(huì)認(rèn)字：惰、忌、諱(注意讀音)、液;四個(gè)會(huì)寫(xiě)字：惰(注意書(shū)寫(xiě))、稚、疚(注意讀音)、液
解釋：
(1) 語(yǔ)塞：由于激動(dòng)、氣憤或理虧等原因一時(shí)說(shuō)不出話來(lái)
(2) 饒有興味：非常有生氣
(3) 愧疚：因自己錯(cuò)誤而自責(zé)，慚愧不安
(4) 頗有作為：頗，很;作為，做出成績(jī)指做出很多成績(jī)
(5) 閉目塞聽(tīng)：塞，堵塞閉上眼睛不看，堵住耳朵不聽(tīng)夸張形容對(duì)外界事物不聞不問(wèn)，脫離實(shí)際
(6) 散射：光線通過(guò)有塵埃的空氣等介質(zhì)時(shí)，部分光線多方面改變方向
(四)默讀課文，找出自己喜歡的或者給人以啟迪、受益的句子(讀找)
例子：“失去好奇心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的最大忌諱”等等
(五)拓展：
過(guò)渡：總結(jié)啟發(fā)：拉曼從小男孩的好奇心中得到啟示并深入研究發(fā)現(xiàn)了海水藍(lán)色的真正原因，并發(fā)現(xiàn)了“拉曼效應(yīng)”，為科學(xué)做出巨大貢獻(xiàn)并獲得大獎(jiǎng)而其中什么發(fā)揮了很大作用?(好奇心)那在歷史上有哪些科學(xué)家又是因?yàn)?ldquo;好奇心”而有新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明或者說(shuō)取得突出成就的?教師舉一兩個(gè)例子請(qǐng)學(xué)生課堂想或者課后查資料找出一兩個(gè)例子或者也可以提醒學(xué)生講自己小時(shí)候好奇心的例子(靈活發(fā)揮)
1. 牛頓：小時(shí)候，看到蘋果落地好奇：蘋果為什么往下掉而不往下掉?長(zhǎng)大研究：發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律，成為英國(guó)著名物理學(xué)家
2. 瓦特：看到水壺里的水開(kāi)了，問(wèn)壺蓋為什么不斷跳起來(lái)，思考，后來(lái)長(zhǎng)大后發(fā)明了蒸汽機(jī)為第一次工業(yè)革命奠定基礎(chǔ)
3. 哥白尼：小時(shí)候?qū)κ澜绯錆M好奇：太陽(yáng)為什么總是東升西落?晴朗的夜空有那么多星星，為什么白天卻無(wú)影無(wú)蹤?小雞為什么從雞蛋里出來(lái)而不從母雞肚子里出來(lái)?對(duì)科學(xué)不懈追求，后來(lái)成為著名天文學(xué)家
4. 北宋大科學(xué)家沈括：讀白居易詩(shī)歌《大林寺桃花》“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”時(shí)思考：為什么同是桃花，開(kāi)花時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢?他到深山寺廟游玩時(shí)發(fā)現(xiàn)那里的溫度要比山下低得多，才明白其中的道理注：桃花一般是3月盛開(kāi)
5. 反面例子：
李比希：在化學(xué)家因拉發(fā)現(xiàn)化學(xué)元素“溴”的四年前，李比希曾經(jīng)因?yàn)槿狈?yán)格的科學(xué)態(tài)度，沒(méi)有認(rèn)真分析德國(guó)商人寄送來(lái)的棕色瓶子的元素而與化學(xué)元素“溴”的發(fā)現(xiàn)失之交臂要知道這棕色的瓶子就含有當(dāng)時(shí)未知的“溴”，以當(dāng)時(shí)的條件和他的研究是完全有能力發(fā)現(xiàn)“溴”元素的
小結(jié)：世界日新月異，瞬息萬(wàn)變我們發(fā)現(xiàn)：取得突出成就的大科學(xué)家在小的時(shí)候、在工作中都有一顆好奇心，勤思好問(wèn)、仔細(xì)觀察了我們小學(xué)生更應(yīng)該怎樣呀?要從平常事物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從“已知”中探求“未知”
六、作業(yè)：
1、繼續(xù)預(yù)習(xí)課文
2 寫(xiě)熟生字詞，摘抄使你受啟迪的句子
七、附板書(shū)：
男孩的好奇心→啟發(fā)、警醒、深入研究
↓
海水藍(lán)色的真因
↓(海水對(duì)光散射)
(固、氣、液等研究)
拉曼效應(yīng)
↓
獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)
啟示：在“已知”中追求“未知”
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