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六年級語文下冊《美麗的規(guī)則》說課稿
作為一位杰出的教職工，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的六年級語文下冊《美麗的規(guī)則》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級語文下冊《美麗的規(guī)則》說課稿 1
今天我說課的題目是語文S版六年級語文下冊第二單元中的第九課《美麗的規(guī)則》。
下面我將從說教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)等七個(gè)方面對本節(jié)課進(jìn)行展示。
一、說教材：
這是一篇略讀課文，寫的是作者有一次到澳大利亞，想趕時(shí)間到菲律普島看企鵝歸巢的美景，不巧，趕上島上的摩托車比賽結(jié)束，他們原以為會(huì)因堵車而錯(cuò)過觀看企鵝歸巢的時(shí)間，沒想到澳大利亞的所有人都遵守交通規(guī)則，雙方的車子順暢無阻，給作者留下了深刻的印象。本文的編寫目的就是教育學(xué)生要自覺遵守和維護(hù)社會(huì)規(guī)則。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字“澳”，理解“憂心忡忡、炫耀、耀武揚(yáng)威、失衡”等詞語。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含義，提高遵守規(guī)則的自覺性。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含義。
難點(diǎn)：樹立在生活中以身作則，自覺維護(hù)社會(huì)規(guī)則的意識(shí)，提高遵守規(guī)則的自覺性。
四、說教法：
我們延津縣這兩年正在推行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)——展示激學(xué)”的教學(xué)模式，課型也分為預(yù)習(xí)、展示和反饋，并且，每個(gè)學(xué)生人手一本由我縣骨干教師精心編寫的導(dǎo)學(xué)案一冊。在教學(xué)過程中我采用目標(biāo)教學(xué)、問題教學(xué)、情景教學(xué)等方法等進(jìn)行教學(xué)，并利用形象直觀的多媒體輔助教學(xué)。
五、說學(xué)法：
我們采取的是自主學(xué)習(xí)、小組討論、合作探究、展示交流。
六、說教學(xué)流程：
在本節(jié)課中，我將我的教學(xué)流程分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：直接導(dǎo)入，質(zhì)疑課題。
在導(dǎo)入新課時(shí)，我沒有采取參考書上的,通過堵車現(xiàn)象來引出遵守交通規(guī)則的話題，因?yàn)�，我們身處偏僻的農(nóng)村，即使到我們鎮(zhèn)上也有七八里的路程，說真的`，我們那的孩子很少見過堵車現(xiàn)象。所以，我采取開門見山，直接導(dǎo)入，來質(zhì)疑課題，首先板書課題《美麗的規(guī)則》，然后問：“同學(xué)們，什么是規(guī)則?”由于本單元的主題“人間天平”講述的都是有關(guān)遵守規(guī)則的文章，所以學(xué)生馬上就回答出“規(guī)則是制定出來的讓大家共同遵守的規(guī)章制度�！比缓笪矣謫枺骸澳敲利惖囊�(guī)則是不是就是美麗的規(guī)章制度呢?”同學(xué)們愣了一會(huì)兒，說：“老師，制度怎么會(huì)美呢”“是呀，制度不會(huì)美，那作者為什么要提出這樣的觀點(diǎn)呢?今天我們就一起走進(jìn)課文，來了解一下美麗的規(guī)則到底指的是什么?”(在導(dǎo)入上，我是通過兩個(gè)問題：“何為規(guī)則?為何美麗?來設(shè)計(jì)的。)
第二環(huán)節(jié)：朗讀比賽，檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果。
我們在學(xué)習(xí)每一節(jié)新課之前都有課前預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)包括：讀三遍課文、解決文中的生字、詞，理解課文內(nèi)容，能簡要回答課后思考題及導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)導(dǎo)航部分。而朗讀比賽是檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)效果的有效措施，也是學(xué)生最喜歡的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)椋瑢W(xué)生在接力賽時(shí)，如果出現(xiàn)錯(cuò)字、添字、漏字、不流暢等情況，都將被淘汰出局，最終勝利者要評出冠、亞、季軍，還能得到小組積分的獎(jiǎng)勵(lì)，所以，這種方法不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;還高效的完成了第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo);同時(shí)老師也做到了檢驗(yàn)課前預(yù)習(xí)的目的;一舉三得。
第三環(huán)節(jié)：合作探究、展示交流。
這也是學(xué)生非常喜歡的一個(gè)環(huán)節(jié)，每次展示時(shí)，各組都會(huì)派一名代表到黑板前為大家講解課前分好的學(xué)習(xí)任務(wù)，之后，同學(xué)們還要進(jìn)行補(bǔ)充、點(diǎn)評、打分，學(xué)生的參與度和積極性都非常高。
在合作探究這一環(huán)節(jié)，我一共設(shè)計(jì)了下五個(gè)問題：
1、討論這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、事件分別是什么?
在討論這個(gè)問題的時(shí)候，同學(xué)們都對菲律普島的企鵝感興趣，所以我給學(xué)生當(dāng)了一次導(dǎo)游，不過為了再次檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，我先讓學(xué)生看到的是這些圖片，然后問“同學(xué)們，你們覺得這是菲律普島的企鵝嗎?”有的同學(xué)馬上說：“不對，知識(shí)鏈接上說，菲律普島的企鵝只有30多公分，跟一只鴨子的大小差不多，可這些企鵝太大了”�！皩Α薄皩Α苯淌依锺R上響起了同樣的附和聲，然后我又打開了這些企鵝的圖片，讓學(xué)生真正的看到了小企鵝的圖片。(同學(xué)們表現(xiàn)的都非常興奮。)
2、認(rèn)真閱讀2——5自然段，思考：司機(jī)和導(dǎo)游是中國人，為什么他們聽到島上的摩托車比賽結(jié)束時(shí)，顯得憂心忡忡?結(jié)果如何?為什么會(huì)這樣呢?
通過這個(gè)問題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解澳大利亞人能夠自覺遵守交通規(guī)則，給中國的旅游者的帶來極大de震撼。
3、品讀句子：
這是一條左右極不“平衡”的車道，一邊是光光的車道，一邊是密密麻麻的車子。然而，沒有一個(gè)“聰明人”試圖去破壞這樣的秩序。
這里是荒涼的澳大利亞最南端，沒有警察，也沒有監(jiān)視器，有的只是車道中間的一道白線，一道看起來似乎毫無約束力的白線。”
通過品讀句子，讓學(xué)生進(jìn)一步了解澳大利亞人自覺遵守交通規(guī)則的強(qiáng)烈意識(shí)。然后我又讓學(xué)生看有關(guān)交通的圖片。讓學(xué)生親身體會(huì)一下不遵守交通規(guī)則和遵守交通規(guī)則的不同效果。
4、讀句子：“雖然眼前這種‘失衡’的圖景絲毫沒有美感可言，可是我卻漸漸地受到了一種美的感動(dòng)�！蓖瑢W(xué)們，這種“美”指的是什么?
通過這個(gè)問題的設(shè)計(jì)引出文章的主題“規(guī)則之美、人性之美”。并告訴學(xué)生，規(guī)則的本身并不美，但是如果我們都能遵守了規(guī)則，那么我們的社會(huì)處處都會(huì)有人性之美、和諧之美。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：拓展延伸
如果有一些所謂的“聰明人”不遵守交通規(guī)則，會(huì)發(fā)生什么樣的后果?
學(xué)生馬上說：“堵車”“車禍”“事故”“死亡”……然后，我又通過多媒體播放圖片讓學(xué)生身臨其境地去感受。同時(shí)，我還收集了一些交通安全標(biāo)語讓學(xué)生進(jìn)一步感悟遵守交通規(guī)則的重要性。
路無規(guī)不暢，國無法不寧。
遵守交通法規(guī)，關(guān)愛生命旅程。
實(shí)線虛線斑馬線，都是生命安全線。
金玉有值，生命無價(jià)，遵守交規(guī)，平安一生。
第五個(gè)環(huán)節(jié)：暢談收獲
六年級語文下冊《美麗的規(guī)則》說課稿 2
說教材：
這是一片略讀課文，課文講述了“我們”乘車從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端菲律賓普島看企鵝歸巢的路上看到的景象，贊頌了人們自覺遵守行車規(guī)則的美德。課文可以分為三部分來理解：
第一部分（1）我們?nèi)シ坡少e普島看企鵝歸巢的美景。
第二部分（2-7）寫我們在路上遇到的車輛行車“失衡”的圖景。
第三部分（8）寫我的感受。
說教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含義，提高遵守規(guī)則的自覺性。
2、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字“澳”，讀記“憂心忡忡、成千上萬、炫耀、耀武揚(yáng)威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語。
說教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是讀懂課文，體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含義。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)嚴(yán)格遵守規(guī)則的意義，提高遵守規(guī)則的自覺性。
說教法：
引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)法
說學(xué)法：
解讀法，討論法，小組合作法。
說教學(xué)過程：
因?yàn)檫@是一篇略讀課文，我準(zhǔn)備用一節(jié)課完成教學(xué)目標(biāo)，具體教學(xué)過程分三個(gè)環(huán)節(jié)完成。
一、初讀課文，整體感知。
教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。找出不理解的字詞，用想一想，問一問，查一查的方法來正確理解。在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說文章主要講了一件什么事？培養(yǎng)學(xué)生分析概括的能力。
二、細(xì)讀課文，理解感悟。
教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生默讀課文，快速找出文中表現(xiàn)作者去菲律普島看企鵝歸巢時(shí)一路上心理變化的詞語，即“憂心忡忡，擔(dān)心，出乎意料，感動(dòng)，贊美。然后圍繞這些詞語讓學(xué)生再次走進(jìn)課本，畫出具體語句，體會(huì)作者什么會(huì)憂心忡忡，他們在擔(dān)心什么？而出乎意料的卻看到了什么景象？看到這樣景象后作者心里為什么會(huì)有美的感動(dòng)？最后作者為什么贊美這是他平生看到的最美麗的景觀之一？最后指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀找到的`語句和段落，尤其在閱讀第7、8、9自然段時(shí)，要求學(xué)生邊讀邊想象畫面：明白那么多行車人在沒有任何監(jiān)管的情況下，能自覺的遵守交通規(guī)則，更顯得他們?nèi)烁竦膫ゴ�，可以說，這種景象在我們中國很難見到，因此作者贊美這種“失衡”的圖景，是最美的景觀，他在“失衡”的圖景中看到了規(guī)則之美，人性之美。
讓學(xué)生在自己的朗讀中去感悟作者所表達(dá)的情感，那就是對人們自覺遵守交通規(guī)則行為的由衷贊嘆之情。同時(shí)也在朗讀中喚起孩子們的公德意識(shí)，讓學(xué)生從心里覺得遵守規(guī)則是一件很美麗的事情，自己日后也能成為組建和諧有序景觀的一份子。
三、合作探究，揭示課題含義。
學(xué)生在讀懂課文后，讓學(xué)生談?wù)勛约簩φn題“美麗的規(guī)則”的理解。小組交流后派代表發(fā)言。最后教師總結(jié)，規(guī)則在生活中的重要性，教育學(xué)生：人人只有遵守規(guī)則，社會(huì)才能和諧有序，我們的生活才會(huì)更加幸福美好。
六年級語文下冊《美麗的規(guī)則》說課稿 3
一、說教材
《美麗的規(guī)則》是九年義務(wù)教育六年級小學(xué)語文第二單元的一篇略讀課文。這是本單元的第四課，其最突出的特點(diǎn)是文字通俗易懂，但篇幅稍長。
本篇課文的題目是美麗的規(guī)則。這是一篇略讀課文，課文記敘了我們乘車從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象。贊揚(yáng)了人們自覺遵守行車規(guī)則的美德。
根據(jù)新教材大綱的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，本課的訓(xùn)練重點(diǎn)和我班學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。其學(xué)習(xí)目標(biāo)為：
1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含義，提高遵守規(guī)則的自覺性。
2、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)1個(gè)生字“澳”，讀讀記記“憂心忡忡、成千上萬、炫耀、耀武揚(yáng)威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語。
二、說教法
教是為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想�！睹利惖囊�(guī)則》是略讀課文，在教學(xué)過程中，我主要運(yùn)用了自由朗讀課文，討論交流合作，感悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注的態(tài)度。
三、說學(xué)法
因?yàn)榻淌菫閷W(xué)服務(wù)的'，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“學(xué)生自瀆感悟”，讀通課文的基礎(chǔ)上，說一說作者在童年時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？使學(xué)生對文章有個(gè)初步的、比較的了解，感悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。深入讀書，交流討論。
四、說教學(xué)程序
（一）、揭示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入
1、導(dǎo)語：在第二單元中我們學(xué)了好幾篇關(guān)于規(guī)則的課文，認(rèn)識(shí)了公正護(hù)法的狄仁杰、守公德的黑人學(xué)生，他們都教我們要守規(guī)則。今天我們一起來學(xué)習(xí)另一篇有關(guān)規(guī)則的課文——《美麗的規(guī)則》。
2、板書課題：美麗的規(guī)則，學(xué)生齊讀。
3、引導(dǎo)質(zhì)疑：根據(jù)昨天的預(yù)習(xí)，你能說說自己對課題的理解嗎?
4、學(xué)生自由談體會(huì)，師引導(dǎo)過渡。
�。ǘ⒊踝x課文，整體感知
1、自由讀課文，勾畫并自學(xué)出生字詞語，標(biāo)注自然段序號，思考課文主要寫了一件什么事。
2、學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，再進(jìn)行小組交流。
3、自學(xué)反饋，教師指導(dǎo)。
�、耪J(rèn)識(shí)生字“澳”
�、评斫庖韵略~語。
憂心忡忡：忡忡，憂愁的樣子。憂愁的心情。
炫耀：夸耀。
耀武揚(yáng)威；炫耀武力，顯風(fēng)。
失衡：失去平衡。
⑶指名說說：課文主要講了一件什么事？
（這篇課文記敘了“我們”乘車從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端的菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象，贊頌了人們自學(xué)遵守行車規(guī)則的美德。）
(三)、細(xì)讀課文，感悟理解
1、導(dǎo)入：聽到這個(gè)消息，我們的心理發(fā)生了什么變化？
（板書：擔(dān)心堵車）
2、如果堵車，我們就看不到美麗的企鵝了，可是是什么原因會(huì)導(dǎo)致堵車？
（板書：車多，路窄，車迷炫耀車技）
3、結(jié)果堵車了嗎？為什么？“我們”看到了什么場景？
(人們守規(guī)則，一邊光光的，一邊密密麻麻的車子)
4、引導(dǎo)學(xué)生通過文中語句體會(huì)：自覺,并板書。
5、為什么說“它留給我的印象，甚至要比后來我們看到的可愛的小企鵝還要深刻？”
6、你怎么理解作者說的那個(gè)“美”？
(四)、總結(jié)升華
1、學(xué)生快速默讀課文，從文中找出與課題相對應(yīng)的句子。
2、指名反饋，齊讀句子：“因?yàn)槲覐哪菞l流淌的車燈之河中，看到了規(guī)則之美、人性之美。”
3、體會(huì)句中的含義。
討論：為什么作者說他從那條流淌的車燈之河中，看到了規(guī)則之美、人性之美？
看到“規(guī)則之美”是因?yàn)椋赫怯辛艘?guī)則的存在，才出現(xiàn)了車流行進(jìn)時(shí)井然有序的和諧美好的情景；看到“人性之美”是因?yàn)椋赫怯捎谌藗冏杂X遵守交通規(guī)則，維護(hù)交通秩序，這條車燈之河才能得以順暢流淌。這里的“規(guī)則之美、人性之美”不僅指最美麗的這種“失衡”的圖景，也指創(chuàng)造這種美景的人們自學(xué)遵守規(guī)則的道德美。既點(diǎn)明了文章的主題，也照應(yīng)了文章題目。增強(qiáng)了文章的感染力。
4、文中說的是交通規(guī)則，那延伸到生活中我們應(yīng)該怎么做呢？
�。ㄗ袷厮械囊�(guī)則）
5、師總結(jié)：沒有規(guī)矩不能成方圓。國有國法，家有家規(guī)，校有校紀(jì)。我們應(yīng)該自覺遵守生活中的規(guī)則，只有這樣社會(huì)和個(gè)人才能更好的發(fā)展和進(jìn)步。老師很期待生活當(dāng)中能看到越來越多的美麗的規(guī)則！
（五）作業(yè)
1、談?wù)勀銓γ利惖囊?guī)則的理解。
2、學(xué)習(xí)了這篇課文后，你有什么收獲？
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