六年級(jí)第一單元《鯀禹治水》課文
鯀禹治水，是中國(guó)古代神話傳說(shuō)故事。源自著名的上古大洪水傳說(shuō)。三皇五帝時(shí)期，黃河泛濫。作為黃帝的后代，鯀、禹父子二人受命于唐堯、虞舜二帝，分別任崇伯和夏伯，負(fù)責(zé)治水事宜。以下是小編幫大家整理的六年級(jí)第一單元《鯀禹治水》課文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助！
鯀禹治水
上古時(shí)代，中國(guó)鬧過(guò)一次大水災(zāi)。那時(shí)，大地一片汪洋，莊家、房屋都被淹沒(méi)了，人們只好逃到山上或樹(shù)上去。因?yàn)槿背陨俅�，餓死、凍死的人很多。人們苦苦哀求天帝，祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理會(huì)。
一位叫鯀的天神非常同情人們的悲慘遭遇，決心想辦法幫助人們治理洪水。
鯀知道要治理洪水，只有偷出天帝的寶物——息壤（rǎng）。息壤是一塊幾尺見(jiàn)方的黃土塊兒，只要把它放在地上，說(shuō)一聲“長(zhǎng)”，他便會(huì)迅速擴(kuò)大，驅(qū)走洪水，露出陸地。鯀探聽(tīng)到了秘藏息壤的地方以后，就請(qǐng)神鳥(niǎo)帶路，請(qǐng)神龜挖洞，偷出了息壤。鯀把息壤放在地上，說(shuō)一聲“長(zhǎng)”，果然，息壤馬上幾里、幾十里、幾百里地伸展開(kāi)來(lái)。洪水慢慢被趕退了，陸地重新露了出來(lái)。逃到山上、樹(shù)上的人們重新回到了陸地，準(zhǔn)備蓋房子、種莊稼，重建家園。
可是，天帝很快就知道鯀偷走了息壤。他大發(fā)雷霆（tíng），派火神祝融殺死了鯀，奪回了息壤。這樣一來(lái)，洪水又重新泛濫開(kāi)來(lái)，人們又陷入災(zāi)難之中。
鯀雖然死了，但他的尸體過(guò)了三年也沒(méi)有腐爛。一天，忽然一聲巨響，鯀的肚子裂開(kāi)了，從里面鉆出了他的兒子——大禹。
大禹同父親一樣，有一顆善良的心。他決心繼承父親的遺志，治理洪水，完成拯救人類(lèi)的事業(yè)。
大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情況，決定用導(dǎo)引洪水入大海的方法來(lái)消除水災(zāi)。
治洪工程開(kāi)始了。大禹親自拿著鎬（gǎo）頭，率領(lǐng)成千上萬(wàn)的.人挖渠開(kāi)山，疏通河道。曾經(jīng)幫助鯀偷取息壤的神龜也來(lái)幫忙運(yùn)送土石；神力很大的應(yīng)龍也用堅(jiān)硬的尾巴在地上劃出深溝，來(lái)導(dǎo)引洪水。
在治水過(guò)程中，最艱巨的工程是開(kāi)鑿龍門(mén)。龍門(mén)是一座大山，高高地橫在黃河當(dāng)中，擋住了奔騰直下的河水的去路，河水只好繞道從山腳下一條狹窄的河道穿過(guò)。每當(dāng)水量增大時(shí)，河水就四處橫溢，泛濫成災(zāi)。大禹不怕辛苦，不畏艱險(xiǎn)，帶領(lǐng)人們一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地開(kāi)鑿。夏天，烈日當(dāng)空，山石被曬得滾燙，大禹汗流浹（jiā）背，仍然不停地干著；到了晚上，還要對(duì)付毒蟲(chóng)猛獸的襲擊。冬天，北風(fēng)呼嘯，天寒地凍，大禹一鎬一鎬地挖著凍得堅(jiān)硬的土地，手都磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍休息一下，又干了起來(lái)。為了治水，大禹還曾經(jīng)“三過(guò)家門(mén)而不入”。人們都被感動(dòng)了，在大禹的帶領(lǐng)下，齊心協(xié)力地干著。冬去春來(lái)，整整花了五年的時(shí)間，巨大的龍門(mén)山終于被劈開(kāi)了一個(gè)大口子，河水順暢地流向了大海。看著滾滾流去的河水，人們個(gè)個(gè)興奮不已，圍著大禹歡呼雀躍。大禹的臉上也露出了笑容。
就這樣，大禹帶領(lǐng)人們，由南到北，由西到東，經(jīng)過(guò)十三年的苦戰(zhàn)，終于疏通了河道，治服了洪水。人們重新返回家園，過(guò)上了安定幸福的生活。人們非常感謝、敬佩大禹，便一致推舉他為治理天下的君王。
《鯀禹治水》教案
教學(xué)要求：
1、通過(guò)關(guān)鍵詞句體會(huì)英雄人物公而忘私，身先士卒的精神，征服大自然的決心，堅(jiān)韌不拔的意志。
2、學(xué)習(xí)對(duì)比手法在人物形象塑造上的作用。
3、掌握文中的生字詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，了解人物的精神品質(zhì)。
2、抓住關(guān)鍵詞句，品析、賞讀，體會(huì)句子表達(dá)的意思。
教學(xué)設(shè)想：
能理解課文內(nèi)容，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的大膽、豐富的想象和對(duì)真善美的追求。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、錄音機(jī)
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
我們都看過(guò)《西游記》、《封神榜》，知道那是一種神話故事。那么，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章，看看文中塑造的又是一種怎樣的人物形象，又是如何塑造的。
二、初讀課文
1、學(xué)生默讀全文，用二十以內(nèi)的字概括文章的主要內(nèi)容；（大禹繼承父志，歷盡千辛萬(wàn)苦，制服洪水。）
2、朗讀全文，分別體現(xiàn)出不同人物的性格和精神
A、學(xué)生自由讀，老師單獨(dú)指導(dǎo)、糾正。
B、指名讀，集體評(píng)論，指導(dǎo)。
C、小組讀，推選一人參加班級(jí)的朗讀比賽。
三、細(xì)讀課文
1、仔細(xì)讀課文，看本文可以分幾個(gè)部分，每部分的大意是什么；
A、鯀因同情人類(lèi)的悲慘遭遇，盜天帝的息壤以治水，天帝發(fā)現(xiàn)后將其處死，治水失敗。（1——4自然段）
B、大禹產(chǎn)自鯀腹，繼承父志，依靠人類(lèi)自己的力量，歷盡千辛萬(wàn)苦，最終制服洪水。（5——10自然段）（文章還可以又幾種不同的分法，學(xué)生言之有理即可）
2、學(xué)生自讀全文；
A、給全文做批注：
a：借助工具書(shū)掃清生字詞的語(yǔ)音語(yǔ)義障礙。
b：對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行理解，并用鉛筆寫(xiě)在課文的旁邊。
c：關(guān)鍵詞的作用進(jìn)行分析。
d：不懂的地方做上記號(hào)或記下問(wèn)題，以便質(zhì)疑。
B、小組交流批注，能交流解決的就交流解決，不能交流解決的就集中起來(lái)，準(zhǔn)備在全班交流是進(jìn)行解決。
四、交流討論
1、學(xué)生推選各小組的代表匯報(bào)講解本組的收獲，并提出問(wèn)題。
2、學(xué)生自由回答各小組代表的質(zhì)疑問(wèn)難，不會(huì)或有爭(zhēng)議的，老師進(jìn)行引導(dǎo)。
五、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
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