《明天更輝煌》教學(xué)反思精選
篇一：《明天更輝煌》教學(xué)反思
這是一篇精讀課文，從它的副標(biāo)題“獻(xiàn)給香港回歸之日”可以知道：它取材于中國(guó)歷史上的又一個(gè)重大事件——“香港回歸祖國(guó)”，是為紀(jì)念香港回歸而作。這是一首現(xiàn)代詩(shī)，篇幅不長(zhǎng)，易于朗讀。全詩(shī)三小節(jié)，每小節(jié)有十行詩(shī)，第一小節(jié)有四句，第二、三小節(jié)均為五句，共十四句三十行。在教學(xué)中，我把讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情地朗讀作為教學(xué)的重點(diǎn)。首先，介紹香港回歸這一歷史事件的背景資料，為學(xué)生理解課文打下基礎(chǔ);接著，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容;最后，通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解來(lái)體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀課文。
成功之處：
一、課前準(zhǔn)備充分
由于年齡關(guān)系，我現(xiàn)在所任教班級(jí)的學(xué)生對(duì)香港回歸這一歷史事件是沒(méi)有什么概念的，平時(shí)的學(xué)習(xí)中也很少有機(jī)會(huì)接觸這方面的知識(shí)。而要理解作者詩(shī)中所表達(dá)的情感，又必須對(duì)此有所了解。所以，在課前我查找了許多歷史資料，在導(dǎo)入時(shí)，我出示了1997年7月1日香港政權(quán)交接儀式會(huì)場(chǎng)的照片，并深入簡(jiǎn)出地介紹了當(dāng)時(shí)的歷史背景，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅讓學(xué)生增長(zhǎng)了一些歷史知識(shí)，更對(duì)后面理解課文起了很重要的情感鋪墊作用。
二、多種閱讀方式，層層深入
在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，首先安排學(xué)生默讀，先從整體上把握文章的主要內(nèi)容;接著要求學(xué)生把課文讀通順，讀流利;最后，在理解課文的基礎(chǔ)，指導(dǎo)有感情地朗讀。學(xué)生們?cè)诎盐杖那楦谢{(diào)的基礎(chǔ)上，層層深入到了課文的字里行間，充分感悟了作者所表達(dá)的理想感情。
篇二：《明天更輝煌》教學(xué)反思
《明天更輝煌》這是一首篇幅較長(zhǎng)的現(xiàn)代詩(shī)，詩(shī)分三節(jié)，分別寫(xiě)出香港淪為殖民地時(shí)炎黃子孫悲痛的離別情;香港人民自強(qiáng)不息的奮斗精神順利回歸舉國(guó)歡慶;順利回歸舉國(guó)歡騰，充滿期待與祝福的激動(dòng)心情。我在學(xué)生沒(méi)有做好搜集材料的情況下，簡(jiǎn)單給他們介紹了香港的一些情況后便直接切入主題，引領(lǐng)學(xué)生分節(jié)閱讀詩(shī)歌。在閱讀過(guò)程中我邊穿插介紹有關(guān)香港的歷史背景和重要?dú)v史事件，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法吃力不討好。我高估了學(xué)生們對(duì)香港歷史的認(rèn)識(shí)，他們的信息來(lái)源只是一些影視資料，對(duì)香港這個(gè)繁榮的都市的過(guò)去沒(méi)有一個(gè)正確的了解，但是他們又對(duì)這被稱為“東方之珠”的世界名城充滿興趣，所以在教學(xué)過(guò)程中我不僅浪費(fèi)了太多的時(shí)間，而且沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)系統(tǒng)的較準(zhǔn)確的歷史印象。
所以我想，在教學(xué)這篇文章之前，一定要先做好充分的準(zhǔn)備，最后是利用電化教學(xué)設(shè)備，先讓學(xué)生把香港一百多年來(lái)的歷史做個(gè)大致的系統(tǒng)的準(zhǔn)確的了解。讓學(xué)生先感受這一百對(duì)年來(lái)香港人民所經(jīng)歷的滄桑變化，也了解中國(guó)政府為香港回歸付出多少努力。要先激發(fā)學(xué)生的歷史的榮辱感和愛(ài)國(guó)情懷，為教學(xué)內(nèi)容打下知識(shí)基礎(chǔ)和感情基礎(chǔ)，這樣再來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)更加流暢，更加深入了。
篇三：《明天更輝煌》教學(xué)反思
《明天更輝煌》是獻(xiàn)給香港回歸之日的`一首贊歌，全詩(shī)充溢著為香港回歸祖國(guó)而無(wú)比興奮、鼓舞的濃濃深情，字里行間無(wú)不流露著作者那顆熾熱的愛(ài)國(guó)之心。
第一，課前，錄音機(jī)播放了《七子之歌——澳門(mén)》(教學(xué)本單元“愛(ài)我中華”的主題課文時(shí)已經(jīng)教學(xué)生學(xué)唱了這支歌)，教學(xué)時(shí)根據(jù)教材特點(diǎn)朗讀。
第二，鼓勵(lì)大膽誦讀、張揚(yáng)個(gè)性。學(xué)習(xí)本文當(dāng)以誦讀為主，自讀自悟，老師要大膽放手，給出足夠的時(shí)間，保證每個(gè)學(xué)生都能真正從容地讀上幾遍課文，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。(自由朗讀中一個(gè)聲音引起了我的注意，這是坐在最后排的小康同學(xué)發(fā)出來(lái)的，很特別。他是這樣的，當(dāng)小組的其他同學(xué)讀完了一句，比如“你被迫離開(kāi)母親的懷抱，骨肉分離撕斷腸。滾滾黃河為之怒號(hào)，”他就在后面緊接一句“為之怒號(hào)”。這不就是詩(shī)歌朗誦里面的輪誦和疊誦嗎?我為這發(fā)現(xiàn)興奮不已，一經(jīng)鼓勵(lì)，全班同學(xué)頓時(shí)興致盎然，紛紛要求改變形式，多樣化地朗讀詩(shī)歌。我結(jié)合詩(shī)歌特點(diǎn)把獨(dú)誦、合誦、輪誦、疊誦等基本技巧加以揉合運(yùn)用，收到了意想不到的效果,當(dāng)達(dá)到教師、學(xué)生與作者情感和諧統(tǒng)一的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生一種愉悅感，這種愉悅感不僅會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)，提高思維的深刻性，而且可以使學(xué)生將讀書(shū)視為一種享受，一種精神上的追求，繼而幫助學(xué)生養(yǎng)成不斷讀書(shū)，終身讀書(shū)的習(xí)慣。
第三，在全班交流環(huán)節(jié)，應(yīng)營(yíng)造寬松愉悅的的交流氛圍，激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于暢談自己的讀書(shū)所得，老師則要認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)捕捉“鮮活信息，或點(diǎn)撥指導(dǎo)，或引發(fā)討論，或歸納學(xué)法，更要以一種平和的的姿態(tài)和課堂期望去保護(hù)、期望和珍惜每一位發(fā)言人，讓其得到長(zhǎng)久的終極關(guān)懷。
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