《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》第1課時(shí)教案及反思

　　在不斷進(jìn)步的時(shí)代，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思過(guò)去，是為了以后。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》第1課時(shí)教案及反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》第1課時(shí)教案及反思 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解尼爾斯是個(gè)勇敢、善良、有愛(ài)心的孩子。

　　2. 學(xué)會(huì)“戚、杈、詫、躡、�！�5 個(gè)會(huì)認(rèn)字。讀讀記記“親戚、樹(shù)杈、躡手躡腳、眩暈”等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　要求學(xué)生能獨(dú)立讀懂課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文講了尼爾斯的什么故事。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　深入理解課文作者所塑造的人物形象，理解尼爾斯是個(gè)怎樣的孩子。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、透過(guò)課題→知內(nèi)容

　　學(xué)生讀課題三遍，然后質(zhì)疑：

　　1.尼爾斯是一個(gè)什么樣的人?

　　2.他為什么要騎鵝去歷險(xiǎn)?

　　3.“歷險(xiǎn)”是什么意思?他騎鵝經(jīng)歷了什么危險(xiǎn)?

　　4.簡(jiǎn)介：1909年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者、瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙及其代表作《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》

　　5.教師小結(jié)：課文寫了一個(gè)名叫尼爾斯的放鵝的男孩兒，他非常調(diào)皮，經(jīng)常捉弄鵝。有一天他被小精靈變成了拇指大的小人兒，騎著大公鵝馬丁跟隨一群野鵝到拉普蘭去。夜里尼爾斯勇斗前來(lái)偷襲的狐貍，救下了一只野鵝，贏得了野鵝們的信任。他騎著馬丁和野鵝們一起向拉普蘭飛去的故事。

　　二、根據(jù)內(nèi)容→明思路

　　學(xué)生快速默讀課文，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論：課文圍繞尼爾斯講了一個(gè)什么故事?

　　1.第一段(第1自然段)寫小男孩兒尼爾斯非常調(diào)皮，經(jīng)常捉弄他放牧的鵝。

　　2.第二段(第2—16自然段)寫尼爾斯被小精靈變成了拇指大的小人兒。他騎著大公鵝馬丁跟隨一群野鵝到拉普蘭去。夜里，尼爾斯勇斗前來(lái)偷襲的狐貍，救下了一只野鵝，贏得了野鵝們的信任。

　　3.第三段(第17自然段)尼爾斯騎著馬丁和野鵝們一起向拉普蘭飛去的故事。

　　三、沿著思路→理層次

　　學(xué)生重點(diǎn)默讀課文第二段。并在課文空白處寫下自己的閱讀感悟。

　　1.第一層(第2—7自然段)尼爾斯被小精靈變成了拇指大的`小人兒。他騎著大公鵝馬丁跟隨一群野鵝到拉普蘭去。

　　2.第二層(第8—16自然段)夜里，尼爾斯勇斗前來(lái)偷襲的狐貍，救下了一只野鵝，贏得了野鵝們的信任。

　　四、抓住層次→悟情感

　　(一)抓住放牧→突出“調(diào)皮淘氣”

　　學(xué)生朗讀課文第一段，思考討論：(展示課件第三屏)

　　1.尼爾斯非常調(diào)皮從哪些地方可以看出來(lái)?

　　2.學(xué)生用“要么要么”造句。

　　(二)抓住馬丁→突出“心地善良”

　　學(xué)生默讀第二段第一層(第2—7自然段)，

　　觀察課文插圖。學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流：(展示課件第四至五屏)

　　1.從“不禁憐惜”“安慰”這些詞句中，你體會(huì)到了什么?

　　2.從“擔(dān)心極了”的心理描寫和“抓住、拖到、浸到”等動(dòng)作描寫中，你感受到了什么?

　　(三)抓住狐貍→突出“勇于舍己”

　　學(xué)生默讀第二段第一層(第8—16 自然段)，學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流：

　　(展示課件第六至十八屏)

　　1.“野鵝祖輩傳下的遺囑就是不能相信人類，因此，不管馬丁怎么調(diào)停，阿卡還是只同意尼爾斯留一夜�！睆倪@句話中，你有什么體會(huì)?

　　2.“尼爾斯睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)狐貍咬著一只野鵝，立刻趕過(guò)去喊道：‘快把鵝放下!’”體現(xiàn)了尼爾斯什么精神?

　　3.你還從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到尼爾斯勇于舍己的精神?(用橫線在課文中把相關(guān)的語(yǔ)句畫出來(lái)。)

　　4.這部分是通過(guò)對(duì)尼爾斯的哪些描寫來(lái)表現(xiàn)他的勇于舍己的精神的?

　　5.“他們一見(jiàn)尼爾斯，就快樂(lè)地拍起那翅膀來(lái)�！币约鞍⒖▽�(duì)尼爾斯說(shuō)的話中，你有什么感想?和同學(xué)們互相交流。

　　五、圍繞情感→作評(píng)價(jià)

　　學(xué)生再次默讀課文，思考：(展示課件第十九屏)

　　(一)你覺(jué)得尼爾斯是個(gè)怎樣的孩子呢?跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的感受。(這個(gè)小故事表現(xiàn)了尼爾斯能改正自己淘氣調(diào)皮的缺點(diǎn)，勇于舍己、樂(lè)于助人，是個(gè)心地善良的孩子。)

　　(二)練習(xí)生活實(shí)際，談一談人類和動(dòng)物以及自然界應(yīng)該怎樣和睦相處。

　　六、帶著評(píng)價(jià)→讀課文

　　學(xué)生默讀課文，復(fù)述課文的主要內(nèi)容。簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文主要講了尼爾斯的什么故事。

　　七、聯(lián)系課文→學(xué)字詞

　　(一)會(huì)認(rèn)“戚、杈、詫、躡、眩”5 個(gè)會(huì)認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音。

　　(二)掌握讀讀記記“親戚、樹(shù)杈、躡手躡腳、眩暈”等詞語(yǔ)。自覺(jué)積累課文中的優(yōu)美詞句。

　　(三)課堂練習(xí)。

　　1.用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

　　要么要么

　　不管還是

　　2.小練筆：

　　以“我和小動(dòng)物”為題，寫一個(gè)片段，把你和小動(dòng)物之間的故事講給老師和同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　5* 尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記

　　放牧鵝群→調(diào)皮淘氣

　　鼓勵(lì)馬丁→心地善良

　　智斗狐貍→勇于舍己

　　教學(xué)反思：

　　教師要相信學(xué)生有能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們的責(zé)任只是引導(dǎo)。長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力就會(huì)穩(wěn)步提高，語(yǔ)文素養(yǎng)就會(huì)在潛移默化中提升。這就滲透了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》里的“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。堅(jiān)持下去，還會(huì)愁學(xué)生不會(huì)學(xué)嗎?

　　《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》第1課時(shí)教案及反思 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 正確認(rèn)、寫本課的新字生詞。

　　2、 默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解尼爾斯是一個(gè)勇敢、善良、有愛(ài)心的孩子。

　　3、 讓學(xué)生快速閱讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解句子的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，理解人物形象。

　　教學(xué)方法：

　　探究法、自學(xué)法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 談話導(dǎo)入。

　　童話的世界里豐富多彩、無(wú)奇不有。請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果我們變成了像拇指一樣大的小人，生活會(huì)有什么變化呢?

　　(學(xué)生發(fā)揮想象，暢想變化)

　　今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的童話：一個(gè)調(diào)皮的小男孩變成了和拇指一般大小的小人，并經(jīng)歷了一些奇特的經(jīng)歷。這就是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛夫的代表作《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》。

　　二、 了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方法。

　　提示學(xué)習(xí)方法：

　　1、 抓住重點(diǎn)句反復(fù)朗讀，讀中感悟。

　　2、 同桌合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　3、 在書(shū)上做批注，以備交流。

　　4、 討論時(shí)注意傾聽(tīng)，謙讓，團(tuán)結(jié)，協(xié)作。

　　三、 自學(xué)課文，交流認(rèn)識(shí)。

　　1、 自讀課文，解決生字詞。

　　2、 讀課文，想想自己讀懂了什么，還有什么不懂的，做好標(biāo)記。

　　3、 小組討論重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　詫異：覺(jué)得很奇怪。

　　躡手躡腳：形容走路時(shí)腳步放得很輕。

　　懇求：懇切的請(qǐng)求、

　　4、 自己默讀課文，了解課文的故事情節(jié)。

　　學(xué)習(xí)方法提示：(1)借助老師提供的原著故事簡(jiǎn)介。(2)與同學(xué)探討交流。

　　5、 集體交流匯報(bào)，簡(jiǎn)要說(shuō)明課文的主要內(nèi)容。

　　(一個(gè)名叫尼爾斯的小男孩，調(diào)皮搗蛋，不愛(ài)學(xué)習(xí)，好捉弄小動(dòng)物。有一天，他被精靈用妖法變成一個(gè)拇指一般大的小人兒，被家中的一只雄鵝帶上高空，隨一群從空中飛過(guò)的野鵝開(kāi)始了歷險(xiǎn)的過(guò)程。路途中，尼爾斯機(jī)智、勇敢，從狐貍口中救了一只野鵝，并和野鵝成了好朋友。)

　　6、 課文是按照怎樣順序敘述的?

　　(事情發(fā)展的順序。)

　　四、 細(xì)讀課文，感受人物。

　　1、 集體討論：尼爾斯是個(gè)怎樣的孩子?

　　2、 課件出示句子：

　　尼爾斯非常調(diào)皮，要么追得鵝滿地跑，要么就拔鵝翅膀上的毛。鵝都非常怕他。

　　在一塊巨大的浮冰上面，整群野鵝已近聚集起來(lái)，他們一見(jiàn)尼爾斯，就快樂(lè)地拍起翅膀來(lái)。

　　對(duì)比讀，談?wù)擓Z對(duì)尼爾斯的情感變化(從怕到喜歡)。從中你讀出了什么?

　　(鵝對(duì)尼爾斯的`感情有了轉(zhuǎn)折性的變化，主要是因?yàn)槟釥査箤?duì)鵝的態(tài)度前后有了很大的轉(zhuǎn)變，這種情感的變化從側(cè)面烘托了尼爾斯在這段經(jīng)歷中逐漸長(zhǎng)大了。)

　　3、 出示句子：

　　尼爾斯不禁憐惜起馬丁來(lái)，安慰他說(shuō)：“用不著為他們拋棄你而傷心，休息一下回家吧!”“尼爾斯擔(dān)心極了，抓住馬丁的脖子，使勁把他拖到湖邊，又把他的頭浸到冰冷的湖水中”

　　反復(fù)品讀尼爾斯對(duì)馬丁的態(tài)度(語(yǔ)言、行動(dòng))這些說(shuō)明了什么?

　　(說(shuō)明尼爾斯善良、有愛(ài)心)

　　4.、品讀：尼爾斯睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)狐貍咬著一只野鵝，立刻趕過(guò)去喊道：“快把鵝放下!”狐貍看清他的敵人不過(guò)是個(gè)小不點(diǎn)，便毫不理會(huì)。尼爾斯急了，一把抓住狐貍的尾巴。

　　從這些句子中你體會(huì)到了什么?

　　(這里體現(xiàn)了尼爾斯的勇敢)

　　4、 小結(jié)：尼爾斯原先是一個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，經(jīng)歷磨難時(shí)他勇敢、善良、知錯(cuò)就改、富有愛(ài)心的優(yōu)秀品質(zhì)便逐漸得到了體現(xiàn)。

　　五、 交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　學(xué)了這篇課文之后，你們都有哪些收獲呢?

　　(引導(dǎo)學(xué)生從以下反面考慮：積累了詞語(yǔ)，了解了課文內(nèi)容，了解人物特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀能力等)

　　六、 課后作業(yè)。

　　1、 畫出好詞好句，讀一讀，記一記。

　　2、 查找原著進(jìn)行閱讀，了解更多的故事。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記

　　鵝的變化

　　鵝怕他 ---------------------- 快樂(lè)拍翅膀

　　尼爾斯的變化

　　《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》教學(xué)反思：

　　課前讓學(xué)生搜集了有關(guān)《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》的故事，通過(guò)了解故事梗概，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句、場(chǎng)面描寫和重要情節(jié)進(jìn)行思考，體會(huì)作者在文章中蘊(yùn)含的思想感情。針對(duì)閱讀課的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

　　《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》第1課時(shí)教案及反思 3

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》展現(xiàn)了瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的長(zhǎng)篇童話中的一個(gè)情節(jié)。課文寫了一個(gè)名叫尼爾斯的放鵝的男孩經(jīng)常捉弄鵝。一天他被小精靈變成了拇指大的小人兒，在經(jīng)歷了一番波折后他勇敢地從狐貍口中救下一只野鵝，最終得到野鵝們的信任。故事中我們看到尼爾斯知錯(cuò)改錯(cuò)、勇于舍己、樂(lè)于助人，是個(gè)心地善良的好孩子。

　　教學(xué)要求：

　　1、有感情朗讀課文，弄清文章故事梗概。

　　2、了解尼爾斯歷險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)，以及尼爾斯在歷險(xiǎn)中發(fā)生的變化。

　　3、感悟童話中蘊(yùn)含的哲理：人要以誠(chéng)待人，樂(lè)于助人就會(huì)有善報(bào)。

　　4、積累有關(guān)的詞語(yǔ)，如“躡手躡腳”、“無(wú)聲無(wú)息”等。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解尼爾斯歷險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)，以及尼爾斯在歷險(xiǎn)中發(fā)生的變化。感悟童話中蘊(yùn)含的哲理：人要以誠(chéng)待人，樂(lè)于助人就會(huì)有善報(bào)。

　　教學(xué)方法：

　　自主學(xué)習(xí)合作探究法、討論法等。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)課文，把童話讀熟，讀通。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　“童話”是語(yǔ)言王國(guó)里的`一朵奇葩，本冊(cè)為我們安排了五篇童話故事，今天我們學(xué)習(xí)的是最后一則------《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》，希望大家能運(yùn)用以前學(xué)童話的方法多自主學(xué)習(xí)。

　　二、入題，存疑。

　　1、指名讀課題------尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記

　　2、你們從課題里知道什么?

　　(主人公，主要內(nèi)容)

　　3、你還想知道什么?

　　(歷險(xiǎn)的過(guò)程，經(jīng)歷了哪些險(xiǎn);故事給我們什么啟發(fā)，戓蘊(yùn)含著什么哲理;尼爾斯是個(gè)什么樣的孩子。)

　　三、自主合作，討論，初步解疑。

　　1、學(xué)生分成4人小組，討論以上問(wèn)題。

　　2、師提示學(xué)習(xí)方法(或小組成員主動(dòng)介紹方法)

　�、僮杂衫首x。

　　②逐個(gè)擊破

　�、圩⒁夂献�

　　④在書(shū)上做批注，或在草稿上記下答案，以備交流。

　　⑤人人都要參與。

　　⑥討論時(shí)要注意傾聽(tīng)，謙讓，團(tuán)結(jié)，協(xié)作。

　　3、學(xué)生開(kāi)始合作，師巡視。

　　四、交流，徹底解疑。

　　1、請(qǐng)一個(gè)組的代表發(fā)言，匯報(bào)答案。

　　2、其它組的代表補(bǔ)充或更正，師注意做好記錄。

　　3、對(duì)不能達(dá)成一至的地方，師指導(dǎo)討論。

　　五、拓展。

　　1、師：學(xué)語(yǔ)文即學(xué)做人，那么，你學(xué)了本文，對(duì)你學(xué)好做人有什么幫助?

　　2、交流積累的詞語(yǔ)。

　　3、討論本課中值得借鑒的寫作方法。

　　六、作業(yè)。

　　1、回家將本課童話講給家人聽(tīng)，

　　2、練筆------續(xù)寫。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記

　　尼爾斯

　　知錯(cuò)改錯(cuò)

　　勇于舍己

　　樂(lè)于助人

　　心地善良

　　課后反思：

　　本節(jié)課能從培養(yǎng)學(xué)生的情感入手，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，想象能力、表達(dá)能力和朗讀能力，讓學(xué)生從這篇文章中體會(huì)到了由憐生愛(ài)，由愛(ài)生悲的情感，達(dá)到了一定的教學(xué)效果。

【《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》第1課時(shí)教案及反思】相關(guān)文章：

《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》教學(xué)反思（精選13篇）03-15

尼爾斯騎鵝旅行記作文02-14

《尼爾斯騎鵝旅行記》心得04-14

六上《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）01-10

《尼爾斯騎鵝旅行記》給我的啟示05-22

《尼爾斯騎鵝旅行記》梗概作文09-01

六年級(jí)上冊(cè)《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》課文07-22

尼爾斯騎鵝旅行記好詞好句摘抄08-04

尼爾斯騎鵝旅行記作文（精選50篇）02-13

讀《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》有感05-01