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六年級第3課《賣火柴的小女孩》教學(xué)實錄（精選5篇）
教學(xué)實錄是指圍繞本課課堂教學(xué)實際展開的主要場景記錄。 教學(xué)實錄是教案的具體化，與教案設(shè)計有出入和變化，是教案的具體體現(xiàn)和延伸。以下是小編為大家整理的六年級第3課《賣火柴的小女孩》教學(xué)實錄，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級第3課《賣火柴的小女孩》教學(xué)實錄 1
一、 導(dǎo)入
老師：同學(xué)們，今天我們一同來學(xué)習(xí)第3課《賣火柴的小女孩》。注意看老師寫課題，由課題你能想到什么?(師板書)
自己輕聲讀課題，由課題你能想到什么?
學(xué)生1：我知道這個小女孩是賣火柴的。
學(xué)生2：我知道這篇課文的主人公是個賣火柴的小女孩。
學(xué)生3：我想，這個小女孩的家里肯定很窮。
老師：你是怎么知道的?
學(xué)生3：如果家里不窮，她也不會出來賣火柴。
老師：你可真會思考，相信在后面的學(xué)習(xí)中，你一定會表現(xiàn)得更棒!下面請聽老師介紹一段資料，認(rèn)真聽，看你能獲得哪些信息?(師介紹背景資料)
學(xué)生1：我知道了安徒學(xué)生的祖母是個乞丐。
學(xué)生2：我知道了安徒學(xué)生的家里很窮。
老師：同學(xué)們捕捉的信息很準(zhǔn)確，你還捕捉到了那些不同的信息
學(xué)生3：我還知道了當(dāng)時的丹麥很窮，社會很黑暗。
老師：這么短的時間就捕捉到了這么多這么準(zhǔn)確的信息，了不起!
二、 回顧內(nèi)容，整體感知
老師：課文預(yù)習(xí)過了嗎?誰來說說這篇課文主要講了什么故事?
學(xué)生：一個小女孩在街上賣火柴，可是一天一根也沒賣出去，她蜷縮在墻角，于是劃了一根火柴，看見了溫暖的火爐，還有烤鵝圣誕樹，還有她的奶奶，最后她和奶奶一起飛走了。
老師：概括來講，她看見了許多美好的景象。誰能說的再簡練些?
學(xué)生：一個小女孩在大年夜出來賣火柴，可是誰也沒有買她的火柴，她又冷又餓，劃了一根火柴，看見了溫暖的火爐還有許多美好的景象，最后她和奶奶一起飛走了。
老師：她和奶奶一起飛走了。也就是說她怎么了?
學(xué)生(齊)：她死了。
老師：同學(xué)們，我們在概括課文主要內(nèi)容的時侯，要說清什么時間，誰，干什么，最后怎樣。誰再來說說?
學(xué)生3：大年夜，一個小女孩在街上賣火柴，最后凍死了。
三、 學(xué)習(xí)課文，品讀感悟
(一) 抓住 “冷”，了解小女孩的殘酷現(xiàn)狀
老師：小女孩凍死在大年夜，這是一個怎樣的大年夜?天氣怎樣?
學(xué)生：天氣很冷。
老師：(板書天氣冷)課文中是怎樣說的，誰來讀讀?
學(xué)生：讀句子。
老師：在這樣的天氣里，你一般會在哪里?
學(xué)生1：我一般會呆在家里。
學(xué)生2：我會在家里烤爐子。
老師：天太冷了，凍得我們都不敢出門了。誰再來讀讀這一句?
(指名讀句子)
我怎么感覺這天氣和今天差不多，并不太冷啊，誰能讀得更冷些?
(指名讀句子)
聽了你的朗讀，老師感覺涼颼颼的。你再來讀。(指名讀句子)多冷的天氣啊!
2、老師：除了這句話，課文中還有很多語句也寫出了天氣的冷?快速瀏覽課文，找出相應(yīng)的語句，看誰找的又對又快。
老師：誰來交流?交流的時候，要先讀讀你要交流的語句，再談?wù)勀愕睦斫饣蚋惺堋?/p>
①學(xué)生：她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。我從 “哆哆嗦嗦”看出天很冷，所以小女孩才會哆哆嗦嗦。
老師：我們設(shè)身處地的想一想，在這樣冷的天氣里，我們即使穿著棉衣，也難免會凍得哆哆嗦嗦，更何況這個光頭赤腳的小女孩呢?誰再來讀這一句話?
�、趯W(xué)生：她坐在墻角，蜷著腿縮成一團(tuán)。小女孩太冷了，所以蜷著腿縮成一團(tuán)。
老師：你很會思考。讀出來。
……
(二) 品讀“擦火柴”部分，了解小女孩的美好愿望
1.老師：此時的小女孩又冷又餓，她蜷著身子縮成一團(tuán)，一雙小手幾乎凍僵
了。此時，“哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的�！�(出示句子)誰來讀?(兩位同學(xué)讀)
仔細(xì)聽老師讀，和這兩位同學(xué)讀得有什么不一樣?(師讀)
學(xué)生：老師讀得有感情。
老師：能不能具體說說?
學(xué)生：老師讀得更能體現(xiàn)出小女孩的可憐。
老師：具體到哪個詞說說。(師再次范讀)
學(xué)生：老師的“啊”讀的聲音低。
老師：對，“啊”讀得輕一些虛一些。讀讀。大家都來試試看。(指名讀)“對她”稍微停頓一下，再來讀。
2.老師：(出示課件)此時，她的舊圍裙里就兜著許多火柴，她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎?
學(xué)生：不敢。
老師：對，她不敢，為什么?
學(xué)生1：她怕爸爸打她。
老師：說完整。
學(xué)生1:她不敢，因為怕爸爸打她。
學(xué)生2：她不敢，因為她沒賣掉一根火柴，沒掙到錢，怕爸爸打她。
老師：小女孩為什么會在這樣一個雪花飛舞，狂風(fēng)怒吼的日子里出來賣火柴呢?
學(xué)生：因為她的家里很窮。
老師：小女孩的媽媽已經(jīng)去世了，而她的爸爸正身患著重病，一家人只能靠著小女孩賣火柴來維持學(xué)生計，否則，她和爸爸就可能被凍死，餓死。這些火柴就是一家人的救命柴，是非常珍貴的。更何況她一根火柴也沒賣掉，一個硬幣也沒掙到，心里非常內(nèi)疚。所以，她不敢。
3.老師：天更黑了，風(fēng)刮得更猛了，雪下得更大了，可憐的小女孩身子蜷得更緊了。終于，寒冷戰(zhàn)勝了恐懼，她抽出了一根。(出示句子：
“她終于抽出了一根”)從這句話中，你讀懂了什么?
學(xué)生：從這句話中，我讀懂了小女孩作出這個決定是很難的。
老師：你來讀讀。(指名讀)從那個詞看出小女孩作出這個決定是很難的。
學(xué)生：從“終于”這個詞看出來的。
老師：你再來讀。(學(xué)生再讀)誰再來。
短短的.兩句話講小女孩內(nèi)心的斗爭刻畫得淋漓盡致，我們再來讀這句話，體會她內(nèi)心激烈的思想斗爭(出示“她敢……抽出了一根”)(指名讀)
4.老師：“哧!火柴燃起來了，冒出火焰來了�！痹谶@溫暖明亮的火焰里，小女孩都看到了什么?請同學(xué)們用心研讀課文，小組合作，完成手中的表格。(學(xué)生小組合作完成表格)
老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們合作的非常默契，那個小組來交流?(小組派代表交流)有不同的意見嗎?
此時的小女孩又冷又餓，缺少快樂，缺少關(guān)愛，所以，她的眼前出現(xiàn)了許多
美好的景象。然而，火柴一次次的熄滅，她的幻想一次次的破滅了。當(dāng)溫和慈愛的奶奶出現(xiàn)在亮光里，她禁不住叫起來(出示課件)你來。
學(xué)生：奶奶。
老師：這可是唯一疼愛你的奶奶呀，再來叫。(學(xué)生再叫)
老師：火柴就要熄滅了，奶奶就要不見了，你來叫。(指名讀)你再來。讀出來。
大家注意，這兩個詞語(師板書：暖和 噴香)“和”和“噴”是多音字，在課文中讀暖和huo
噴pèn香，跟我讀，暖和huo 噴pèn香。
(一排讀句子)
同學(xué)們想不想幫助小女孩留住奶奶?(想)大家都是有愛心的好孩子，讓我
們一起深情的呼喚。(齊讀)
5.老師：小女孩的心愿實現(xiàn)了，奶奶把她抱起來，摟在懷里，她倆在光明和黑
暗中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。小女孩到哪里去了?
學(xué)生：死了。
老師：小女孩只要活著，就只有寒冷、饑餓和痛苦，也只有死了，才會擺脫這
一切，才能得到解脫。
(三)感悟“凍死街頭”部分，了解小女孩的悲慘結(jié)局
1、老師：小女孩死了，在舊歷的大年夜凍死了。第二天，新一年的太陽升起來，驅(qū)走了昨日的嚴(yán)寒，人們紛紛走出家門，他們看到，小女孩坐在那兒，手里還捏著一把燒過了的火柴梗�！啊虢o自己暖和一下’。人們說”(出示句子)想一想，人們會怎么說?
學(xué)生：傷心的說。
老師：有沒有不同的意見?
學(xué)生：惋惜的說。
老師：老師聽出來了，同學(xué)們的意思是說，人們同情、可憐小女孩。大家想一想，如果人們真的同情她可憐她，小女孩能凍死街頭嗎?
學(xué)生：不能。
老師：那人們會怎么說呢?
學(xué)生：疑惑的說。
老師：這些人還不知道小女孩是為什么死的。同學(xué)們，讓我們回頭來默讀課文的一到四自然段，看看這一整天，人們是怎樣對待這個小女孩的。
學(xué)生：這一天，誰也沒買過她一根火柴，沒給她一個硬幣。
老師：是啊，如果人們肯買她一根火柴，給她一個硬幣，小女孩救不可能不敢回家，就不會凍死。
學(xué)生：“一輛馬車……搖籃”。
老師：我們過馬路的時候，司機(jī)是怎么做的?
學(xué)生：停下來或減慢速度。
老師：可是看到站在路中間的小女孩,馬車不但沒有停下來或減慢速度，反而飛快地沖過去，在這些富人的眼中，小女孩的命根本就不值一錢。看到小女孩的遭遇，作為同齡人，小男孩不但沒有同情她，反而拿著她的鞋跑了，誰去同情她可憐她呢?
在這個本該是快樂團(tuán)圓的大年夜凍死街頭，面對這個弱小學(xué)生命的離去，人們不但沒有絲毫的同情，反而那么地?zé)o動于衷，可見，人心是多么的冷漠，社會是多么的殘酷呀!(板書：人心冷)
2、正是這寒冷的天氣，這冷漠的人心，無情的奪走了小女孩幼小的學(xué)生命，此時你的心情怎樣?
學(xué)生1：我非常地傷心。
學(xué)生2：我的心里很難受。
學(xué)生3：那些富人真是太可惡了。
老師：此時，我們的心中充滿著透徹心骨的冷。(板書：冷。)帶著你的感受，我們再來讀這些句子(課件出示描寫天氣冷，人心冷的句子，配樂齊讀)
四、課堂小結(jié)
六年級第3課《賣火柴的小女孩》教學(xué)實錄 2
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，在上課之前，老師想先問大家一個問題：你們在過年的時候都做些什么呢？
生 1：我會和家人一起吃年夜飯，看春節(jié)聯(lián)歡晚會。
生 2：我會收到很多紅包，還會和小伙伴一起放煙花。
生 3：我會穿上新衣服，走親訪友，互相拜年。
師：是啊，過年是多么歡樂、多么幸福的時刻�。】墒�，有一個小女孩，她在大年夜卻光著頭、赤著腳在街上賣火柴。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)丹麥作家安徒生的童話故事 ——《賣火柴的小女孩》。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
師：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考：這篇課文主要講了一件什么事？
�。▽W(xué)生自由朗讀課文）
師：好，同學(xué)們都讀完了。誰來說說這篇課文主要講了什么？
生：這篇課文主要講了一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的故事。
師：你說得很對。那么，小女孩在大年夜賣火柴的過程中，都發(fā)生了哪些事情呢？請同學(xué)們再快速地瀏覽一下課文，找出小女孩一共擦燃了幾次火柴。
�。▽W(xué)生瀏覽課文）
生：小女孩一共擦燃了五次火柴。
師：非常好。下面我們就來具體看看小女孩每次擦燃火柴都看到了什么。
三、精讀課文，深入體會
第一次擦火柴
師：請同學(xué)們默讀課文第 5 自然段，思考：小女孩第一次擦燃火柴看到了什么？她為什么會看到這些？
�。▽W(xué)生默讀課文）
生：小女孩第一次擦燃火柴看到了一個大火爐。因為她太冷了，她渴望得到溫暖。
師：你說得很對。從哪里可以看出小女孩很冷呢？
生：“她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。”“一雙小手幾乎凍僵了�！� 這些都可以看出小女孩很冷。
師：是啊，小女孩在這樣寒冷的夜晚，光著頭、赤著腳在街上賣火柴，她是多么渴望得到溫暖��！所以，當(dāng)她擦燃第一根火柴時，看到了溫暖的大火爐。（板書：大火爐 - 溫暖）
師：讓我們一起來讀一讀這一自然段，感受一下小女孩的寒冷和她對溫暖的渴望。
�。▽W(xué)生齊讀第 5 自然段）
第二次擦火柴
師：接下來，小女孩又擦燃了第二根火柴。這一次，她看到了什么？請同學(xué)們自由朗讀課文第 6 自然段。
�。▽W(xué)生自由朗讀）
生：小女孩第二次擦燃火柴看到了烤鵝。因為她太餓了，她渴望得到食物。
師：你說得很好。從課文中哪些地方可以看出小女孩很餓呢？
生：“她一整天沒吃東西了�！�
師：是啊，小女孩在大年夜還要出來賣火柴，她一整天都沒有吃東西，她是多么渴望得到食物�。∷�，當(dāng)她擦燃第二根火柴時，看到了噴香的烤鵝。（板書：烤鵝 - 食物）
師：請同學(xué)們想象一下，烤鵝從盤子里跳出來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地向小女孩走來，這是一幅多么奇妙的畫面啊！讓我們帶著這種想象，再讀一讀這一自然段。
（學(xué)生有感情地朗讀第 6 自然段）
第三次擦火柴
師：小女孩第三次擦燃火柴又看到了什么呢？請同學(xué)們同桌之間互相朗讀課文第 7 自然段，然后交流一下。
�。▽W(xué)生同桌朗讀、交流）
生：小女孩第三次擦燃火柴看到了美麗的圣誕樹。因為她渴望得到快樂，大年夜是一個歡樂的節(jié)日，而她卻孤孤單單地一個人在外面賣火柴。
師：你理解得很深刻。在大年夜，別人都在家里和親人一起享受著節(jié)日的歡樂，而小女孩卻只能在寒冷的街頭賣火柴。她多么渴望能像其他孩子一樣，擁有快樂��！所以，當(dāng)她擦燃第三根火柴時，看到了美麗的圣誕樹。（板書：圣誕樹 - 快樂）
師：讓我們一起感受一下小女孩對快樂的渴望，齊讀第 7 自然段。
（學(xué)生齊讀第 7 自然段）
第四次擦火柴
師：小女孩第四次擦燃火柴看到了什么？請同學(xué)們自己朗讀課文第 8 自然段。
�。▽W(xué)生自由朗讀）
生：小女孩第四次擦燃火柴看到了她的奶奶。因為她非常孤獨，她渴望得到親人的關(guān)愛。
師：你說得很對。小女孩在這個世界上沒有親人的疼愛，她只有奶奶一個人關(guān)心她。所以，當(dāng)她擦燃第四根火柴時，看到了慈祥的奶奶。（板書：奶奶 - 關(guān)愛）
師：請同學(xué)們找出描寫奶奶的句子，讀一讀，體會一下小女孩對奶奶的感情。
�。▽W(xué)生朗讀描寫奶奶的句子）
師：從這些句子中，我們可以感受到小女孩對奶奶的深深思念和依賴。她多么希望奶奶能把她帶走，讓她不再受苦。
第五次擦火柴
師：小女孩第五次擦燃了火柴，她把所有的火柴都點燃了，這一次，她又看到了什么呢？請同學(xué)們齊讀課文第 9 自然段。
�。▽W(xué)生齊讀第 9 自然段）
生：小女孩第五次擦燃火柴看到奶奶把她帶走了，她們一起飛到了沒有寒冷、沒有饑餓、也沒有痛苦的地方去了。
師：“沒有寒冷、沒有饑餓、也沒有痛苦的.地方” 是一個怎樣的地方呢？
生：那是一個美好的地方，在那里，小女孩可以得到溫暖、食物、快樂和關(guān)愛。
師：是啊，小女孩在現(xiàn)實生活中遭受了太多的苦難，她只有在幻想中才能得到幸福。然而，這一切都只是幻想，當(dāng)火柴熄滅后，小女孩又回到了殘酷的現(xiàn)實中。
四、總結(jié)全文，升華情感
師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們了解了賣火柴的小女孩悲慘的命運(yùn)。她在大年夜凍死街頭，這是多么令人痛心��！那么，造成小女孩悲慘命運(yùn)的原因是什么呢？
生：是當(dāng)時黑暗的社會制度，貧富差距太大，窮人生活在水深火熱之中。
師：你說得很對。安徒生通過這個童話故事，揭露了當(dāng)時社會的黑暗和殘酷，表達(dá)了他對窮苦人民的深切同情。
師：在我們的生活中，還有很多像賣火柴的小女孩這樣的窮苦孩子，他們需要我們的關(guān)心和幫助。我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活，同時，也要學(xué)會關(guān)愛他人，讓世界變得更加美好。
師：最后，讓我們再次回顧這個感人的故事，有感情地朗讀全文。
�。▽W(xué)生有感情地朗讀全文）
五、布置作業(yè)
把《賣火柴的小女孩》這個故事講給家人聽。
閱讀安徒生的其他童話故事，如《丑小鴨》《海的女兒》等，寫一篇讀后感。
六年級第3課《賣火柴的小女孩》教學(xué)實錄 3
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇著名的童話故事 ——《賣火柴的小女孩》。大家對這個故事應(yīng)該不陌生吧？誰能簡單地介紹一下這個故事的主要內(nèi)容呢？
生：這個故事講了一個小女孩在大年夜賣火柴，又冷又餓，最后凍死街頭的故事。
師：非常好！這個故事的作者是丹麥著名作家安徒生。安徒生的童話作品以深刻的思想內(nèi)涵和優(yōu)美的語言著稱，《賣火柴的小女孩》就是他的代表作之一。那么，今天就讓我們一起走進(jìn)這個悲慘而又美麗的童話世界。
二、初讀課文，整體感知
師：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？
�。▽W(xué)生自由朗讀課文）
師：誰來說說課文主要講了一件什么事？
生：課文主要講了一個賣火柴的小女孩在大年夜里，又冷又餓，一次次擦燃火柴，看到了各種美好的幻想，最后凍死街頭的故事。
師：概括得很準(zhǔn)確。那么，小女孩在賣火柴的過程中看到了哪些幻想呢？
生：小女孩看到了溫暖的火爐、美味的烤鵝、美麗的圣誕樹、慈祥的奶奶。
三、精讀課文，感悟體會
學(xué)習(xí)小女孩第一次擦燃火柴的部分
師：請同學(xué)們默讀課文第 5 自然段，思考：小女孩為什么要擦燃第一根火柴？她看到了什么？你從哪些詞句中感受到了小女孩的處境？
�。▽W(xué)生默讀課文）
師：誰來說說小女孩為什么要擦燃第一根火柴？
生：因為小女孩太冷了，她想暖和一下自己。
師：非常正確。那她看到了什么呢？
生：她看到了一個溫暖的火爐。
師：從哪些詞句中可以感受到小女孩的處境呢？
生：“她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！” 這句話可以看出小女孩非常冷。
師：很好。還有嗎？
生：“她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根�！� 這句話中的 “終于” 一詞可以看出小女孩非常猶豫，也說明她很冷，很需要溫暖。
師：同學(xué)們分析得很到位。那么，小女孩看到火爐后，有什么反應(yīng)呢？
生：“她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗�！� 這句話可以看出小女孩很失望。
學(xué)習(xí)小女孩第二次擦燃火柴的部分
師：接下來，請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)課文第 6—7 自然段，討論：小女孩為什么又擦燃了第二根火柴？她看到了什么？你從哪些詞句中感受到了小女孩的渴望？
�。▽W(xué)生小組合作學(xué)習(xí)）
師：哪個小組來匯報一下你們的學(xué)習(xí)成果？
小組代表：小女孩擦燃第二根火柴是因為她太餓了，她看到了一只美味的烤鵝。從 “她又擦了一根�；鸩袢计饋砹�，發(fā)出亮光來了。亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩走來�！� 這句話中可以感受到小女孩非�？释澄铩�
師：你們小組的學(xué)習(xí)很認(rèn)真。其他小組還有補(bǔ)充嗎？
小組代表：“她又擦著了一根火柴。這一回，她坐在美麗的圣誕樹下。這棵圣誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的還要大，還要美。翠綠的樹枝上點著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一個樣，在向她眨眼睛。” 這句話可以看出小女孩很渴望快樂。
師：同學(xué)們的'分析都很有道理。小女孩在看到烤鵝和圣誕樹后，心情是怎樣的呢？
生：小女孩很開心，很滿足。
師：但是，這種快樂是短暫的，因為火柴一滅，這些美好的幻想就都消失了。
學(xué)習(xí)小女孩第三次擦燃火柴的部分
師：請同學(xué)們自主學(xué)習(xí)課文第 8—9 自然段，思考：小女孩為什么第三次擦燃火柴？她看到了什么？這次幻想給你留下了怎樣的印象？
（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）
師：誰來說說你的學(xué)習(xí)成果？
生：小女孩第三次擦燃火柴是因為她想讓奶奶留下來。她看到了慈祥的奶奶。這次幻想給我留下了很深刻的印象，因為小女孩非�？释玫侥棠痰年P(guān)愛。
師：說得很好。在這次幻想中，小女孩的心情是怎樣的呢？
生：小女孩非常幸福，她希望奶奶能帶她走。
師：是啊，小女孩在現(xiàn)實生活中太痛苦了，只有在幻想中才能得到一點幸福。
學(xué)習(xí)小女孩第四次擦燃火柴的部分
師：最后，請同學(xué)們齊讀課文第 10—11 自然段，思考：小女孩為什么第四次擦燃火柴？她看到了什么？你從這些幻想中體會到了什么？
（學(xué)生齊讀課文）
師：誰來說說你的體會？
生：小女孩第四次擦燃火柴是為了把奶奶留住。她看到奶奶把她抱起來，摟在懷里。她感到很溫暖，很幸福。從這些幻想中，我體會到了小女孩對美好生活的向往和對親人的思念。
師：非常深刻的體會。小女孩在幻想中得到了幸福，但現(xiàn)實卻是殘酷的。最后，小女孩怎么樣了呢？
生：小女孩凍死在街頭。
四、總結(jié)全文，升華情感
師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了賣火柴的小女孩的悲慘遭遇。這個故事讓我們感受到了小女孩的可憐、孤獨和無助，也讓我們更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活。那么，學(xué)完這個故事，你有什么想說的嗎？
生：我覺得小女孩很可憐，我們應(yīng)該幫助那些像小女孩一樣的窮苦人。
生：我們要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，將來為社會做出貢獻(xiàn)。
師：同學(xué)們說得都很好。安徒生通過這個故事，表達(dá)了對窮苦人民的同情和對美好生活的向往。希望同學(xué)們在今后的生活中，能夠關(guān)愛他人，珍惜幸福，努力創(chuàng)造一個更加美好的世界。
五、布置作業(yè)
把這個故事講給家人聽。
閱讀安徒生的其他童話故事。
六年級第3課《賣火柴的小女孩》教學(xué)實錄 4
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，在你們的童年里，有過許多美好的幻想吧？也許你們曾幻想過擁有神奇的魔法，能變出各種好玩的東西；也許你們曾幻想過能去一個美麗的童話世界里冒險。今天，我們要一起走進(jìn)一個經(jīng)典的童話故事 ——《賣火柴的小女孩》。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
師：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考：這個故事主要講了什么？
�。▽W(xué)生自由朗讀課文）
師：讀完課文了，誰來說說這個故事主要講了什么？
生：這個故事講了一個賣火柴的小女孩在大年夜里賣火柴，又冷又餓，最后凍死在街頭的故事。
師：說得非常準(zhǔn)確。那小女孩給你留下了怎樣的印象呢？
生：小女孩很可憐。
生：小女孩很勇敢，在那么艱苦的環(huán)境下還堅持賣火柴。
三、精讀課文，感悟小女孩的悲慘命運(yùn)
學(xué)習(xí)小女孩賣火柴的部分
師：讓我們先來看看小女孩賣火柴的情景。請同學(xué)們默讀課文第 1 至 4 自然段，畫出描寫小女孩可憐的語句，并說說你的體會。
�。▽W(xué)生默讀課文，圈畫語句）
師：誰來分享一下你找到的語句和體會？
生：“天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天 —— 大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個乖巧的小女孩，赤著腳在街上走著�！� 這句話讓我體會到小女孩很可憐，大年夜本應(yīng)該是一家人團(tuán)聚、歡樂的日子，可小女孩卻還要在這么寒冷的天氣里赤著腳賣火柴。
師：你體會得很深刻。還有誰想分享？
生：“她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走�！� 這句話讓我感受到小女孩非常冷和餓，她的生活很艱難。
師：是啊，小女孩在這樣惡劣的環(huán)境下賣火柴，真的很讓人心疼。
學(xué)習(xí)小女孩擦火柴的部分
師：小女孩實在太冷了，于是她擦燃了火柴。請同學(xué)們默讀課文第 5 至 10 自然段，說說小女孩一共擦燃了幾次火柴？每次都看到了什么？
�。▽W(xué)生默讀課文）
師：小女孩一共擦燃了幾次火柴？
生：小女孩一共擦燃了五次火柴。
師：每次都看到了什么呢？
生：第一次看到了溫暖的火爐，第二次看到了美味的烤鵝，第三次看到了美麗的圣誕樹，第四次看到了慈祥的奶奶，第五次看到奶奶把她帶走了。
師：小女孩為什么會看到這些東西呢？
生：因為小女孩又冷又餓，她渴望得到溫暖、食物、快樂和關(guān)愛。
師：說得非常好。這些美好的幻想與小女孩的現(xiàn)實生活形成了鮮明的對比，更加凸顯了小女孩的`悲慘命運(yùn)。
學(xué)習(xí)小女孩凍死街頭的部分
師：最后，小女孩怎么樣了？
生：小女孩凍死在街頭了。
師：讓我們一起來讀一讀課文的最后兩個自然段，感受一下小女孩的悲慘結(jié)局。
�。▽W(xué)生齊讀課文最后兩個自然段）
師：讀完這兩個自然段，你的心情如何？
生：我很傷心，也很同情小女孩。
生：我覺得小女孩的命運(yùn)太悲慘了，她那么小就經(jīng)歷了這么多苦難。
四、總結(jié)升華
師：同學(xué)們，這個故事讓我們深刻地感受到了小女孩的悲慘命運(yùn)。在那個黑暗的社會里，像小女孩這樣的窮苦人民還有很多。我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，將來為改變社會、幫助那些需要幫助的人貢獻(xiàn)自己的力量。
五、布置作業(yè)
把這個故事講給家人聽。
閱讀安徒生的其他童話故事。
六年級第3課《賣火柴的小女孩》教學(xué)實錄 5
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，在世界文學(xué)的寶庫中，有許多經(jīng)典的童話故事，它們以生動的情節(jié)、深刻的寓意，陪伴著我們成長。今天，我們要走進(jìn)一個著名的童話故事 ——《賣火柴的小女孩》。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
師：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考：課文主要講了一個什么故事？
�。▽W(xué)生自由朗讀課文）
師：讀完課文了，誰來說說課文主要講了什么？
生：課文講了一個賣火柴的小女孩在大年夜里賣火柴，又冷又餓，最后凍死在街頭的故事。
三、精讀課文，感悟小女孩的悲慘命運(yùn)
分析小女孩的處境
師：請同學(xué)們默讀課文第 1 至 4 自然段，找出描寫小女孩處境的語句，說說你從中體會到了什么。
�。▽W(xué)生默讀課文，圈畫語句）
生：“天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天 —— 大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個乖巧的小女孩，赤著腳在街上走著。” 我從這句話中體會到小女孩很可憐，大年夜本來應(yīng)該是一家人團(tuán)聚、歡樂的日子，可小女孩卻在這么寒冷的天氣里赤著腳賣火柴。
師：你體會得很深刻。還有誰來說說？
生：“她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走�！� 這句話讓我感受到小女孩非常冷和餓，她的生活很艱難。
師：是啊，小女孩在這樣惡劣的環(huán)境下賣火柴，真的讓人很心疼。
體會小女孩的幻想
師：小女孩實在太冷了，于是她擦燃了火柴。請同學(xué)們默讀課文第 5 至 10 自然段，說說小女孩一共擦燃了幾次火柴？每次都看到了什么？為什么會看到這些？
（學(xué)生默讀課文）
生：小女孩一共擦燃了五次火柴。第一次看到了溫暖的火爐，第二次看到了美味的烤鵝，第三次看到了美麗的圣誕樹，第四次看到了慈祥的奶奶，第五次看到奶奶把她帶走了。
師：為什么小女孩會看到這些呢？
生：因為小女孩又冷又餓，她渴望得到溫暖、食物、快樂和關(guān)愛。
師：非常正確。這些美好的幻想與小女孩的現(xiàn)實生活形成了強(qiáng)烈的對比，更加凸顯了小女孩的悲慘命運(yùn)。
感受小女孩的結(jié)局
師：最后，小女孩怎么樣了？
生：小女孩凍死在街頭了。
師：讓我們一起來讀一讀課文的'最后兩個自然段，感受一下小女孩的悲慘結(jié)局。
�。▽W(xué)生齊讀課文最后兩個自然段）
師：讀完這兩個自然段，你有什么感受？
生：我覺得小女孩太可憐了，她的命運(yùn)太悲慘了。
生：我很同情小女孩，同時也對那個社會感到憤怒。
四、總結(jié)升華
師：同學(xué)們，這個故事讓我們深刻地感受到了小女孩的悲慘命運(yùn)。在那個黑暗的社會里，像小女孩這樣的窮苦人民還有很多。我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，將來為改變社會、幫助那些需要幫助的人貢獻(xiàn)自己的力量。
五、布置作業(yè)
把這個故事講給家人聽。
閱讀安徒生的其他童話故事。
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