《畫蛇添足》教學(xué)反思(六年級(jí)上冊(cè))

時(shí)間：2024-06-27 18:20:10 昌升六年級(jí)上冊(cè) 我要投稿

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《畫蛇添足》教學(xué)反思(六年級(jí)上冊(cè))（通用10篇）

　　隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，教學(xué)是重要的工作之一，所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋€(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《畫蛇添足》教學(xué)反思(六年級(jí)上冊(cè))，希望能夠幫助到大家。

《畫蛇添足》教學(xué)反思(六年級(jí)上冊(cè))（通用10篇）

　　《畫蛇添足》教學(xué)反思(六年級(jí)上冊(cè)) 1

　　翻轉(zhuǎn)課堂的第二次實(shí)踐，從《畫蛇添足》的教學(xué)開始。

　　有了上一次失敗的經(jīng)驗(yàn)，我這次要求自己摒棄繁雜，力求簡(jiǎn)單、有效。在視頻導(dǎo)學(xué)部分，我的設(shè)計(jì)很簡(jiǎn)單。

　　一、介紹寓言的特點(diǎn)，了解《戰(zhàn)國(guó)策》這部典籍。

　　二、了解文言文的學(xué)習(xí)方法，老師從誦讀、理解兩方面給予有效的指引。

　　三、提出兩個(gè)思考：寓言的寓意是什么?

　　生活中有沒有類似的事情發(fā)生?

　　四、布置一個(gè)作業(yè)：把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽，并準(zhǔn)備一個(gè)寓言故事。

　　我把視頻時(shí)間控制在十分鐘左右。讓學(xué)生能保持較高的學(xué)習(xí)興趣。并且能隨著視頻里老師的要求動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，進(jìn)行良好的自學(xué)，并根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特征，形成一種個(gè)性化學(xué)習(xí)。

　　在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上，我避免老師講得太多，問得太多，用小組合作交流的方式，互相學(xué)習(xí)，讓出現(xiàn)的問題，在小組里得到解決，解決不了的再拿到全班解決。

　　在某些環(huán)節(jié)，我把握得還不是很到位。比如說：小組學(xué)習(xí)中，有四個(gè)任務(wù)。一讀，二譯，三歸納，四默寫。學(xué)生與學(xué)生之間的合作還是相當(dāng)好的。不過，在匯報(bào)過程間，我覺得真正主要的問題還是沒有暴露出來，還是沒有的到解決。有時(shí)候?qū)W生的回答剛冒出了個(gè)頭，需要老師穿針引線讓其出來，可是，限于我的教學(xué)智慧和教學(xué)底蘊(yùn)，在當(dāng)時(shí)沒有好好的予以把握。

　　如：一個(gè)學(xué)生談及他們小組的問題時(shí)，說：鄧子文讀得不流利，停頓、重音、人物的語(yǔ)氣等還未體現(xiàn)。我沒有引導(dǎo)讓他讀一讀，再讓鄧子文讀一讀，就這樣輕描淡寫的`放過了一個(gè)絕好的機(jī)會(huì)。

　　又如：一個(gè)學(xué)生談及他們小組中某同學(xué)翻譯的時(shí)候結(jié)結(jié)巴巴，我也沒有追著問:是哪一句?應(yīng)該怎樣解釋?

　　總體來說，整個(gè)課堂還是以學(xué)生為主體，老師沒有講授，也沒有灌輸，雖然引導(dǎo)還不夠特別到位，特別細(xì)致，但整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍比較輕松，特別是一開課時(shí)的動(dòng)畫欣賞，以及后面的講故事，還有課堂上同學(xué)們對(duì)精彩的表現(xiàn)自發(fā)的掌聲，都讓整堂課顯得輕松、自在，學(xué)生們也學(xué)得比較有趣味。

　　今后，要繼續(xù)發(fā)揮小組合作交流的優(yōu)勢(shì)，在展示環(huán)節(jié)上，匯報(bào)成果，暴露問題，及時(shí)引導(dǎo)，教師要靈活處理，不要放過任何一個(gè)可以精彩生成的瞬間。

　　《畫蛇添足》教學(xué)反思(六年級(jí)上冊(cè)) 2

　　《畫蛇添足》是一篇諷刺寓言，有生動(dòng)的喜劇情節(jié)，活潑風(fēng)趣，讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁，并從中體會(huì)其蘊(yùn)含的道理。

　　我引導(dǎo)學(xué)生有目的地按照一定步驟讀書：

　　第一步，“讀通”。借助文下注釋和工具書，疏通詞句，粗曉大意。

　　第二步，“讀懂”。整體感知課文，把握故事內(nèi)容，揣摩寓言寓意。

　　第三步，“賞析”。分析寓言的結(jié)構(gòu)、敘事寫人的特點(diǎn)和語(yǔ)言的特點(diǎn)。

　　第四步，積累。用作卡片的方法，積累文言詞語(yǔ)，翻查成語(yǔ)詞典，積累運(yùn)用這些成語(yǔ)的例句，積累寓言的常識(shí)。

　　①學(xué)生方面:首先讓學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)寓言的'方法，在回憶的基礎(chǔ)上感知寓言的特征，分析強(qiáng)化特征認(rèn)識(shí)，而后，以特征為依據(jù)去進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)中，還關(guān)注了部分字詞的教學(xué)。孩子們已五年級(jí)了，有一定的預(yù)習(xí)、自學(xué)的能力。鑒于這一現(xiàn)狀，著重挑選了易混淆的、易寫錯(cuò)的、難理解的字詞展開教學(xué)。

　�、诮滩�:以前學(xué)生自讀過寓言故事,對(duì)寓言故事的要求僅停留在理解上,在寓言的認(rèn)識(shí)上以教材寓言為例為藍(lán)本進(jìn)行深化。

　　成功之處：

　　a、教學(xué)過程基本按照自己的設(shè)計(jì)意圖一步步落實(shí);

　　例如:在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上，去說寓言的大意，通曉大意之后，揭示其中的哲理。(1)讓學(xué)生弄懂寓言故事的內(nèi)容。(2)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，簡(jiǎn)要地說說寓意。(3)在學(xué)生弄懂了寓意的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際談?wù)勛约旱母邢�。學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)了朗讀訓(xùn)練，抓住重點(diǎn)詞和學(xué)生自己的理解，很好地讀出了人物的不同語(yǔ)氣，不少同學(xué)能認(rèn)真傾聽、主動(dòng)評(píng)價(jià)，對(duì)提高自己的朗讀很有幫助。

　　b、教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，學(xué)生可以根據(jù)課前總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)。

　　例如:在揭示寓言的寓意時(shí)，注意了方法上的指導(dǎo)。學(xué)生說出第一個(gè)畫完蛇的人沒喝上酒的原因是他又給蛇添上了腳，進(jìn)而引導(dǎo)這樣做是在做多余的事，這就引出了做多余的事是不恰當(dāng)?shù)牡览�。在學(xué)完課文后，自學(xué)《葉公好龍》時(shí)，能正確的讀、譯，我讓學(xué)生自由讀，一邊讀，一邊琢磨，最后明白其中蘊(yùn)含的道理。

　　不足之處：

　　a、課堂難點(diǎn)把握不夠

　　例如:本課的教學(xué)難點(diǎn)是能用“畫蛇添足”說一句話，在此處缺少延伸。為彌補(bǔ)這個(gè)缺陷，在課后的作業(yè)上設(shè)計(jì)了這樣一項(xiàng)，能用課題的成語(yǔ)說一句話。這則寓言已經(jīng)成為常見的成語(yǔ)，作為教師可以先示范造句，然后學(xué)生在造句，最后組織大家評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)。

　　b、讀的部分落實(shí)的還不夠充分

　　例如:在教學(xué)過程中，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順應(yīng)該是貫穿始終的重點(diǎn)，每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該體現(xiàn)出來，都應(yīng)該扎實(shí)的去落實(shí)。在通曉課文大意之后，如果能夠回過頭來再去落實(shí)讀，學(xué)生的記憶會(huì)能深刻、更牢固。

　　《畫蛇添足》教學(xué)反思(六年級(jí)上冊(cè)) 3

　　課后反思：

　　一、知識(shí)體系比較嚴(yán)謹(jǐn)，課堂思路清晰。

　　按照祠者賜酒——蛇成飲酒——畫蛇添足——終亡其酒的思路，理清了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。使學(xué)生在學(xué)習(xí)后有一個(gè)較有清晰的故事輪廓。并且是以古文的形式勾勒的輪廓，跳出了現(xiàn)代文的'印象之框。

　　二、注意滲透和貫徹古文的初學(xué)方法。

　　1、單音節(jié)字，換成雙音節(jié)詞；

　　2、保留原詞；

　　3、弄清代詞代替什么；

　　4、直接套用注釋；

　　5、增加成份；

　　6、交換語(yǔ)序。

　　來進(jìn)行一些語(yǔ)段的自學(xué)。在同桌互學(xué)的過程中，學(xué)生得以取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　三、突出本課的知識(shí)點(diǎn)，教給學(xué)生歸納寓意的方法。

　　對(duì)本課“的”“之”幾個(gè)代詞進(jìn)行了整合理解，當(dāng)堂進(jìn)行練習(xí)和強(qiáng)化。

　　歸納寓意時(shí)組織語(yǔ)言是一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于寓言所折射的道理，學(xué)生往往能意會(huì)，但又在正確組織語(yǔ)言表達(dá)時(shí)遇到障礙。所以，我告訴學(xué)生可以用假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞連接，也可直接告訴人們“不要??”。

　　四、對(duì)文本的知識(shí)挖掘不足。

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　　在教授六年級(jí)上冊(cè)《畫蛇添足》這一課時(shí)，我通過引導(dǎo)學(xué)生理解文言文的文意，讓他們體會(huì)到了這個(gè)寓言故事所蘊(yùn)含的道理。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

　　首先，對(duì)于文言文的講解，雖然我盡量做到了詳細(xì)和清晰，但部分學(xué)生對(duì)于一些文言詞匯的理解仍存在困難。這提醒我在今后的教學(xué)中，需要更加注重文言基礎(chǔ)知識(shí)的鋪墊和強(qiáng)化練習(xí)。

　　其次，在引導(dǎo)學(xué)生理解寓言的寓意時(shí)，部分學(xué)生的思考不夠深入，只是停留在表面的理解。今后應(yīng)多設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性的`問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考和討論。

　　另外，教學(xué)方法還可以更加多樣化。可以增加一些小組活動(dòng)或者角色扮演，讓學(xué)生更加生動(dòng)地感受故事中的情節(jié)和人物形象。

　　總的來說，這節(jié)課讓我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)改進(jìn)提供了方向。

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　　《畫蛇添足》的教學(xué)結(jié)束后，我進(jìn)行了深刻的反思。

　　在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成方面，大部分學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容并明白其中的`寓意，但仍有少數(shù)學(xué)生掌握得不夠扎實(shí)。這可能是因?yàn)樵谥v解過程中，沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生關(guān)注不夠。

　　在教學(xué)過程中，我注重了文言文的翻譯和理解，但在引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的語(yǔ)言魅力方面做得還不夠。今后應(yīng)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生通過朗讀更好地體會(huì)文言文的韻味。

　　此外，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)還可以進(jìn)一步優(yōu)化。雖然有提問和討論，但學(xué)生的參與度還可以提高�？梢蕴崆霸O(shè)計(jì)更具吸引力的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。

　　在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，豐富教學(xué)方法，提高課堂互動(dòng)效果，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文言文。

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　　教完《畫蛇添足》這課后，我對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行了反思。

　　成功之處在于，通過多種教學(xué)手段，如故事導(dǎo)入、多媒體輔助等，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在講解文言文時(shí)，注重了字詞的解釋和句子的翻譯，幫助學(xué)生較好地理解了文意。

　　然而，也存在一些問題。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓意時(shí)，給學(xué)生自主思考的`時(shí)間不夠充分，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有完全理解。在教學(xué)節(jié)奏的把握上不夠精準(zhǔn)，前半部分講解花費(fèi)時(shí)間過多，使得后面的拓展練習(xí)時(shí)間較緊張。

　　今后，我會(huì)更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，給學(xué)生留出足夠的思考空間，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把控，提高教學(xué)效率。

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　　在六年級(jí)上冊(cè)《畫蛇添足》的教學(xué)之后，我認(rèn)真反思了整個(gè)教學(xué)過程。

　　優(yōu)點(diǎn)方面，我運(yùn)用了生動(dòng)形象的圖片和簡(jiǎn)潔明了的講解，幫助學(xué)生理解了文言文的含義。同時(shí)，通過小組討論的'方式，讓學(xué)生們相互交流對(duì)故事寓意的理解，培養(yǎng)了他們的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力。

　　不足之處在于，對(duì)于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不夠到位，沒有充分讓學(xué)生通過朗讀來感受文言文的韻律和節(jié)奏。而且在課堂提問時(shí)，問題的針對(duì)性還不夠強(qiáng)，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

　　在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，設(shè)計(jì)更有針對(duì)性的問題，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和思維能力。

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　　《畫蛇添足》的教學(xué)讓我有了不少的收獲和反思。

　　教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作探究的`方式來理解文言文，這在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。但在實(shí)際操作中，部分小組的合作效果不佳，有些學(xué)生參與度不高。

　　在講解寓意時(shí)，雖然結(jié)合了生活實(shí)際進(jìn)行舉例，但例子不夠豐富多樣，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)寓意的理解不夠深刻。

　　今后要加強(qiáng)對(duì)小組合作的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。同時(shí)，多收集更貼近學(xué)生生活的實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解寓意。