初三上冊(cè)《草莓》教學(xué)實(shí)錄
【初三上冊(cè)《草莓》教學(xué)實(shí)錄】
師：這堂課我們學(xué)習(xí)一篇外國(guó)散文《草莓》，按照慣例要先介紹作者，今天不介紹，錢鐘書先生說過，如果你覺得雞蛋好吃，為什么一定要認(rèn)識(shí)下蛋的母雞呢。如果你學(xué)習(xí)后覺得伊瓦什凱維奇的文章不錯(cuò)，可以到網(wǎng)上搜索一下作者的概況及其他作品。需要提出的一點(diǎn)是，波蘭是一個(gè)有苦難史的國(guó)家，這個(gè)國(guó)家的作家和導(dǎo)演都有著鮮明的民族特點(diǎn)，以后大家有機(jī)會(huì)接觸可以注意一下。
師：文章大家都讀了，根據(jù)你的感覺最想推薦給誰讀呢?為什么?
生1：我想推薦給我的表弟，我想讓他讀了文章后珍惜時(shí)間。
生2：我想推薦給十八歲以上的人讀。
師：十八歲以上是一個(gè)很寬泛的概念，能否具體一些?
生2：三十到四十歲左右的人，他們也許可以在文章中找到一些安慰吧。
師：大家都讀出了一些想法，初步看到了文本的價(jià)值。課前百分之八十的同學(xué)都提出了同一個(gè)問題，就是文章題為《草莓》，但正面寫草莓的篇幅卻很少，這是為什么?我想先解決大家最關(guān)心的問題。一起讀文章第二段，抓住關(guān)鍵詞說說這是一顆怎樣的草莓。(出示投影：草莓的味道)
生：關(guān)鍵詞是“晚熟、碩大、香、甜、沁人心脾”，主要寫了草莓的味道。
師：作者顯然意在草莓之外 ，哪句話能看出作者寫草莓的用心?
生齊讀：“這香甜把我的思緒引向了六月，那是草莓最盛的時(shí)光�！�
師：作者從草莓想到草莓生長(zhǎng)的季節(jié)，思緒從草莓出發(fā)聯(lián)想到時(shí)間，也就是說草莓在文中是觸發(fā)作者思緒的一個(gè)媒介，這樣的作用我們可以稱之為“觸媒”(板書)。
師：在九月品嘗到六月的草莓是一件頗有意味的事，季節(jié)仿佛停止流轉(zhuǎn)，但我們知道逝者如斯，時(shí)間的暗流改變著自然的一切。請(qǐng)大家讀一、三段的文字，看看時(shí)間在六月和九月留下的痕跡。
生1：兩段文字初看起來是差不多的，但是仔細(xì)看看有區(qū)別，而且我看到第一段表面上寫九月，但其實(shí)是作者眼里的六月，因?yàn)樗J(rèn)為從五月以來景物就沒有變。
生2：我看到兩段文字都寫了樹和天空，六月的樹是碧綠的，九月的樹是枯黃的，六月的天空是湛藍(lán)的，九月的天空是灰慘慘的。總體而言，六月是芬芳，九月是秋的氣息。
師：看得很準(zhǔn)確，作者用善于觀察的眼睛看到了季節(jié)細(xì)微的變化，與此相應(yīng)，他的情思也發(fā)生了變化，哪些句子表達(dá)了作者情思的變化?
生：從“自我們五月來到鄉(xiāng)下以來，一切基本上都沒有變，依然是那樣碧綠的樹，湛藍(lán)的天，歡快的心田”轉(zhuǎn)變到“此刻我才察覺到早已不是六月。每一月，每一周，甚至每一天都有它自己獨(dú)特的色調(diào)。我以為一切都沒有變，其實(shí)只不過是一種幻覺�！�
師：找得很準(zhǔn)確。能不能把你認(rèn)為的重要信息用你的語氣強(qiáng)調(diào)出來?
生：我強(qiáng)調(diào)“沒有變”和“以為”、“幻覺”。
師：作者對(duì)于時(shí)間的感受是從認(rèn)為“不變”到意識(shí)到“變化”的無處不在。從時(shí)間的不變與變出發(fā)，作者再次進(jìn)行聯(lián)想，想到了人生的變與不變，這是類比聯(lián)想�？纯醋髡呙粲诟惺艿男撵`對(duì)人生的看法發(fā)生了怎樣的變化。請(qǐng)大家一起讀讀第四、五段。
生1：“我們常以為自己還是妙齡十八的青年，還想那時(shí)一樣帶著桃色眼鏡觀察世界，還有這同那時(shí)一樣的愛好，一樣的思想，一樣的情感。一切都沒有發(fā)生任何突變�！�
師：你注意到了“一樣”，但是你忽略了一個(gè)詞“簡(jiǎn)而言之”，“簡(jiǎn)而言之”是什么意思?
生：大概是“總之”的意思。
師：那就表明后面的文字是總結(jié)性的，我們找關(guān)鍵句就要注意總結(jié)性的語言。
生：開始對(duì)人生的看法是：“一切都如花似錦，韶華燦爛。大凡已成為我們稟賦的東西都經(jīng)得起各種變化和時(shí)間的考驗(yàn)�！焙髞碚J(rèn)識(shí)到：“每日朝霞變幻，越來越深刻地改變著我們的心性和容顏;似水流年，徹底再造了我們的思想和情感�！�
師：作者對(duì)于人生的看法也經(jīng)過了一個(gè)類似的過程。誰給我們說說“稟賦”的含義。
沒有學(xué)生回答。
師：稟賦指人的體魄、智力等方面的素質(zhì)。
師：我在讀第五段時(shí)也產(chǎn) 生了一些聯(lián)想，閱讀中的聯(lián)想無非是聯(lián)系自己的心境，今天我很真誠(chéng)地在同學(xué)們面前展示自己的內(nèi)心想法，也想請(qǐng)大家結(jié)合文本為我解開一個(gè)心結(jié)(出示投影)：“當(dāng)妙齡十八的青春氣息日漸陌生，當(dāng)人到中年的滄桑心態(tài)日漸逼近，歲月的烙印無處不在，眼角、鬢角，額頭、心頭，“只不過是還很年輕”，我該怎樣調(diào)整自己內(nèi)心的荒涼感 ?”
生1：老師，那你可以跟年齡比你大的人比一比，這樣你就可以保持一顆樂觀愉快的心。(師生大笑)
師：你的意思是我應(yīng)該更多地營(yíng)造外部環(huán)境，影響暗示我的心理感受�？墒俏椰F(xiàn)在就站在你年輕的容顏前，我一點(diǎn)也不釋然。
生2、老師，你雖然失去了妙齡十八鮮嫩的容顏，但你獲得了很多的人生經(jīng)驗(yàn)，你為人處世的方式方法日漸成熟，對(duì)世界沒有了畏懼心理，這是我們這個(gè)年齡所沒有的財(cái)富。
師：你這么一說，我突然覺得自己是個(gè)富有的人了，文本中與此相關(guān)的意思是怎樣表達(dá)的?
生3：有所剝奪，也有所增添。
生4：我還認(rèn)為人到中年意味著人的成熟起來臨，你知道自己需要什么，怎樣得到，應(yīng)該拒絕什么，怎樣拒絕，人生最有很多困難，但是在智慧和理性面前，困難的價(jià)值就是提供被征服的快樂。
師：你說得很好，老師比照了一下，還需要要繼續(xù)努力。文本中有一個(gè)句子我很喜歡，我想如果讀給你們的父母親聽，他們一定也很喜歡，能為我找出來嗎?
生齊讀：激動(dòng)不安，若明若暗的青春歲月之后，到來的是成年期成熟的思慮，是從容不迫的有節(jié)奏的生活，是日益豐富的經(jīng)驗(yàn)，是一座內(nèi)心的信仰和理性的大廈的落成。
師：內(nèi)心的信仰和理性的大廈，多好的句子，內(nèi)心充滿信仰和理性才是一顆豐富而充實(shí)的'靈魂。大家的話讓我釋然，中年時(shí)期慢慢體味到了淡定的從容(板書：釋然、淡定)，謝謝大家。
師：不知同學(xué)們是否也開始了自己的聯(lián)想，我用一個(gè)問題來促發(fā)吧：如果說成年期的釋然與淡定是一杯歲月釀出的美酒，那么妙齡十八的青蔥歲月該為今后的人生作怎樣的醞釀呢?請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勛约簩?duì)妙齡十八人生時(shí)期的看法。
生1：妙齡十八的美好是不言而喻的，但是說實(shí)話，我們自己其實(shí)并沒感受到，生活好像太單調(diào)了。
師：不要因?yàn)楝F(xiàn)時(shí)的一些壓力就無視美好的青春歲月。
生2、描寫妙齡十八的詞有：如花似錦、韶華燦爛、激動(dòng)不安、若明若暗、惴惴不安、不可取代。
生3：我認(rèn)為不能在“惴惴不安”中揮霍這樣的青春，應(yīng)該為以后的人生做好鋪墊，比如學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)。
師：學(xué)業(yè)基礎(chǔ)當(dāng)然很重要，其他的東西也很重要，比如體格基礎(chǔ)、人格基礎(chǔ)等。我對(duì)你的“惴惴不安”很感興趣，你指的是什么?
生3：偶爾會(huì)有，會(huì)有很多原因，比如……
師：“比如”的內(nèi)容讓你很為難，沒關(guān)系，懵懂的情感讓青春惴惴不安，如果涉及隱私可以不回答。
生4、不可取代意味著在成長(zhǎng)過程中獨(dú)特的作用，我想只有不虛度年華才能真正發(fā)揮青春為人生奠基的作用。
師：大家都結(jié)合文本的關(guān)鍵詞談了自己的看法，這篇文章的意韻在我們的朗讀和探討中被捕捉到了。我相信，你愿意把這篇文章與更多的人分享和交流，請(qǐng)大家拿起筆，為這篇文章寫一段簡(jiǎn)短的推薦詞。
推薦詞簡(jiǎn)單交流：
生1、《草莓》，一篇雋永的散文，讓你看到人生的得失，并為自己感到自豪。
生2、也許你正為自己失去的青春歲月感到悲涼，也許你正拼命抓住青春的尾巴，讀一讀《草莓》吧，它讓你認(rèn)識(shí)到自己現(xiàn)在的價(jià)值，讓你獲得內(nèi)心真正的寧?kù)o。
……
師：一節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了，但我們對(duì)人生的思考并不會(huì)就此結(jié)束，在文本中讀到自己、提升自己是一件幸福的事，讓我們每天都擁有這樣的幸福。