九年級(jí)下冊(cè)《周公誡子》導(dǎo)學(xué)案
【九年級(jí)下冊(cè)《周公誡子》導(dǎo)學(xué)案】
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：在反復(fù)誦讀中著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力，并積累一些常用的文言詞
語，提高閱讀淺易文言文的能力。
過程與方法目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生通過小組合作探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行和元學(xué)習(xí)能力的
培養(yǎng)
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁的意義，并指導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活
中加強(qiáng)這些美德的培養(yǎng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確理解課文的內(nèi)容，掌握重點(diǎn)字詞。
難點(diǎn)：文章的寫法。
三、課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入：交流課前搜集的有關(guān)周公的'信息。
以三國曹操《短歌行》中有“周公吐哺，天下歸心”的詩句，關(guān)于周公的這個(gè)故事，后世就演化成一個(gè)成語：“握發(fā)吐哺”。對(duì)于這個(gè)故事，出自《周公誡子》，今天就讓我們一起來了解一下這個(gè)典故。
二、解題
1. 選自《韓詩外傳》，題目是編者加的。本文是周公教育兒子伯禽的一段內(nèi)容，誡：告誡，警告勸誡。
2. 韓嬰，西漢古今詩學(xué)“韓詩學(xué)”的開創(chuàng)者，燕(今北京)人。
3. 周公，西周初政治家。文王第四子，武王之弟，姓姬名旦，又稱叔旦，因采邑在周(今陜西岐山北)，故稱周公。曾佐武王伐商，多次建功。武王死，以成王年幼，由他攝理政事。周公攝政七年，“握發(fā)吐哺”，嘔心瀝血。曹操《短歌行》中詩云：“周公吐哺，天下歸心。”
三.感知課文，疏通文意
1.學(xué)生借助注釋和參考資料，自讀全文，力求讀準(zhǔn)字音，疏通文意。
2.師生交流，解疑答疑
見PPT課件
四. 自學(xué)檢測(cè)
1. 開篇第一句話有什么作用?
明確：交代周公誡子的背景，突出周公誡子的重要性和必要性。
2. 文中提到自己“握發(fā)吐哺”的經(jīng)歷與“桀紂亡身”的歷史有什么作用?
明確：以自身經(jīng)歷勸誡兒子尊重人才禮賢下士;
以桀紂不謙而忘身的歷史教訓(xùn)警示兒子，要謙虛謹(jǐn)慎。
3. 結(jié)尾作者運(yùn)用了什么修辭，起到什么作用?
明確：反問修辭，總結(jié)問題，首尾呼應(yīng)，增強(qiáng)肯定語氣。
4. 文中提到的六種美德是什么?用自己的話怎么理解?
明確：寬—寬容，寬以待人; 儉—勤儉節(jié)約
卑—謙虛謹(jǐn)慎; 畏(威)—時(shí)刻警惕，居安思危
愚—大智若愚; 淺—重才不露，守拙以清心
5.在周公大段誡子的話中，論點(diǎn)是什么?
明確：“往矣，子無以魯驕?zhǔn)?rdquo;是周公誡子的第一句話，也是這段話的論點(diǎn)，即告誡兒子不要怠慢、輕視人才。
6.本文 運(yùn)用了哪些論證方法?
明確：(1)、“吾，文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天子，吾于天下亦不輕矣。然一沐三握發(fā)，一飯三吐哺，猶恐失天下之士。是正面闡述：首先用實(shí)例說明，周公以自己輔政“握發(fā)吐哺”的切身體會(huì)誡子;(事例論證)
(2)、吾聞德行寬裕，守之以恭者，榮。土地廣大，守之以儉者，安。祿位尊盛，守之以卑者，貴。人眾兵強(qiáng)，守之以畏者，勝。聰明睿智，守之以愚者，哲。博聞強(qiáng)記，守之以淺者，智。夫此六者，皆謙德也。夫貴為天子，富有四海，由此德也。 ” 周公以圣言相勸，介紹自己所聽到的圣言，即遵循的六種“謙德”。(道理論證)
(3)、 “不謙而失天下，亡其身者，桀、紂是也。” 是反面論說。
運(yùn)用正反論證的方法，增強(qiáng)了說服力。
7. 得出了什么結(jié)論?
8. 末句“可不慎歟”起到了總結(jié)問題的作用，并以反問呼應(yīng)首句，增強(qiáng)肯定的語氣。
五.文章賞析
1.歸納文章結(jié)構(gòu)
見板書設(shè)計(jì)
2.偉人都有值得我們追尋的地方，哪你覺得周公是個(gè)怎樣的人?
學(xué)生自由作答，多正面鼓勵(lì)。
周公 ( 懂得如何守業(yè)，能做到禮賢下土，大智若愚，對(duì)晚輩能夠進(jìn)行諄諄教導(dǎo)。)
3.主旨探究
周公用自己握發(fā)吐哺、禮賢下士的事實(shí)告誡兒子：貴為君王，更應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，乃至精神內(nèi)斂，重才不露，大智若愚。
六。探討延伸
1.學(xué)習(xí)了本文，你有哪些啟示?
參考：(1)作為領(lǐng)導(dǎo)，要尊重人才，善待人才。
(2)做人要謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁、大智若愚。
2.你如何看待周公提出的六種謙德?它有何現(xiàn)實(shí)意義?
明確：一個(gè)人尊敬別人，寬以待人，就會(huì)得到別人的尊重;
一個(gè)國家再富有，仍需提倡勤儉節(jié)約，這樣國家才會(huì)更發(fā)達(dá)，局面才能更安定;
如果一個(gè)人身居要職，就更要有一種謙虛的美德，不能認(rèn)為自己是高高在上，這才是真正的高貴;
一個(gè)國家，科技發(fā)達(dá)，兵強(qiáng)馬壯，別國才不敢侵犯，自己就會(huì)立于不敗之地;
一個(gè)人學(xué)識(shí)淵博，聰明睿智，但仍要虛心，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，不可狂妄自滿，驕傲自大，這才叫真正的聰明。
七。課堂小結(jié)
1.本文說理逐層深入，給人不可置疑的感覺。周公先陳述自己的情況，由此引出對(duì)兒子的勸誡，并從六方面層層深入論述了謹(jǐn)慎之必要。這種寫法值得同學(xué)們學(xué)習(xí)借鑒。
2、正反對(duì)比論證、舉例論證。
3、語言得體、懇切，曉之以情，動(dòng)之以理，很有說服力。
八。課堂練習(xí)與作業(yè)布置
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