初三下冊(cè)《笑》說(shuō)課稿
【初三下冊(cè)《笑》說(shuō)課稿】
教學(xué)目標(biāo):
(1) 通過(guò)文中三個(gè)形象的分析,理解冰心”愛的哲學(xué)”
(2) 體會(huì)清新的語(yǔ)言風(fēng)格。
(3)學(xué)習(xí)形容詞的重疊形式及表達(dá)效果。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)清新的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)形容詞的重疊形式及表達(dá)效果。
教時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)冰心的哪些作品? 說(shuō)說(shuō)你了解的冰心?
二、:初讀課文，整體把握
(1)自由讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)本文寫了什么內(nèi)容?
參考：作者在雨后觀景,一幅安琪兒的畫勾起了作者的回憶,拉開思緒,回憶起了在過(guò)去歲月中所珍藏的兩個(gè)笑容,抒發(fā)了這三種笑容帶給作者的感受.
(2)考考你的積累：
聽寫詞語(yǔ): 閃閃爍爍,眼花繚亂,兀自,潺潺,濯,飄飄漾漾,綰.
三、研讀三幅畫面，體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格
(1) 文中描寫了哪三幅笑的畫面?請(qǐng)同學(xué)流覽課文快速做答.
安琪兒的笑,小男孩的笑,老婦人的笑.
(2)指名讀課文，體會(huì)三種笑的特點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格
A安琪兒的笑的背景是怎樣一種畫面?
B體會(huì)句中加點(diǎn)詞的妙處：雨聲漸漸地住了，窗簾后隱隱地透進(jìn)清光來(lái)，推開窗戶一看，呀!涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點(diǎn)，閃閃爍爍的動(dòng)著。——真沒(méi)想到苦雨孤燈之后，會(huì)有這么一幅清美的圖畫!
小結(jié)：作者大量的使用表意準(zhǔn)確生動(dòng)的單音詞，這些詞語(yǔ)在表達(dá)效果上簡(jiǎn)約洗練，語(yǔ)流并無(wú)滯澀不暢，有助于作品意境的創(chuàng)學(xué)習(xí)形容詞的重疊形式及表達(dá)效果。
C句子比較：
1雨聲漸漸地住了，窗簾后隱隱地透進(jìn)清光來(lái)，推開窗戶一看，呀!涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點(diǎn)，閃閃爍爍的動(dòng)著。——真沒(méi)想到苦雨孤燈之后，會(huì)有這么一幅清美的圖畫!
2雨聲住了，窗簾后透進(jìn)清光來(lái)，推開窗戶一看，呀!涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點(diǎn)動(dòng)著。——真沒(méi)想到苦雨孤燈之后，會(huì)有這么一幅清美的圖畫!
比較后小結(jié)明確：
1什么是形容詞?
2形容詞的`重疊形式及其作用。
(3)依照此種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其他兩幅畫面，兩種微笑。
(4) 分析這三幅微笑的相似之處:這三種笑,都是對(duì)我這個(gè)陌生人而發(fā)的,把溫暖和善意傳遞給了我，讓我體驗(yàn)到了人世間的美好，以至于讓我懷念至今，也體現(xiàn)了普通民眾的一種樂(lè)觀純樸的情感，雖然深處困境，但仍沒(méi)有放棄希望，也不忘給人以關(guān)懷。
四、明確作者的寫作意圖，了解愛的哲學(xué)：
1、 作者寫三種笑目的是什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生從文中找到答案，文章中最后一段畫龍點(diǎn)睛：這笑容讓作者如等陷阱，如歸故鄉(xiāng)，他們代表著愛，一種樸素的，不需要匯報(bào)的管愛，讓作者找到了美好的精神家園和歸屬。
2、愛的哲學(xué)：這種給人帶來(lái)溫暖的笑容隨處可見，隨時(shí)可見，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，不要感嘆生活中出現(xiàn)的風(fēng)雨，不必惋惜自己的落寞，在平常的生活中，你總會(huì)發(fā)現(xiàn)那溫馨不需要會(huì)匯報(bào)的愛。
五、作業(yè)：
1積累詞語(yǔ)并造句
2積累有關(guān)笑的歇后語(yǔ)或俗語(yǔ)
3談?wù)勀銓?duì)“笑”的理解。
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