初三下冊(cè)第五單元綜合測(cè)試題(s版)
【初三下冊(cè)第五單元綜合測(cè)試題(s版)】
一、積累與運(yùn)用(20分)
1.給下列加點(diǎn)的字注音并解釋加點(diǎn)字的意思。(4分)
(1)公輸盤(pán)詘( )____________
(2)死亦我所惡( )____________
(3)惠子相梁( )____________
(4)非醴泉不飲( )____________
2.下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思相同的一項(xiàng)是( )。(2分)
A.子墨子解帶為城 以叢草為林
B.胡不見(jiàn)我于王 莊子往見(jiàn)之
C.固不知子矣 固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)
D.或謂惠子曰 太守謂誰(shuí)
3.下列句中的成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是( )。(2分)
A.被列為世界十大思想家之首的“圣人”孔子，不僅在中國(guó)家喻戶曉，也為世界許多國(guó)家和人民所推崇
B.解放戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)空前廣泛深入的人民戰(zhàn)爭(zhēng)，共產(chǎn)黨人得道多助，人民軍隊(duì)深受擁戴、無(wú)堅(jiān)不摧
C.學(xué)校合唱團(tuán)的同學(xué)們正嚴(yán)陣以待，迎接“紅歌傳唱”大賽的到來(lái)
D.《木蘭詩(shī)》情節(jié)撲朔迷離，人物形象血肉豐滿，不僅讓中國(guó)的老百姓津津樂(lè)道，也讓世界的“木蘭迷”倍加贊賞
4.下面這段文字中兩處畫(huà)線句有語(yǔ)病，請(qǐng)逐一進(jìn)行修改(可以調(diào)整語(yǔ)序，可以添加、刪除或更換詞語(yǔ)等，但不得改變?cè)?。(2分)
近年來(lái)，韓國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)迅速增加。①韓國(guó)人掀起了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。②漢語(yǔ)取代日語(yǔ)成為韓國(guó)第二外語(yǔ)的原因，是因?yàn)轫n國(guó)人敏感地意識(shí)到中國(guó)影響力正在不斷增強(qiáng)。
修改①：____________________________________________________________
修改②：____________________________________________________________
5.根據(jù)提示填空。(5分)
(1)故曰，________________，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。
(孟子《得道多助，失道寡助》)d
(2)________________，________________;蹴爾而與之，乞人不屑也。
(孟子《魚(yú)我所欲也》)
(3)欲問(wèn)行人去那邊?________________。
(王觀《卜算子•送鮑浩然之浙東》)
(4)古代文人常用詩(shī)文來(lái)抒發(fā)自己的情懷。文天祥在《過(guò)零丁洋》一詩(shī)中，用“________________，________________”的詩(shī)句，表現(xiàn)了自己崇高的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀;夏完淳在《別云間》一詩(shī)中，用“________________，________________”的詩(shī)句，表達(dá)了自己慷慨赴死的決心和對(duì)家鄉(xiāng)親人的無(wú)限依戀。
6.在“我所了解的孔子和孟子”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同學(xué) 們搜集到相關(guān)的材料。請(qǐng)你按要求完成題目。(5分)
(1)下面是《孟子》中關(guān)于治國(guó)的語(yǔ)錄，閱讀后用一個(gè)詞語(yǔ)概括孟子的治國(guó)思想。(2分)
材料一：得道者多助，失道者寡助。
譯文：能施行仁政的君主，支持他的人就多;不施行仁政的君主，支持他的人就少。
材料二：國(guó)君好仁，天下無(wú)敵焉。
譯文：一國(guó)的君主如果喜愛(ài)仁德，整個(gè)天下便不會(huì)有敵手。
材料三：君仁，莫不仁;君義，莫不義;君正，莫不正。
譯文：君主仁，沒(méi)有人不仁;君主義，沒(méi)有人不義;君主正，沒(méi)有人不正。
孟子的治國(guó)思想：_______________________________________________________
(2)請(qǐng)從下面的材料中任選一句孔子的名言，說(shuō)說(shuō)它體現(xiàn)了怎樣的中華傳統(tǒng)美德，具有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義。(3分)
北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上，2 008名演員擊缶而歌“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”;在古琴聲中，身穿古袍手持竹簡(jiǎn)的孔門(mén)弟子，齊聲誦讀“三人行，必有我?guī)熝?rdquo;“禮之用，和為貴”等儒家經(jīng)典名句，在全世界面前展現(xiàn)了輝煌燦爛的中華文明。
我選擇的名言：_______________________________________________________
傳統(tǒng)美德：___________________________________________________________
_____________________________________________________________ ___________
現(xiàn)實(shí)意義：_____________________________________________________________
________________________________________________________________________
二、閱讀理解(40分)
(一)閱讀下面的文段，完成第7～11題。(17分)
【甲】萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉!為宮室之美，妻妾之奉，所識(shí)窮乏者得我與?鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮 室之美為之;鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之 ;鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎?此之謂失其本心。
(選自《魚(yú)我所欲也》)
【乙】故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。
人恒過(guò)然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡，然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。
(選自《生于憂患，死于安樂(lè)》)
7.下面句子朗讀節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是( )。(3分)
A.萬(wàn)鐘則/不辯禮義/而受之 B.故天/將降大任/于是人也
C.食馬者/不知其能/千里而食也 D.醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也
8.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(2分)
(1)今為宮室之美為之( )
(2)困于心衡于慮( )
9.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)線的句子。(4分)
(1)是亦不可以已乎?此之謂失其本心。
(2)然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。
10.選自《孟子》的這兩則文段，駢散結(jié)合，說(shuō)理透徹，具有很強(qiáng)的教育意義�！炯住课母嬖V我們：對(duì)于人來(lái)說(shuō)，生死固然重要，但________________更重 要�！疽摇课牡谝欢蝿t講明了___ _____________的道理。(4分)
11.在物質(zhì)生活日益豐富的今天，當(dāng)面對(duì)諸如“生”與 “義”、“憂患”與“安樂(lè)”的選擇時(shí)，如何才能做到不失“本心”?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā?4分)
(二)閱讀下面的文段，完成第12～15題。(16分)
【甲】魚(yú)，我所欲也;熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我所欲也;義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也;死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。 是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
(選自《魚(yú)我所欲也》)
【乙】子墨子曰：“萬(wàn)事莫貴于義。今謂人曰：‘予①子②冠履③而斷子之手足，子為之乎?’必不為。何故?則冠履不若手足之貴也。又曰：‘予子天下，而殺子之身，子為之乎?’必不為。何故?則天下不若身之貴也。爭(zhēng)一言④以相殺，是貴義于其身也。故曰：萬(wàn)事莫貴于義也。”
(選自《墨子》)
注：①予：給，送。②子：你，代詞。③履：鞋子。④一言：一句話，即關(guān)系到正義與非正義的一句話。
12.解釋下列加點(diǎn)的詞。(4分)
(1)故患有所不辟也( )
(2)非獨(dú)賢者有是心也( )
(3)何故( )
(4)萬(wàn)事莫貴于義也( )
13.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中的畫(huà)線句子。(4分)
(1)如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?
(2)予子天下，而殺子之身，子為之乎?
14.【甲】文運(yùn)用比喻論證來(lái)闡明觀點(diǎn)，具體來(lái)說(shuō)是用____________________這個(gè)比喻來(lái)闡述____________________的觀點(diǎn);【乙】文論證層層深入，首先論證了帽子鞋子不如手腳珍貴，其次論證了____________________，然后論證了生命不如義珍貴，最后強(qiáng)調(diào)了____________________的中心論點(diǎn)。(4分)
15.【甲】【乙】?jī)晌亩缄U明了“義”的重要性，你認(rèn)為“義”的內(nèi)涵是什么?今天還有堅(jiān)持“義”的.必要嗎?為什么?(4分)
(三)閱讀下面的文段，完成第16～17題。(7分)
晉獻(xiàn)公以垂棘①之璧，假道于虞②而伐虢③，大夫?qū)m之奇④諫曰：“不可。唇亡而齒寒，虞虢相救，非相德⑤也。今日晉滅虢，明日虞必隨之亡。”虞君不聽(tīng)，受其璧而假之道。
晉已取⑥虢，還反滅虞。
(節(jié)選自《韓非子》)
注：①垂棘：一座山的名稱，盛產(chǎn)玉石。②虞(yú)：周朝諸侯國(guó)名，在今山西。③虢(guó)：周朝諸侯國(guó)名， 在今河南。④宮之奇：虞國(guó)的諫議大夫。⑤德：恩德。⑥取：攻占。
16.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中的畫(huà)線句子。(4分)
(1)假道于虞而伐虢。
(2)晉已取虢，還反滅虞。
17.這則故事告訴我們一個(gè)什么道理?(3分)
三、寫(xiě)作(40分)
18.閱讀下面的文字，按要求作文。
也許，你在家里，父親一個(gè)欣賞的眼神，母親一聲關(guān)切的叮嚀，慈愛(ài)的陽(yáng)光就會(huì)充滿你的心房;也許，你在老師的辦公室里，傾聽(tīng)著老師的柔柔絮語(yǔ)，關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光就會(huì)驅(qū)散你心靈的迷茫;也許，你站在教室窗旁，捧著書(shū)本，讀著名著，吟誦唐詩(shī)宋詞，文學(xué)的陽(yáng)光就會(huì)照亮你成長(zhǎng)的路途;也許……
請(qǐng)以“我心中的那一道陽(yáng)光”為題，寫(xiě)一篇文章。
要求：①文體不限(除詩(shī)歌外)，字?jǐn)?shù)不少于600。②中心明確，有真情實(shí)感。
參考答案
1.答案:(1)qū 通“屈”，理屈 (2)wù 厭惡 (3)xiàng 做宰相 (4)lǐ 甜美的泉水
2.答案:A 解析：A項(xiàng)中的兩個(gè)“為”都是“當(dāng)做”;B項(xiàng)中前一個(gè)“見(jiàn)”是“引見(jiàn)”，后一個(gè)“見(jiàn)”是“拜見(jiàn)，看望”;C項(xiàng)中的前一個(gè)“固”是“固然”，后一個(gè)“固”是“鞏固”;D項(xiàng)中前一個(gè)“謂”是“告訴”，后一個(gè)“謂”是“是”。
3.答案:C 解析：C項(xiàng)，“嚴(yán)陣以待”是指作好充分戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，等待著敵人。用在此處明顯不當(dāng)。
4.答案:修改①：韓國(guó)人掀起了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱潮。修改②：漢語(yǔ)之所以取代日語(yǔ)成為韓國(guó)第二外語(yǔ)，是因?yàn)轫n國(guó)人敏感地意識(shí)到中國(guó)影響力正在不斷增強(qiáng)。
5.答案:(1)域民不以封疆之界 (2)呼爾而與之 行道之人弗受 (3)眉眼盈盈處 (4)人生自古誰(shuí)無(wú)死 留取丹心照汗青 已知泉路近 欲別故鄉(xiāng)難
6.答案:(1)仁政(施仁政、以民為本)。(2)示例：①名言：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎;傳統(tǒng)美德：熱情好客;現(xiàn)實(shí)意義：開(kāi)放的心態(tài)，廣交朋友。②名言：三人行，必有我?guī)熝?傳統(tǒng)美德：謙虛好學(xué);現(xiàn)實(shí)意義：善于學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。③名言：禮之用，和為貴;傳統(tǒng)美德：重禮尚和;現(xiàn)實(shí)意義：追求人與自然、社會(huì)和諧共處。
答案:7.D 解析：A項(xiàng)的朗讀節(jié)奏應(yīng)為：萬(wàn)鐘/則不辯禮義/而受之。B項(xiàng)的朗讀節(jié)奏應(yīng)為：故/天將降大任/于是人也。C項(xiàng)的朗讀節(jié)奏應(yīng)為：食馬者/不知/其能千里而食也。
8.(1)為了 (2)通“橫”，阻塞，不順
9.(1)這種做法難道不應(yīng)該停止嗎?這就叫做喪失人的本性。
(2)這樣以后，人們才會(huì)知道憂患使人們得以生存，而沉迷安樂(lè)會(huì)讓人衰亡。
10.人的尊嚴(yán)(骨氣) 逆境造就人才
11.示例：不失“本心”應(yīng)該做到：加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)，保持人的本性，去惡揚(yáng)善，勤儉節(jié)約，居安思危。如當(dāng)人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全受 到威脅時(shí)我們要挺身而出，捍衛(wèi)正義。
答案:12.(1)禍患，災(zāi)難 (2)這、這樣 (3)緣故、原因 (4)沒(méi)有
13.(1)如果人們想要的東西沒(méi)有比生命更重要的，那么，凡是一切可以保住生命的手段哪有不采用的呢?
(2)送給你天下，卻要你的性命，你愿意這樣做嗎?
14.舍魚(yú)而取熊掌 舍生取義 天下不如生命珍貴 萬(wàn)事莫貴于義(一切事物沒(méi)有比正義更可貴)
15.“義”是正義，是有利于人民、民族、國(guó)家的大義。任何時(shí)候，人民(國(guó)家)的利益 都高于一切，所以我們應(yīng)該堅(jiān)持“義”。
答案:16.(1)晉獻(xiàn)公從虞國(guó)借道來(lái)攻打虢國(guó)。
(2)晉國(guó)攻下虢國(guó)之后，軍隊(duì)在返回途中滅掉了虞國(guó)。
17.解析：開(kāi)放性試題，不設(shè)統(tǒng)一答案，言之成理即可。
答案示例：(1)唇亡齒寒，即事物之間密切相關(guān)、利害相關(guān)。(2)貪圖小利，犧牲別人，其結(jié)果很有可能是因小失大，自取滅亡。(3)假途滅虢，指以借道為名行滅國(guó)之實(shí)的計(jì)謀。)
18.答案:寫(xiě)作提示：題目中的“陽(yáng)光”比喻給人帶來(lái)光明、溫暖、力量的精神慰藉，可以是父愛(ài)、母愛(ài)、師愛(ài)，可以是某一文學(xué)作品的思想內(nèi)涵，還可以是同學(xué)的友誼，一首歌的鼓舞等，要選擇你最有感觸的一個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。注意題目中“那一道”的限制，不要父愛(ài)、母愛(ài)、師愛(ài)齊上陣，寫(xiě)成“一道道”。
參考例文：
我心中的那一道陽(yáng)光
“啊，多么燦爛，多么輝煌，暴風(fēng)雨過(guò)去后……”耳畔響起了《我的太陽(yáng)》的美妙歌聲。老師，您的形象又一次出現(xiàn)在我的眼前。啊，老師，您就是我心中的那一道陽(yáng)光。感謝您把光明與溫暖灑進(jìn)了我的心底!
您還記得那次晨讀的情景吧?教室里，同學(xué)們都在認(rèn)認(rèn)真真地讀書(shū)，感冒剛好的我無(wú)精打采地靠在后面的課桌上讀書(shū)。忽然，我感覺(jué)有個(gè)身影在我的課桌旁經(jīng)過(guò)，一抬頭，我的桌子上出現(xiàn)了一瓶牛奶，再朝那 個(gè)身影望去——只見(jiàn)您烏黑的秀發(fā)飄在肩后。作為一個(gè)貧困家庭的孩子，看的太多的是父母的艱辛，生活的困苦。老師啊，您默默送來(lái)的一瓶牛奶，讓我感到生活的醇香，您愛(ài)的陽(yáng)光瞬間照亮了我灰暗的生活!
您還記得那次午休的事情嗎?同學(xué)們都伏在課桌上睡覺(jué)，后來(lái)，外面下起了雨，陣陣涼涼的風(fēng)吹進(jìn)了教室，吹亂了您的頭發(fā)，也吹亂了同學(xué)們的頭發(fā)。您坐在講臺(tái)旁，正想起身做點(diǎn)什么，突然，您又好像想起了什么，您坐下來(lái)——噢 !您脫下了您的高跟鞋，輕輕地，輕輕地走到窗戶邊，把每一扇窗戶都關(guān)好了。這一切，都被剛剛醒來(lái)的我看在眼里。老師，您是怕吵醒了您那些可愛(ài)的熟睡的孩子們吧!老師，您知道嗎，在這冷風(fēng)襲來(lái)的時(shí)候，您的舉動(dòng)就像陽(yáng)光一樣照亮了我的心。
您還記得那個(gè)炎熱的夏日嗎?那天，我們?cè)跇翘菘谙嘤�，我說(shuō)了一句“老師好!”您微微地笑了，走過(guò)來(lái)，拉了拉我的衣領(lǐng)：“熱不熱?”突然，您發(fā)現(xiàn)我的脖子上有許多紅腫的小疙瘩，您關(guān)切地問(wèn)：“呀!這是怎么回事?蚊子叮的嗎?”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。沒(méi)想到第二天早上您就給我買(mǎi)來(lái)了驅(qū)蚊花露水。我又驚訝又感動(dòng)……啊!老師，謝謝您，謝謝您灑出的陽(yáng)光，謝謝您陽(yáng)光般的關(guān)懷!
老師，您知道嗎?我時(shí)常會(huì)憶起您，我時(shí)常會(huì)抱著那花露水瓶子睡覺(jué)，我時(shí)常會(huì)穿著您送 我的帶著香味的衣裳。我特別希望，長(zhǎng)大以后做一個(gè)像您那樣的人，不斷把溫暖和快樂(lè)送給他人。
尊敬的老師，您是我心中的一道陽(yáng)光，趕走了一個(gè)貧困學(xué)生內(nèi)心的郁悶和孤寂，驅(qū)走了我內(nèi)心的陰暗，您讓我感受到了生活無(wú)限的溫暖、世界的無(wú)比美好!感謝您，老師，感謝您的愛(ài)，感謝您灑給我的陽(yáng)光!
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