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初三《假如生活欺騙了你》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思
在不斷進(jìn)步的社會(huì)中，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的初三《假如生活欺騙了你》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初三《假如生活欺騙了你》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)和能力目標(biāo)：
�、侔盐赵�(shī)文的感情基調(diào)，有感情誦讀詩(shī)文。
�、陬I(lǐng)悟詩(shī)句蘊(yùn)涵的哲理，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作短詩(shī)的能力。
2、情感和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：正確面對(duì)人生中的挫折。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�、偈熳x、背誦全詩(shī)。
②感悟詩(shī)中所蘊(yùn)涵的哲理。
�、蹖W(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作短詩(shī)的能力。
三、教學(xué)方法：
自主、合作、探究式，讀、品、說(shuō)、寫(xiě)法。
四、課時(shí)安排：
1.5課時(shí)
五、教輔工具：
ppt課件
六、教學(xué)過(guò)程
(一)投石——導(dǎo)入新課(2分鐘)
(二)尋路——配樂(lè)朗讀(8分鐘)
(此環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生自由朗讀、教師范讀、學(xué)生按要求的自由讀和齊讀以及分角色合作讀等方式來(lái)把握詩(shī)歌的感情基調(diào)：親切和婉、熱情坦率的勸說(shuō)和自我勉勵(lì)、深沉的內(nèi)心獨(dú)白。既調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的熱情，又能讓他們?cè)诜磸?fù)的朗讀中進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌，為下一品讀領(lǐng)悟環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。)
(三)辨路——品讀領(lǐng)悟(15分鐘)
1、學(xué)生默讀詩(shī)歌，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，或質(zhì)疑。
學(xué)生的質(zhì)疑可能有：
①你認(rèn)為“假如生活欺騙了你”一句中的“欺騙”所指的是什么?
�、谠鯓永斫狻岸沁^(guò)去了的，就會(huì)變成親切的懷戀”這句詩(shī)的含義?
▲教師提示詩(shī)歌品讀領(lǐng)悟的方法：①善于抓住關(guān)鍵詞②結(jié)合作者寫(xiě)作的背景(知人論世)③調(diào)動(dòng)現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn);并告訴學(xué)生結(jié)合所發(fā)資料以及調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)品味詩(shī)歌或解決所提的問(wèn)題。
2、學(xué)生品讀交流，教師投影解決學(xué)生可能有的質(zhì)疑。
3、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔凝練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你讀詩(shī)的感想。
4、朗讀全文
(四)延路——拓展延伸(7分鐘)
1、齊讀德國(guó)詩(shī)人海涅的《心，我的心，你不要憂(yōu)郁》和英國(guó)詩(shī)人雪萊的《西風(fēng)頌》。
2、教師介紹這兩首詩(shī)的創(chuàng)作背景和風(fēng)格。
3、學(xué)生品讀這兩首詩(shī)中意思相近的句子并交流。
(五)走路——能力遷移(27分鐘)
1、仿句練習(xí)
仿照《假如生活欺騙了你》第一節(jié)，續(xù)寫(xiě)下面的詩(shī)句。
假如生活 ，
不要 ，不要 ！
需要 。
相信吧， 。
2、請(qǐng)拿起手中的筆，試著寫(xiě)幾句小詩(shī)送給你身邊遭遇挫折的`親友，鼓勵(lì)他們以積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)去面對(duì)，或自勉：你可以以“假如生活欺騙了你”開(kāi)頭，也可以自行創(chuàng)作。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，并提供一些詞句讓學(xué)生參考。
4、學(xué)生展示自己的詩(shī)作，師生點(diǎn)評(píng)交流。
5、教師出示范例并展示自己的詩(shī)作《蛙之歌》、《春思》。
6、小結(jié)詩(shī)歌創(chuàng)作的幾點(diǎn)小方法。
�、俣嘧x名家名篇并進(jìn)行模仿(可以用意思相近的詞語(yǔ)進(jìn)行替換仿寫(xiě))。
�、诟鶕�(jù)抒發(fā)感情的需要選擇合適的物象。
�、圻\(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法和表現(xiàn)手法，如比喻、象征等。
�、苠N煉語(yǔ)言
(六)收網(wǎng)——課堂小結(jié)(1分鐘)
人生如大海行船，不可能永遠(yuǎn)風(fēng)平浪靜，人生不如意十常八九，當(dāng)我們?cè)庥龃煺蹠r(shí)，請(qǐng)用下面的幾句名言自勉吧！(學(xué)生齊讀教輔資料五)是的，請(qǐng)勇敢地收起我們的眼淚，積極樂(lè)觀(guān)地去面對(duì)，因?yàn)殛?yáng)光總在風(fēng)雨后，經(jīng)歷風(fēng)雨才能見(jiàn)彩虹！愿同學(xué)們都能成為生活的強(qiáng)者！
(此環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)朗讀教輔資料五，培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待挫折的健康心態(tài)，照應(yīng)詩(shī)人的感情，并增加學(xué)生的課堂積累。
教學(xué)反思：
自從參加了學(xué)校的語(yǔ)文課題組，我在備課時(shí)更深入了一個(gè)思考層面——如何化教材資源為己用，有效提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力，并常常在教學(xué)中加以實(shí)踐。2010年3月11日，我在我校上了一堂關(guān)于詩(shī)歌鑒賞與創(chuàng)作的課題展示課。
據(jù)我所知，很少有同行將詩(shī)歌教學(xué)作為公開(kāi)課的選題，因?yàn)椴蝗菀壮霾�。但我是明知山有虎，偏向虎山行，想在�?shī)歌教學(xué)這個(gè)專(zhuān)題上作一些新的嘗試。
從教學(xué)設(shè)計(jì)上看，傳統(tǒng)的詩(shī)歌教學(xué)不外乎兩個(gè)主要環(huán)節(jié)：誦讀——鑒賞。我則在此基礎(chǔ)上多加了一個(gè)環(huán)節(jié)——?jiǎng)?chuàng)作，讓學(xué)生學(xué)以致用，將寫(xiě)作能力真正落到實(shí)處。余映潮說(shuō)過(guò)一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)在“學(xué)生活動(dòng)充分，課堂積累豐富”上。為此，我在設(shè)計(jì)誦讀環(huán)節(jié)時(shí)采用了“配樂(lè)花樣朗讀”——學(xué)生自由朗讀、教師范讀、學(xué)生按要求的自由讀和齊讀以及分角色合作讀等，在悠揚(yáng)的輕音樂(lè)背景下，學(xué)生的朗讀熱情被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)，他們?cè)诜磸?fù)的朗讀中進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌，為品讀環(huán)節(jié)做好了準(zhǔn)備。在品讀環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生充分品讀交流，還借助德國(guó)詩(shī)人海涅的《心，我的心，你不要憂(yōu)郁》和英國(guó)詩(shī)人雪萊的《西風(fēng)頌》來(lái)打開(kāi)他們的思維廣度，為后面的詩(shī)歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)，并豐富了學(xué)生的積累。在詩(shī)歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，先是仿寫(xiě)練習(xí)，然后是小詩(shī)創(chuàng)作，由易入難，教師的細(xì)致指導(dǎo)以及提供的一些參考詞句，既增加了學(xué)生的課堂積累，又降低創(chuàng)作難度，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力進(jìn)行選擇，達(dá)到人人參與的目的。教師的范例和詩(shī)作則給學(xué)生提供思維的新角度，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣和信心。整一堂課下來(lái)，教學(xué)節(jié)奏緊湊，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生或讀或思或品或說(shuō)或?qū)懀顒?dòng)很充分，課堂積累也不少。
從教學(xué)方法和教學(xué)效果上看，這堂課我采用了自主、合作、探究的教學(xué)方式和讀、品、說(shuō)、寫(xiě)的教學(xué)方法，把課堂的自主權(quán)真正交給了學(xué)生，讓他們?cè)诔浞值恼n堂活動(dòng)中鍛煉自己的讀、品、說(shuō)、寫(xiě)等能力。他們積極發(fā)言，表達(dá)了自己對(duì)挫折的看法，也寫(xiě)下了一些如“相信吧！晨曦終會(huì)劃過(guò)天際”“堅(jiān)冰定會(huì)暖化”等優(yōu)美詩(shī)句。聽(tīng)課的同行對(duì)此給予了充分的肯定。
但這堂課還存在一些需要改進(jìn)的地方。首先，教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于單一，教師與學(xué)生的撞擊不夠。教學(xué)語(yǔ)言是教師教學(xué)智慧的真正體現(xiàn)，教師精煉優(yōu)美的語(yǔ)言能引導(dǎo)學(xué)生入勝，溫婉親切的對(duì)話(huà)能讓學(xué)生信心大增，一語(yǔ)中的豐富多樣的評(píng)價(jià)能讓學(xué)生稱(chēng)快，并激發(fā)他們的參與熱情。但我只注意設(shè)計(jì)精煉優(yōu)美的引導(dǎo)語(yǔ)和過(guò)渡語(yǔ)，卻對(duì)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠關(guān)注，導(dǎo)致與學(xué)生的交流撞擊不夠。其次，忽略了對(duì)差生的詩(shī)作的修改升格�；趯�(duì)課堂進(jìn)度的考慮，在學(xué)生詩(shī)作展示環(huán)節(jié)中，只對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀詩(shī)作進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)，卻忽視了對(duì)差生的詩(shī)作的修改升格，這在一定程度上打擊了差生的創(chuàng)作熱情，也浪費(fèi)了手邊的教學(xué)資源。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將會(huì)一直堅(jiān)持認(rèn)真探索、大膽試驗(yàn)的理念，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓自己的教學(xué)水平日臻完善。
初三《假如生活欺騙了你》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 2
一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的主題和情感。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。
培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀(guān)面對(duì)生活困境的態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)涵，把握詩(shī)歌情感。
難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的哲理意義。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
通過(guò)分享一些生活中遇到挫折的事例，引出詩(shī)歌主題。
作者及背景介紹
簡(jiǎn)要介紹普希金及詩(shī)歌創(chuàng)作背景。
初讀詩(shī)歌
學(xué)生自由朗讀，整體感知詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
精讀詩(shī)歌
（1）逐句分析詩(shī)歌的含義和所表達(dá)的情感。
（2）探討詩(shī)歌中蘊(yùn)含的哲理。
朗誦指導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦詩(shī)歌，注意節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)的變化。
小組討論
圍繞“如何面對(duì)生活中的挫折”展開(kāi)討論。
課堂小結(jié)
總結(jié)詩(shī)歌的主要內(nèi)容和意義。
布置作業(yè)
�。�1）背誦詩(shī)歌。
�。�2）寫(xiě)一篇關(guān)于自己如何面對(duì)困難的短文。
教學(xué)反思：
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的.理解較為深入，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。朗讀環(huán)節(jié)讓學(xué)生更能體會(huì)詩(shī)歌的情感，但在引導(dǎo)學(xué)生深入思考哲理意義方面還可以做得更好。小組討論環(huán)節(jié)學(xué)生參與度較高，但需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生形成更有條理的觀(guān)點(diǎn)。在今后的教學(xué)中，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維深度和表達(dá)能力，讓詩(shī)歌教學(xué)更富有成效。
初三《假如生活欺騙了你》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 3
一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的主題和情感。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。
培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀(guān)面對(duì)生活挫折的態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，把握詩(shī)歌的情感基調(diào)。
難點(diǎn)：感悟詩(shī)歌所傳達(dá)的人生哲理。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
通過(guò)分享一些生活中遇到挫折的事例，引出詩(shī)歌主題。
初讀詩(shī)歌
學(xué)生自由朗讀，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
文本分析
�。�1）逐句解讀詩(shī)歌的含義。
�。�2）探討詩(shī)歌中表達(dá)的情感，如樂(lè)觀(guān)、堅(jiān)定等。
朗讀指導(dǎo)
�。�1）教師示范朗讀，強(qiáng)調(diào)重音、停頓等。
�。�2）學(xué)生再次朗讀，注意情感表達(dá)。
小組討論
�。�1）“假如生活欺騙了你”具體指什么？
�。�2）詩(shī)歌給我們帶來(lái)了怎樣的啟示？
拓展延伸
讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勅绾蚊鎸?duì)生活中的.困難。
課堂小結(jié)
總結(jié)詩(shī)歌的主要內(nèi)容和情感。
布置作業(yè)
背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌。
教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解較為順利，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。朗讀環(huán)節(jié)有效增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的體會(huì)。小組討論激發(fā)了學(xué)生的思維，讓他們更深入地理解了詩(shī)歌的內(nèi)涵。但在教學(xué)中，對(duì)于個(gè)別學(xué)生的引導(dǎo)還可以更加細(xì)致，讓每個(gè)學(xué)生都能充分參與到課堂中來(lái)。在今后的教學(xué)中，會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效果。
初三《假如生活欺騙了你》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 4
一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的主題和情感。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言和表現(xiàn)手法。
培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀(guān)面對(duì)生活的態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理和情感。
難點(diǎn)：理解詩(shī)歌簡(jiǎn)潔語(yǔ)言背后的深刻內(nèi)涵。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、朗讀法
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
通過(guò)講述一些生活中遇到挫折的事例，引出詩(shī)歌主題。
作者及背景介紹
簡(jiǎn)要介紹普希金及其創(chuàng)作背景。
朗讀詩(shī)歌
教師示范朗讀，然后學(xué)生自由朗讀、齊聲朗讀。
詩(shī)歌賞析
（1）引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的意象和表達(dá)的情感。
�。�2）探討詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)和表現(xiàn)手法。
小組討論
討論“假如生活欺騙了你，你會(huì)怎么做”，鼓勵(lì)學(xué)生分享觀(guān)點(diǎn)。
課堂總結(jié)
總結(jié)詩(shī)歌的主題和啟示。
布置作業(yè)
仿寫(xiě)一小段詩(shī)歌，表達(dá)自己對(duì)生活的感悟。
教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種朗讀方式讓學(xué)生較好地體會(huì)了詩(shī)歌的韻律和情感。小組討論環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的思維，使他們更深入地理解了詩(shī)歌的內(nèi)涵。但在引導(dǎo)學(xué)生賞析詩(shī)歌語(yǔ)言時(shí)，還可以更加細(xì)致深入，讓學(xué)生充分感受詩(shī)歌的'魅力。在今后的教學(xué)中，要更加注重對(duì)學(xué)生思維深度和廣度的培養(yǎng)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以提高教學(xué)效果。
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