《涉江采芙蓉》精品教學(xué)設(shè)計(jì)
【《涉江采芙蓉》精品教學(xué)設(shè)計(jì)】
教學(xué)目標(biāo)
1、反復(fù)誦讀，疏通詩(shī)意，感悟詩(shī)歌思想
2、分析詩(shī)歌中的意象，展開(kāi)想象，運(yùn)用詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，體悟詩(shī)中的情感
教學(xué)重點(diǎn)
分析詩(shī)中意象，展開(kāi)想象
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)運(yùn)用詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，體悟詩(shī)中情感
教學(xué)方法
誦讀法、合作探究法
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
愛(ài)情是人類(lèi)永恒的話(huà)題，但是相愛(ài)卻不能相聚相守，不免讓人扼腕嘆息。“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”，是秦觀發(fā)出的一種寬慰，一種無(wú)奈。今天我們一起走進(jìn)有“一字千金”之稱(chēng)的《古詩(shī)十九首》，看看里面的《涉江采芙蓉》表達(dá)了怎樣的相思?
二、文學(xué)常識(shí)介紹
《古詩(shī)十九首》專(zhuān)指東漢末年無(wú)名氏文人的19首作品。《古詩(shī)十九首》的出現(xiàn)標(biāo)志著五言詩(shī)已經(jīng)達(dá)到了成熟的階段，劉勰的《文心雕龍》稱(chēng)它為“五言之冠冕”。鐘嶸《詩(shī)品》評(píng)價(jià)它“驚心動(dòng)魄，可謂幾乎一字千金”。
三、整體感知
1、讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏
涉江采芙蓉
《古詩(shī)十九首》
涉江/采芙蓉，蘭澤/多芳草。采之/欲遺誰(shuí)?所思/在遠(yuǎn)道。
還顧/望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路/漫浩浩。同心/而離居，憂(yōu)傷/以終老。
2、學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言疏通大意，表達(dá)詩(shī)歌的內(nèi)容，總結(jié)主題
明確：詩(shī)歌寫(xiě)的是抒情主人公在采芙蓉的時(shí)候，不知道將所采芙蓉送給誰(shuí)，他所思念的人在遠(yuǎn)方，抒情主人公不由自主的回頭望家鄉(xiāng)，可是她看到的是無(wú)法計(jì)算的迢迢路程和浩渺煙云的山阻水長(zhǎng)，抒情主人公從眼前想到將來(lái)，不免憂(yōu)傷不已。
主題：表達(dá)了游子的離別相思之情。
四、文本探析
1、找意象
詩(shī)歌中有哪些意象，這些意象有什么特點(diǎn)?給我們塑造出一個(gè)怎樣的抒情主人公形象?
意象：芙蓉、蘭澤、芳草，讓人感覺(jué)抒情主人公形象的雅潔以及所表達(dá)情感的單純、美好。
抒情主人公：通過(guò)“采之欲遺誰(shuí)”、”“還顧舊鄉(xiāng)”、“憂(yōu)傷以終老”我們似乎可以看到一個(gè)孤獨(dú)、惆悵、憂(yōu)傷的抒情主人公。
2、賞析詩(shī)句
①“涉江采芙蓉”和“采之欲遺誰(shuí)?”
我們學(xué)過(guò)朱自清的《荷塘月色》里面說(shuō)，江南有采蓮的舊俗，那是一個(gè)風(fēng)流的季節(jié)也是一個(gè)熱鬧的季節(jié)�？墒沁@種歡樂(lè)美好剎那間被一聲嘆息聲所改變，主人公注視著手中的芙蓉默然無(wú)語(yǔ)。徒然采摘了美好的芙蓉，可是又能送給誰(shuí)呢?這一朵朵美好的鮮花送不到遠(yuǎn)方的愛(ài)人那里!將人物放臵在歡樂(lè)美好的背景中，抒寫(xiě)?yīng)氉詰堰h(yuǎn)的.憂(yōu)傷，正是以樂(lè)襯哀的效果。我們還把它叫作反襯。“以樂(lè)寫(xiě)哀，以哀寫(xiě)樂(lè)，更增其哀樂(lè)”�；仡櫸覀儗W(xué)過(guò)的運(yùn)用了反襯手法的詩(shī)句有哪些?“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏”。
�、谡�(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象“還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩”兩句詩(shī)，用自己的語(yǔ)言描述想象畫(huà)面。
明確：“還顧”動(dòng)作感和畫(huà)面感非常強(qiáng)，如果不是思念至極，恐怕不會(huì)情不自禁地回頭望家鄉(xiāng)吧?可是他看到的是什么呢?是無(wú)法計(jì)算的迢迢路程和浩渺煙云的山阻水長(zhǎng)。讓我們看到一個(gè)孤獨(dú)、憂(yōu)傷的抒情主人公形象。
五、合作探究
詩(shī)中的抒情主人公到底是男子還是女子，說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)和依據(jù)。 (生討論，找代表發(fā)言)
生1：是女子，因?yàn)橹挥信⒆硬畔矚g采一些花花草草，依據(jù)是“涉江采芙蓉”。
生2：是男子，“還顧望舊鄉(xiāng)”，古代只有男子才出來(lái)游歷求學(xué)，女子一般不出遠(yuǎn)門(mén)，既然望故鄉(xiāng)說(shuō)明是遠(yuǎn)游，由此判斷是男子。 生3：前兩句女子，后兩句男子。從前四句和后四句關(guān)系來(lái)說(shuō)。 明確：根據(jù)學(xué)生發(fā)言，總結(jié)。首先假設(shè)是女子：“涉江采芙蓉”和“還顧望舊鄉(xiāng)”是兩個(gè)空間的不同畫(huà)面在同一時(shí)間的顯現(xiàn)。只有在想象的情況下這種情況才會(huì)出現(xiàn)。這在詩(shī)歌里面我們叫它“懸想”法。是女子想象自己游歷在外的丈夫在回頭望故鄉(xiāng)思念自己。其實(shí)這種方法我們并不陌生，我們學(xué)過(guò)的王維的《九月九日憶山東兄弟》，后兩句就是王維想象兄弟們思念自己，這種以虛襯實(shí)的方法更襯托出自己思念親人的深切。
(學(xué)生只要自圓其說(shuō)，有理有據(jù)，我們可以不必拘泥于一種說(shuō)法，
詩(shī)歌貴在讀出自己的感悟)
我們說(shuō)，這首詩(shī)的作者是東漢末文人，假若抒情主人公是女子的話(huà)，則他采用了女性的口吻寫(xiě)的這首詩(shī)，詩(shī)里面又有懸想。初讀感覺(jué)單純，詩(shī)旨明了，再三涵詠，我們發(fā)現(xiàn)它婉曲奇妙。
六、能力拓展
庭中有奇樹(shù)
庭中有奇樹(shù)，綠葉發(fā)華滋。攀條折其榮，將以遺所思。 馨香盈懷袖，路遠(yuǎn)莫致之。此物何足貴，但感別經(jīng)時(shí)。 比較《庭中有奇樹(shù)》和《涉江采芙蓉》的區(qū)別。
明確：相同點(diǎn)：主題相同表達(dá)的都是折芳贈(zèng)送所思念的人而不得的痛苦。采用欲揚(yáng)先抑的手法，前六句都是對(duì)花樹(shù)的極力贊揚(yáng)，最后兩句表明了全詩(shī)的主題。意境高潔、清幽，含蓄不盡，余味悠長(zhǎng)。
不同點(diǎn)：一個(gè)是以芙蓉為寄托，以樂(lè)景襯哀情，末句感情哀傷不止。一首是以樹(shù)為寄托物，末句自我安慰。
七、課堂小結(jié)
《古詩(shī)十九首》主要抒發(fā)了游子失志無(wú)成和相思別離之情，突出表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)中下層士子的不滿(mǎn)不平，真實(shí)的反映了東漢后期的政治混亂、敗壞、沒(méi)落的時(shí)代風(fēng)貌。詩(shī)歌就像橄欖一樣，越咀嚼越有味，希望同學(xué)們下去好好讀，最好讀出自己的感悟。
八、作業(yè)布置
1、背誦并默寫(xiě)《涉江采芙蓉》
2、找來(lái)《古詩(shī)十九首》中其他作品讀一讀。
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