- 相關(guān)推薦
《鴻門宴》第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案（通用10篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《鴻門宴》第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案，歡迎閱讀與收藏。
《鴻門宴》第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力
1、積累文中重點(diǎn)字詞、句式;
2、學(xué)會(huì)分析個(gè)性化的人物語(yǔ)言和典型的細(xì)節(jié)描寫;掌握歸納人物個(gè)性與歷史事件關(guān)系的能力;
過程與方法
3、在分析課文情節(jié)的過程中，學(xué)會(huì)梳理古代記敘散文的敘事脈絡(luò);
4、朗讀法和問答導(dǎo)學(xué)法;
情感態(tài)度與價(jià)值觀
5、正確分析認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦的性格特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)鴻門宴這場(chǎng)斗爭(zhēng)中劉勝項(xiàng)敗的原因;探究“性格決定命運(yùn)”在楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)中的體現(xiàn)。
【教學(xué)層次設(shè)計(jì)】
一、概述舊課，檢查文言知識(shí)歸納情況;(約6分鐘)
二、復(fù)述故事情節(jié);(約3分鐘)
三、解讀文本，結(jié)合故事情節(jié)分析項(xiàng)羽、劉邦的性格特點(diǎn);(約33分鐘)
四、課堂小結(jié)，作業(yè)布置。(約3分鐘)
【教學(xué)過程】
一、概述舊課，檢查文言知識(shí)歸納情況。(約6分鐘)
師：上節(jié)課我們對(duì)《鴻門宴》的故事情節(jié)進(jìn)行了簡(jiǎn)單梳理，讓大家大致感受了一下鴻門宴的氣氛，今天我們就來精讀課文，進(jìn)入課文，一起體會(huì)鴻門宴的緊張氣氛。為了讓同學(xué)們更好地體味課文，我們先來了解課文中涉及到的一些文言知識(shí)。上節(jié)課布置大家結(jié)合咱們的預(yù)習(xí)學(xué)案，歸納課文中的文言知識(shí)，由于時(shí)間原因，今天就不在課堂上檢查了。大家看幻燈片上老師歸納的一些文言知識(shí)，大家邊讀邊記，可以在學(xué)案上做適當(dāng)補(bǔ)充也可以直接在課文中圈點(diǎn)批注。(打開幻燈片)給大家5分鐘時(shí)間。
知識(shí)梳理：
幻燈片
一、通假字
1.距—拒：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。
2.內(nèi)—納：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。
3.要一邀：張良出，要項(xiàng)伯。
4.倍一背：愿伯具言臣之不敢倍德也。
5.蚤一早：旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王。
6.郁—隙：今者有小人之言，令將軍與臣有郤。
7.坐一座：置之坐上。
幻燈片
二、古今異義
1.山東：古指崤山以東地區(qū)。今指太行山東省。
2.非常：古指意外的變故。今為程度副詞，很不一般。
3.河北：古指黃河以北地區(qū)。今指黃河北省。
4.河南：古指黃河以南地區(qū)。今指黃河南省。
5.婚姻：古謂兒女親家。今指結(jié)婚的事或者說因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻親眷關(guān)系。
6.非常：古指意外的事故。今用作程度副詞。
幻燈片
三、詞類活用
1.名詞用如動(dòng)詞：
(1)沛公軍(駐軍，動(dòng)詞)霸上。
(2)沛公欲王(為王、稱王，動(dòng)詞)關(guān)中。
(3)籍(登記，動(dòng)詞)吏民。
(4)范增數(shù)目(使眼色，動(dòng)詞)項(xiàng)王。
(5)刑(施加肉刑，動(dòng)詞)人如恐不勝。
(6)道(取道，動(dòng)詞)芷陽(yáng)。
2.形容詞用如動(dòng)詞：
素善(友善、交好，動(dòng)詞)留侯張良。
3.意動(dòng)、使動(dòng)：
(1)先破秦入咸陽(yáng)者王之(以之為王，稱王，意動(dòng))。
(2)項(xiàng)伯殺人，臣活之(使之活，救了他的命，使動(dòng))。
(3)沛公旦日從(使……跟從，意即帶領(lǐng)，使動(dòng))百余騎來見項(xiàng)王。
(4)交戟之衛(wèi)士欲止(使之止，制止，使動(dòng))不內(nèi)。
(5)樊噲側(cè)(使……斜側(cè)著，使動(dòng))其盾以撞。
4.名詞作狀語(yǔ)：
(1)君為我呼入，吾得兄(用對(duì)待兄長(zhǎng)的禮節(jié))事之。
(2)項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼(像鳥用翅膀)蔽沛公。
(3)項(xiàng)伯乃夜(在夜里)馳之沛公軍。
(4)頭發(fā)上(向上)指。
幻燈片
四、特殊句式
1.數(shù)詞作謂語(yǔ)：舉所佩玉塊以示之者三。
2.賓語(yǔ)前置：
(1)客何為者?(何為一為何)
(2)大王來何操?(何操—操何)
(3)沛公安在?(安在一在安)
(4)籍何以至此?(何以一以何)
3.介詞結(jié)構(gòu)后置：
(1)具告以事。
(2)貪于財(cái)貨。
4.判斷句：
(1)此天子氣也。
(2)楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也。
(3)亞父者，范增也。
(4)奪項(xiàng)王天下者，必沛公也。
(5)沛公之參乘樊噲者也。
(6)如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為?
幻燈片
5.省略句：
(])欲呼張良與(省略“之”)俱去。
(2)毋從(省略“之”)俱死也。
(3)奉卮酒為(省略“之”)壽。
(4)旦日(省略主語(yǔ)“沛公”)不可不蚤自來謝項(xiàng)王。
(5)將軍戰(zhàn)(省略“于”)河北，臣戰(zhàn)(省略“于”)河南。
(6)加彘肩(省略“于其”)。
6.被動(dòng)句：
(1)珍寶盡有之。
(2)若屬皆且為所虜。
(3)吾屬今為之虜。
幻燈片
五、偏義復(fù)詞
出入：備他盜之出入與非常也。
六、固定句式
1.奈何：奈，動(dòng)詞。何，疑問代詞。譯為“如何”、“怎樣”。如：“為之奈何?”
2.孰與：與……相比，誰(shuí)……?表示比較。如：“孰與君少長(zhǎng)?”
3.所以：“……的原因”或“……的方法”。如：“所以遣將守關(guān)者�！薄笆轮跃嘧右�。”
4.為……所：被……，表被動(dòng)。如：“若屬皆且為所虜”。
5.無以(無……以……)：沒有什么東西拿來……。如：“軍中無以為樂”。
6.何……為：表反問。為：用在反問句尾的語(yǔ)氣詞。如：“何辭為”。
二、復(fù)述故事情節(jié)。(約3分鐘)
師：上節(jié)課咱們整理了項(xiàng)羽、劉邦雙方的人物，可以看出雙方的人物是旗鼓相當(dāng)?shù)模俏覀冇挚匆�，這中間又交叉了其他的關(guān)系，如項(xiàng)伯與張良的朋友關(guān)系，項(xiàng)伯曾經(jīng)殺人，張良“活之”，所以他要報(bào)恩，就無意中出賣了項(xiàng)羽。好了，這節(jié)課咱們首先要復(fù)述故事。下面我請(qǐng)3位同學(xué)來為我們復(fù)述一下故事情節(jié)。(講到文本關(guān)鍵詞，有大致意思即可)
有沒有同學(xué)愿意給大家講一下。
生1：故事發(fā)生在秦末，當(dāng)時(shí)各路起義軍起兵反秦，以項(xiàng)羽和劉邦最強(qiáng)，而項(xiàng)羽比劉邦強(qiáng)很多。他們?cè)诓煌较蜃鲬?zhàn)。當(dāng)時(shí)約定先入關(guān)中者為王，劉邦先攻破函谷關(guān)，派將領(lǐng)守住關(guān)。項(xiàng)羽很生氣，很快攻破函谷關(guān)，雙方實(shí)力相差很大，項(xiàng)羽剿滅劉邦很容易。劉邦手下的曹無傷派人跟項(xiàng)羽說劉邦想自己在關(guān)中稱王，激怒了項(xiàng)羽，準(zhǔn)備攻打劉邦。
師：好，你(指明生2)來復(fù)述接下來的故事。
生2：項(xiàng)伯與劉邦的手下張良有交情，于是去叫張良逃走，但是張良對(duì)劉邦忠心，就告訴劉邦這事。于是劉邦說服項(xiàng)伯制訂協(xié)議，去見項(xiàng)羽。他們定下了兒女親家，項(xiàng)伯叫劉邦次日早去給項(xiàng)羽道歉。
師：很好，你(指明生3)繼續(xù)復(fù)述。
生3：第二天，劉邦帶了百余人去謝罪，和項(xiàng)羽飲酒。范曾說不可放過機(jī)會(huì)，但是項(xiàng)羽不忍心，于是范曾派項(xiàng)莊舞劍，趁機(jī)刺殺劉邦。但是項(xiàng)伯與劉邦有約定，于是起來保護(hù)劉邦，項(xiàng)莊不能下手。張良看形勢(shì)危急，就叫樊噲進(jìn)帳、樊噲義正詞嚴(yán)講了很多道理，讓項(xiàng)羽無言。于是劉邦借口上廁所，跑了，讓張良留下給項(xiàng)羽和范曾送禮物。項(xiàng)羽留下了，而范曾把禮物毀壞了，并說項(xiàng)羽無知，不足以共大事。劉邦回到軍營(yíng)，馬上就把曹無傷殺了。
師：大家說他們仨講得好不好?
生(齊)：好!
師：鼓掌。
生鼓掌。
師：大家對(duì)課文的熟悉是超出了我的想象的，很好，說明大家課后下了苦功夫。接下來，咱們就放心大膽地進(jìn)行課文分析。
三、解讀文本，結(jié)合故事情節(jié)分析項(xiàng)羽、劉邦的性格特點(diǎn)。(約33分鐘)
師：《史記》被稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”，它的文學(xué)價(jià)值值得我們?nèi)ジ惺埽W(xué)習(xí)。那么我們?cè)谄綍r(shí)在閱讀古代敘事散文時(shí)該如何法現(xiàn)它們的文學(xué)色彩呢?這節(jié)課我們就來精讀《鴻門宴》，一起去發(fā)現(xiàn)和體會(huì)它的文學(xué)色彩。
請(qǐng)這一排的同學(xué)來朗讀一下第一段。其他同學(xué)注意聽。(引入第一段的教學(xué))
(一)了解故事中的人物，故事起因。
師：我們知道相遇在宴會(huì)上并沒有殺劉邦，那么項(xiàng)羽什么時(shí)候動(dòng)過殺念?請(qǐng)用課文中的話回答。
生(齊)：沛公左司馬曹無傷使人言于項(xiàng)羽曰：“沛公欲王關(guān)中，使子?jì)霝橄�，珍寶盡有之�！表�(xiàng)羽大怒曰：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍!”(板書：無傷告密)
(二)項(xiàng)羽大怒
師：很對(duì)，那么項(xiàng)羽聽到后的反應(yīng)是怎樣的?請(qǐng)用一個(gè)字來形容。
生(齊)：怒。
師：太好了!是的，項(xiàng)羽十分惱火，大怒。那么項(xiàng)羽為什么會(huì)大怒呢?
生(齊)：因?yàn)樗氘?dāng)王。
師：是的，項(xiàng)羽自己想做皇帝。從我們之前講到過的“破釜沉舟”的成語(yǔ)典故我們知道，項(xiàng)羽擊退了秦軍的主要力量，他覺得自己功不可沒;再者，項(xiàng)羽是將門之后，而劉邦呢?只是一個(gè)小小的亭長(zhǎng)，項(xiàng)羽自覺出身上高人一等，自然就看不起劉邦了;項(xiàng)羽想做皇帝，劉邦他也想啊，狹路相逢，必然有一方要敗退下來的�？墒菫槭裁磿�(huì)是項(xiàng)羽呢?
(三)范增進(jìn)言
師：生活中，我們常常說“×很生氣，后果很嚴(yán)重”，現(xiàn)在項(xiàng)羽大怒了，“旦日饗士卒，為擊破沛公軍!”那么，項(xiàng)羽的決定得到了誰(shuí)的支持?
生：范增。
師：支持的理由是什么?
生：“沛公居山東時(shí)，貪于財(cái)貨，好美姬。今入關(guān)，財(cái)物無所取，婦女無所幸，此其志不在小。吾令人望其氣，皆為龍虎，成五彩，此天子氣也。急擊勿失!”(板書范增進(jìn)言)
師：太棒了。我請(qǐng)一位同學(xué)來為大家翻譯一下這段話，其他同學(xué)注意聽。
生1：劉邦在山東時(shí)，貪圖財(cái)物，受好美女。現(xiàn)在進(jìn)入關(guān)中，財(cái)物一點(diǎn)都不要，婦女一個(gè)也不親近，這(表現(xiàn))他的志向不小。我叫人去看過他那里的云氣，都是龍虎形狀，成為五彩的顏色，這是天子的云氣啊。(你)趕快攻打(他)，不要失掉時(shí)機(jī)!
師：很好，基本意思是這樣，大家注意，文中的山東并不是指今天的山東省，山是指崤山，那么山東在文中的意思就是崤山以東;“財(cái)物無所取，婦女無所幸”，財(cái)物應(yīng)該是被取，婦女是被幸，那么被動(dòng)在這句話中是怎樣表現(xiàn)出來的呢?
生：通過“所”字。
師：很好。大家再來看看“此其志不在小”中的“小”，在翻譯的時(shí)候，它的詞性發(fā)生了什么變化?
生：發(fā)生了，應(yīng)該翻譯成“小的方面”。
師：很好，大家對(duì)這段話還有什么翻譯上的疑問嗎?
生：沒有。
師：大家思考一下，項(xiàng)羽要打劉邦的原因和范增支持項(xiàng)羽打劉邦的原因一樣嗎?項(xiàng)羽為什么要打，范增為什么支持項(xiàng)羽打?大家前后桌四人一小組討論一分鐘。
誰(shuí)愿意來和大家分享一下你的想法?好，你來。(指明1生)
生1：項(xiàng)羽要打是因?yàn)閯钣|犯了項(xiàng)羽的尊嚴(yán)，使項(xiàng)羽大怒;范增支持項(xiàng)羽打劉邦是因?yàn)榉对隹闯鰟钣蟹Q霸天下的野心。
師：×說的好不好?太好了，是的，從這里我們就可以看出項(xiàng)羽和范增對(duì)劉邦的態(tài)度是不一樣的。
(四)第二段的教學(xué)，項(xiàng)伯夜訪
師：矛盾一觸即發(fā)，又有事情要發(fā)生了，項(xiàng)伯出場(chǎng)了，項(xiàng)伯是誰(shuí)呢?
生：楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也，素善留侯張良。
師：項(xiàng)伯為什么到劉邦的軍營(yíng)?他是去告密嗎?
生：張良是時(shí)從沛公，項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也�！�(板書項(xiàng)伯夜訪)
師：很好，誰(shuí)愿意來翻譯一下這段話?
生1：楚國(guó)的左尹項(xiàng)伯，是項(xiàng)羽的叔父。(他)平常與留候張良要好。張良這時(shí)跟隨沛公，項(xiàng)伯于是連夜騎馬到沛公軍營(yíng)，私下里會(huì)見張良，把項(xiàng)羽攻打劉邦的事全部告訴了張良，想叫張良和他一起離開，說：“你不要跟他(劉邦)一起送死�！�
師：翻譯這段話的時(shí)候要注意里面的特殊句式，詞類活用現(xiàn)象。“楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也”是判斷句，從“…者，…也”的句式可以看出;“具告以事”是介詞結(jié)構(gòu)后置，翻譯時(shí)應(yīng)以“以事具告”的順序翻譯;“欲呼張良與俱去”是省略句，省略了“之”。字詞方面要注意“善”和“夜”的翻譯，“夜”是在夜里，名詞作狀語(yǔ)，“善”，形容詞用作動(dòng)詞，在這里是友善、交好的意思。
好，從這段話可以看出，項(xiàng)伯其實(shí)不是去告密的，對(duì)不對(duì)?
生：對(duì)。
(五)項(xiàng)伯說情
師：我們看到了，項(xiàng)伯和張良的關(guān)系非同一般。項(xiàng)伯回來后，項(xiàng)羽對(duì)打劉邦的態(tài)度發(fā)生了什么變化呢?請(qǐng)大家在本段中找出一句話來說明項(xiàng)羽的態(tài)度發(fā)生了變化。
生：“項(xiàng)王許諾�！�
師：那么，項(xiàng)伯到底對(duì)項(xiàng)羽說了什么，使項(xiàng)羽突然不打劉邦了呢?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲈挕?/p>
生：“沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎?今人有大功而擊之，不義也，不如因善遇之。”(板書項(xiàng)伯說清)
師：很好，大家聽老師翻譯一遍，注意“因”和“善”的翻譯。沛公不先攻入關(guān)中，您怎么敢輕易入關(guān)呢?現(xiàn)在人家有了大功勞你卻攻打他，(這是)不符合信義的。不如就此好好對(duì)待他。
(六)張良獻(xiàn)策
師：大家說，項(xiàng)伯為什么向項(xiàng)羽提議不打劉邦，而且還說要好好對(duì)待他，項(xiàng)伯得到劉邦的什么好處?劉邦到底對(duì)項(xiàng)伯說了什么呢?請(qǐng)大家在文中找出。(指明2個(gè)學(xué)生分別回答)
生1：沛公奉旨酒為壽，約為婚姻。
生2：吾入關(guān)，秋豪不敢有所近，籍吏民，封府庫(kù)，而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也。
師：很好。請(qǐng)大家一起把這一小段文字讀一遍。(學(xué)生齊讀)大家看，劉邦說的多好聽多動(dòng)聽啊。真的是字字動(dòng)人啊!
我進(jìn)入關(guān)中，一絲一毫的財(cái)物也不敢據(jù)為己有，造冊(cè)登記官吏百姓，封存府庫(kù)的`財(cái)產(chǎn)，以等待項(xiàng)將軍。(我)所以派遣軍隊(duì)把守函谷關(guān)的原因，(是為了)防備其他盜賊進(jìn)來和意外變故的發(fā)生啊。(我)日夜盼望項(xiàng)羽將軍到來，怎么能夠?，反叛(他)呢!希望您向項(xiàng)王詳細(xì)說明我是不敢忘恩負(fù)義的。注意，“奉”通“捧”，是通假字，“倍”通“背”;“婚姻”“非常”是古今異義詞，“婚姻”古謂兒女親家，今指結(jié)婚的事或者說因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻親眷關(guān)系，“非�！惫帕x指意外的事故，今用作程度副詞;偏義復(fù)詞“出入”，偏向“出”的意思;固定句式“所以…者”，意思是“…的原因”“…的方法”。
項(xiàng)羽聽到這樣的言辭能不心軟，能不高興嗎?
我們大家也許會(huì)覺得這就是一段討好的話，降低自己抬高項(xiàng)羽，誰(shuí)都能看出來。
但是大家別忘了，項(xiàng)羽要的就是這種效果，“他劉邦是誰(shuí)?有什么了不起。”劉邦的話無形中滿足了項(xiàng)羽自高自大的虛榮心。
師：劉邦這一主動(dòng)示弱的計(jì)策是他自己想出來的嗎?
生：不是。
師：那是誰(shuí)想出來的?
生1：張良。
生2：鯫生。
師：那么到底是誰(shuí)呢?請(qǐng)大家看到張良說的一句話：“請(qǐng)往謂項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也。”(板書張良獻(xiàn)策)從這句話我們就可以明確，這一計(jì)策是謀士張良出的。大家不要小看這一句話，這句話作用大著呢。它首先指明了項(xiàng)伯在項(xiàng)羽軍中的地位很高，其次，告訴劉邦要學(xué)會(huì)說“沛公不敢背項(xiàng)王也”。張良過人之處在于確信項(xiàng)伯可以利用。他從項(xiàng)伯的通風(fēng)報(bào)信中看出這個(gè)人十分重"義"，有恩必報(bào)，他也了解項(xiàng)伯與項(xiàng)羽的關(guān)系。由項(xiàng)伯調(diào)停必能獲得理想的效果，尤其是他看準(zhǔn)了項(xiàng)羽的致命弱點(diǎn)，雙方矛盾的焦點(diǎn)，深信"言沛公不敢背項(xiàng)王"一句話就能解決問題。此處輕描淡寫更顯出張良的沉穩(wěn)機(jī)警，處變不驚。
那么劉邦有沒有領(lǐng)會(huì)張良的意思呢?
生：領(lǐng)會(huì)了。
師：這說明了什么?
生：劉邦知人善用。
師：很好，現(xiàn)在我們來落實(shí)一下張良和劉邦對(duì)話的一些文言字詞、句式。通假字，“距”通“拒”，“內(nèi)”通“納”，“要”通“邀”;詞類活用，“活”，使動(dòng)用法，使之活，救了他的命，“兄”，名詞作狀語(yǔ)，用對(duì)待兄長(zhǎng)的禮節(jié);固定句式，“奈何”，如何、怎樣，“孰與”，意為“與…相比，誰(shuí)…”，表示比較。
師：項(xiàng)伯一方面勸說項(xiàng)羽，一方面又向劉邦提出了什么意見?
生：旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王。
師：很好。注意，“蚤”通“早”;“謝”意思是道歉。
(七)劉邦謝罪(引入第三段的教學(xué))
師：劉邦第二天來到鴻門，為什么要向項(xiàng)羽道歉呢?劉邦是怎么說的呢?請(qǐng)大家一起讀一下。
生：謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有卻�！�(板書劉邦謝罪)
師：“河南”“河北”古今異義詞，古義為“黃河以南，黃河以北”;“郤”通“隙”，隔閡、嫌怨的意思;特殊句式，“將軍戰(zhàn)(于)河南，臣戰(zhàn)(于)河北”，省略句，“不自意”，賓語(yǔ)前置，應(yīng)為“不意自”。
大家注意劉邦說話的語(yǔ)氣，他把自己自稱為“臣”，將成功歸于自己的“不自意”而非實(shí)力，言外之意是先入咸陽(yáng)者應(yīng)該是項(xiàng)羽;同時(shí)還為項(xiàng)羽開脫——把責(zé)任推到“小人”身上。劉邦的話再一次滿足了項(xiàng)羽的虛榮心。
(八)項(xiàng)羽說出曹無傷
師：在與劉邦的對(duì)話中，項(xiàng)羽輕易說出了告密者的名字，這說明了項(xiàng)羽什么樣的性格特征?
生：胸?zé)o城府。
師：很對(duì)。注意特殊句式“籍何以至此”，賓語(yǔ)前置，應(yīng)為“籍以何至此”。
(九)宴會(huì)座次
師：有宴席，就有座次之論。那么“鴻門宴”上的座次是怎樣安排的呢?這又說明了什么?(首先填圖，解釋“東向”等意思。)
明確：宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向侍坐。宴席在項(xiàng)羽軍中，劉邦為賓，卻在范增之下�？梢�，項(xiàng)羽目中無人，自高自大。也可見雙方實(shí)力懸殊，劉邦處境令人擔(dān)憂。再看項(xiàng)羽集團(tuán)內(nèi)部，謀士范增，雖為“亞父”，就座次論尚不及告密的項(xiàng)伯，事不可謀已露出端倪。
(十)范增使計(jì)
師：項(xiàng)羽、劉邦的矛盾似乎平息了，相與飲，但是范增不依不撓，請(qǐng)大家在文中找出范增的活動(dòng)，同桌兩人互相翻譯。給大家3分鐘。
明確：1、暗示項(xiàng)羽;2、暗示不成，讓項(xiàng)莊舞劍借機(jī)刺殺劉邦。(板書范增舉玦，項(xiàng)莊舞劍)
重點(diǎn)詞句：目：名詞作動(dòng)詞，以目示意。
師：范增的努力有沒有成功?為何?
明確：項(xiàng)伯的維護(hù)
重點(diǎn)詞句：翼：名詞作狀語(yǔ)，像鳥張開翅膀一樣。
四、課堂小結(jié)，作業(yè)布置。(約3分鐘)
師：課文一、二兩段記述了“鴻門宴”前發(fā)生的幾件事，由矛盾的挑起，形勢(shì)一觸即發(fā)到出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，由項(xiàng)羽的“大怒”到項(xiàng)伯之言產(chǎn)生效果，故事情節(jié)逐步展開，并為后來事態(tài)的演變作了必要的鋪墊，留下了必要的伏筆。
課文第三節(jié)記述“鴻門宴”上劉、項(xiàng)雙方的激烈斗爭(zhēng)。劉邦謝罪，以屈求伸，矛盾緩解，范增舉塊，危機(jī)依然四伏，項(xiàng)莊舞劍，更是險(xiǎn)象環(huán)生，那么，劉邦最終命運(yùn)會(huì)是如何呢?預(yù)知詳情如何，請(qǐng)聽下回分解。
課后請(qǐng)同學(xué)們熟讀4、5、6、7自然段，結(jié)合表一楚漢人物對(duì)照表，思考：對(duì)比烘托描寫人物的方法在課文中的運(yùn)用。
【板書設(shè)計(jì)】
鴻門宴
司馬遷
無傷告密→范增進(jìn)言→項(xiàng)伯夜訪→張良獻(xiàn)策→項(xiàng)伯說情
→劉邦謝罪→范增舉玦→項(xiàng)莊舞劍
《鴻門宴》第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案 2
教學(xué)目的：
1.《鴻門宴》課文復(fù)習(xí)。掌握課文背誦，理解人物性格特征，完成文言知識(shí)歸納。
2.提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過主動(dòng)參與教學(xué)過程，激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功感。
3.發(fā)展學(xué)生的綜合能力，使所有學(xué)生能充分發(fā)揮所長(zhǎng)。
教學(xué)形式：
1.結(jié)合多媒體手段進(jìn)行課文復(fù)習(xí)。
2.通過由學(xué)生自行組織角色表演，形象化地背誦課文，展示人物性格，掌握翻譯技巧。
3.課外獨(dú)立進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)歸納。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.課文背誦與文言翻譯既是教學(xué)重點(diǎn)，也是本節(jié)活動(dòng)課的難點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行文言語(yǔ)言知識(shí)歸納。
教材及教學(xué)對(duì)象分析：
1.本學(xué)期采用新教材，文言文占課本比例的40%，全部篇目都有背誦要求。課文背誦既是教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，特別是古文背誦對(duì)學(xué)生有一定難度，授課時(shí)集中背誦，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒。
2.《鴻門宴》一文要求背誦的三、四自然段，以人物對(duì)話和人物動(dòng)作為主，背誦難度大，但角色個(gè)性鮮明，形象突出，以學(xué)生活動(dòng)為主能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，在參與中記憶深刻，有利于背誦。
3.所教學(xué)生，自高一入學(xué)以來，已引導(dǎo)進(jìn)行文言歸納，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，文言知識(shí)歸納應(yīng)能獨(dú)立完成。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)(45分鐘)
教學(xué)設(shè)備：
電腦、實(shí)物投影儀、CD唱機(jī)
教學(xué)過程：
一、引入
音樂引入：《十面埋伏》
(設(shè)計(jì)目的：制造氣氛，把學(xué)生情緒帶入本課特定的氛圍中)
教學(xué)目標(biāo)：《鴻門宴》復(fù)習(xí)課
1.復(fù)習(xí)課文相關(guān)知識(shí)。
2.通過表演形象化地背誦課文，加深理解人物性格特征。
3.進(jìn)行文言語(yǔ)言知識(shí)歸納和檢測(cè)。
二、復(fù)習(xí)過程
1.作者和出處提問：作者——司馬遷
(幻燈片：司馬遷像)
提問：出處——《史記》(幻燈片：司馬遷和《史記》)
(設(shè)計(jì)目的：通過圖片和幻燈，形象而快速地鞏固文學(xué)常識(shí))
2.情節(jié)提問：根據(jù)圖片簡(jiǎn)單地講講《鴻門宴》的故事。
(幻燈片：《鴻門宴故事》1~~10)
(設(shè)計(jì)目的：形象化地回顧課文故事情節(jié)，深入理解三、四段的情節(jié)背景)
三、表演過程
[過程(一)、(二)由科代主持]
(一)科代：1.交待故事背景(幻燈片：歷史背景，鴻門宴遺址)
(設(shè)計(jì)目的.：鞏固歷史背景知識(shí)，增強(qiáng)表演的可感性)
2.交待表演要求：四個(gè)小組，古裝版考查同學(xué)的背誦，
現(xiàn)代版考查翻譯和人物性格的理解。
(設(shè)計(jì)目的：提倡自主參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。發(fā)揮學(xué)有
所長(zhǎng)的學(xué)生的組織能力。)
(二)表演開始：順序1.古裝版：2.現(xiàn)代版
(背景音樂)
(設(shè)計(jì)目的：“古裝版”是以表演形式背誦原文，有旁白、人物對(duì)話和動(dòng)作;“現(xiàn)代版”是以表演的形式考查現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯，有人物對(duì)話和動(dòng)作。通過表演，可以了解學(xué)生對(duì)背誦和翻譯掌握的程度。)
(三)老師總結(jié)：背誦、翻譯和人物性格表現(xiàn)
背誦檢測(cè)：
1.課后練習(xí)二(投影：課本，討論答案)
2.小測(cè)題(幻燈片：默寫測(cè)驗(yàn)，討論答案)
(設(shè)計(jì)目的：考查背誦)
四、語(yǔ)言知識(shí)歸納
1.歸納要求：(幻燈片：語(yǔ)言知識(shí)歸納要點(diǎn))
2.小組討論，推舉小組最好的一本筆記。
(設(shè)計(jì)目的：課外自行整理，提高文言語(yǔ)言知識(shí)歸納能力。同學(xué)之間互相檢查、督促，老師表?yè)P(yáng)、肯定。)
3.以學(xué)生筆記為例討論歸納要求
(設(shè)計(jì)目的：指出同學(xué)歸納中的優(yōu)缺點(diǎn)，提供范例)
4.明確歸納內(nèi)容
(設(shè)計(jì)目的：指導(dǎo)學(xué)生修改歸納，提高日后歸納文言語(yǔ)言知識(shí)水平。)
5.檢測(cè)：
(1)小測(cè)
(2)互改
(3)表?yè)P(yáng)(幻燈片：語(yǔ)言知識(shí)小測(cè)驗(yàn))
(設(shè)計(jì)目的：考查語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì))
五、課外作業(yè)
1.背誦第三、四自然段
2.修改歸納筆記
(設(shè)計(jì)目的：進(jìn)一步鞏固本課教學(xué)目的)
六、教學(xué)流程圖
音樂引入
教學(xué)目的
復(fù)習(xí)
《鴻門宴》第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案 3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、掌握《史記》一書的體例、別名、作者。
�。�、掌握本課出現(xiàn)的詞類活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等。
�。�、掌握翻譯文言句子的一些方法，能準(zhǔn)確概括文章的故事情節(jié)。
�。�、了解作者運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言和行動(dòng)描寫的方法刻畫人物的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄W(xué)習(xí)古漢語(yǔ)的常用詞語(yǔ)和特殊句式。
２、正確分析認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)集團(tuán)各個(gè)人物的性格特點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
互動(dòng)設(shè)計(jì)２：
據(jù)司馬遷《史記？項(xiàng)羽本紀(jì)》記載：公元２１０年，秦始皇游會(huì)稽，項(xiàng)羽和他的叔父項(xiàng)梁一同去看熱鬧。項(xiàng)羽看到秦始皇被人前呼后擁，威風(fēng)凜凜的樣子，便對(duì)項(xiàng)梁說：“彼可取而代之也。”
無獨(dú)有偶，《史記？高祖本紀(jì)》記載：秦始皇南巡，儀仗萬(wàn)千威風(fēng)凜凜。劉邦道：大丈夫生當(dāng)如此。結(jié)果呢？
一邊，星漢寥落，夜色深沉�；脑侠蠘淇萏�，烏啼凄厲。帥帳中傾國(guó)佳人翩然起舞。清鋒灼灼寒光森森，揮不去數(shù)不盡的纏綿與悲愴�？v橫天下的霸王蒼涼吟唱著《垓下歌》
而另一邊，平定黥布叛亂回京時(shí)，過沛縣，漢天子面對(duì)故人沾沾自喜地高唱著《大風(fēng)歌》
大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，
威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)。
安得猛士兮守四方？
此為衣錦榮歸的慨嘆
力拔山兮氣蓋世，
時(shí)不利兮騅不逝，
騅不逝兮可奈何，
虞兮虞兮奈若何？
此為英雄末路的悲歌
�。▽W(xué)生朗讀并理解這兩首詩(shī)）
提示：這首歌是劉邦打敗項(xiàng)羽，統(tǒng)一天下后在平定鯨布叛亂回京（長(zhǎng)安）途中，轉(zhuǎn)道故鄉(xiāng)沛縣時(shí)所作。流露出他得天下、歸故里得沾沾自喜之情和對(duì)今后國(guó)防的憂心。第一句指包括劉邦在內(nèi)的群雄在各地紛紛起義，而最終只有他劉邦威望遠(yuǎn)揚(yáng)天下。
提示：拔山，形容力大無比，甚至能把高山拔起來。蓋世，氣勢(shì)高昂，可以壓倒世上的一切�！笆拧�，奔馳。這首楚辭體的詩(shī)歌大意是：自命不凡的天子不想承認(rèn)眼前的現(xiàn)實(shí)，他認(rèn)為這種局面是“時(shí)不利兮騅不逝”造成的，并非他的過錯(cuò)。而失敗的關(guān)鍵是在歷次戰(zhàn)斗中一往無前的烏騅今天竟不肯率先沖出重圍。他認(rèn)為烏騅暗示著一切；過去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來的毀滅。最后，他走投無路，只有對(duì)勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴：“我可怎么安排你呀？”
歷史是何其殘忍，讓兩個(gè)英雄生在了同一個(gè)亂世。公元前２０６年，這兩個(gè)英雄在新豐鴻門（今陜西省）舉行了一次特殊的宴會(huì)，史稱“鴻門宴”。
那么“鴻門宴”到底是怎樣的一次宴會(huì)？項(xiàng)羽和劉邦又在宴會(huì)上顯示了怎樣的英雄本色？
請(qǐng)看《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》之《鴻門宴》
二、作者、背景簡(jiǎn)介
1、司馬遷和《史記》
司馬遷(約前145—約前90)，字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)人。西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。其父司馬談是漢朝太史令(掌管起草文書、兼管國(guó)家典籍、天文歷法的官職)。遷生于龍門，年十歲誦古文，得以博覽皇家珍藏的大量圖書和文獻(xiàn)。太初元年(前104年)，與唐都、落下閎等進(jìn)行歷法改革，共訂太初歷。在《史記》草創(chuàng)未就之時(shí)，因替投降匈奴的李陵辯護(hù)，下獄受腐刑。出獄后任中書令(掌管皇家機(jī)要文件)，發(fā)憤著書，在公元前91年前后完成《史記》。
《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝三千年間的歷史。全書130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，書8篇，年表10篇，共526500字。本紀(jì)記帝王，世家述諸侯，列傳敘人臣，書記禮、樂、音律、歷法、天文、封禪、水利、財(cái)用。劉向等人都認(rèn)為此書“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚”。魯迅更評(píng)為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，有很高的文學(xué)價(jià)值。
2、背景材料
公元前206年10月，劉邦入關(guān)，降秦王子?jì)�，還軍霸上；12月項(xiàng)羽破關(guān)而入，劉、項(xiàng)在鴻門會(huì)面，雙方斗爭(zhēng)開始。不久，項(xiàng)羽以盟主身份召開戲下(今陜西臨潼東)之會(huì)，封18人為諸侯王。自封為西楚霸王，都彭城(今江蘇徐州)，劉邦為漢王，都南鄭(今陜西省南境)。
劉邦到南鄭后，積極準(zhǔn)備反攻。先奪取關(guān)中三秦之地作為根據(jù)地，然后出兵東向，進(jìn)攻項(xiàng)羽，曾多次被項(xiàng)羽打敗。到公元前203年秋，得到韓信的幫助，才形成足以跟項(xiàng)羽抗衡的力量；項(xiàng)羽乃與劉邦約定：“中分天下，割鴻溝以西為漢，以東為楚。”定約后，項(xiàng)羽東歸，劉邦也準(zhǔn)備西歸。這時(shí)張良、陳平向劉邦提出建議，趁此時(shí)機(jī)消滅項(xiàng)羽。后在韓信、彭越幫助下，圍項(xiàng)羽于垓下(今安徽靈壁南)。項(xiàng)羽突圍，至烏江(今安徽和縣東北)自刎。
三、放錄音或范讀，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀
1、學(xué)生聽一遍錄音，教師強(qiáng)調(diào)一些難字的讀音。
本文異讀字有：
破音異讀：沛公欲王關(guān)中（wàng）道芷欲間行（jiàn）
通假異讀：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯（同“拒”“納”）要項(xiàng)伯（通“邀”）令將軍與臣有郤（通“隙”）愿項(xiàng)伯具言臣之不敢倍德也（通“背”）旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王（通“早”）
文中難讀字有：饗（xiǎng）說（shuì）美姬（jī）鯫（zōu）生卮（zhī）酒有郤（xì）玉玦（jué）瞋（chēn）目目眥（zì）跽（jì）曰參乘（shèng）彘（zhì）肩不勝（shēng）刀俎（zǔ）
四、提要：梳理情節(jié)，整體感知
學(xué)生先概述課文內(nèi)容，然后梳理（板書）：
學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)（板書）
《鴻門宴》教學(xué)設(shè)計(jì)《鴻門宴》教學(xué)設(shè)計(jì)《鴻門宴》教學(xué)設(shè)計(jì)《鴻門宴》教學(xué)設(shè)計(jì)《鴻門宴》教學(xué)設(shè)計(jì)《鴻門宴》教學(xué)設(shè)計(jì)無傷告密
范增獻(xiàn)計(jì)
宴會(huì)前項(xiàng)伯夜訪起因
（1、2）張良定計(jì)
劉項(xiàng)約婚
劉邦請(qǐng)罪
宴會(huì)中范增舉玦
（3、4）項(xiàng)莊舞劍經(jīng)過
樊噲闖帳
劉邦離席
宴會(huì)后張良獻(xiàn)禮結(jié)果
�。�5~7）無傷被誅
互動(dòng)設(shè)計(jì)：
大家說，這是一場(chǎng)真正意義上的宴會(huì)么？
點(diǎn)撥：這絕對(duì)不是一次愉快的宴會(huì)，項(xiàng)羽和劉邦在宴會(huì)上劍拔弩張，勾心斗角，進(jìn)行了一次驚心動(dòng)魄的沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)以劉邦勝出為結(jié)局。后來“鴻門宴”也成為了一個(gè)特定的詞語(yǔ)，用來比喻那些“不懷好意，設(shè)計(jì)陷害別人的宴會(huì)”。
簡(jiǎn)要分析課文
全文三個(gè)部分：
第一部分：（１～２）宴會(huì)前，寫宴會(huì)前劉、項(xiàng)兩軍駐地、力量對(duì)比、事件的起因及雙方的幕后活動(dòng)。共寫了以下幾件事：曹無傷告密。（導(dǎo)火線）——范增進(jìn)言分析情況。（激化矛盾）——項(xiàng)伯夜訪張良。（形勢(shì)有所轉(zhuǎn)化）——張良與劉邦商討對(duì)策�！�(xiàng)伯勸項(xiàng)羽勿擊劉邦。
第二部分：（３～４）宴會(huì)上，寫鴻門宴上雙方的尖銳斗爭(zhēng)，情節(jié)的高潮。
此部分有三落、三起：
三落：劉邦謝罪（緩和）——項(xiàng)羽不怒樊噲，稱之壯士，賜酒肉，賜座�！�?jiǎng)钜浴叭鐜睘槊用摗?/p>
三起：“范增數(shù)目項(xiàng)王”暗示動(dòng)手。（緊張）——范增以項(xiàng)莊舞劍為由，刺殺劉邦。（嚴(yán)峻）——樊噲闖入帳（緊張到極點(diǎn)）。
第三部分：（５～７）宴會(huì)后，劉邦脫身逃走，張良入謝，劉邦誅殺內(nèi)奸。
第二課時(shí)
互動(dòng)設(shè)計(jì)6：
宴前：起因、發(fā)展（１、２）
１、課文第一段
點(diǎn)撥：曹無傷是沛公的主司馬，他的告密當(dāng)然不同于一般流言蜚語(yǔ)，于是，項(xiàng)羽決定“擊破沛公軍”。矛盾挑開，故事“開端”。
范增是項(xiàng)羽的主要謀士，他對(duì)形勢(shì)的判斷十分正確。對(duì)劉邦的用心了如指掌�！凹睋粑鹗А钡闹鲝埛浅Ｓ⒚鳌Ｃ苓M(jìn)一步激化，情節(jié)迅速發(fā)展。
項(xiàng)羽接獲曹無傷的密報(bào)，當(dāng)即“大怒”，這一個(gè)“怒”字內(nèi)涵相當(dāng)豐富。請(qǐng)說說其中包含了些什么？
提示：就矛盾的焦點(diǎn)而言，天下雖大，“王”只有一個(gè)，就力量對(duì)比而言，項(xiàng)羽占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，何況秦軍主力是項(xiàng)羽消滅的，又是楚王后裔，一個(gè)“市井小人”居然“欲王關(guān)中”，項(xiàng)羽豈能容忍？再說個(gè)性特征，此時(shí)此刻，項(xiàng)羽如若不“怒”，他也就不是歷史上的那個(gè)項(xiàng)羽了，他本來就是那么一個(gè)火爆漢子！
２、課文第二段寫了哪幾件事？對(duì)故事的發(fā)展有什么作用？
點(diǎn)撥：第一件事“項(xiàng)伯夜訪”。第二件事“張良獻(xiàn)策”。
“張良獻(xiàn)策”是情節(jié)變化的關(guān)鍵，劉邦逐步由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，項(xiàng)羽終于“放虎歸山”，以致范增之謀難以實(shí)施等等，莫不由此而生。這段文字是情節(jié)變化的關(guān)鍵。
討論：在楚王即將來犯萬(wàn)分危急的形勢(shì)下，張良既不提議備戰(zhàn)，更不主張退軍，卻只要?jiǎng)睢巴婍?xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也”，這是為什么？此處行文輕描淡寫有什么作用？
提示：“戰(zhàn)”必?cái)�，“逃”必潰，兵力懸殊，土氣不同。張良過人之處在于確信項(xiàng)伯可以利用。他從項(xiàng)伯的通風(fēng)報(bào)信中看出這個(gè)人十分重“義”，有恩必報(bào)，他也了解項(xiàng)伯與項(xiàng)羽的關(guān)系。由項(xiàng)伯必能獲得理想的效果，尤其是他看準(zhǔn)了項(xiàng)羽的致命弱點(diǎn)，雙方矛盾的焦點(diǎn)，深信“言沛公不敢背項(xiàng)王”一句話就能解決問題。此處輕描淡寫更顯出張良的沉穩(wěn)機(jī)警，處變不驚。（也與劉邦大驚失色束手無策形成對(duì)照。）
３、宴中：高潮（３、４）
思考：鴻門宴上發(fā)生了那些精彩的情節(jié)？請(qǐng)簡(jiǎn)要?dú)w納。
第一件事“劉邦謝罪”，
第二件事“范增示意”，
第三件事“項(xiàng)莊舞劍”，
第四件事“樊噲闖帳”，
討論Ａ：劉邦謝罪是否誠(chéng)心，何以見得？
提示：并不誠(chéng)心。迫于形勢(shì)不得不如此。而且，言辭雖恭，以“將軍”稱項(xiàng)羽而以“臣”自稱，更強(qiáng)調(diào)自己“先入關(guān)破秦”，“得復(fù)見將軍”都出于“不自愿”，僥幸而已，但卻絕不認(rèn)錯(cuò)，更把責(zé)任推給“小人”！（這“小人”分明指曹無傷卻故意不予道破，裝出一副全然無知的樣子。）
B:“項(xiàng)莊舞劍”是鴻門宴上最精彩的情節(jié)，請(qǐng)思考：這一事件給后人留下了哪一個(gè)成語(yǔ)？什么意思？
點(diǎn)撥：成語(yǔ)是“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”，意思是人表面上做某事心中卻另有所圖。
“劉邦謝罪”，情節(jié)已趨緩和，“舞劍”事件發(fā)生，形勢(shì)再度緊張起來，從而引出了“樊哈闖帳”，故事推向高潮。
討論C：“樊噲闖帳”是故事的高潮。課文從哪幾方面刻畫樊噲這一人物？寫“樊噲闖帳”的目的是什么？（是不是“喧賓奪主”？）
提示：課文對(duì)樊噲這一形象的刻畫可謂濃墨重彩，形神兼?zhèn)洹?/p>
語(yǔ)言描寫：“此迫矣！臣請(qǐng)入，與之同命”。語(yǔ)句短促急迫，緊張的`形勢(shì)，急迫的心態(tài)，忠勇的性格躍然紙上。
行動(dòng)描寫：“帶劍擁盾入軍門”，“側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地”，“立而飲之”，“拔劍切而啖之”，無所顧忌，無所畏懼，何等英武。
外貌描寫：“瞑目視項(xiàng)王”，頭發(fā)上指，“目眥盡裂”，著墨不多，卻極為傳神。
濃墨重彩寫樊噲，既襯托了項(xiàng)羽、劉邦，更突出了張良。
文章巧妙地把握人物關(guān)系，劉邦信而用之，項(xiàng)羽感其“義”，贊其“勇”，賜酒、賜彘、賜坐，張良則是“導(dǎo)演”兼“舞臺(tái)調(diào)度”，一切全由張良策劃，讀來絕無喧賓奪主之感。
討論D：有人認(rèn)為樊噲?jiān)谙系闹v話跟劉邦一模一樣，“僅是語(yǔ)句上稍有變化而已”，對(duì)不對(duì)？如有區(qū)別，區(qū)別在哪里？為什么會(huì)有這樣的區(qū)別？
提示：兩人講話中心大體一樣，但側(cè)重點(diǎn)不同。劉邦側(cè)重于辯解，強(qiáng)調(diào)的是自己“不敢倍德”，樊噲則是理直氣壯責(zé)之以“義”，暗中已將項(xiàng)羽推向了審判臺(tái)。策略上看，二者區(qū)別也明顯。劉邦之言屬于“以屈求伸”，樊噲義責(zé)項(xiàng)羽已是“以攻為守”了。
�。础⒀绾螅航Y(jié)局、尾聲（５、６、７）
⑷劉邦脫逃之前作了哪些布署？是幾個(gè)人一道走的？為什么這樣？
點(diǎn)撥：一是留下張良代為辭謝，二是放棄車騎、只身獨(dú)騎，只帶四個(gè)親信隨從，三是叮囑張良，待其至軍中再入內(nèi)辭謝。
這樣安排，目的在于盡快脫離虎口，擔(dān)心項(xiàng)羽反悔。（從小路走，目的也在此。）
�、蓮埩极I(xiàn)禮，項(xiàng)羽、范增二人態(tài)度分別怎樣，為何不同？
點(diǎn)撥：項(xiàng)羽：受璧，置之坐上；范增：受玉斗，置之地，拔劍撞而破之，曰：……
項(xiàng)羽對(duì)劉邦借故脫逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信自己的武力；范增則深知放虎歸山，后患無窮，同時(shí)也為自己的意見未被采納，精心策劃的計(jì)謀破產(chǎn)而惱怒。
⑴“巨鹿之戰(zhàn)”是項(xiàng)羽暴興、成為西楚霸王的起點(diǎn)，他勇冠三軍，摧毀秦軍主力，成為眾望所歸、天下注目的英雄。
“垓下之圍”寫項(xiàng)羽四面楚歌，慷慨別姬，最后敗亡，自知愧對(duì)江東父老，不肯渡烏江，自刎而死，凄愴悲壯，撼人心弦。
而“鴻門之宴”則是項(xiàng)羽由成功轉(zhuǎn)向失敗的關(guān)鍵。是人們公認(rèn)司馬遷《史記》中寫得最好的內(nèi)容，它正確展示了項(xiàng)羽由盛轉(zhuǎn)衰。
請(qǐng)同學(xué)們研究一下，你從哪些地方看出了這些轉(zhuǎn)化的趨勢(shì)？看出了項(xiàng)羽悲劇的預(yù)兆？
點(diǎn)撥：
①項(xiàng)羽在優(yōu)勢(shì)下，恃勇驕橫，毫無遠(yuǎn)慮；劉邦在劣勢(shì)下，忍辱負(fù)重，善于保存自己。
�、陧�(xiàng)羽剛愎自用，又拙于應(yīng)變；劉邦善于采納意見，又隨機(jī)應(yīng)變。
�、垌�(xiàng)羽用人唯親，致使謀臣不能施其謀，將士不能效其力；劉邦知人善任，謀臣能從容定計(jì)，將士能見危授命。
�、茼�(xiàng)羽養(yǎng)奸貽患，又自絕敵營(yíng)內(nèi)應(yīng)；劉邦有奸必肅，能爭(zhēng)取敵營(yíng)的人為自己效勞。
�、平處熝a(bǔ)充兩個(gè)細(xì)節(jié)：
�、�?gòu)淖慰慈宋?/p>
項(xiàng)羽、項(xiàng)伯東向坐。
按古代禮儀，帝王與臣下相對(duì)時(shí)，帝王面南，臣下面北；賓主之間相對(duì)，則為賓東向，主西向；長(zhǎng)幼之間相對(duì)，則長(zhǎng)者東向，幼者西向。宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向侍坐。鴻門宴中“項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是劉邦，張良則為侍坐。從座位可看出雙方力量懸殊與項(xiàng)羽的自高自大。
②羽亦軍廣武，與漢相守。數(shù)月，楚軍食少。項(xiàng)王患之，乃為高祖，置太公其上，告漢王曰：“今不急下，吾烹太公！”漢王曰：“吾與羽俱北面受命懷王，約為兄弟，吾翁即若翁；必欲烹而翁，幸分我一杯羹！”項(xiàng)王怒，欲殺之。
譯文：（劉邦率軍奪取成皋，接管西楚糧庫(kù)敖倉(cāng)，項(xiàng)羽獲知后，回師滎陽(yáng)。）項(xiàng)羽在廣武扎營(yíng)，與漢軍對(duì)峙。幾個(gè)月后，西楚軍隊(duì)糧食供給越來越少。項(xiàng)羽很擔(dān)心，于是做了大茶幾，把劉邦的父親放在上面，派人通知?jiǎng)钫f：“如果不快點(diǎn)投降，我就烹殺你老爹！”劉邦回應(yīng)說：“我曾經(jīng)與你同時(shí)接受義帝羋心的命令，我倆約為兄弟，我爹就是你爹；你如果真想烹殺我爹，請(qǐng)分給我一杯羹喝！”項(xiàng)羽大怒，欲下令行刑。（項(xiàng)伯勸阻，項(xiàng)羽才停止行刑。）
評(píng)價(jià)：劉邦勢(shì)力不足以戰(zhàn)勝項(xiàng)羽，此時(shí)的劉邦還在貯備力量，所以對(duì)項(xiàng)羽的暴行只能忍氣吞聲，只不過劉邦的處理方法與眾不同。
歸納：
劉邦：善于用人、善于應(yīng)變、能言善辯。
項(xiàng)羽：沽名釣譽(yù)、輕敵自大、寡謀輕信、不善用人、剛愎自用、優(yōu)柔寡斷的一介武夫。
5、作業(yè)：
以“我心目中的項(xiàng)羽為”話題談?wù)勀阈闹械目捶ā?/p>
《鴻門宴》第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案 4
課題：
鴻門宴
教師：
鐵皮鼓
班級(jí)：
高一4班
時(shí)間：
20xx年3月15日上午第二節(jié)`
教學(xué)實(shí)錄：
（教師布置背誦隨筆事宜）
教師：上次咱們整理了雙方的人物，可以看出，雙方的人物是旗鼓相當(dāng)?shù)�。這邊有劉邦，那邊有項(xiàng)羽，這邊有張良，那邊有范曾，這邊有樊噲，那邊有項(xiàng)莊，這邊有曹無傷，那邊有項(xiàng)伯。但是項(xiàng)伯和曹無傷又是有區(qū)別的，曹無傷是一個(gè)不折不扣的叛徒，而項(xiàng)伯有沒有蓄意出賣項(xiàng)羽的動(dòng)機(jī)？
學(xué)生：沒有
教師：對(duì)，他只是智商有些低而已。（學(xué)生笑）但是我們又看見，這中間又交叉了其他的關(guān)系，如項(xiàng)伯與張良的朋友關(guān)系，項(xiàng)伯曾經(jīng)殺人，張良“活之”，所以他要報(bào)恩，就無意中出賣了項(xiàng)羽。好了，這節(jié)課咱們首先要復(fù)述故事，先給大家?guī)追昼姇r(shí)間，相互之間復(fù)述一下，認(rèn)真地講一遍，然后各組推薦一個(gè)同學(xué)參加。
�。▽W(xué)生討論，比較積極，討論中間，有學(xué)生要與老師個(gè)別討論：為什么老師說項(xiàng)伯智商有些低，老師與他做了個(gè)別交流）
教師：我們每組選一個(gè)同學(xué)出來復(fù)述。（學(xué)生選代表）現(xiàn)在稍微給他們一點(diǎn)準(zhǔn)備時(shí)間。
�。ㄈM分別推薦出徐放、吳迪、俞露婉）
教師：好，現(xiàn)在請(qǐng)徐放上臺(tái)！
徐放：是不是要把鴻門宴之前的事情再概述一下？
教師：可以！
徐放：故事發(fā)生在秦末，當(dāng)時(shí)各路起義軍起兵反秦，以項(xiàng)羽和劉邦最強(qiáng)，而項(xiàng)羽比劉邦強(qiáng)很多。他們?cè)诓煌较蜃鲬?zhàn)。當(dāng)時(shí)約定先入關(guān)中者為王，劉邦先攻破函谷關(guān)，派將領(lǐng)守住關(guān)。項(xiàng)羽很生氣，很快攻破函谷關(guān)，雙方實(shí)力相差很大，項(xiàng)羽剿滅劉邦很容易。劉邦手下的曹無傷派人跟項(xiàng)羽說劉邦想自己在關(guān)中稱王，激怒了項(xiàng)羽，準(zhǔn)備攻打劉邦。項(xiàng)羽的叔父項(xiàng)伯與張良有交往，就告訴張良這件事情，張良連夜告訴了劉邦，劉邦與項(xiàng)伯定下了親家，約定次日去鴻門謝罪。
第二天，劉邦帶了百余人去謝罪，和項(xiàng)羽飲酒。范曾說不可放過機(jī)會(huì)，但是項(xiàng)羽不忍心，于是范曾派項(xiàng)莊舞劍，趁機(jī)刺殺劉邦。但是項(xiàng)伯與劉邦有約定，于是起來保護(hù)劉邦，項(xiàng)莊不能下手。張良看形勢(shì)危急，就叫樊噲進(jìn)帳、樊噲義正詞嚴(yán)講了很多道理，讓項(xiàng)羽無言。于是劉邦借口上廁所，跑了，讓張良留下給項(xiàng)羽和范曾送禮物。項(xiàng)羽留下了，而范曾把禮物毀壞了，并說項(xiàng)羽無知，不足以共大事。
教師：（許多學(xué)生已經(jīng)做好了鼓掌的姿勢(shì)）掌聲響起來！徐放復(fù)述得棒極了！下面有請(qǐng)吳迪同學(xué)！
吳迪：（慢，有時(shí)會(huì)停頓下來）諸侯起義，較強(qiáng)的是項(xiàng)羽和劉邦。劉邦先到函谷關(guān)，駐軍在霸上。他的左司馬派人對(duì)項(xiàng)羽說劉邦想稱王。激怒項(xiàng)羽。于是項(xiàng)羽想明天打項(xiàng)羽。（學(xué)生笑，教師：呵呵，是口誤，繼續(xù)）由于他的叔父項(xiàng)伯和張良有故交，就去趙找張良其想說服一起逃跑。張良叫項(xiàng)伯見劉邦，劉邦就跟項(xiàng)伯結(jié)成兒女親家。劉邦第二天去見項(xiàng)羽，于是就發(fā)生了鴻門宴。鴻門宴上，范曾多次向項(xiàng)羽使眼色叫殺劉邦，但項(xiàng)羽不忍心于是范曾找項(xiàng)莊，他就以舞劍的名義想殺劉邦，被項(xiàng)伯看穿，就起來保護(hù)劉邦。項(xiàng)莊沒有成功。然后，劉邦借上廁所的名義，張良……找樊噲，來了之后，他們就走了。就沒有了。
�。ù蠹倚Γ恼疲�
教師：好，下面請(qǐng)俞露婉同學(xué)上臺(tái)，有請(qǐng)！
俞露婉：（比較流利）當(dāng)時(shí)劉邦和項(xiàng)羽的兩支軍隊(duì)在攻打秦的時(shí)候，劉邦先攻破函谷關(guān)，但是曹無傷說劉邦想稱霸，項(xiàng)羽非常生氣，想攻打劉邦。項(xiàng)伯與劉邦的手下張良有交情，于是去叫張良逃走，但是張良對(duì)劉邦忠心，就告訴劉邦這事。于是劉邦說服項(xiàng)伯制訂協(xié)議，去見項(xiàng)羽。他們定下了兒女親家，項(xiàng)伯叫劉邦次日早去給項(xiàng)羽道歉。
次日劉邦去請(qǐng)罪，劉邦見到項(xiàng)羽后對(duì)項(xiàng)羽說：是有小人在中間挑撥，自己不稱霸。項(xiàng)羽心軟，就對(duì)劉邦說是他的左司馬出賣了他，然后他們?cè)邙欓T飲酒。范曾想趁機(jī)殺劉邦，三次舉起玉佩暗示，但是項(xiàng)羽沒有動(dòng)手于是他找項(xiàng)莊讓他以舞劍的名義殺劉邦。項(xiàng)伯因?yàn)榕c劉邦有協(xié)議，于是起身保護(hù)。張良看形勢(shì)危急，找樊噲，樊噲進(jìn)來說了一些話，于是項(xiàng)羽再一次心軟了，然后樊噲與項(xiàng)羽飲酒，劉邦抄小道回到軍營(yíng)，讓張良留下來，給項(xiàng)羽送玉璧，給范曾送玉環(huán)。項(xiàng)羽接受而范曾強(qiáng)禮物摔到地上，說奪取天下的必然是劉邦。劉邦回去之后，殺曹無傷。
教師：大家看看誰(shuí)是第一？（大家七嘴八舌，說徐入的比較多）呵呵，徐放和俞露婉旗鼓相當(dāng)，吳迪也不錯(cuò)啊。下周我們還有個(gè)劉項(xiàng)之爭(zhēng)，是一場(chǎng)辯論賽，一方為劉邦辯護(hù)，一方為項(xiàng)羽辯護(hù)，男女生各選五位同學(xué)，大家下去之后可以上網(wǎng)查資料。大家對(duì)課文的熟悉是超出我的想象，下周我們?cè)陔S筆就要對(duì)讀本上的小說寫故事梗概，這與復(fù)述故事又不一樣。這里我讀一下我寫的故事梗概：
故事發(fā)生在楚漢相爭(zhēng)時(shí)期。當(dāng)時(shí)劉邦先入關(guān)中，駐軍霸上，項(xiàng)羽的軍隊(duì)駐扎在新豐鴻門，劉邦的左司馬曹無傷派人告訴項(xiàng)羽說劉邦想在關(guān)中稱王，項(xiàng)羽非常生氣，打算第二天進(jìn)攻劉邦，范曾也認(rèn)為劉邦志不在小，力主急攻，情況非常危急。項(xiàng)羽有一個(gè)叔父叫項(xiàng)伯，與劉邦的謀士張良關(guān)系非常好，連夜跑去勸張良逃跑，張良不但沒有跑，反而把他介紹給了劉邦，劉邦于是和他結(jié)成兒女親家，并竭力表白自己沒有稱王的野心。項(xiàng)伯相信了，勸劉邦第二天早晨趕緊向項(xiàng)羽謝罪。
第二天一大早，劉邦帶著一百多人來鴻門向項(xiàng)羽陪罪，表明自己無稱王之心，項(xiàng)羽輕信了劉邦并供出了曹無傷，而且還擺下宴席請(qǐng)劉邦喝酒，由叔父項(xiàng)伯、謀士范曾作陪，張良立在劉邦旁邊。范曾多次示意項(xiàng)羽殺了劉邦，項(xiàng)羽均不下手。范曾無奈，召項(xiàng)莊進(jìn)來，想讓他借舞劍助興刺殺劉邦，項(xiàng)伯發(fā)現(xiàn)了這一企圖，也拔劍起舞，護(hù)住了劉邦。張良見事情緊急，連忙召大將樊噲進(jìn)來，樊噲闖進(jìn)軍帳，指責(zé)項(xiàng)羽想要誅殺有功的劉邦，項(xiàng)羽無言以對(duì)，劉邦則借上廁所的機(jī)會(huì)逃回霸上，留下張良給項(xiàng)羽和范曾分別送了一雙白璧和一雙玉斗。劉邦回到軍營(yíng)中，立刻殺了曹無傷。
教師：這是500字版的。還可以寫200、100字版的。大家要加強(qiáng)練習(xí)。劉邦逃跑之后，范曾說了一句話，非常有名，是哪一句？
學(xué)生：豎子不足與謀！
教師：對(duì)，還有，“奪天下者，沛公也！吾屬今為之虜矣！”大家看看這個(gè)“今”是什么意思？（學(xué)生議論）是“將要”的意思，英語(yǔ)里也有類似的用法。通過《鴻門宴》我們可以看到，項(xiàng)羽已經(jīng)注定了失敗的結(jié)局。那么，大家從鴻門宴的哪些地方看出項(xiàng)羽必定失��？或者說，哪些因素導(dǎo)致了項(xiàng)羽最后的失��？給一點(diǎn)時(shí)間思考，不忙回答。
李洲：（說，老師沒聽清）
教師：你普通話大有進(jìn)步，但是我還是沒有聽懂，（同學(xué)大笑）可以再重復(fù)一遍嗎？
李洲：我是說項(xiàng)羽優(yōu)柔寡斷，應(yīng)該狠下心的時(shí)候狠不下心來，而劉邦則不顧忌這些，反復(fù)無常。
教師：他覺得項(xiàng)羽優(yōu)柔寡斷，大家看對(duì)不對(duì)？
學(xué)生：（紛紛點(diǎn)頭）對(duì)。
教師：（開玩笑）量小非君子，無毒不丈夫啊？不過的確是如此，他的優(yōu)柔寡斷導(dǎo)致劉邦成功脫逃，埋下了后患。}q9CQ9
徐放：我覺得不是優(yōu)柔寡斷，因?yàn)轫?xiàng)羽有一種很攝人的氣魄，對(duì)敵人從來不手軟。但是他很重義。跟他有交往的他認(rèn)為就是自己的朋友，他是個(gè)草莽英雄，是個(gè)將才，但是沒有帝王之氣，有的是霸氣。劉邦處處示弱，項(xiàng)羽處處逞強(qiáng)，他們的性格決定了他們的成敗。而且劉邦有過人之處，人才眾多，又能夠用人，而項(xiàng)羽人才很少。項(xiàng)羽事必躬親，什么都自己來，王者是不能這樣的。這讓人才覺得自己沒有什么用，而在劉邦帳下人才覺得自己有用。
�。▽W(xué)生鼓掌）
教師：徐放的話對(duì)我啟發(fā)也很大。我們談項(xiàng)羽，是根據(jù)《鴻門宴》來談的，而他談的項(xiàng)羽著重從《項(xiàng)羽本記》來談。就在鴻門宴之前，項(xiàng)羽坑降卒20萬(wàn)，一點(diǎn)不手軟。而且在他的叔父項(xiàng)梁死了以后，宋義主事，軟弱無能，不敢對(duì)敵，他一刀就殺了宋義，破釜沉舟，他是果斷的人。而害他的是一個(gè)義字，真是應(yīng)了一句話，“卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘”，所以兩個(gè)人說的都很有道理。他還說項(xiàng)羽有霸氣但是沒有王者之氣，是將才而不是帥才，不善于用人而劉邦善于用人，表現(xiàn)是事必躬親，還有一個(gè)，項(xiàng)羽任人唯親，除了范曾之外，都姓項(xiàng)，而且不用范曾。大家看看還有沒有其他的理由？
李洲：他不穩(wěn)重，別人叫他打他就打，沒有主見。一開始，范增說打劉邦他馬上就要打，后來劉邦幾句好話說的又不打了。
教師：一句話，是個(gè)性情中人，還是他個(gè)性上的'缺陷，還有沒有
劉丹柯：主要謀士范曾對(duì)項(xiàng)羽的話，不能讓項(xiàng)羽相信他。
教師：也就是說：范曾也有問題？
劉丹柯：（點(diǎn)頭）對(duì)！
教師：（上前握手）我們想到一塊去了！同志啊！我以前講《鴻門宴》的候就發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題。如果張良像范增一樣行不行？
學(xué)生：不行。
教師：劉邦一入關(guān)中，有人出主意，他馬上就派兵把守函谷關(guān)，守關(guān)的計(jì)策顯然是錯(cuò)的，但是，如果張良這時(shí)候也指著劉邦的鼻子說：豎子不足與謀！大家想會(huì)是個(gè)什么后果？范曾跟項(xiàng)羽說話的時(shí)候一直是趾高氣揚(yáng)，氣勢(shì)凌人，他的脾氣比較暴躁，而項(xiàng)羽也比較火暴，兩個(gè)人怎么能夠說到一塊兒去？就是說，你的辦法雖然是正確的，但是也要讓人接受你的意見。因此，范曾是怎么死的？當(dāng)時(shí)項(xiàng)羽派使者到劉邦那兒去，劉邦大魚大肉地招待，到中間，就問了，你是哪一個(gè)的使者？對(duì)方說是項(xiàng)羽的，這邊說了，哦，我還以為是亞父的，就把酒席給撤了，項(xiàng)羽中了反間計(jì)，對(duì)范曾漸漸疏遠(yuǎn)，而范曾也一氣之下離開項(xiàng)羽，明知是反間計(jì)還要中計(jì)，這就是性格缺陷，結(jié)果背上生瘡死在路上，他一死，項(xiàng)羽就沒有了依靠，最后讓劉邦消滅了。還有誰(shuí)有問題？
學(xué)生：項(xiàng)伯。
教師：對(duì)啊。（下課鈴響）項(xiàng)伯的問題在哪里？弱智！好，下課！
�。ㄏ抡n后，幾個(gè)學(xué)生圍著我）
董喬：老師，我覺得項(xiàng)羽好傻啊，劉邦說幾句好話，他就把人家曹無傷給出賣了。
教師：是啊，項(xiàng)羽確實(shí)缺乏政治頭腦，傻得可愛，不過這也是他率真的地方，沒有機(jī)心。
《鴻門宴》第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
了解“鴻門宴”斗爭(zhēng)的起因、經(jīng)過，認(rèn)識(shí)這一斗爭(zhēng)的性質(zhì)，正確評(píng)價(jià)有關(guān)人物。
掌握文言現(xiàn)象，并且識(shí)記“舉”“謝”“為”“斗”“因”等詞語(yǔ)的含義。
學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭(zhēng)中，通過人物的語(yǔ)言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫作方法。
教學(xué)方法：
文章篇幅較長(zhǎng)，采用適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)與學(xué)生討論交流相結(jié)合的方式。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
3課時(shí)
教學(xué)手段：
多煤體課件、投影儀
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
掌握《史記》的體例。
引導(dǎo)學(xué)生梳理課文的脈絡(luò)，整體把握文章內(nèi)容。
一、導(dǎo)入課文
課前事先安排好學(xué)生深情演唱歌曲《霸王別姬》
我站在烈烈風(fēng)中
恨不能蕩盡綿綿心痛
望蒼天四方云動(dòng)
劍在手
問天下誰(shuí)是英雄
人世間有百媚千紅
我卻獨(dú)愛你那一種
傷心處別時(shí)路有誰(shuí)不同
多少年恩愛匆匆葬送
我心中你最重
悲歡共生死同
你用柔情刻骨
換我豪情天縱
我心中你最重
我的'淚向天沖
來世也當(dāng)稱雄
歸去斜陽(yáng)正濃
這首歌曲講述的是項(xiàng)羽在楚漢之爭(zhēng)中以失敗告終，向愛姬告別的故事。同學(xué)都知道，項(xiàng)羽本是一位英勇善戰(zhàn)的大英雄，怎么卻以失敗告終呢?那么今天我們就來拉開楚漢之爭(zhēng)的序幕—《鴻門宴》，以求窺一斑而見全貌。
二、解題
找同學(xué)朗讀課下注釋(1)，了解本文出處及相關(guān)的內(nèi)容。
作者介紹
學(xué)生根據(jù)初中所學(xué)及課下的預(yù)習(xí)，介紹他所知道的司馬遷。
司馬遷，字子長(zhǎng)，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。繼父職任太史令。因替李陵辯護(hù)，入獄遭宮刑。發(fā)奮著書，歷盡艱辛，著成《史記》。
教師補(bǔ)充
《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，記載了傳說中黃帝到漢武帝三千年間的歷史。全書共130篇，含本紀(jì)12篇，年表10篇，書8篇，世家30篇，列傳70篇�！妒酚洝凡坏哂泻芨叩氖穼W(xué)價(jià)值，而且具有很高的文學(xué)價(jià)值，被魯迅譽(yù)之為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。
三、背景簡(jiǎn)介
秦末，“天下苦秦久矣”，民心思變，公元前209年爆發(fā)了陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的我國(guó)歷史上第一次農(nóng)民起義。劉邦、項(xiàng)羽也起兵江東。項(xiàng)梁擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”作為反秦勢(shì)力的傀儡首領(lǐng)。楚懷王召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉邦、項(xiàng)羽兵分南北兩路，合力西擊秦軍，并約定“先入關(guān)中者王之”。劉邦率先入關(guān)破咸陽(yáng)，退駐霸上。后項(xiàng)羽率軍西來，屯軍新豐鴻門，揚(yáng)言要同劉邦開戰(zhàn)。公元前206年12月，在新豐鴻門舉行了一個(gè)藏有殺機(jī)的宴會(huì)。課文以項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開。
四、放錄音，使學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀
學(xué)生聽錄音后，展示投影，找學(xué)生準(zhǔn)確讀出字音。
欲王wàng關(guān)中饗xiǎng士卒為wèi擊破沛公軍崤xiáo山好hào美姬jī鯫zōu生說shuì我孰與君少長(zhǎng)zhǎng奉卮zhī酒為壽從百余騎jì
戮lù力而攻秦范增數(shù)shuò目項(xiàng)王樊噲kuài舉所佩玉玦jué交戟jǐ之衛(wèi)士瞋chēn目目眥zì盡裂按劍而跽jì沛公之參乘shèng賜之彘zhì肩切而啖dàn之如恐不勝shēng
人方為刀俎zǔ何辭為wéi道芷zhǐ陽(yáng)
指出下列句子中的通假子
距關(guān)，毋內(nèi)諸侯
要項(xiàng)伯
令將軍與臣有隙。
項(xiàng)伯具言臣之不敢倍德也。
旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王。
置之坐上
學(xué)生自由朗讀課文，理清人物關(guān)系，并借助注釋了解文意。
五、梳理文章的結(jié)構(gòu)
找?guī)孜煌瑢W(xué)復(fù)述這一篇文章的內(nèi)容。
學(xué)生自由結(jié)組，概括出穩(wěn)重的情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。
展示交流結(jié)果：
開端：無傷告密范增獻(xiàn)計(jì)
發(fā)展：項(xiàng)伯夜訪劉項(xiàng)約婚
高潮：劉邦謝罪項(xiàng)王留飲項(xiàng)莊舞劍樊噲闖帳
結(jié)局：劉邦逃席無傷被誅
六、布置作業(yè)：
布置學(xué)生分角色演繹故事情節(jié)發(fā)展的高潮部分，下節(jié)課表演，增加學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。
以學(xué)習(xí)小組為單位，共六組，每組找一個(gè)自然段的文言現(xiàn)象，整理到作業(yè)本上，下節(jié)課訂正。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
以表演的形式回顧上節(jié)課的內(nèi)容。
疏通文句，歸納整理本文的文言現(xiàn)象，進(jìn)行文句、文段的翻譯練習(xí)。
回顧
經(jīng)過課下的排演，侯驍?shù)葞孜煌瑢W(xué)演繹了搞笑版的“劉邦請(qǐng)罪”“項(xiàng)王留飲”“項(xiàng)莊舞劍”等這一部分故事情節(jié)。雖然有些篡改了當(dāng)時(shí)故事發(fā)展的一些小細(xì)節(jié)，但效果很好，提高了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)本文的興趣，增加了他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。
《鴻門宴》第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案 6
一、導(dǎo)入：
請(qǐng)學(xué)生欣賞兩首詩(shī)
(一)垓下歌
項(xiàng)羽
力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。
騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!
(二)大風(fēng)歌
劉邦
大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，
威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，
安得猛士兮守四方。
問題設(shè)置：《垓下歌》與《大風(fēng)歌》分別表現(xiàn)了項(xiàng)羽、劉邦此時(shí)怎樣的心情?
學(xué)生分組討論回答：
《垓下歌》;表現(xiàn)項(xiàng)羽兵敗之后的痛苦和無奈
《大風(fēng)歌》：表現(xiàn)他得天下、歸故里沾沾自喜之情(和流露出對(duì)今后國(guó)防的憂心)
二、分析人物
卡爾榮格說性格決定命運(yùn)。不錯(cuò)，劉邦、項(xiàng)羽的性格就決定了他們自己的命運(yùn)。
同為交戰(zhàn)雙方，為何項(xiàng)羽兵敗自刎烏江，而劉邦卻能衣錦還鄉(xiāng)?《鴻門宴》可以讓我們窺一斑而知全貌。文本中就是通過任務(wù)的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫來反映人物的性格。
問題設(shè)置：
劉邦階段語(yǔ)言描寫動(dòng)作描寫反映出的性格
項(xiàng)伯夜訪曰：“為之奈何?
曰：“鯫生說我曰：‘距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也�！事犞��！�
曰：“固不如也。且為之奈何?”
”沛公曰：“君安與項(xiàng)伯有故?”
沛公曰：“孰與君少長(zhǎng)?”
沛公曰：“君為我呼入，吾得兄事之�！�
曰：“吾入關(guān)，秋毫不敢有所近，籍吏民封府庫(kù)，而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也�！�
沛公曰：“諾。”沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，善納建議
能言善辯
劉邦謝罪—項(xiàng)羽留飲謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有卻……”
沛公北向坐(這里要簡(jiǎn)單涉及座位尊卑長(zhǎng)幼)小心謹(jǐn)慎
忍辱負(fù)重
義責(zé)項(xiàng)羽—項(xiàng)無以應(yīng)沛公謂張良曰：“從此道至吾軍，不過二十里耳。度我至軍中，公乃入。”
坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出
沛公則置車騎，脫身獨(dú)騎
從酈山下，道芷陽(yáng)間行
聰明機(jī)智
劉邦鋤奸沛公至軍，立誅殺曹無傷果斷決絕
項(xiàng)羽階段語(yǔ)言描寫動(dòng)作描寫反映出的性格
亞父定計(jì)項(xiàng)羽大怒曰：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍!”大怒匹夫之勇
項(xiàng)王許諾項(xiàng)王許諾項(xiàng)王許諾唯親是用
優(yōu)柔寡斷
劉邦謝罪—項(xiàng)羽留飲項(xiàng)王曰：“此沛公左司馬曹無傷言之;不然，籍何以至此�！表�(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐。
范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。項(xiàng)王默然不應(yīng)。
自高自大
胸?zé)o城府剛愎自用
婦人之仁
義責(zé)項(xiàng)羽—項(xiàng)無以應(yīng)曰：“坐�！表�(xiàng)王未有以應(yīng)寡謀輕信
沽名釣譽(yù)
有勇無謀
項(xiàng)王受璧項(xiàng)王曰：“沛公安在?”項(xiàng)王則受璧，置之坐上。(這里有與范增的對(duì)比)缺乏遠(yuǎn)見胸?zé)o大志
讓學(xué)生分組討論，最終總結(jié)出劉邦、項(xiàng)羽的性格特征，正是有了這樣的性格，才決定了他們自己最終的命運(yùn)。
分組討論主要人物——項(xiàng)羽：
項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)如何，依據(jù)是什么?
參考：曹無傷告密，范增進(jìn)言，立即決定進(jìn)攻;
項(xiàng)伯游說，便放棄進(jìn)攻。剛愎自用：謀士范增獻(xiàn)計(jì)，先納計(jì)后食言。宴會(huì)上范增舉玦，項(xiàng)王不應(yīng)。
胸?zé)o城府，有不忍之心;脫口出賣曹無傷，經(jīng)劉邦一番貌似心誠(chéng)的話語(yǔ)吹捧，便放棄進(jìn)攻。對(duì)素不相識(shí)的樊噲的態(tài)度更是寡謀輕信;對(duì)項(xiàng)伯不辨親疏，對(duì)范增的建議置若罔聞。
三、評(píng)價(jià)項(xiàng)羽：
歷史自然會(huì)有后人評(píng)說，請(qǐng)學(xué)生欣賞下面這幾首詩(shī)
題烏江亭
杜牧
勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。
江東子弟多才俊，卷土重來未可知。
注釋：包羞忍恥：可指勾踐“臥薪嘗膽”、韓信受“胯下之辱”兩件史事。
題烏江亭
王安石
百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢(shì)難回。
江東子弟今雖在，肯為君王卷土來?
夏日絕句
李清照
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。
七律人民解放軍占領(lǐng)南京
一九四九年四月
鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬(wàn)雄師過大江。
虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。
宜將勝勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。
天若有情天亦老，人間正道是滄桑。
從這四首詩(shī)中我們可以看出有人對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)是欣賞，有人對(duì)項(xiàng)羽是的評(píng)價(jià)是批評(píng)，但是無論是欣賞還是批評(píng)，都是站在客觀立場(chǎng)上的。
我們對(duì)項(xiàng)羽應(yīng)作如何評(píng)價(jià)?(學(xué)生評(píng)價(jià)，老師總結(jié)。)
缺乏政治遠(yuǎn)見，一味沽名釣譽(yù)是項(xiàng)羽的致命弱點(diǎn)。項(xiàng)伯說，“今人有大功而擊之，不義也”，他就立即改變了“擊沛公軍”的主張，樊噲責(zé)他“欲誅有功之臣，此亡秦之續(xù)也”，雖然語(yǔ)言尖銳，他卻“未有以應(yīng)”。可見他雖然武力上是絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，心理上卻不堪一擊。他欲得天下，又圖虛名，既準(zhǔn)備推翻懷王之約，又害怕世人指責(zé)。他不用范增之計(jì)，反映了他剛愎自用，迷信武力，而根本原因則在于心理上的脆弱。
但他性格上也有某些閃光點(diǎn)，如不畏強(qiáng)暴，不用陰謀等等，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是地給以肯定。(討論分析人物，可引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論。不同意見應(yīng)允許保留。敢于提出不同意見是一種很可貴的品質(zhì)，應(yīng)予鼓勵(lì)。)
四、探究性閱讀訓(xùn)練
1、思考：“鴻門宴”的故事發(fā)生時(shí)，項(xiàng)羽為諸侯上將軍，劉邦因起兵于沛，人稱沛公，都還沒有稱王。但課文中卻都超前稱了“王”。清代學(xué)者梁玉繩在《史記志疑》中批評(píng)說：“高帝此時(shí)尚未為王，且前后俱稱沛公，何忽于張良三稱大王耶?”又說：“羽時(shí)亦為王，故沛公稱羽將軍，以其為諸侯上將軍也。《史記》乃預(yù)書為王，此下項(xiàng)伯曰：‘項(xiàng)王’，范增、項(xiàng)莊曰‘君王’，張良、樊噲?jiān)弧?xiàng)王’，‘大王’，沛公曰‘項(xiàng)王’凡書王者二十幾，似失史體”，你對(duì)梁玉繩的批評(píng)是如何認(rèn)識(shí)的.?
學(xué)生討論
明確：超前稱王，并非失誤，自有其因。如張良對(duì)劉邦三次直呼“大王”，前兩次只有他與劉邦在場(chǎng)，后一次只添了幾個(gè)自己人，稱大王正表露出他們君臣同心協(xié)力，決心與項(xiàng)羽抗衡，戰(zhàn)而勝之的雄心壯志。再如項(xiàng)伯、范增、項(xiàng)莊都是項(xiàng)羽的屬下，他們稱“項(xiàng)羽”為“項(xiàng)王”或“君王”顯然出于自恃強(qiáng)大，不可一世，稱王稱霸，理所當(dāng)然的心理狀態(tài)。而張良、樊噲都是劉邦的部下，由于力量懸殊，出于表面上的曲意奉承，自然也稱項(xiàng)羽為王。劉邦畢竟身分不同，用語(yǔ)不宜過分阿諛，所以在項(xiàng)伯、項(xiàng)羽面前，先后六次稱項(xiàng)羽為將軍，只有最后一次與張良談話時(shí)，稱“項(xiàng)羽”為“項(xiàng)王”。一方面他明知項(xiàng)羽稱王時(shí)早晚的事，另一方面，是在自己部下面前，無失身分之虞。看來，司馬遷在使用稱謂時(shí)，是經(jīng)過仔細(xì)斟酌的，既符合當(dāng)時(shí)兩軍對(duì)壘的實(shí)力狀況何劉邦一方的斗爭(zhēng)策略，又符合人物的心態(tài)，決不是任意安排的。
2..結(jié)合課文學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)項(xiàng)羽這一英雄人物的看法。寫一篇隨筆。
3.[延伸閱讀]
閱讀《讀本》第90課《垓下之圍》，仔細(xì)品味文中項(xiàng)羽說的三段話，并聯(lián)系《鴻門宴》一文的內(nèi)容，說說作者是怎樣贊美和批評(píng)這個(gè)人物的。
4.積累閱讀
志潔行廉，愛國(guó)忠君真氣節(jié);
辭微旨遠(yuǎn)，經(jīng)天緯地大詩(shī)篇。(屈原)
翁去八百載，醉鄉(xiāng)猶在;
山行六七里，亭影不孤。(歐陽(yáng)修)
剛直不阿，留得正氣沖霄漢;
幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰。(司馬遷)
世上瘡痍，詩(shī)中圣哲;
人間疾苦，筆底波瀾。(杜甫)
《鴻門宴》第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、立足文本分析項(xiàng)羽及其他人物的性格特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者塑造人物形象的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)歷史人物，力求將客觀評(píng)價(jià)與個(gè)性解讀相統(tǒng)一。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
分析主要人物項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)。
賞析作者塑造人物形象的主要手法——“烘云托月”的手法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的方法去刻畫人物形象。
教學(xué)手段及方法：
多媒體課件、多媒體投影儀、討論法（小組合作探究并展示成果）、點(diǎn)撥法（教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、歸納、小結(jié)）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
由項(xiàng)羽的《垓下歌》導(dǎo)入新課：
垓下歌
力拔山兮氣蓋世，
時(shí)不利兮騅（zhuī)不逝。
騅（zhuī)不逝兮可奈何，
虞兮虞兮奈若何！
學(xué)生齊讀《垓下歌》，教師設(shè)問：“《垓下歌》是項(xiàng)羽深陷西面楚歌的境地時(shí)所作，在窮途末路之時(shí)，項(xiàng)羽將自己失敗的原因歸為什么？（“時(shí)不利兮騅（zhuī)不逝。”）所以，他在臨死之際反復(fù)感嘆：“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也！”那么，項(xiàng)羽的失敗，究竟是“天命”，還是“人事”？今天，就讓我們從他在鴻門宴上的表現(xiàn)去一探究竟吧�。ò鍟n題《鴻門宴》）
二、合作探究：
教師用燈片打出兩個(gè)合作探究題，給學(xué)生十分鐘時(shí)間自由討論。要求小組長(zhǎng)組織本組的討論：小組成員之間互相交流意見，小組長(zhǎng)收集匯總本組成員的意見，最后推薦一位同學(xué)作為代表闡述本組的意見。討論結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，如果不認(rèn)同他人的觀點(diǎn)可以反駁，如果認(rèn)同則可補(bǔ)充說明。教師隨機(jī)板書學(xué)生觀點(diǎn)中的關(guān)鍵詞，并視學(xué)生回答的情況給予所在小組1——3分的加分。
1、鴻門宴之前，項(xiàng)羽在軍事上占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)（40萬(wàn)PK10萬(wàn)），他也曾揚(yáng)言要“擊破沛公軍”，可是鴻門宴上他卻輕易地放走了劉邦。鴻門宴上項(xiàng)羽的表現(xiàn)體現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)？
學(xué)生自由發(fā)言后教師歸納總結(jié)：
項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)：
作為政治家：胸?zé)o城府，輕信敵人；自大輕敵，剛愎自用；不善用人，用人唯親；優(yōu)柔寡斷，沽名釣譽(yù)。（寡謀的武夫）
作為一個(gè)普通的“人”：率真、重情、尚義（坦蕩的君子）
小結(jié)：我們?cè)u(píng)價(jià)歷史人物，一般來說，有兩個(gè)很重要的標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)叫歷史評(píng)價(jià)，一個(gè)叫道德評(píng)價(jià)，道德評(píng)價(jià)是要服從于歷史評(píng)價(jià)的。我們將項(xiàng)羽作為一個(gè)政治家來評(píng)價(jià)，認(rèn)為他有很多幼稚之處，有很多缺點(diǎn)，這是我們從歷史的角度對(duì)項(xiàng)羽做出了客觀地評(píng)價(jià)。我們認(rèn)為他作為一個(gè)普通的人是一個(gè)有“君子之度”的人，不乏可愛之處，這是我們從道德的角度、人性的角度對(duì)他進(jìn)行了個(gè)性的解讀。對(duì)于歷史人物，我們首先應(yīng)該對(duì)其做出客觀地評(píng)價(jià)，但這并不意味著我們不能有自己的情感傾向，不能有自己的個(gè)性解讀。正因?yàn)槿绱�，司馬遷一方面客觀地記錄了項(xiàng)羽的生平，批評(píng)他自矜功伐、迷信武力、不善自省等缺點(diǎn)；另一方面又將他列入帝王才能進(jìn)入的“本紀(jì)”，把他當(dāng)做英雄來歌頌，認(rèn)為他作為“霸王”，“位雖不終，近古以來未嘗有也”，毫不吝惜對(duì)他的贊美和喜愛。（燈片打出司馬遷對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：太史公曰：吾聞之周生曰“舜目蓋重瞳子”，又聞項(xiàng)羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪？何興之暴也！夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭(zhēng)，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢(shì)起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號(hào)為“霸王”，位雖不終，近古以來未嘗有也。及羽背關(guān)懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難矣。自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營(yíng)天下，五年卒亡其國(guó)，身死東城，尚不覺寤而不自責(zé)，過矣。乃引‘天亡我，非用兵之罪也’，豈不謬哉�。�
2、司馬遷善于用烘云托月的手法來塑造主要人物的形象。本文中作者用了哪幾朵“云”來托出項(xiàng)羽這輪“明月”？
學(xué)生自由發(fā)言后教師歸納總結(jié)：
劉邦：
圓滑狡詐，隨機(jī)應(yīng)變——項(xiàng)羽：胸?zé)o城府，輕信敵人
謙虛謹(jǐn)慎，能屈能伸——項(xiàng)羽：自大輕敵，剛愎自用
知人善用，用人唯賢——項(xiàng)羽：不善用人，用人唯親
殺伐果斷，謀劃周全——項(xiàng)羽：優(yōu)柔寡斷，沽名釣譽(yù)
�。�2）項(xiàng)伯：公私不分，立場(chǎng)不明。
（3）范增：老謀深算，遠(yuǎn)見卓識(shí)
�。�4）張良：足智多謀，從容應(yīng)對(duì)，忠心事主
�。�5）樊噲：勇猛忠誠(chéng)，粗中有細(xì)
小結(jié)：劉邦的性格恰好和項(xiàng)羽的性格形成鮮明對(duì)比，從而有力地反襯項(xiàng)羽的性格。徇私泄密、公然作奸的項(xiàng)伯深得項(xiàng)羽的信任，而老謀深算，有遠(yuǎn)見卓識(shí)的范增一再“舉玦”卻遭項(xiàng)羽漠視，這兩人從側(cè)面襯托出項(xiàng)羽的不善用人、用人唯親。樊噲的一番“義責(zé)”讓項(xiàng)羽無言以對(duì)，張良的從容辭謝讓項(xiàng)羽坦然受璧，縱虎歸山，這又襯托了項(xiàng)羽的沽名釣譽(yù)、缺乏遠(yuǎn)見和政治上的幼稚。作者善于在對(duì)比襯托中刻畫人物形象，從而用劉邦等人的的形象有力地襯托出主要人物項(xiàng)羽的個(gè)性，這就是“烘云托月”的寫法。
注：在學(xué)生自主地分析人物的`性格，自由闡述自己的意見時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況適時(shí)地聯(lián)系以下三則資料，適當(dāng)?shù)貙?duì)課文內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，幫助學(xué)生更好地理解人物的形象。
附：
拓展延伸一
秦始皇游會(huì)稽，渡浙江，梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也�！绷貉谄淇�，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍�！妒酚涰�(xiàng)羽本紀(jì)》
高祖常徭咸陽(yáng)，縱觀秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫當(dāng)如此也！”
——《史記高祖本紀(jì)》
拓展延伸二
項(xiàng)羽已定東海來，西，與漢俱臨廣武而軍，相守?cái)?shù)月。當(dāng)此時(shí)，彭越數(shù)反梁地，絕楚糧食，項(xiàng)王患之。為高俎，置太公其上，告漢王曰：“今不急下，吾烹太公。”漢王曰：“吾與項(xiàng)羽俱北面受命懷王，約為兄弟，吾翁即若翁，必欲烹而翁，則幸分我一杯羹。”
——《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》
拓展延伸三
夫運(yùn)籌策帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房（即張良）。鎮(zhèn)國(guó)家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬(wàn)之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項(xiàng)羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。
——《史記·高祖本紀(jì)》
三、課堂小結(jié)
古希臘哲學(xué)家赫拉克利特說：“一個(gè)人的性格就是他的命運(yùn)。”換言之，性格決定命運(yùn)。項(xiàng)羽的悲劇是歷史的悲劇，更是性格的悲劇。他的失敗在于他不是一個(gè)成熟的政治家。在政治上，他是一個(gè)天真的孩童（聯(lián)系張愛玲小說《霸王別姬》相關(guān)片段）。他常常以君子之心度小人之腹。在那個(gè)爾虞我詐的年代，項(xiàng)羽不善權(quán)謀，更不屑用權(quán)謀來戰(zhàn)勝對(duì)手。所以，他輸給了歷史，輸給了陰謀。（燈片打出河南大學(xué)教授王立群的評(píng)價(jià)：“項(xiàng)羽是英雄，那叫本色英雄；劉邦也是個(gè)英雄，那叫時(shí)世英雄。在那個(gè)時(shí)代，本色英雄抵不住時(shí)世英雄�！保�
項(xiàng)羽，那馳名天下的江東叛軍領(lǐng)袖，巍然地跽在虎皮毯上，腰略向前俯，用左肘撐著膝蓋，右手握著一塊蘸了漆的木片，在一方素帛上沙沙地畫著。他有一張粗線條的臉龐，皮膚微黑，闊大，堅(jiān)毅的方下巴。那高傲的薄薄的嘴唇緊緊抿著，從嘴角的微渦起，兩條疲倦的皺紋深深地切過兩腮，一直延長(zhǎng)到下頜。他那黝黑的眼睛，雖然輕輕蒙上了一層憂郁的紗，但當(dāng)他抬起臉來的時(shí)候，那烏黑的大眼睛里卻跳出了只有孩子的天真的眼睛里才有的焰焰的火花。
——節(jié)選自張愛玲的短篇小說《霸王別姬》
四、布置作業(yè)
1、對(duì)話歷史：如果你能穿越歷史，回到千百年前，你會(huì)對(duì)項(xiàng)羽說些什么呢？請(qǐng)以“項(xiàng)羽，我想對(duì)你說……”為題寫一段200字左右的文字。
注：根據(jù)課堂時(shí)間靈活處理，時(shí)間充裕則讓學(xué)生當(dāng)堂寫，當(dāng)堂說；時(shí)間不夠則留為課后練筆。
2、完成《導(dǎo)學(xué)案》相關(guān)練習(xí)。
《鴻門宴》第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、積累重要文言字詞等文言知識(shí)，培養(yǎng)文言文理解能力；
2、結(jié)合背景分析人物形象，吸取歷史教訓(xùn)。
3、學(xué)以致用的態(tài)度，感受司馬遷隱忍發(fā)奮的著書精神，從容應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)生活中的各種困難和挫折；
4、分析項(xiàng)羽悲劇的原因，站在歷史的高度，個(gè)性化的人物分析。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)重要的詞語(yǔ)及句子，學(xué)會(huì)一分為二的人物形象分析
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)創(chuàng)造性閱讀，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練
四、教學(xué)方法：
朗讀、引導(dǎo)、講授、討論
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入
師：提及劉邦、項(xiàng)羽，人們總有說不完的話題，在同學(xué)們的心目中劉邦、項(xiàng)羽的形象是怎樣的呢？
生：項(xiàng)羽：少年英雄，力拔山兮氣蓋世，巨鹿之戰(zhàn)，破釜沉舟，名揚(yáng)天下。劉邦：登高一呼，天下云集而景從，發(fā)兵沛縣。
師：但是，同學(xué)們有沒有想過，同樣的兩個(gè)英雄人物，為什么一個(gè)被圍垓下，梟雄末路，悲歌別姬，最后烏江自刎。而另一個(gè)卻能成就千秋霸業(yè)，建立大漢王朝呢？讓我們一起走進(jìn)《鴻門宴》，解決我們心中的疑惑。
2、作者簡(jiǎn)介
司馬遷（前145—前90？）：字子長(zhǎng)，西漢夏陽(yáng)人，中國(guó)古代偉大的史學(xué)家、思想家、文學(xué)家，被后人尊稱為“史圣”。他最大的貢獻(xiàn)是創(chuàng)造了中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史《史記》，包括：本紀(jì)、世家、列傳、書、表五個(gè)部分，被魯迅評(píng)價(jià)為“史家之絕唱，無韻之離騷”。
3、寫作背景
“鴻門宴”這個(gè)故事發(fā)生在陳涉起義后的第三年(公元前206年)。陳勝起義后，各地云起響應(yīng)，其中有楚國(guó)貴族出自身的項(xiàng)梁、項(xiàng)羽叔侄，有農(nóng)民出身的劉邦。陳勝失敗后，項(xiàng)梁扶楚懷王的孫子名叫心的作了楚王，劉邦也投靠了項(xiàng)梁。公元前207年，項(xiàng)梁戰(zhàn)死，懷王派項(xiàng)羽等去救援被秦軍圍困的趙國(guó)，同時(shí)派劉邦領(lǐng)兵攻打函谷關(guān)。臨行時(shí)，懷王與諸將約定，誰(shuí)先入關(guān)，便封為關(guān)中王。項(xiàng)羽在巨鹿(今在河北)大敗秦軍，消滅了秦軍的主力。同時(shí)，劉邦從黃河以南打進(jìn)武關(guān)，攻下咸陽(yáng)，秦王子?jì)胪督祫钆c當(dāng)?shù)馗咐霞s法三章，廢除秦苛法，準(zhǔn)備在關(guān)中稱王，后來在謀士勸說下，退出咸陽(yáng)，還軍霸上，派兵把守函谷關(guān)，以防諸侯軍入境。項(xiàng)羽大破秦軍后，聽說劉邦已出咸陽(yáng)，非常惱火，就攻破函谷關(guān)，直抵新豐鴻門。這時(shí)劉邦的左司馬曹無傷暗中派人告訴項(xiàng)羽說劉邦想在關(guān)中稱王，項(xiàng)羽聽了，更加惱怒，決定第二天發(fā)兵攻打劉邦，劉邦面臨危急的情況，在紛紜頻仍的戰(zhàn)斗中，產(chǎn)生了這一次酒宴上的斗爭(zhēng)。
4、情節(jié)脈絡(luò)
全文故事可分為三段：宴會(huì)前、宴會(huì)中、宴會(huì)后
宴會(huì)前（第一、二段）：這是故事的開端、發(fā)展部分。第一件事是沛公左司馬曹無傷告密激怒項(xiàng)羽；第二件事是相遇的主要謀士范增進(jìn)言，使矛盾激化，祈禱推波助瀾的作用情節(jié)迅速發(fā)展；第三件事是項(xiàng)伯夜告張良被利用；第四件事是張良獻(xiàn)計(jì)，使項(xiàng)羽中計(jì)，為后文埋下伏筆。
宴會(huì)中（第三、四段）：這是故事的高潮部分，也是全文的主體。寫了劉項(xiàng)雙方的明爭(zhēng)暗斗，劍拔弩張的緊張局面。作者寫了劉邦謝罪、范增舉玦，項(xiàng)莊舞劍、樊噲闖宴四件事。其中樊噲闖宴，氣懾項(xiàng)王，是故事情節(jié)發(fā)展的高潮點(diǎn)。這部分顯示了項(xiàng)羽內(nèi)部的意見分歧和情勢(shì)急轉(zhuǎn)直下，項(xiàng)羽走向被動(dòng)的形勢(shì)。
宴會(huì)后（第五—七段）：這是故事的結(jié)局，寫劉邦安然脫身的經(jīng)過。劉邦回霸上“立誅殺曹無傷”，消除隱患，是故事的尾聲。
5、歸納知識(shí)點(diǎn)
A、朗讀課文，正音：
王關(guān)中（wang4）說項(xiàng)羽（shui4）
好美姬（hao4）為擊破沛公軍（wei4）
B、解釋重點(diǎn)字詞句
�。�1）詞類活用
沛公軍霸上，軍：名詞作動(dòng)詞，駐軍
沛公欲王關(guān)中，王：名詞作動(dòng)詞，稱王
旦日饗士卒，饗：名詞作動(dòng)詞，犒勞
素善留侯張良，善：形容詞作動(dòng)詞，與、、、、、、交好
臣活之，活：使動(dòng)用法，使、、、、、、活
吾得兄事之，兄：名詞作狀語(yǔ)，像對(duì)待兄長(zhǎng)一樣
籍吏民，封府庫(kù)，籍：名詞作動(dòng)詞，編造名冊(cè)
不義也，義：名詞作動(dòng)詞，合于義
�。�2）古今異義
“當(dāng)時(shí)是”“是”：古，這；今，判斷詞
“沛公居山東”“山東”：古，崤山以東；今，山東省
“欲呼張良與俱去”“去”：古，離開；今，到、、、、、、去
“亡去不義”“亡”：古，逃跑；今，死亡
“備他盜之出入與非常也”“非常”：古，意外的變故；今，程度副詞，作狀語(yǔ)
�。�3）通假字
“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯”“距”通“拒”；“內(nèi)”通“納”
“要項(xiàng)伯”“要”通“邀”
“愿伯具言臣之不敢倍德也”“倍”通“背”
“旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王”“蚤”通“早”
（4）特殊句式
“具告以事”即“以事具告”，狀語(yǔ)后置；
“與俱去”、“毋毋從俱死也”，介詞“與”、“從”后面的賓語(yǔ)省略；
“誰(shuí)為大王此計(jì)者”疑問句，即“為大王此計(jì)者誰(shuí)”，主語(yǔ)跟謂語(yǔ)倒置；
“孰與君少長(zhǎng)”疑問句，賓語(yǔ)疑問代詞前置；
“所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也”，判斷句，“者、、、、、、也”
6、課文討論
A、項(xiàng)羽決定進(jìn)攻劉邦的原因是什么？項(xiàng)羽的主要謀士范增對(duì)此持什么態(tài)度？
提示：“沛公欲王關(guān)中，使子?jì)霝橄啵鋵毐M有之”；“此其志不在小”、“急擊勿失”
B、劉邦是怎么樣得知這件事的？又采取了什么對(duì)策？項(xiàng)伯給他提出了怎樣的建議？
提示：“良乃入，具告沛公”、“請(qǐng)往謂項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也”、“旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王”
C、課文第2段寫了那幾件事？對(duì)故事的發(fā)展有什么作用？
提示：第一件事“項(xiàng)伯夜訪”。項(xiàng)伯給張良通風(fēng)報(bào)信，目的在于報(bào)答當(dāng)年救命之恩，但被張良利用，使一觸即發(fā)的矛盾出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。第二件事“張良獻(xiàn)策”。張良要?jiǎng)睢巴婍?xiàng)伯，言沛公不敢倍項(xiàng)王也”，劉邦則一點(diǎn)就通，不但“兄事之”更“奉之卮酒為壽，約為婚姻”，竭力奉承，拼命拉攏，由聯(lián)絡(luò)感情進(jìn)而自我辯解，終于使項(xiàng)伯受其蒙蔽，導(dǎo)致項(xiàng)羽上當(dāng)。
“張良獻(xiàn)計(jì)”是情節(jié)變化的關(guān)鍵，劉邦逐步由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，項(xiàng)羽終于“放虎歸山”，以致范增之謀難以實(shí)施等，都有此而生。
D、在萬(wàn)分危急的形勢(shì)下，項(xiàng)伯來通風(fēng)報(bào)信，張良要?jiǎng)钜婍?xiàng)伯，并說不敢背項(xiàng)王，此處可以看出張良有何過人之處？劉邦的為人如何？
提示：張良沉穩(wěn)機(jī)警，處變不驚，與劉邦的大驚失色，素手無策形成鮮明對(duì)比；劉邦狡猾，善于權(quán)變
E、曹無傷告密，立即決定進(jìn)攻；項(xiàng)伯游說，便放棄進(jìn)攻。說明項(xiàng)羽是一個(gè)怎樣的人？項(xiàng)伯是一個(gè)什么樣的人？
提示：項(xiàng)羽優(yōu)柔寡斷，缺乏政治遠(yuǎn)見；項(xiàng)伯重義而不分?jǐn)澄�，迂�?/p>
F、張良說：“沛公今有事急，亡去不義�！表�(xiàng)伯說：“今人有大功而擊之，不義也。”請(qǐng)聯(lián)系課文說說古人心中的“義”可作怎樣的解釋，我們應(yīng)當(dāng)如何看待？
提示：古人認(rèn)為“義”就是“宜”。《禮記*中庸》說：“義者宜也”。韓愈在《原道》中則進(jìn)一步解釋：“行而宜之謂之義也”。也就是說，認(rèn)得言行符合一定的道德規(guī)范就可以稱之為“義”，反之則“不義”。
課文中曹無傷背叛劉邦向項(xiàng)羽告密，項(xiàng)羽置懷王之約于不顧而欲“擊破沛公軍”，范增以下犯上可以說都是“不義”。項(xiàng)伯給張良通風(fēng)報(bào)信，“常以身翼蔽沛公”，樊噲闖帳護(hù)主等，都可以稱之為義。項(xiàng)伯救護(hù)劉邦可以稱之為義，這一行為卻違背了楚王的根本利益，則又可以稱之為不義。可見義是相對(duì)的，如同“骨氣”一樣，不同的時(shí)代，不同哦階級(jí)，道德標(biāo)準(zhǔn)不同，義的內(nèi)涵也不一樣，我們不能以抽象的義作為評(píng)判是非的尺度和立身處世的準(zhǔn)則。
7、課堂總結(jié)
課文第一、二段記敘了“鴻門宴”發(fā)生前的幾件事，由矛盾的挑起，形勢(shì)一觸即發(fā)到出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，游項(xiàng)羽“大怒”到項(xiàng)伯言之產(chǎn)生效果，故事情節(jié)逐步展開，并為后來事態(tài)的演變做了必要的鋪墊，留下了必要的伏筆。那么劉邦到底是怎樣去赴項(xiàng)羽的宴的，事態(tài)又是怎樣發(fā)展的呢？我們下節(jié)課再接著討論。
第二課時(shí)
1、導(dǎo)入
我們上節(jié)課講了鴻門宴發(fā)生前的一系列事情，并且為接下來的宴會(huì)打下了基礎(chǔ)，那宴會(huì)中究竟事態(tài)是怎樣發(fā)展的呢？我們接著往下看。
2、課文解析
�。�1）朗讀課文，正音
郤（xi4）數(shù)目項(xiàng)王（shuo4）玉玦（jue2）不者（fou4）
目眥（zi4）跽（ji4）參乘（sheng4）刀俎（zu3）
�。�2）解釋重點(diǎn)字詞
A、古今異義
河北/南：古，黃河以北/南；今，河北/南省
B、通假字
郤：通隙，隔閡
C、詞類活用
沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王：動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……跟從
數(shù)目：名詞做動(dòng)詞，使眼色、瞪
翼：名詞作狀語(yǔ)，像翅膀一樣
刑人如恐不勝：名詞作動(dòng)詞，施加肉刑道芷陽(yáng)：名詞作動(dòng)詞，取道
頭發(fā)上指：名詞作狀語(yǔ)，向上
交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)：使動(dòng)用法，使之止樊噲側(cè)其盾以撞：使動(dòng)用法，使……側(cè)斜著
D、特殊句式
判斷句：亞父者，范增也
奪項(xiàng)王天下者必沛公也
被動(dòng)句：不者，若屬皆且為所虜
吾屬今為之虜
E、固定搭配
奈何：奈，動(dòng)詞，何，疑問代詞，譯為“如何”，“怎樣”如“為之奈何”孰與：與……相比，誰(shuí)……表示比較，如“孰與君少長(zhǎng)”所以：“……的原因”或“……的方法”，如“所以遣將守關(guān)者”“事知所以距子也”為……所：被……，表被動(dòng)，如“若屬皆且為所虜”無以(無……以……)沒有會(huì)么東西拿來……如“軍中無以為樂”何……為：表反問，為：用在反問句尾的語(yǔ)氣詞，如“何辭為”。
�。�3）古代座次問題
賓主之間宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向?yàn)槭套ｘ欓T宴上，項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向座，亞父南向座，沛公北向座，張良西向座。項(xiàng)王、項(xiàng)伯是首席，范增是第二位，再次是劉邦，張良則為侍坐。
四面環(huán)坐：由尊到卑，依次排列：西——北——南——東項(xiàng)羽(伯)——亞父——沛公——張良
官職：古代以右為尊，“位在廉頗之右”車騎：由以左為尊，“信陵君虛左以待侯生”“坐定，公子從車騎，虛左”室內(nèi)：西為賓，長(zhǎng)，貴；東為主，幼，賤。堂上座位：北為帝(尊)，南為臣(卑)，左為貴，右為輕。
�。�4）藝術(shù)特色：運(yùn)用對(duì)照手法烘托人物形象人物結(jié)構(gòu)：兩峰并峙，雙水分流。項(xiàng)羽集團(tuán)：項(xiàng)羽范增項(xiàng)伯項(xiàng)莊劉邦集團(tuán)：劉邦張良曹無傷樊噲對(duì)比照應(yīng)，互相輝映，相得益彰，孰是孰非，孰勝孰負(fù)，不問自明。
3、課堂總結(jié)
我們這節(jié)課將課文進(jìn)行了整體的翻譯和梳理，也體會(huì)了宴會(huì)中的殺機(jī)重重、驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，請(qǐng)同學(xué)們下去好好的整理筆記，理解課文中重點(diǎn)字詞句知識(shí)。
第三課時(shí)
1、導(dǎo)入
師：通過上節(jié)課的'文章梳理，我們已經(jīng)了解了鴻門宴上的大致情況，但是項(xiàng)羽、真的就只是因?yàn)檫@一次宴會(huì)沒有殺劉邦而失掉天下的嗎？
生：不是
師：那好，我們就來分析一下項(xiàng)羽、劉邦還有他們身邊人物的性格特征，看看究竟是什么造成了他們不同的命運(yùn)、不同的結(jié)局。
2、結(jié)合文章分析人物形象
�。�1）項(xiàng)羽
有“力拔山兮氣蓋世"的英雄氣概，驕矜自負(fù),聽到“沛公欲王關(guān)中”的密報(bào)，大怒曰“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”項(xiàng)伯斡旋泄露軍機(jī)，項(xiàng)羽麻痹不問，項(xiàng)伯說項(xiàng)羽“今人有大功而擊之，不義也”，項(xiàng)羽又在“義”字上思慮不定。鴻門宴上劉邦一席花言巧語(yǔ)，竟使項(xiàng)羽不好意思，暴露了曹無傷，說明他無知而愚蠢。范增多次目示，舉玦，“項(xiàng)王默然不應(yīng)”，“項(xiàng)莊拔劍起舞”，項(xiàng)伯“翼蔽沛公”，聽之任之，說明項(xiàng)羽不聽人言，猶豫不決，舉棋不定，優(yōu)柔寡斷，坐失良機(jī)。樊噲闖宴，威懾項(xiàng)羽，慷慨陳詞，指斥項(xiàng)羽，項(xiàng)羽沽名釣譽(yù)，不但不怒，反而大加贊賞，賜坐。劉邦逃跑，項(xiàng)羽受璧，無可奈何，缺乏深謀遠(yuǎn)慮。聽曹無傷言(大怒)決意伐劉——受項(xiàng)伯說(許諾)答應(yīng)善遇——受劉謝罪(留飲)自愧設(shè)宴——見增舉佩(默然)縱容劉邦——見項(xiàng)伯護(hù)劉(不應(yīng))繼續(xù)縱容——樊噲闖斥(稱贊)賜坐賜酒——張良留謝(不追)安然受璧性格特點(diǎn)：唯我獨(dú)尊，光明磊落，寬宏大量，“仁義”皆施，直率魯莽，沽名釣譽(yù)，輕敵自大，寡謀輕信，優(yōu)柔寡斷，眼見不遠(yuǎn)，不善用人。
�。�2）劉邦
出身農(nóng)家，不務(wù)正業(yè)，貪財(cái)好色，一心稱王。鯫生獻(xiàn)計(jì)“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也”。正中劉邦下懷，這樣重大事件，劉邦都沒有告訴過謀士張良，真有心計(jì)。緊急關(guān)頭，搖尾乞憐，又向張良求救，張良不計(jì)前事，連發(fā)數(shù)問，從實(shí)際出發(fā)，提出“沛公不敢背項(xiàng)王”的方針。劉邦首先懷疑張良與項(xiàng)伯的關(guān)系，既而心領(lǐng)神會(huì)，立刻接見項(xiàng)伯，說得天花亂墜，做得天衣無縫，機(jī)敏過人，貫徹執(zhí)行張良的方針真叫漂亮！拉攏收買了項(xiàng)伯，通過項(xiàng)伯軟化了項(xiàng)羽，在鴻門宴上受到項(xiàng)伯的“翼蔽”。劉邦鴻門謝罪是迫不得已，但有膽量有氣魄，而又卑躬屈節(jié)，稱項(xiàng)羽為“將軍”，自稱“臣”，奉承項(xiàng)羽，掩飾自己，拉舊關(guān)系，自己“北向坐”“張良西向侍"，低三下四。劉邦進(jìn)入咸陽(yáng)，住在皇宮，盡享榮華富貴，不肯離開。見狀，樊噲與張良質(zhì)問劉邦：“欲有天下耶，將為富家翁耶”力勸劉邦封宮室府庫(kù)，還軍霸上。劉邦察納雅言，“沛公軍霸上”項(xiàng)羽揚(yáng)言要“擊破沛公軍”的時(shí)候，他聽取了張良的意見；劉邦要逃跑的時(shí)候，又聽取了樊噲的意見。總之，劉邦還是善聽人言的。賠罪時(shí)，項(xiàng)羽暴露了曹無傷，劉邦不露聲色，置若罔聞，密記在心；回軍后，“立誅曹無傷”。劉邦多有心計(jì)，處事多么果斷！為之奈何(驚)——求救張良(問)——拉攏項(xiàng)伯(謀)——謝罪項(xiàng)羽(奸)——脫身獨(dú)去(識(shí))——留良代謝(周)性格特點(diǎn)：生性懦弱，虛心請(qǐng)教，多謀奸詐，能言善變，頭腦清醒，善于應(yīng)變，慮事周到，善于用人。（3）范增
根據(jù)劉邦入關(guān)前后的變化，透過現(xiàn)象看到了本質(zhì)，提出了策略，“急擊勿失”。鴻門宴上，數(shù)次目示，舉玦擊殺劉邦，項(xiàng)王不應(yīng).出召項(xiàng)莊，說“君王為人不忍”，說明范增對(duì)項(xiàng)羽的思想還不甚了解。劉邦跑后，范增指桑罵槐說：“唉！豎子不足與謀!奪項(xiàng)王天下者必沛公也。吾屬今為之虜矣！”爾后的歷史證實(shí)了這一點(diǎn)�？梢姺对鲇羞h(yuǎn)見卓識(shí)，老謀深算，但處事浮躁，不該把矛盾暴露給敵方，其后果被劉邦利用，他不能準(zhǔn)確把握項(xiàng)羽的思想動(dòng)態(tài)，一味將自己的意見強(qiáng)加于他，一方面由于他年齡地位，一方面由于他對(duì)時(shí)事觀察和對(duì)項(xiàng)羽的忠心。老謀深算：奪天下者必沛公也！洞察敏銳：力促擊劉，舉佩示意，出召項(xiàng)王。驕橫浮躁：拔劍擊斗，斥罵項(xiàng)羽。
（4）張良
對(duì)劉邦忠誠(chéng)：“今事有急，亡去不義”。鯫生之計(jì)，劉邦沒有告訴張良，大事當(dāng)前,張良不計(jì)，緊急關(guān)頭，張良運(yùn)籌帷幄、沉著冷靜、深謀遠(yuǎn)慮，能夠提出正確的策略。張良的話語(yǔ)行為并不多，但劉邦集團(tuán)的一切活動(dòng)實(shí)際上都是張良導(dǎo)演的。多謀善斷：言沛公不敢倍項(xiàng)王也，出招樊噲.。處事不驚：亡去不義，君臣商議，軍門見噲.。沉穩(wěn)機(jī)智：張良留謝處事有方：大王來何操
�。�5）項(xiàng)伯講哥們義氣，為救友不顧失節(jié)。禁不住劉邦的拉攏，竟然做了劉邦的內(nèi)奸。“沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎”這有什么不敢的呢，簡(jiǎn)直是長(zhǎng)劉邦的志氣，滅項(xiàng)羽的威風(fēng)，這完全是替劉邦說話�！敖袢擞写蠊Χ鴵糁涣x也�！备菍�(duì)劉邦歌功頌德，對(duì)項(xiàng)羽進(jìn)行指責(zé)。難怪在項(xiàng)莊舞劍的時(shí)候，項(xiàng)伯“常以身翼蔽沛公”，使“莊不得擊”。謀略周密：夜訪張良，極力勸羽，翼蔽沛公，宴上東向坐。
（6）曹無傷項(xiàng)強(qiáng)劉弱，密報(bào)項(xiàng)王，暗中投托，“欲以求封”，投機(jī)未成丟了小命。魯莽、草率：使人告密，激化矛盾，宴后被誅。（7）項(xiàng)莊沒有頭腦，劍術(shù)不佳，刺殺劉邦未成，笨拙無能。有勇無謀，被動(dòng)。（8）樊噲忠誠(chéng)：知道今日之事甚急，立即表示“此迫矣！臣請(qǐng)入，與之同命”。勇武：“噲即帶劍擁盾入軍門，交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)，樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入，披帷西向立，目真目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂�！币粋�(gè)威風(fēng)凜凜的武士。難怪項(xiàng)王都得“按劍而跽”，驚呼：“壯士！”大斗飲酒，大塊吃肉，粗獷，真乃英雄本色。
有勇有謀：能言善辯，慷慨陳詞，痛責(zé)項(xiàng)王，說來頭頭是道。罵得項(xiàng)羽,，“未有以應(yīng)”，只好賜坐；有勇有謀，粗中有細(xì)，主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)。
3、課堂討論
賞析不同人物對(duì)項(xiàng)羽的不同看法：
夏日絕句（李清照）
生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。
題烏江亭（杜牧）
勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。
烏江亭（王安石）
百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢(shì)難回。江東子弟今雖在，肯為君王卷土來！
賞析這幾首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銈儗?duì)項(xiàng)羽、劉邦的性格特點(diǎn)的看法，從中學(xué)到了什么？
4、課后作業(yè)
（1）、發(fā)揮想象，描寫《鴻門宴》中范增的心里活動(dòng)（300字）
�。�2）、以“我最喜歡——”或“我最討厭——”為題，寫一篇議論文
要求：
A、標(biāo)題橫線上填寫《鴻門宴》中的人物名字
B、論點(diǎn)鮮明，論據(jù)充足，自圓其說
C、800字左右
5、板書設(shè)計(jì)
人物結(jié)構(gòu)兩峰并峙、雙水分流
項(xiàng)羽集團(tuán)項(xiàng)羽、范增、項(xiàng)伯、項(xiàng)莊
劉邦集團(tuán)劉邦、張良、曹無傷、樊噲
人物
項(xiàng)羽
劉邦
人物性格特點(diǎn)
唯我獨(dú)尊、光明磊落、寬宏大量、“仁義”皆施、直率魯莽、沽名釣譽(yù)、輕敵自大、寡謀輕信、優(yōu)柔寡斷、眼見不遠(yuǎn)、不善用人生性懦弱、虛心請(qǐng)教、多謀奸詐、能言善變、頭腦清醒、善于應(yīng)變、慮事周到、善于用人
結(jié)局
悲歌別姬、烏江自刎
建立漢朝、成就霸業(yè)
朱靜
《鴻門宴》第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)在矛盾斗爭(zhēng)中刻畫人物的方法。注意個(gè)性化語(yǔ)言及對(duì)照手法的運(yùn)用。
2、了解課文中詞類活用、成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象，掌握疑問句中代詞賓語(yǔ)前置的語(yǔ)言規(guī)律。
3、提高把握詞類活用語(yǔ)言現(xiàn)象的能力。
4、從項(xiàng)羽人物性格的弱點(diǎn)分析，探討悲劇結(jié)局的原因。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭(zhēng)中，通過人物的語(yǔ)言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
這場(chǎng)斗爭(zhēng)的內(nèi)容錯(cuò)綜復(fù)雜，涉及眾多的人物，情節(jié)波瀾起伏，以學(xué)生的閱讀速度很難在較短時(shí)間內(nèi)達(dá)到完全熟悉的地步，但又需對(duì)人物言行熟悉。
教學(xué)課時(shí)：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
鴻門宴是項(xiàng)羽在新豐鴻門舉行的一個(gè)暗藏殺機(jī)的宴會(huì)。這個(gè)宴會(huì)是劉項(xiàng)兩個(gè)政治集團(tuán)之間的矛盾由潛滋暗長(zhǎng)到公開明朗的生動(dòng)表現(xiàn)，是漫長(zhǎng)的“楚漢相爭(zhēng)”的序幕。這個(gè)宴會(huì)上，充分展示了劉項(xiàng)矛盾的不可調(diào)和性，以及劉項(xiàng)迥異的性格特點(diǎn)，也預(yù)示了斗爭(zhēng)雙方的必然結(jié)局。
時(shí)代背景；楚漢之爭(zhēng)
前209年7月陳涉起義。9月項(xiàng)羽、劉邦起事。
前208年12月陳涉死。6月立楚懷王為共主。9月懷王遣項(xiàng)羽北救趙，遣劉邦西擊秦。
前207年10月秦將章邯破邯鄲。11月項(xiàng)羽渡河，12月以5萬(wàn)大破秦軍40余萬(wàn)，章邯投降項(xiàng)羽。
前206年10月秦子?jì)胪督祫睢?2月劉、項(xiàng)會(huì)于鴻門。
前2064月戲下之會(huì)，會(huì)后劉邦遷南鄭。
前205年4月劉邦合諸侯兵伐羽至彭城，羽以3萬(wàn)兵破漢兵56萬(wàn)。
前204年4月項(xiàng)羽圍劉邦于滎陽(yáng)，劉邦逃離。
前203年9月劉、項(xiàng)講和，劃鴻溝為界，以東歸楚，以西歸漢。
前202年10月用張良、陳平計(jì)追項(xiàng)羽，大敗。12月韓信、彭越來援，項(xiàng)羽兵敗垓下，自刎而死，楚漢之爭(zhēng)結(jié)束。
秦始皇帝游會(huì)稽，渡浙江，梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也�！�
項(xiàng)籍少時(shí)，學(xué)書不成，去；學(xué)劍，又不成，項(xiàng)梁怒之。籍曰：“書足以記名姓而已。劍一人敵，不足學(xué)，學(xué)萬(wàn)人敵�！庇谑琼�(xiàng)梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟學(xué)。
高祖常繇咸陽(yáng)，縱觀，觀秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎，大丈夫當(dāng)如此也！”
高祖，沛豐邑中陽(yáng)里人，姓劉氏，字季。父曰太公，母曰劉媼。其先劉媼嘗息大澤之陂，夢(mèng)與神遇。是時(shí)雷電晦冥，太公往視，則見蛟龍於其上。已而有身，遂產(chǎn)高祖。
高祖為人，隆準(zhǔn)而龍顏，美須髯，……仁而愛人，喜施，意豁如也。常有大度，不事家人生產(chǎn)作業(yè)�！镁萍吧�。常從王媼、武負(fù)貰酒，醉臥，武負(fù)、王媼見其上常有龍，怪之。高祖每酤留飲，酒讎數(shù)倍。及見怪，歲竟，此兩家常折券棄責(zé)。
大風(fēng)歌劉邦
大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方。（統(tǒng)一天下轉(zhuǎn)道故鄉(xiāng)沛縣時(shí)作。）
解說：公元前195年，劉邦率兵擊破淮南王英布的叛軍。西歸途徑故鄉(xiāng)沛縣，與父老鄉(xiāng)親宴飲，席間唱出了這首《大風(fēng)歌》。
首句氣象不凡，風(fēng)起云涌，既是自然景觀的客觀描述，又暗喻當(dāng)時(shí)的時(shí)代風(fēng)云，這句為全篇抒發(fā)豪情壯志交待了背景�！巴雍�(nèi)兮歸故鄉(xiāng)”是說劉邦自己平息叛亂后榮歸故里，“威加海內(nèi)”掩飾不住的是一派得意之情。最后一句卻表達(dá)了一種深沉的憂慮和激切的希望：大計(jì)初定，急需有志有識(shí)、有勇有謀之士效忠劉氏王朝、安定四方。全詩(shī)氣勢(shì)恢宏、豪邁雄壯，極富帝王氣派。
這是一種楚辭體式的詩(shī)歌，節(jié)奏明晰有致，音律鏗鏘，適于歌唱。這正與劉邦做為一個(gè)帝王的身份暗合，也與酒酣之際脫口而出的情景相應(yīng)。歷史上的劉邦起兵抗秦，建立西漢，勢(shì)及四方，這首歌正抒發(fā)了他作為一個(gè)帝王的雄圖偉略和不可一世的英雄氣慨。劉邦作詩(shī)不多，這一首由于凝聚了對(duì)故土的熱愛和圖謀霸業(yè)的壯志，氣吞山河，因而具有歷傳千世而不移的魅力。
垓下歌項(xiàng)羽
力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！
解說：這是楚霸王項(xiàng)羽在進(jìn)行必死戰(zhàn)斗的前夕所作的絕命詞。在這首詩(shī)中，既洋溢著無與倫比的豪氣，又蘊(yùn)含著滿腔深情；既顯示出罕見的自信，卻又為人的渺小而沉重地嘆息。作這首詩(shī)時(shí)，項(xiàng)羽被包圍在垓下（在今安徽靈壁縣南沱河北岸），糧盡援絕，他自知敗局已定。作詩(shī)之后，他率部突圍，雖曾殺傷敵軍多人，終因兵力單薄，自刎于烏江（今安徽和縣東北）。詩(shī)歌的第一句，就使讀者看到了一個(gè)舉世無匹的英雄形象。然而，在第二、三句里，這位蓋世英雄卻突然變得蒼白無力。這兩句是說：由于天時(shí)不利，他所騎的那匹名馬——騅——不能向前行進(jìn)了，這使他陷入了失敗的絕境而無法自拔，只好徒喚“奈何”。騅的“不逝”為什么會(huì)引起那樣嚴(yán)重的后果？對(duì)此恐怕只能這樣回答：他之得以建立如此偉大的功績(jī)，最主要的依靠說是這匹名馬；有了它的配合，他就可以所向無敵。換言之，他幾乎是單人獨(dú)騎地打天下的，因此他的最主要的戰(zhàn)友就是騅，至于別人，對(duì)他的事業(yè)所起的作用實(shí)在微乎其微，這也就意味著：他的強(qiáng)大使得任何人對(duì)他的幫助都沒有多大意義，沒有一個(gè)人配作他的主要戰(zhàn)友，這是人何等的`傲岸，真可謂天地間唯我獨(dú)尊！不過，無論他如何英勇無敵，舉世無雙，一旦天時(shí)不利，除了滅亡以外，他就沒有別的選擇。項(xiàng)羽知道自己的滅亡已經(jīng)無可避免，他的事業(yè)就要煙消云散，但他沒有留戀，沒有悔恨，甚至也沒有嘆息。他所唯一憂慮的，是他所摯愛的、經(jīng)常陪伴他東征西崐討的一位美人虞姬的前途；毫無疑問，在他死后，虞的命運(yùn)將會(huì)十分悲慘。于是，尖銳的、難以忍受的痛苦深深地嚙著他的心，他無限哀傷地唱出了這首歌的最后一句：“虞兮虞兮奈若何？”譯成白話，就是：“虞啊，虞啊，我把你怎么辦呢？在這簡(jiǎn)短的語(yǔ)句里包含著何等深沉的、刻骨銘心的愛！
二、簡(jiǎn)介《史記》的文體知識(shí)，并簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
1、我國(guó)古代歷史散文有哪三種體例？請(qǐng)分別舉例。
編年體：《左傳》、《資治通鑒》國(guó)別體：《國(guó)語(yǔ)》、《戰(zhàn)國(guó)策》紀(jì)傳體：《史記》《漢書》等“二十四史”
2、“前四史”
司馬遷《史記》班固《漢書》陳壽《三國(guó)志》范曄《后漢書》
3、簡(jiǎn)介《史記》
《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史。全書分為五大部分，共130篇，五十二萬(wàn)六千余字。
書八篇記各種典章制度
表十篇記大事年月
本紀(jì)十二篇記歷代帝王政績(jī)
世家三十篇記侯國(guó)興亡
列傳七十篇記重要?dú)v史人物的言行
4、簡(jiǎn)介作者
司馬遷，字子長(zhǎng)，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。出身史學(xué)世家。父司馬談官至太史令。少時(shí)隨父到長(zhǎng)安研習(xí)經(jīng)史，二十歲后，游蹤幾遍全國(guó)，考察風(fēng)俗，探訪古跡，采集傳說。初任郎中，后繼父任太史令，博讀史官所藏圖書，并開始整理史料，以完成父親的遺愿。后因替降于匈奴的李陵辯解而受腐刑下獄。出獄后任中書令，發(fā)憤著述，完成《史記》。
亦欲以究天人之際，通古今之變，成一家之言。——《報(bào)任安書》
5、解題
本文節(jié)選自《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》�！而欓T宴》是《項(xiàng)羽本紀(jì)》中精彩的一段，文中詳細(xì)地記載了鴻門宴上項(xiàng)羽、劉邦雙方緊張、驚險(xiǎn)的場(chǎng)面，揭示了劉、項(xiàng)兩大勢(shì)力間的矛盾，刻畫出項(xiàng)、劉兩人不同的性格特點(diǎn)及其在斗爭(zhēng)中所起的作用。同時(shí)也刻畫了張良、樊噲、項(xiàng)伯、范增等一系列人物形象。
6、與本文時(shí)代背景有關(guān)的歷史故事和成語(yǔ)故事。
鉅鹿之戰(zhàn)破釜沉舟作壁上觀約法三章
破釜沉舟：打破飯鍋，沉掉渡船。比喻下定決心，一拼到底。
作壁上觀：原指雙方交戰(zhàn)，自己站在營(yíng)壘上觀看。后多比喻從旁觀望，不予幫忙。
約法三章：約定法律三條。原指訂立法律，相約遵守。后泛指訂立簡(jiǎn)單的條款。
三、學(xué)生初讀課文，整體把握思路
1、自由朗讀課文，要求:讀準(zhǔn)字音,注意停頓,讀順口。作必要的閱讀標(biāo)記，查閱工具書。
檢查一：正音
2、請(qǐng)讀標(biāo)題，并圍繞標(biāo)題，結(jié)合課文內(nèi)容，給每個(gè)情節(jié)擬一個(gè)小標(biāo)題，梳理文章結(jié)構(gòu)。
檢查二：整體感知
本文以為中心，以“為線索，按來展開故事情節(jié)，以項(xiàng)羽欲擊劉邦始，到劉邦被放終，以曹無傷密告始，到曹無傷被誅殺終；以范增勸說項(xiàng)羽始，到范增怒罵項(xiàng)羽終。
雖是《項(xiàng)羽本紀(jì)》中的節(jié)選部分，結(jié)構(gòu)卻十分嚴(yán)謹(jǐn)，前后呼應(yīng)緊密，構(gòu)成一個(gè)動(dòng)人的完整故事。
人物關(guān)系表
項(xiàng)羽爭(zhēng)王對(duì)手劉邦
曹無傷（左司馬）告密；被出賣項(xiàng)羽
項(xiàng)伯（季父）有恩，告密張良（謀士）
項(xiàng)莊（堂弟）刺殺劉邦
樊噲（部下）闖賬，責(zé)項(xiàng)項(xiàng)羽
項(xiàng)伯（季父）約婚，說項(xiàng)，翼蔽劉邦
范增（亞父）
檢查三：整體感知
一、無傷告密第1段
二、夜訪張良
三、項(xiàng)伯說情
四、沛公赴宴
五、鴻門飲宴
六、項(xiàng)莊舞劍
七、樊噲闖帳
八、樊噲力斥
九、沛公逃席第5、6段
十、誅殺無傷第7段
開端－－無傷告密范增獻(xiàn)計(jì)
↓
發(fā)展－－項(xiàng)伯夜訪張良獻(xiàn)計(jì)劉項(xiàng)約婚
項(xiàng)伯游說
↓
高潮－－劉邦請(qǐng)罪項(xiàng)王留飲范增舉玦
項(xiàng)莊舞劍項(xiàng)伯翼蔽樊噲闖帳
↓
結(jié)局－－劉邦逃席張良留謝誅殺無傷
作業(yè):
1、熟讀課文，做文后第三題。
2、歸納文中通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、特殊句式等古代語(yǔ)言現(xiàn)象。
第二課時(shí)
一、研讀課文第1-4自然段，把握重點(diǎn)字詞、特殊句式，理解文本內(nèi)容。
�。ㄒ唬┑�1自然段：
故事的開端
1、朗讀，就文中自己不理解的、有疑點(diǎn)的語(yǔ)句提問。
第1自然段重點(diǎn)字詞
（1）、“沛公軍霸上”、“沛公欲王關(guān)中”：軍，駐軍；王（wàng)，稱王。名詞用作動(dòng)詞。
�。�2）、“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”
�。�3）、沛公居山東時(shí)：
《鴻門宴》第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確理解項(xiàng)羽在鴻門宴中所表現(xiàn)出的貴族義氣。
2、品味文中語(yǔ)言。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
通過對(duì)項(xiàng)羽、項(xiàng)伯、劉邦、樊噲等人物描寫的分析，理解項(xiàng)羽的貴族義氣。
三、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們回顧“鴻門宴”情節(jié)，并引出“鴻門宴”誰(shuí)設(shè)之問，借此引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦和這場(chǎng)鴻門之宴。
�。≒PT展示：項(xiàng)羽：項(xiàng)籍者，下相人也，字羽。其季父項(xiàng)梁，梁父即楚將項(xiàng)燕，為秦將王翦所戮者也。項(xiàng)氏世世為楚將，封于項(xiàng)，故姓項(xiàng)氏。
劉邦：高祖，沛豐邑中陽(yáng)里人，姓劉氏，字季。及壯，試為吏，為泗水亭長(zhǎng)，廷中吏無所不狎侮。好酒及色。
項(xiàng)羽：彼可取而代也！
劉邦：嗟乎，大丈夫當(dāng)如是也�。�
項(xiàng)羽出生于一個(gè)楚國(guó)舊貴族家庭，雖為將門之后，但生不逢時(shí)，其家族隨著楚國(guó)的滅亡而敗落。劉邦平民出生，早年曾為沛縣泗水亭亭長(zhǎng)，整天與衙役們戲弄耍笑，喜好酒色。面對(duì)秦始皇出行儀仗，他們所表現(xiàn)出的胸襟氣魄也有很大區(qū)別，出身平民的劉邦多是仰視的歆羨，而貴族出身的項(xiàng)羽更多則是俯視的輕蔑。一位沒落貴族，一位草莽平民，這對(duì)曾經(jīng)攜手反秦的“盟友”之間為何會(huì)有這場(chǎng)鴻門之宴呢？
二、文本解讀
�。ㄒ唬┭缇壓纹�
1、無傷告密，項(xiàng)羽大怒，“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”
曹無傷告密，一是因?yàn)闊o傷告密之事切中項(xiàng)羽復(fù)楚稱王之要害，另一個(gè)更重要的原因是巨鹿之戰(zhàn)后，大敗秦軍主力的項(xiàng)羽在行至函谷關(guān)時(shí)，被先破關(guān)入秦的劉邦軍隊(duì)拒之關(guān)外。
�。≒PT展示：行略定秦地。函谷關(guān)有兵守關(guān)，不得入。又聞沛公已破咸陽(yáng)，項(xiàng)羽大怒。使當(dāng)陽(yáng)君等擊關(guān)，項(xiàng)羽遂入，至于戲西。）
2、項(xiàng)伯報(bào)恩，項(xiàng)羽許諾，“今人有大功而擊之，不義也。”
項(xiàng)伯夜見張良，是為報(bào)當(dāng)年救命之恩，見劉邦并不是計(jì)劃之中。面對(duì)項(xiàng)伯私會(huì)張良、劉邦之事，項(xiàng)羽并未表現(xiàn)出應(yīng)有的憤怒，一方面是出于尊重，更重要的是他認(rèn)同項(xiàng)伯的“恩義”，且項(xiàng)伯的“不義”之理深中項(xiàng)羽之心，因此許諾善遇劉邦。貴族之“義氣”躍然紙上。
與此同時(shí)，劉邦在此時(shí)的說辭也頗具深意。面對(duì)張良，六神無主的劉邦承認(rèn)了自己稱王的野心，“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也”。而在面對(duì)項(xiàng)伯時(shí)，劉邦對(duì)同一事情卻有了另一番說辭，“待將軍”“日夜望將軍至”“豈敢反乎”，特別是“愿伯具言臣之不敢倍德也”一句，生動(dòng)刻畫出劉邦的圓滑。
項(xiàng)伯的從中撮合，劉邦的緩兵之計(jì)，項(xiàng)羽被設(shè)了“鴻門宴”。
�。ǘ┭缰腥绾�
1、劉邦“道歉”，項(xiàng)羽留飲。
劉邦赴鴻門向項(xiàng)羽請(qǐng)罪。面對(duì)項(xiàng)羽，劉邦自稱為臣，卻并不稱項(xiàng)羽為王，而稱將軍。在謝罪之始，劉邦就打出了“情義”牌，“臣與將軍戮力而功秦，將軍戰(zhàn)河南，臣戰(zhàn)河北”。沙場(chǎng)征戰(zhàn)，沒想到能活著再見到將軍，雖未名言，但言語(yǔ)之中已經(jīng)向項(xiàng)羽表明了自己的功勞，再打“道義”之牌。最后將自己“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯”這一舉動(dòng)用“小人之言”帶過。項(xiàng)羽的“此沛公左司馬曹無傷言之。不然，籍何以至此”一句也并非一時(shí)糊涂。曹無傷是叛徒，是典型的不忠小人，在項(xiàng)羽的眼中，根本沒有保護(hù)的必要，因?yàn)椤爸伊x”也是是貴族義氣中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
2、范增舉玦，項(xiàng)羽默然不應(yīng)。
范增數(shù)次舉玦，目的明確，希望項(xiàng)羽能夠像聽到曹無傷告密時(shí)一樣，拍案而起殺劉邦。但項(xiàng)羽根本沒有誅殺劉邦之心，范增一句“君王為人不忍”，或許說明了從頭至尾，貴族出身，行事磊落的項(xiàng)羽從沒想過暗殺劉邦，暗算前來道歉的人算不得英雄手段。
3、項(xiàng)莊舞劍，項(xiàng)伯護(hù)邦，項(xiàng)羽默許。
項(xiàng)羽同意項(xiàng)莊帳中舞劍，是對(duì)亞父范增的尊重，范增所做的一切項(xiàng)羽都看在眼里。同時(shí)他又默認(rèn)了項(xiàng)伯保護(hù)劉邦，這既是對(duì)項(xiàng)伯許諾善遇劉邦的“信義”，也是自己坦蕩的表現(xiàn)。
4、樊噲闖帳，項(xiàng)羽未有以應(yīng)。
樊噲闖帳，面對(duì)劉邦，有一番精彩的說辭。說辭以“亡秦”殺人如麻開場(chǎng)，意在提醒項(xiàng)羽不要走秦國(guó)滅亡的老路，隨便殺人。接著又拿出懷王之約。劉邦無論在項(xiàng)羽還是項(xiàng)伯面前都未敢提及懷王當(dāng)年“先破秦入咸陽(yáng)者王之”一約，但樊噲卻毫不忌諱的講出來，項(xiàng)羽既不能怪罪劉邦，同時(shí)又被推到了“道義”的.面前，項(xiàng)羽只能也只有“未有以應(yīng)”。
這一席話其實(shí)就是劉邦“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。”的翻版，卻被一個(gè)赳赳武夫說的別具一格。粗人樊噲答話絕無粗相，說話得體又字字暗藏硬骨頭，理直氣壯的責(zé)之以“義”。
這段闖帳的說辭既是寫樊噲的場(chǎng)面，也是寫項(xiàng)羽的場(chǎng)面。樊噲乃屠夫出身的莽漢，他為劉邦辯護(hù)的說辭，說明他不只是性格粗豪，也有其精細(xì)之處。他之所以受到項(xiàng)羽嘉賞，不僅是因?yàn)樗茱嫛⒔∴�、忠心護(hù)主，與項(xiàng)羽相投；更重要的還是他這段剛中有柔、亢中有卑，責(zé)中含敬的話的講話。這除了是對(duì)樊噲的生動(dòng)描繪，也是對(duì)項(xiàng)羽“英雄惜英雄”性格的表現(xiàn)。也正是劉邦、張良、樊噲君臣三人的默契配合，使劉邦得以抽身離席，從小路逃遁。
�。ㄈ┭缦掳才�
1、劉邦脫身，張良留謝。
2、項(xiàng)羽受璧，范增怒斥。
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合前文分析，自主賞析。
三、課堂小結(jié)
鴻門宴究竟是誰(shuí)而設(shè)？項(xiàng)羽、劉邦，還是范增，張良？每一個(gè)心中都有自己的答案。
民間的坎坷，讓劉邦養(yǎng)成了游走江湖的歷練，命運(yùn)的沉浮，練就了他與時(shí)推移的圓滑。平民本來一無所有，更無過多的精神負(fù)擔(dān)，輸?shù)闷�，也沒有所謂“面子”的顧慮，所以便顯出拿得起放得下的“豁達(dá)”。
我們看到的是，項(xiàng)羽的身上集中體現(xiàn)了傳統(tǒng)社會(huì)貴族階級(jí)的一些典型特征。項(xiàng)羽以“力拔山兮氣蓋世”自詡，“氣蓋世”其實(shí)就是基于道德價(jià)值的浩然之氣。他重情義，重恩義，更重信義、道義，在他看來，暗算前來賠禮道歉的人算不得英雄手段。貴族出身的項(xiàng)羽有的是對(duì)貴族道德的恪守，寧為玉碎不為瓦全的“剛性”性格，讓他不屑與小人為伍，更不會(huì)在自己的軍營(yíng)中用暗殺的方式結(jié)束與劉邦的較量。劉邦、張良、樊噲?jiān)谂c項(xiàng)羽的正面交鋒中，緊緊抓住了項(xiàng)羽身上的“義”，成功挫敗了范增、項(xiàng)莊的暗殺企圖。
四、作業(yè)布置
司馬遷在《鴻門宴》中巧妙的利用座次塑造了幾個(gè)人物形象，總結(jié)本課所議所學(xué)，結(jié)合資料，談?wù)勀銓?duì)座次的理解。
【《鴻門宴》第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案】相關(guān)文章：
《坐井觀天》第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案（通用14篇）11-09
《宇宙的未來》第二課時(shí)教案09-06
《月光曲》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）（通用10篇）11-14
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四第二課時(shí)》優(yōu)質(zhì)課程教案08-26
《鴻門宴》教案（精選12篇）03-21