高二語(yǔ)文《哈姆萊特》導(dǎo)學(xué)案

　　【高二語(yǔ)文《哈姆萊特》導(dǎo)學(xué)案】

　　教學(xué)目標(biāo)

　　尖銳的戲劇沖突刻畫(huà)典型人物的寫(xiě)作特點(diǎn);

　　學(xué)習(xí)品評(píng)人物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　把握緊張激烈的矛盾沖突，初步分析人物性格的某些側(cè)面，正確認(rèn)識(shí)哈姆萊特復(fù)仇的意義。

　　體味“比劍”中主要人物間的復(fù)雜關(guān)系是如何推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　哈姆萊特復(fù)雜的性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)方法

　　以學(xué)生活動(dòng)為主，以問(wèn)題引入法帶動(dòng)學(xué)生展開(kāi)討論，以小組活動(dòng)的方式進(jìn)行，學(xué)生做總結(jié)，教師點(diǎn)撥。用語(yǔ)言評(píng)析法深入分析人物語(yǔ)言，多角度、多層面分析人物形象。

　　教具準(zhǔn)備

　　PPT課件。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程

　　一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　tobeornottobe，thatisaquestion.

　　生存還是毀滅，這真是一個(gè)值得思慮的問(wèn)題。

　　――哈姆萊特

　　有一千個(gè)讀者，就會(huì)有一千個(gè)哈姆萊特。

　　――恩格斯

　　第一句深刻揭示了人的生存困境，第二句是文學(xué)品評(píng)的方法。雖然這兩句話并不存在必然的因果關(guān)系，但都由于一部曠世杰作而成為千古名句。

　　(PPT展示:哈姆萊特)

　　二、復(fù)雜的劇中人物關(guān)系

　　學(xué)生自由朗讀課文注解①，大致了解選文部分的情節(jié)。

　　你對(duì)選文中哪些人物印象深刻?了解他們之間的復(fù)雜關(guān)系嗎?

　　(展示PPT)

　　三、課文探究

　　本節(jié)課我們就兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究：

　　尖銳的人物矛盾沖突

　　問(wèn)題：戲劇的情節(jié)，是由戲劇的沖突推動(dòng)的，而戲劇沖突更多的來(lái)源于人的內(nèi)心世界，那么選文中“比劍決斗”一共有多少矛盾沖突?(注意心理分析)

　　哈姆萊特――克勞狄斯(殺父霸母之仇)

　　哈姆萊特――雷歐提斯(殺父“害”妹之仇)

　　兩重矛盾沖突產(chǎn)生強(qiáng)烈的碰撞，并緊緊圍繞“比劍”(明)和“毒計(jì)”(暗)展開(kāi)，將戲劇引向高潮!

　　富有個(gè)性的人物形象

　　品評(píng)人物的方法：

　　聽(tīng)其言，觀其行，

　　外貌心理和神情。

　　人物關(guān)系要理清,

　　勿忘體察作者情。

　　自由暢談：在選文中，哈姆萊特是一個(gè)怎樣的人?

　�、�?gòu)拈_(kāi)頭見(jiàn)，哈姆萊特是冷靜而理智、聰明機(jī)智的。

　�、谑且粋�(gè)高貴、優(yōu)雅、勇敢的`王子。

　�、凼菓n郁和遲疑不決的。

　�、軐�(duì)女性是有偏見(jiàn)的，傷害了奧菲莉婭。(源于母親對(duì)他的傷害)

　�、莨�姆萊特是一個(gè)人文主義者。

　�、蘩硐肱c現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)沖突著。

　�、�“朝臣的眼睛，學(xué)者的辯舌，軍人的利劍，國(guó)家所矚望的一朵嬌花，時(shí)流的明鏡，人倫的雅范，舉世注目的中心。”――奧菲莉婭

　　名家觀點(diǎn)

　　“從天性上說(shuō)，哈姆萊特是一個(gè)強(qiáng)有力的人，他精力充沛，靈魂偉大，他在軟弱時(shí)也是偉大而強(qiáng)有力的，因?yàn)橐粋�(gè)精神強(qiáng)大的人，即使跌倒，也比一個(gè)軟弱的人奮起的時(shí)候高明。”

　　――別林斯基

　　哈姆雷特挑著理性的燈籠在尋找大寫(xiě)的人。

　　――蘇聯(lián)•阿尼克斯特

　　“一個(gè)美麗、純潔、高貴而道德高尚的人，他沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的精力使他成為英雄，卻在一個(gè)重?fù)?dān)下毀滅……，每個(gè)責(zé)任對(duì)它都是神圣的，這個(gè)責(zé)任卻是太沉重……他是怎樣地徘徊、輾轉(zhuǎn)、恐懼、進(jìn)退維谷，總是觸景生情，總是回憶過(guò)去，最后幾乎失卻他面前的目標(biāo)。”

　　――歌德

　　“哈姆萊特像我們每一個(gè)人一樣真實(shí)，但又要比我們偉大。他是一個(gè)巨人，卻又是一個(gè)真實(shí)的人。因?yàn)楣�姆萊特不是你，也不是我，而是我們大家。哈姆萊特不是某一個(gè)人，而是人。”

　　――雨果

　　小結(jié)：

　　一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆萊特，哈姆萊特形象因?yàn)橛辛嗣�盾�?fù)雜的內(nèi)蘊(yùn)，因此具有多面性，豐富性和復(fù)雜性，課下同學(xué)們繼續(xù)探討。

　　課下思索

　　哈姆萊特最終與對(duì)手同歸于盡，對(duì)于這樣的結(jié)局，你認(rèn)為他能否避免?

　　明確：哈姆萊特的對(duì)手克勞狄斯高居王位，老奸巨猾，善于耍陰謀詭計(jì)，跟他相比，哈姆萊特勢(shì)單力孤，魯莽草率，不善于制定周密計(jì)劃主動(dòng)進(jìn)攻敵人。他答應(yīng)“比劍”，就意味著克勞狄斯的陰謀已成功了一大半，只是在比劍過(guò)程中出現(xiàn)的一些“變數(shù)”，如王后喝下毒酒，雷歐提斯也被哈姆萊特用毒劍刺中等，才使他有機(jī)會(huì)在臨死之際用毒劍向克勞狄斯發(fā)出致命一擊。所以說(shuō)，哈姆萊特是很難避免這種厄運(yùn)的。

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