高二《水龍吟登建康賞心亭》導(dǎo)學(xué)案
【《水龍吟登建康賞心亭》導(dǎo)學(xué)案】
一、案例背景
【教材分析】
《水龍吟·登建康賞心亭》是辛棄疾一首非常具有代表性的作品，也是中國(guó)文學(xué)史上的名篇這首詞寫在當(dāng)時(shí)投降派把持南宋、南宋朝廷茍且偷安、對(duì)金屈辱求和的時(shí)期這首詞寫的慷慨悲壯、深沉曲折，表現(xiàn)了辛棄疾請(qǐng)纓無(wú)路、報(bào)國(guó)無(wú)門的郁悶和任時(shí)光流逝、虛度年華的悲憤深刻揭示愛國(guó)志士迫切需要收復(fù)中原、為國(guó)建功立業(yè)的思想感情和壯志難酬的內(nèi)心痛苦這種悲憤的感情應(yīng)該說是時(shí)代的產(chǎn)物，它與當(dāng)時(shí)整個(gè)民族的思想感情是一致的同時(shí)，辛詞發(fā)展了蘇軾的詞風(fēng)，慷慨縱橫，雄奇豪壯而又蒼涼沉郁，是蘇詞的繼大成者
【學(xué)生分析】
高二學(xué)生對(duì)詩(shī)詞鑒賞有了一定的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)，在高一時(shí)，他們接觸了辛棄疾的《永遇樂 京口北固亭懷古》，對(duì)辛棄疾的經(jīng)歷和思想比較熟悉了通過回顧所學(xué)，他們更容易理解《水龍吟》所傳達(dá)出的復(fù)雜的感情
【教學(xué)目標(biāo)】
1、反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌韻味
2、明確詞中寄托的情感，深刻理解詞人悲憤痛苦心情
3、學(xué)習(xí)借景抒情的表現(xiàn)手法和用典的寫法
【課前準(zhǔn)備】
回顧辛棄疾的詩(shī)詞，如《永遇樂 京口北固亭懷古》《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄》，補(bǔ)充同學(xué)們喜歡的《丑奴兒》查找辛棄疾的一生經(jīng)歷和心路歷程
【教學(xué)思路】
這首感人肺腑的千古名作展現(xiàn)了一個(gè)獨(dú)特的詞人形象，飽含著詞人復(fù)雜豐富的情感，而情感的表達(dá)又使用了多種表現(xiàn)技巧來(lái)實(shí)現(xiàn)本課通過自讀，初步感受詞人獨(dú)特形象;通過品讀，結(jié)合時(shí)代背景及詞人經(jīng)歷深入把握詞人形象，品味詞人復(fù)雜、豐富的情感;通過賞讀，欣賞佳句，感受技巧;通過比讀，感受蘇辛詞風(fēng)的不同運(yùn)用各種讀詩(shī)方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本詞，采取由點(diǎn)及面，由淺入深的教
學(xué)方式來(lái)提升學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力，幫助學(xué)生讀出詩(shī)詞的趣味
【教學(xué)手段】
(1)朗讀教學(xué)法本詞飽含著詞人復(fù)雜豐富的情感，通過反復(fù)誦讀來(lái)體悟
(2)小組合作法課堂教學(xué)以學(xué)生探究合作為主，重點(diǎn)研讀辛棄疾借什么景抒什么情，通過什么方式抒情
【教學(xué)用具】
多媒體課件
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
二.教學(xué)步驟
(一)初讀把握感情基調(diào)
1、溫故知新
(1)回顧辛棄疾
辛棄疾，南宋詞人，字幼安，號(hào)稼軒，山東歷城人抗金英雄，南宋著名詞人藝術(shù)風(fēng)格以豪放 為主，與蘇軾并稱為“ 蘇辛 ”，傳世之詞有600多首，皆冠兩宋其詞多抒發(fā) 強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，乃“人中之杰，詞中之龍”著有《稼軒長(zhǎng)短句》.
齊背《永遇樂 京口北固亭懷古》、《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄》、《丑奴兒》
(2)言為心聲，詞見其人——走近辛棄疾，多媒體展示辛棄疾的一生經(jīng)歷和心路歷程
(設(shè)置這樣的環(huán)節(jié)可讓學(xué)生在宏觀上更為全面地進(jìn)入文本，理解文本，在一定程度上拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的深度與廣度，增強(qiáng)了語(yǔ)文課堂的人文氣息辛棄疾也可以成為學(xué)生筆下很好的作文素材,解決作文言之無(wú)物的問題)
2、一篇優(yōu)秀的宋詞作品，永遠(yuǎn)不厭百回讀
(1)學(xué)生自由大聲讀兩遍，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，把握重音,讀出抑揚(yáng)頓挫之感師范讀兩句,做指導(dǎo)
(2)請(qǐng)兩名學(xué)生誦讀本詞糾正字音：岑cén膾kuài揾wèn
(3)聽多媒體范讀，學(xué)生跟隨默讀
(4)學(xué)生帶著自己的理解誦讀本詞，在誦讀中把握本詞的感情基調(diào)
3、合作討論作者的思想感情
師：哪些詞直接表現(xiàn)了作者的感情，應(yīng)該怎樣讀?
生：憂愁 悲憤(獻(xiàn)愁供恨 無(wú)人會(huì),登臨意 可惜流年，憂愁風(fēng)雨)
(二)再讀思考表情方式
師：詞人表達(dá)情感的方式有哪些?(如何來(lái)表現(xiàn)自己情感的)
生：直接抒情 獻(xiàn)愁供恨 無(wú)人會(huì),登臨意 可惜流年，憂愁風(fēng)雨
生：借景抒情 江天 山景 落日 斷鴻
生：動(dòng)詞的使用 看、拍、會(huì)、登
生：典故的使用 張翰許汜 劉備 桓溫
(三)評(píng)賞探究，觸摸詞人內(nèi)心
★品讀上片
師：作者在賞心亭看到什么觸動(dòng)自己心弦的'景物?表現(xiàn)了詞人怎樣的心境?
生：江天 水天相接，無(wú)邊無(wú)際，曠遠(yuǎn)寥廓，氣勢(shì)雄渾，顯得空寂蒼涼
生：山景 比喻，清秀之美移情入景，滿懷愁恨
生：落日 比喻南宋國(guó)勢(shì)衰頹的意思，也表達(dá)了作者的愁苦悲涼心情
生：斷鴻 失群的孤雁，比喻自己因飄零的身世而悲苦和孤寂的心情
師：作者用了哪幾個(gè)動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的情緒?
(補(bǔ)充本詞的寫作背景：這首詞作于淳熙元年(1174)秋，作者在江東安撫司參議官任上這時(shí)他南渡已十二年之久，尚未得到北伐抗敵的機(jī)會(huì)在這種境遇下他深感受壓抑，內(nèi)心充滿了憤懣不平當(dāng)為了消愁解悶而登上賞心亭時(shí)，面對(duì)著大好江山，反而是無(wú)限感慨涌上心頭，遂寫下了這首慷慨激昂的抒情詞)
生：看、拍、會(huì)、登
“吳鉤”本是戰(zhàn)場(chǎng)殺敵之銳器，現(xiàn)在卻閑置身旁，烘托詞人空有滿腔雄心壯志，卻是英雄無(wú)用武之地的苦悶
“闌干拍遍”是胸中說不出的抑郁苦悶之氣，借拍打欄桿來(lái)發(fā)泄，雄心壯志無(wú)處施展的急切悲憤的情態(tài)
“無(wú)人會(huì)、登臨意”感嘆自己空有恢復(fù)中原的抱負(fù)，而南宋統(tǒng)治集團(tuán)中卻無(wú)人是知己
師：描述一下詞人塑造的形象：
生：在闊大蒼茫的背景上，呈現(xiàn)于讀者眼簾的是一個(gè)憂憤孤寂的愛國(guó)者的形象 江南游子： 自喻為“江南游子”，表明作者飄零的身世和孤寂的心境辛棄疾渡江南歸，原是以宋朝為自己的故國(guó)，以江南為自己的家鄉(xiāng)的可是南宋統(tǒng)冶集團(tuán)根本無(wú)意北上收失地，對(duì)于像辛棄疾一樣的有志之士也不把辛棄疾看作自己人，對(duì)他一直采取猜忌排擠的態(tài)度;致使辛棄疾覺得他在江南真的成了游子了。
教師小結(jié)：上片從上(天空)、下(大江)、遠(yuǎn)(青山)、近(樓頭)不同角度描繪了一幅完整的秋意圖，渲染了一種凄清蕭瑟的氣氛，給人造成了一種怨憤、失落、壓抑的感覺，并且通過所見、所聞、所感、所為展開題旨，不但交代了時(shí)間(深秋傍晚)、地點(diǎn)(賞心亭樓頭)、人物(江南游子)、事由(登臨憑吊)，而且隱隱道出了作者的情懷，內(nèi)涵極為豐富。
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