二年級(jí)下《找不到快樂(lè)的波斯貓》說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-04-06 18:28:49 二年級(jí)下冊(cè) 我要投稿

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　　【二年級(jí)下《找不到快樂(lè)的波斯貓》說(shuō)課稿】

　　今天我說(shuō)課的題目是《找不到快樂(lè)的波斯貓》，說(shuō)課部分重要分為說(shuō)教材，說(shuō)教法、學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設(shè)計(jì)四大部分。

二年級(jí)下《找不到快樂(lè)的波斯貓》說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材內(nèi)容

　　《找不到快樂(lè)的波斯貓》一文安排在小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第三單元�！墩也坏娇鞓�(lè)的波斯貓》是一篇童話故事，說(shuō)的是一只波斯貓向別人請(qǐng)教快樂(lè)是什么滋味，燕子說(shuō)銜泥造窩是快樂(lè)的，蜜蜂說(shuō)采花釀蜜是快樂(lè)的，青蛙說(shuō)捕捉害蟲(chóng)保護(hù)莊稼是快樂(lè)的，波斯貓覺(jué)得這些都沒(méi)有什么快樂(lè)，它非常失望，仍然為找不到快樂(lè)而哀嘆。課文借這故事告訴人們，依賴別人的生活是找不到快樂(lè)的，只有靠自己的辛勤勞動(dòng)和創(chuàng)造、服務(wù)別人、風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)，才是最快樂(lè)的。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　(1)認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，尤其是“斯、滋、蹦、哼”的讀音，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，特別是“決、算”的寫(xiě)法。

　　(2)能分角色朗讀課文，理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂(lè)的不同看法，積累詞語(yǔ)

　　(3)懂得只要通過(guò)勞動(dòng)才能創(chuàng)造快樂(lè)。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：讀好課文的對(duì)話，尤其注意問(wèn)句和感嘆句的朗讀。

　　難點(diǎn)：懂得勞動(dòng)是最快樂(lè)的。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　1、教法

　　(1)教給學(xué)生、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　教師要成為“善教者”，就需要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，因?yàn)榉椒ㄊ谴蜷_(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，根據(jù)本課特點(diǎn)，著重以課題中“找”字為線索：波斯貓為什么找不到快樂(lè)?燕子、蜜蜂、青蛙找到的快樂(lè)各是什么呢?找出文中的重點(diǎn)句，從而加強(qiáng)字、詞、句的訓(xùn)練，避免問(wèn)題提得過(guò)于頻繁，面面俱到，使學(xué)生深刻地理解課文的思想內(nèi)容。

　　(2)三體并重、全體參與

　　培養(yǎng)學(xué)生的能力是語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的目的之一，為了便于學(xué)生課堂參與得更多，應(yīng)充分利用個(gè)體、群體、集體等課堂教學(xué)組織形式，自學(xué)、同桌互學(xué)、小組助學(xué)、集體合作交流等形式，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，同時(shí)也增加語(yǔ)言訓(xùn)練頻率，激發(fā)了學(xué)生課堂參與的積極性。

　　(3)適時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)情緒

　　二年級(jí)學(xué)生注意力的持久性較差，如果我們不能較好地激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)效果就不佳，課堂教學(xué)中我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生，笑對(duì)每一位學(xué)生，并注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，可利用對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)之機(jī)，及時(shí)穿插鼓勵(lì)、培養(yǎng)興趣，把學(xué)生的思維引到專心聽(tīng)、努力說(shuō)上，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，在老師評(píng)價(jià)的同時(shí)，要注意讓學(xué)生互評(píng)，是他們?cè)诶蠋煹谋頁(yè)P(yáng)，肯定中品嘗到成功的喜悅，而以更大的熱情向高一級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)。

　　(4)加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)能力

　　中國(guó)的俗話“舉不離手，曲不離力”也都闡明了訓(xùn)練的重要性。在課堂上，我們應(yīng)捉住一切可利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行訓(xùn)練。如詞句訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、說(shuō)話訓(xùn)練、思維訓(xùn)練，尤其是朗讀訓(xùn)練，新課程要求閱讀教學(xué)摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎(chǔ)，在“讀”中感悟，在“讀”中積累，進(jìn)而受到情感和思想的熏陶。在學(xué)習(xí)《找不到快樂(lè)的波斯貓》的過(guò)程中，我以朗讀為主線，貫穿始終，開(kāi)展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指明讀、比賽讀、分角色表演讀等等，特別是在練習(xí)分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)“自我探究，嘗試讀一讀，小組探究，合作讀一讀，集體交流表演讀”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在朗讀中入情入境，學(xué)會(huì)結(jié)合插圖，捉住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物心理，讀好人物對(duì)話，在朗讀中感受問(wèn)句的表達(dá)效果，讀出滋味，讀出情趣，從而感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，便能信手拈來(lái)了。

　　2、手法

　　新課程提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的.主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，根據(jù)這一基本理念，通過(guò)“讀讀、說(shuō)說(shuō)、議議、讀讀”這一個(gè)過(guò)程自讀自悟，教師在學(xué)生疑難處適當(dāng)點(diǎn)撥，從而突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)情境導(dǎo)入，走進(jìn)快樂(lè)。

　　1、激趣談話，認(rèn)識(shí)波斯貓

　　2、描述：找不到快樂(lè)的波斯貓

　　3、板書(shū)課題

　　4、隨文識(shí)字“波”

　　5、齊讀課題

　　設(shè)計(jì)意圖：捉住低年級(jí)學(xué)生的心里特點(diǎn)，采用圖畫(huà)導(dǎo)入的方法，極有識(shí)字方法的積累，還有表述能力的訓(xùn)練，使得學(xué)生在主動(dòng)有趣的情景中學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

　　(二)初讀課文，尋找快樂(lè)

　　1、課題質(zhì)疑，提煉問(wèn)題：波斯貓衛(wèi)生么找不到快樂(lè)?燕子、蜜蜂、青蛙的快樂(lè)又是什么?

　　2、自由讀書(shū)，并交流收獲。

　　3、同桌互讀生字，全班訂正困難生字。

　　4、認(rèn)讀詞語(yǔ)(帶拼音—不帶拼音)

　　5、再讀課文

　　6、交流這次朗讀的進(jìn)步在哪里?小結(jié)讀書(shū)要求

　　7、思考波斯貓找誰(shuí)尋找快樂(lè)?“——”勾畫(huà)。相應(yīng)板書(shū)

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)自讀、互讀、齊讀對(duì)生字新詞有了初步的印象，再讓學(xué)生將生字新詞送回家，在具體語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)一步識(shí)記，在反復(fù)朗讀中，學(xué)生逐漸讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，了解課文大意。

　　(三)細(xì)讀課文，感受快樂(lè)

　　1、出示本課時(shí)的學(xué)習(xí)方法

　　我會(huì)學(xué)：讀一讀，朗讀課文相應(yīng)內(nèi)容，劃一劃，“——”畫(huà)出燕子、蜜蜂、青蛙說(shuō)的話，“~~~~”畫(huà)出波斯貓的話，說(shuō)一說(shuō)，燕子、蜜蜂、青蛙為什么快樂(lè)?波斯貓為什么不快樂(lè)?

　　2、2—3自然段

　　(1)燕子的快樂(lè)是什么?“——”勾畫(huà)并朗讀。相應(yīng)理解“一口一口、很”

　　(2)隨文識(shí)字“溫暖”

　　(3)指導(dǎo)朗讀波斯貓的話，理解“軟綿綿”

　　(4)合作朗讀2—3段

　　3、4—6自然段

　　(1)根據(jù)“我會(huì)學(xué)”合作學(xué)習(xí)4—6段

　　(2)理解“千千萬(wàn)萬(wàn)、特別”(板書(shū))

　　(3)指導(dǎo)朗讀波斯貓的話，尤其是感嘆句

　　4、7—9自然段

　　(1)根據(jù)“我會(huì)學(xué)”自學(xué)

　　(2)隨文識(shí)字“蛙”和多音字“炸”

　　(3)理解“最大”，指導(dǎo)朗讀感嘆句。(板書(shū))

　　5、10自然段

　　(1)齊讀

　　(2)理解中心詞“失望”

　　設(shè)計(jì)意圖：首先出示這一時(shí)段的學(xué)習(xí)需要，意在趕到提綱頓領(lǐng)的作用，使這一要求統(tǒng)領(lǐng)提綱，避免在精讀中出現(xiàn)過(guò)多過(guò)雜的問(wèn)題，讓課簡(jiǎn)潔明了，圍繞這一要求進(jìn)行多角度，多形式的品詞讀句，簡(jiǎn)潔不簡(jiǎn)單。

　　四、拓展延伸，創(chuàng)造快樂(lè)

　　1、波斯貓問(wèn)什么沒(méi)有找到快樂(lè)?

　　2、2、燕子、蜜蜂、青蛙為什么快樂(lè)?(板書(shū))(體會(huì)“很、特別、最大”用詞的豐富)

　　3、風(fēng)角色朗讀

　　4、說(shuō)生活中自己快樂(lè)的事

　　5、你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂(lè)

　　6、作業(yè)超市：(1)抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)

　　(2)把你最快樂(lè)的事告訴家人

　　(3)續(xù)編故事：找到快樂(lè)的波斯貓

　　設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的文字植根在學(xué)生的腦海，就可以內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，這是我在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)的期望，而自選作業(yè)可以滿足不同程度的學(xué)生。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　找不到快樂(lè)的波斯貓