《窗前一株紫丁香》教學(xué)反思3篇

　　篇一：《窗前一株紫丁香》教學(xué)反思

　　《窗前一株紫丁香》是一首充滿款款情意的兒童詩(shī)歌。詩(shī)的字里行間流露出學(xué)生對(duì)老師深深的熱愛(ài)和贊美之情，同時(shí)也表現(xiàn)出少年兒童純潔而美好的心靈。 詩(shī)歌語(yǔ)言精煉，富有節(jié)奏感、音樂(lè)美，瑯瑯上口，悅耳動(dòng)聽(tīng)。

　　在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我較好地體現(xiàn)了低年級(jí)的閱讀教學(xué)的基本方法，具體表現(xiàn)在：重視朗讀，以讀為本。首先，我播放《每當(dāng)我走在老師窗前》這首歌曲，聽(tīng)后讓學(xué)生談感受，有許多學(xué)生能體會(huì)到老師的辛苦，從而激發(fā)他們對(duì)老師的愛(ài)，帶著對(duì)老師的尊敬和愛(ài)使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的意境。

　　然后，并聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生感受和理解詩(shī)歌，讓學(xué)生樂(lè)于讀，善于讀。接著采用多種形式朗讀，如：自由讀、小組讀、挑戰(zhàn)性地讀，比賽讀。從中適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏、聲調(diào)、輕重、停頓等。讓學(xué)生美讀成誦，深入感悟，從中體會(huì)師生間的深厚情意。

　　最后，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，想一想：花香飄進(jìn)教師的夢(mèng)里，老師會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢?學(xué)生的想象豐富而合理，有的說(shuō)老師夢(mèng)見(jiàn)了學(xué)生送自己漂亮的.畫(huà)，有的說(shuō)夢(mèng)見(jiàn)了學(xué)生為老師唱歌跳舞、按摩......由此可見(jiàn)學(xué)生已經(jīng)很好地理解了詩(shī)歌內(nèi)容。美種不足的是有少部分同學(xué)沒(méi)被激起朗讀的欲望。

　　篇二：《窗前一株紫丁香》教學(xué)反思

　　窗前一株紫丁香課文是一首詩(shī)歌。這課我的教學(xué)設(shè)計(jì)能較好地體現(xiàn)了低年段閱讀教學(xué)的基本方法。第一是重視朗讀，以讀為本。

　　教學(xué)中，我多處設(shè)計(jì)了自由讀、個(gè)別讀、齊讀、賽讀、誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我還作了范讀，為提高學(xué)生朗讀水平，適時(shí)組織評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到如何讀得正確、讀出感情。

　　第二是重視學(xué)生提問(wèn)題，學(xué)生讀了課題后，讓學(xué)生針對(duì)課題提問(wèn);學(xué)生自讀課文后，讓他們提出不懂的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生 的探究心理。改變了以往教學(xué)不顧學(xué)生實(shí)際大量提問(wèn)的做法。第三是正確引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞、句的意思。如“疲倦”和“牽掛”，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解。

　　“花香飄進(jìn) 老師的夢(mèng)里”，啟發(fā)學(xué)生想像，讓學(xué)生體會(huì)到這是一種美好的愿望，表達(dá)了同學(xué)們對(duì)老師的愛(ài)。第四是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容3、4、5小節(jié)。紫丁香是怎樣和老師做伴的呢?教師要求學(xué)生找出有關(guān)的句子，在小組中互相讀讀，討論討論，讓學(xué)生互相啟發(fā)，共同學(xué)習(xí)，從而體會(huì)到學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)。

　　篇三：《窗前一株紫丁香》教學(xué)反思

　　這篇課文是一首活潑清新的小詩(shī)，讀后大家一定覺(jué)得心里很甜很甜。這樣的詩(shī)情畫(huà)意，在滋潤(rùn)著我們的心。這熾熱的童心，將激勵(lì)著我們把這綠葉和花香的情意，化成無(wú)盡的關(guān)愛(ài)送給天真可愛(ài)的孩子們。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。

　　文章以兒童的口吻，淺顯的文字，表達(dá)了濃濃的師生情。文章雖然是從兒童的角度寫(xiě)，但教師的形象也躍然紙上：為工作而疲倦，時(shí)時(shí)把學(xué)生掛牽、夜深了，還在寫(xiě)教案。我覺(jué)得最重要的是要讓學(xué)生體會(huì)本課中學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)這樣互融的情感，不知我們班的孩子們能否體會(huì)呢?

　　在教學(xué)中，我較好地體現(xiàn)了低段閱讀教學(xué)的基本方法：

　　第一、重視朗讀，以讀為本：

　　教學(xué)中，我多處設(shè)計(jì)了自由讀、個(gè)別讀、齊讀、賽讀、誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，還作了范讀。為提高朗讀水平，我適時(shí)組織評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到如何讀得正確、讀出感情。

　　第二、正確引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞句的意思：

　　如：在理解“踮”字的意思時(shí)，我化靜為動(dòng)，激發(fā)興趣，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)——踮起腳尖來(lái)理解文字的內(nèi)涵。

　　又如：“疲倦”和“牽掛”，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。在理解“花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里”時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生體會(huì)到這是一種美好的愿望，表達(dá)了同學(xué)們對(duì)老師的愛(ài)。

　　第三、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容3、4、5小節(jié)：

　　紫丁香是怎樣和老師做伴的呢?教師要求學(xué)生找出有關(guān)的句子，在小組中互相讀讀，討論討論，讓學(xué)生互相啟發(fā)，共同學(xué)習(xí)，從而體會(huì)到學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)。

　　這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)了情境。