二年級語文上冊《日月潭》優(yōu)質(zhì)教案

時(shí)間：2024-11-01 18:38:49 盛林二年級上冊我要投稿

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二年級語文上冊《日月潭》優(yōu)質(zhì)教案（通用13篇）

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的二年級語文上冊《日月潭》優(yōu)質(zhì)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

二年級語文上冊《日月潭》優(yōu)質(zhì)教案（通用13篇）

　　二年級語文上冊《日月潭》優(yōu)質(zhì)教案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

　　2、弄懂課后思考、練習(xí)。

　　3、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。

　　4、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品句子邊想象那里的美麗景色。

　　5、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。

　　6、激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。

　　三、教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，我們都知道，我們祖國山川秀麗，景色迷人。有甲天下的桂林山水；有世界八大奇觀之一的萬里長城；有象征古代勞動(dòng)人民聰明智慧的龍門石窟；有以奇松、怪石著稱的黃山；還有雄偉壯觀的泰山。我們的祖國可真美呀！你們不為生長在這樣的國家里而感到自豪，感到驕傲嗎？

　　2、這些景點(diǎn)都在我國大陸地區(qū)，我還聽說島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個(gè)地方就叫日月潭。今天，我們一塊去欣賞那兒的美景吧！（板題，讀題）

　　（二）情境體驗(yàn)，整體感知。

　　1、各位小旅客們請大家觀看大屏幕，聽我為大家介紹日月潭的'美麗風(fēng)光。（多媒體畫面及音樂，師朗讀）

　　2、同學(xué)們，剛才聽了老師的介紹，有什么感受嗎？你們想親眼去看看嗎？請小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準(zhǔn)。

　　3、生字詞反饋。（多媒體出示生字詞）

　�。ㄈ┘�(xì)細(xì)品讀，理解課文。

　　品讀第一段：

　　1、小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色？

　　2、指名交流。

　�。�1）體會(huì)1、2句。（板書：大湖高山）

　　（2）體會(huì)第3句。聯(lián)系畫面理解“樹木茂盛”、“周圍有許多名勝古跡”。用動(dòng)作演示理解“群山環(huán)繞”（多媒體輔助）

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　品讀第二段：

　　1、自由小聲讀，想想你又看到了什么美？

　　2、點(diǎn)擊課件示空拍日月潭圖片：把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流，再有感情地朗讀課文。

　　3、全班交流，并指導(dǎo)朗讀。（利用多媒體和模具演示的方式體會(huì)日月潭形狀的美。）

　　4、指導(dǎo)背誦。（由四人小組成立為一個(gè)導(dǎo)游團(tuán)，向游人介紹日月潭的美名是如何得來的。）

　　品讀第三段：

　　1、讀課文，這段介紹的是什么時(shí)候的景色？（清晨）

　　2、點(diǎn)擊課件示“清晨”圖片：說說清晨的景色。（讓學(xué)生充分想象說話）

　　3、明確“隱隱約約”的意思。

　　4、清晨，日月潭給你怎樣的感覺？（播放課件，理解“隱隱約約，很美，富有神秘色彩）

　　5、挑戰(zhàn)讀課文。

　　品讀第四段：

　　1、讀課文，這段介紹的是日月潭什么時(shí)候的景色？

　　2、中午的時(shí)候，日月潭是一番什么景象？（播放課件）

　�。�1）示“晴天、雨天”兩幅圖：看你喜歡哪種景色，用自己的話說一說，可以同桌或鄰近伙伴交流一下。

　�。�2）找出這段話中的一對反義詞。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　　品讀第五段：

　　1、齊讀課文，說說這段講的是什么？

　　2、通過學(xué)習(xí)課文，你從哪兒看出“日月潭風(fēng)光秀麗”？（群山環(huán)繞、潭深水綠、飄著薄霧、清晰展現(xiàn)、一片朦朧）

　　（四）我當(dāng)導(dǎo)游，回味課文。

　　日月潭景色這么美，老師都還想去游覽，哪位同學(xué)愿意領(lǐng)老師和同學(xué)們再去欣賞一下。

　�。ㄎ澹┦惆l(fā)感受，啟發(fā)愛國。

　　1、學(xué)了這篇課文，你想說些什么？

　　2、由于歷史的原因，臺(tái)和祖國大陸分離了，至今還沒有回歸。臺(tái)人民無時(shí)無刻不在思念著祖國，臺(tái)的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。此時(shí)，你想對臺(tái)的小朋友說些什么？

　�。┙Y(jié)束：快樂的旅程到此結(jié)束。

　　二年級語文上冊《日月潭》優(yōu)質(zhì)教案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)13生字會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、能夠正確地流利地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。

　　3、了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)佳子孝敬老人，關(guān)心家人，心中充滿愛。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)13生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、通過讀課文，感受大自然的美好和陽光的可愛。學(xué)習(xí)佳子孝敬老人。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文最后一段奶奶的話的意思。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　掛圖、生字卡

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。

　　師：我們每天都可以走到陽光下，同學(xué)們可以快樂地來到陽光下享受著美好，晴朗，溫暖的陽光。而那些享受不到陽光的'人又是多么遺憾啊!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫陽光的課文。

　�。ǘ┏踝x課文，感知內(nèi)容。

　　1、自由讀課文。

　　2、畫出生字。

　　3、了解課文大致內(nèi)容。

　　4、學(xué)生匯報(bào)。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字。

　　1、出示生字卡片。學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。

　　2、出示帶有生字的句子測讀。

　　3、書寫生字。

　　4、講識(shí)記要訣。

　　5、學(xué)生書寫。（學(xué)生在"田"字格內(nèi)書寫）

　　6、評比。（出示好的示范、不夠好的講評，指正）

　�。ㄋ模┱_，流利地朗讀課文。

　　1、自由讀。

　　2、請幾個(gè)學(xué)生分段讀。

　　3、全班齊讀。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

　　1、認(rèn)讀，抄寫生字。

　　2、朗讀課文。

　　二年級語文上冊《日月潭》優(yōu)質(zhì)教案篇3

　　【教學(xué)要求】

　　1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

　　3.有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.識(shí)字、寫字。

　　2.有感情的朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　積累詞語，說話訓(xùn)練。

　　【課時(shí)安排】

　　二課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

　　教具準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1.同學(xué)們?nèi)ミ^的地方不少。我聽說祖國寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。(板書課題：10日月潭）齊讀課題。

　　2.同學(xué)們的聲音真洪亮，看把誰引來了（出示生字詞）多種形式讀。

　　二．識(shí)字解詞

　　1.學(xué)生自讀課文。

　　課件出示要求：

　�。�1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。

　　（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；

　�。�3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；

　　（4）給每個(gè)自然段寫上序號。

　　2.檢查自學(xué)情況。

　�。�1）出示生字

　　各自拼讀，找出翹舌音“勝展”，前鼻音“展、現(xiàn)”，后鼻音“名、勝、央”。

　　指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。

　　（2）出示新詞

　　日月潭環(huán)繞周圍名勝古跡中央光華島隱約輕紗仙境游客吸引

　　開展讀詞游戲。

　　開火車讀，再讀。

　　小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。

　�。�3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

　�、俜肿匀欢危该首x課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。

　�、陂_火車讀，看誰讀得好。組織互相評價(jià)讀書。

　　3.整體感知內(nèi)容。

　　請大家?guī)е@些問題讀課文。

　　日月潭被光華島分成哪兩個(gè)部分？

　�。ū边吺侨仗�，南邊是月潭。）

　　本文介紹了日月潭什么時(shí)間的景色？（清晨、中午。）（板書：清晨中午）

　　三．生字書寫

　　出示生字：名勝跡央麗華展現(xiàn)披

　　1.記生字：開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：

　　（1）加一加：“夕”加“口”是“名”�！霸隆奔印吧笔恰皠佟保耙唷奔印板痢笔恰佰E”，“化+十”是“華”，“王+見”是“現(xiàn)”，“扌+皮”為“披”。

　�。�2）減一減：“英”減“艸”是“央”。

　�。�3）數(shù)筆畫：“展”和“麗”。

　　2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

　　3.指導(dǎo)寫字：

　�。�1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“展、麗、披”并講述：（板書：展麗披）

　　“展、麗、披”田字格課件

　　“展”：第八筆是豎提，不要多寫成撇�！笆币獙懙帽忾L些，遮住下面的部分。

　　“麗”：第一筆橫要長一些，下面的兩個(gè)部分一樣大，不要寫得一大一小，一胖一瘦。

　　“披”：第四筆是橫鉤，第五筆是豎。

　�。�2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）

　�。�3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。

　�。�4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，提出要求。

　　看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。

　　看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

　　嚴(yán)格按筆順描寫。

　�。�5）展示學(xué)生寫字作品，講評，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　四．總結(jié)交流

　　小朋友們，我們的祖國山河秀麗，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，領(lǐng)略了美麗的`日月潭風(fēng)光。下節(jié)課我們接著學(xué)。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

　　2.有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

　　3.積累詞語，說話訓(xùn)練。

　　教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件

　　教學(xué)過程

　　一．復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字：

　　1.上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《日月潭》，再來看一下這些字詞認(rèn)識(shí)了嗎？

　　日月潭環(huán)繞周圍名勝古跡中央光華島隱約輕紗仙境游客吸引

　　2.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《日月潭》。（板書：日月潭）

　　二、自學(xué)課文，明白名字的由來。

　　1.自由讀課文。讀書建議：

　�。�1）用自己喜歡的方式朗讀課文。

　�。�2）邊讀邊思考：這個(gè)地方為什么叫日月潭？

　　2.指名交流。齊讀、引讀第二自然段。

　　3.讀一讀，說說你喜歡哪一句，為什么？

　　北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

　　北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮叫月潭。

　　過渡：原來日月潭的名字是這么由來的，老師相信當(dāng)你讀完課文第一自然段，一定會(huì)有更多收獲的。

　　三、精讀課文，朗讀感悟。

　　學(xué)習(xí)課文第一部分（一、二自然段）：

　　1.第一段。讀通課文第一段。要求：讀通順、流利。

　　2.提問：日月潭在哪里？那里的環(huán)境怎樣？

　　在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找出優(yōu)美的詞語（群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡）進(jìn)行理解，讀好句子。（板書：群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡）

　　拓展介紹名勝古跡：潭北山腰有座文武廟，從廟前遠(yuǎn)眺，潭內(nèi)景色，盡收眼底。南面青龍山有玄奘寺，供奉著唐代高僧玄奘的靈骨。

　　3.提問：引導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段。

　�。�1）正確、流利地朗讀第二段。

　　（2）播放課件，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)復(fù)述。

　�。�3）看畫面復(fù)述日月潭名稱的由來：

　　小組內(nèi)復(fù)述，教師深入小組聽聽學(xué)生的復(fù)述，選擇復(fù)述好的在全班展示，并引導(dǎo)全班同學(xué)復(fù)述好。

　　朗讀感悟第二部分（三、四自然段）

　　4.自主朗讀第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天變幻多姿的美。要求：流利、有感情。

　　（1）自由讀。

　�。�2）在小組內(nèi)讀自己最喜歡的段落。

　�。�3）讀自己認(rèn)為難讀的段落，聽聽小伙伴是怎么讀的。

　　深入小組聽聽學(xué)生的朗讀。

　　選擇學(xué)生難讀的句子進(jìn)行指導(dǎo)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語（隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境）。（板書：隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境）

　�。�4）說一說，你看到了日月潭哪些時(shí)候的迷人景象，美在何處？

　�。ㄕn件出示14、15、16）日月潭清晨、晴天、雨天變幻多姿。

　�。犅爩W(xué)生對文章的理解）

　　請朗讀出色的同學(xué)進(jìn)行展示，引導(dǎo)全班讀好。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生注意語氣：清晨、蒙蒙細(xì)雨時(shí)要讀得輕柔；太陽高照時(shí)要讀得響亮、明朗。）

　　四、整體朗讀，日積月累

　　日月潭的景色這么美，請你通過朗讀把它介紹給大家。

　　在音樂聲中自由讀文，可以自己讀，或小組成員輪讀、齊讀，練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　小組內(nèi)進(jìn)行賽讀，以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

　　找出課文里自己喜歡的好詞佳句，讀讀背背。

　　把會(huì)寫的詞語都抄下來，記住，存入“詞語寶庫”。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　可以回家把日月潭名字的由來講給父母聽，可以找找有關(guān)日月潭的故事和傳說。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　10日月潭

　　群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡

　　隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境

　　二年級語文上冊《日月潭》優(yōu)質(zhì)教案篇4

　　教材分析

　　《日月潭》是人教版第四冊第三單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對祖國寶島臺(tái)灣，對祖國大好河山的熱愛之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，除了引導(dǎo)學(xué)生積累課后所列詞語外，還可以仔細(xì)品味文中的佳句，并背誦自己喜歡的段落。

　　課后“我會(huì)認(rèn)”是本課要學(xué)的9個(gè)生字，其中“朦”、“朧”、“鏡”的讀音是后鼻音，要重點(diǎn)指導(dǎo)�！拔視�(huì)寫”中的12個(gè)字，“島、展、建、紗、勝、省、約、盛”是已經(jīng)會(huì)認(rèn)的字，其余4個(gè)是本課要掌握的生字。本文四個(gè)字的詞語較多，教學(xué)時(shí)要注重讓學(xué)生積累。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2.通過觀察插圖或結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)了解“附近、隱隱約約、名勝古跡、群山環(huán)繞”等詞語的意思，理解重點(diǎn)句子意思。

　　3.通過聽錄音或教師范讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合重點(diǎn)詞句的品讀，體會(huì)日月潭清晨、中午及雨天的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的段落。

　　4.積累本課課后“讀讀記記”中的詞語，并能選擇一兩個(gè)在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用。

　　5.有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，寫好12個(gè)生字；指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文；積累詞語，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合重點(diǎn)詞句的品讀，體會(huì)日月潭清晨、中午及雨天的秀麗風(fēng)光。

　　課前準(zhǔn)備：

　　字詞卡片、投影儀。

　　教學(xué)時(shí)間:

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第三單元學(xué)情分析

　　教學(xué)基本程序

　　教學(xué)調(diào)整

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　1．小朋友，我們知道，咱們的祖國可美了，你們以前都去過哪些美麗的地方？

　　2．我聽說臺(tái)灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個(gè)地方叫“日月潭”。板書課題，認(rèn)識(shí)“潭”，結(jié)合生活實(shí)際說說在哪里見過這個(gè)字。（五龍?zhí)�、三潭印月、龍�(zhí)痘⒀ǎ┳x后解釋“潭”：水很深的池。

　　3．請大家觀看大屏幕，聽導(dǎo)游小姐為我們介紹日月潭的美麗風(fēng)光。

　�。ń處熒钋榉蹲x課文。）

　　4．小朋友，聽了導(dǎo)游小姐的介紹，你有什么感受？想親自去看看嗎？請大家自由地朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。

　　二、初讀識(shí)字

　　1．指名學(xué)生逐段讀課文，教師隨機(jī)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音。

　　2．讀了課文，你覺得哪些詞語最容易讀錯(cuò)，你能像個(gè)小老師那樣，給全班同學(xué)提個(gè)醒嗎？

　　3．出示課文中的詞語，采用多種形式讀。（個(gè)別讀、比賽讀、齊讀等）

　　太陽高照群山環(huán)繞風(fēng)光秀麗

　　樹木茂盛湖水碧綠名勝古跡

　　隱隱約約點(diǎn)點(diǎn)燈光蒙蒙細(xì)雨

　　4．學(xué)習(xí)生字。

　�。�1）出示生字，同桌之間互相讀生字，比一比誰認(rèn)識(shí)的多。

　　學(xué)生提醒容易讀錯(cuò)的字音，注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，翹舌音“筑”。另外，注意“繞”讀第四聲。

　�。�2）指名讀生字。

　�。�3）指名讀、齊讀課文中帶有這9個(gè)生字的4句話。

　　那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

　　天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

　　中午，太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。

　　周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

　　三、朗讀感悟一、二兩段

　　1．請小朋友讀讀課文的一、二兩段，從這兩段中你知道了什么？

　　2．指名讀第一段，知道臺(tái)灣省、臺(tái)中在哪里。出示：中國地圖。教師先在地圖上指出：臺(tái)中，即臺(tái)中市，在臺(tái)灣中部，周圍有很多山；然后請學(xué)生根據(jù)“附近”一詞，指出日月潭的大概位置。

　　3．重點(diǎn)朗讀感悟：“那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。”

　�。�1）讀讀這個(gè)句子，找找這個(gè)句子中的好詞：“群山環(huán)繞”、“樹木茂盛”、“名勝古跡”。出示詞語卡片讀一讀，記一記。

　�。�2）通過看圖理解“群山環(huán)繞”，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解“名勝古跡”。

　　4．為什么人們把這個(gè)大湖叫作“日月潭”？指名讀第二節(jié)，把有關(guān)的句子找出來。

　　根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：“小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的'月亮，叫月潭�！保ǔ鍪緢D片）

　�。�1）指名讀、齊讀這句話。

　�。�2）理解字詞：“島”。先指名找出圖中的“小島”；再聯(lián)系字形理解詞義：島是水中的高起的部分，像山，所以“島”字里有個(gè)“山”。日月潭中高起的部分，是島；臺(tái)灣是大海中高起的部分，也是島。

　�。�3）你發(fā)現(xiàn)了什么？抓住比喻句，看圖幫助理解。

　�。�4）齊讀，抓住疊詞“圓圓的”、“彎彎的”把句子讀好聽。

　　（5）小結(jié)：原來日月潭的名稱就是這樣得來的。

　　5．美美地朗讀課文一二兩段，學(xué)生試著背一背。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。

　　1．出示填空練習(xí)。

　　日月潭是我國（）最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中（）的高山上。那里（），（），周圍有許多（）。

　　日月潭很深，湖水（）。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫（）。小島把湖水分成兩半，北邊像（），叫（）；南邊像（），叫月潭。

　　2．讀詞語卡片復(fù)習(xí)詞語。

　　3．練習(xí)寫字。

　　（1）出示要寫的字：“島、省、勝、茂盛、環(huán)繞”。小組交流：你怎么記住這些生字？哪個(gè)字容易寫錯(cuò)？哪個(gè)字比較難寫？

　�。�2）教師范寫，重點(diǎn)提示：

　　島：“鳥”的豎折折鉤寫得大些，“山”字躲在里面。

　　茂：注意下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉。

　�。�3）學(xué)生書寫生字，教師巡視。

　�。�4）作業(yè)展示，師生評議、指正。

　　作業(yè)：背誦一二兩節(jié)。

　　二年級語文上冊《日月潭》優(yōu)質(zhì)教案篇5

　　一、教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。

　　2、能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4。朗讀感悟，體會(huì)日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)生字。美觀書寫。

　　2、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品讀邊想象那里的美麗景色。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　增強(qiáng)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)說明。

　　本課用優(yōu)美的文字描述了我國臺(tái)灣省日月潭的美麗的風(fēng)景，介紹了日月潭的具體位置，字里行間洋溢著作者熱愛日月潭、熱愛祖國寶島、熱愛祖國大好河山的真摯感情。

　　全文共五節(jié)，按“總起——具體描述——總結(jié)”的順序?qū)懗伞?/p>

　　第一節(jié)交代日月潭是臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。第二節(jié)寫了日月潭名字的來歷，第三節(jié)和第四節(jié)具體描寫了日月潭清晨、中午和下雨時(shí)的美麗景色，是課文的重點(diǎn)。第二節(jié)一共有三句話。第三句連用了兩個(gè)比喻，告訴大家日月潭的湖名和它的形狀有關(guān)：小島把湖分成兩半，一邊像圓圓的太陽，一邊像彎彎的月亮;第五節(jié)的兩個(gè)短句，是對課文意思的總結(jié)，也是作者喜愛日月潭、熱愛祖國臺(tái)灣寶島的真摯感情的抒發(fā)。

　　課文的語句簡潔、優(yōu)美。教學(xué)中，結(jié)合圖像，著力通過表情朗讀的訓(xùn)練，來引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)語言文字。

　　五、教學(xué)過程。

　　第一課時(shí)：

　　(一)激情導(dǎo)入，揭示課題。

　　同學(xué)們，我們的祖國地大物博，有許許多多風(fēng)景優(yōu)美的旅游勝地。(出示課件中國地圖)如新疆的吐魯番牛羊成群、瓜果飄香(出示新疆圖片);首都北京車如水、人如潮，繁華而熱鬧(出示課件北京圖片);而在我們祖國的寶島臺(tái)灣物產(chǎn)豐富、風(fēng)光秀麗。其中有一個(gè)地方山清水秀、風(fēng)景如畫，吸引了許許多多的中外游客(出示課件日月潭風(fēng)景圖片)。大家知道這是什么地方嗎?

　　激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　2、釋題：“日月潭”的“潭”就是水很深的池。

　　3、你們想和老師一起去日月潭旅游嗎?

　　(二)情境體驗(yàn)，整體感知。

　　1、請同學(xué)們系好安全帶，我們的飛機(jī)馬上就要起飛了，本次航班的目的地就是臺(tái)灣省的日月潭。好，到了。(欣賞課件里范讀課文)

　　2、日月潭，美嗎?它就在我們課本39頁，請同學(xué)們翻開書，自己小聲地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，在每一段的開頭標(biāo)上序號。開始吧。

　　3、學(xué)生自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，標(biāo)出自然段。

　　整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力。

　　(三)檢查學(xué)生讀書情況，引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊識(shí)字。

　　1、說說本文有幾個(gè)自然段。

　　2、出示每一段課文，指導(dǎo)學(xué)生讀課文，從中學(xué)習(xí)各段中出現(xiàn)的生字。

　　3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。(依次出示二類生字，邊讀邊說記憶方法，并會(huì)組詞。)

　　4、多種形式的讀，指生讀、小組讀、開火車讀。并讓學(xué)生說出好方法幫助同學(xué)記牢生字。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字。

　　5、做摘蘋果的識(shí)字游戲。(課件出示蘋果圖，讓學(xué)生讀出蘋果上的生字，就把蘋果摘下來送給他。)

　　抓住學(xué)習(xí)的契機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，并注意個(gè)體的差異，在交流、合作中共同收獲新知。

　　(四)指導(dǎo)書寫。

　　1、出示生字，學(xué)生讀，幫學(xué)生組詞。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。

　　2、師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，它們有什么相同的地方?我們寫的時(shí)候應(yīng)注意什么?

　　3、教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分不同結(jié)構(gòu)的'生字的寫法。注意建字旁和走之兒寫法的區(qū)別。范寫“建、繞、省”這三個(gè)生字。(重點(diǎn)指導(dǎo)：省：第一筆是豎，不是豎鉤。建：關(guān)鍵是建字旁上面不要多一點(diǎn)，繞：右上角別多寫一點(diǎn)。)

　　4、學(xué)生書寫，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。

　　5、教師巡視，展示學(xué)生作業(yè)。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書寫嘗試，教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位，提高了學(xué)生的寫字能力。

　　(五)鞏固深化。

　　齊讀全文。生字寶寶都藏在課文里，你們還會(huì)讀嗎?請同學(xué)們把課文齊讀一遍。

　　(六)小結(jié)。

　　同學(xué)們，今天我們隨著課文到祖國的寶島臺(tái)灣去游覽了日月潭，在路上認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶。

　　(七)布置作業(yè)。

　　請同學(xué)們回去熟讀課文，把課文中自己喜歡的好詞好句摘抄下來。

　　第二課時(shí)：

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　1、(出示課件)同學(xué)們喜歡去旅游嗎?今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方去旅游。大家猜猜是什么地方?

　　2、(出示課題)想去的同學(xué)請大聲地把它讀出來。

　　3、齊讀課題。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境�？墒墙裉鞄ш�(duì)的導(dǎo)游姐姐生病了，我要在我們班挑選幾位同學(xué)來做導(dǎo)游，想不想當(dāng)導(dǎo)游?那下面我們就進(jìn)行導(dǎo)游評選活動(dòng)，

　　通過創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　(二)復(fù)習(xí)生字。

　　1、過渡：首先看第一關(guān)：我們在旅游的路上遇到了許多生字寶寶，大家認(rèn)識(shí)它們嗎?我們一起來拼讀一遍。(學(xué)生讀生字詞)

　　2、去掉拼音還會(huì)讀嗎?(學(xué)生讀去掉拼音生子。)

　　3、(出示詞語)這些詞語你能準(zhǔn)確地讀出來嗎?(開火車讀、齊讀)

　　(三)整體感知。

　　第一關(guān)順利通過。下面請同學(xué)們看第二關(guān)。

　　1、請同學(xué)們自由朗讀課文，并思考下面幾個(gè)問題：

　　(1)日月潭再哪里?

　　(2)日月潭的名字是怎么來的?

　　(3)課文描寫了日月潭那些時(shí)候的景色?

　　學(xué)生自由朗讀課文。

　　2、課文中出現(xiàn)了許多四字詞語，要求我們會(huì)讀還會(huì)記的，下面我們來看看這些詞語。誰會(huì)讀?

　　出示四字詞語，學(xué)生讀詞語。

　　(四)品讀課文，入境悟情。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　(1)生字詞會(huì)讀了，你會(huì)運(yùn)用它嗎?下面我們來看選詞填空，誰會(huì)填?(出示第一自然段引導(dǎo)學(xué)生填空。)

　　(2)出示課件引導(dǎo)學(xué)生理解詞語：群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡等詞語。

　　(3)現(xiàn)在你們是小導(dǎo)游了，假如一個(gè)游客想去日月潭旅游，問你日月潭在哪里?你會(huì)回答嗎?(學(xué)生介紹日月潭在哪里。)

　　(4)小朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎?看(出示課件)。

　　(5)指導(dǎo)朗讀課文第一自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　(1)出示第二自然段引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。相機(jī)解釋個(gè)別詞語。

　　(3)名字是怎么來的?請一個(gè)同學(xué)來讀讀這個(gè)自然段。好，那誰來回答旅客的問題：日月潭的名字是怎么來的?

　　(4)老師根據(jù)學(xué)生的回答介紹：哦，原來是這樣的。大家請看，因?yàn)楹醒胗袀€(gè)美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的。太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。原來是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)來命名的。

　　(5)出示句子引導(dǎo)學(xué)生比較。(老師這里有兩句話，自己先讀一讀。你喜歡哪一句?)說說喜歡的原因。

　　(6)小結(jié)比喻句的作用。(指導(dǎo)學(xué)生讀課文第二自然段。)

　　3、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

　　(1)下面我們再走近日月潭，看看它的景色怎么樣?誰愿意讀一讀這一段話。其他同學(xué)想一想：課文描寫了日月潭什么時(shí)候色景色?(學(xué)生讀課文第三、四自然段。)

　　提問：誰來說說課文描寫了日月潭什么時(shí)候色的景色?

　　(2)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。

　　(3)課文描寫了清晨和中午的日月潭美景，中午又分為晴天、雨天。好，大家請看圖片，你喜歡哪個(gè)時(shí)候的日月潭?

　　(4)根據(jù)學(xué)生的回答出示課件，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受日月潭的美麗。

　　(5)出示日月潭清晨的圖片和句子學(xué)生朗讀，個(gè)別學(xué)生向大家介紹清晨的日月潭。

　　(6)理解“隱隱約約”�？凑n件，像這樣看起來不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約約”。

　　(7)指導(dǎo)朗讀。

　　中午的日月潭有時(shí)太陽高照，有時(shí)細(xì)雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢?——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。

　　(7)出示日月潭中午晴天的圖片和句子學(xué)生朗讀，個(gè)別學(xué)生向大家介紹中午晴天的日月潭。

　　(8)理解“清晰”。

　　(9)指導(dǎo)朗讀。

　　下雨時(shí)的日月潭會(huì)是怎樣的一番景象呢?

　　(10)出示日月潭中午雨天的圖片和句子學(xué)生朗讀，個(gè)別學(xué)生向大家介紹中午雨天的日月潭。

　　(11)理解“朦朧(從文中找反義詞：清晰;課件對比理解)、輕紗、仙境”。

　　(12)指導(dǎo)朗讀。

　　(13)晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

　　(14)小結(jié)：日月潭是個(gè)愛美的小姑娘，在不同的時(shí)間，不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達(dá)出來?(以各種形式指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。)

　　(15)指導(dǎo)背誦。

　　(16)小結(jié)：晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。

　　4、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　出示課件和第五自然段引導(dǎo)學(xué)生朗讀。抒發(fā)熱愛祖國臺(tái)灣寶島的真摯感情。

　　感受日月潭的美麗景色，感悟語言描寫的重要，幫助學(xué)生積累語言。對文本的解讀可以有多種形式，從品析語言到看實(shí)景圖，然后入情朗讀，是一個(gè)情感不斷內(nèi)化和認(rèn)識(shí)不斷提升的過程。學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。是融情于文的境界。

　　(五)總結(jié)朗讀。

　　小朋友，日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺(tái)灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們再次走進(jìn)日月潭的美景中，美美地把課文讀一讀。一邊讀一邊想象日月潭美麗風(fēng)景的畫面。

　　全班學(xué)生有感情朗讀全文。

　　通過朗讀來內(nèi)化文本，從而達(dá)到文畫相通，寄情于畫，融情于文的境界。貫徹“以讀為本”，引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)讀，讀出景物的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中理解、感悟、體驗(yàn)、抒發(fā)，自主地與文本心靈對話與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)一種“人與文相融”“情與智共生”的詩意境界。

　　(六)拓展升華。

　　1、學(xué)完了日月潭，誰來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹一下日月潭?看著黑板的板書給大家介紹一下日月潭。(學(xué)生介紹日月潭。)

　　2、日月潭在我國的臺(tái)灣省，臺(tái)灣省是個(gè)美麗的地方，除了日月潭還有很多優(yōu)美的景色，來大家聽著歌跟著小導(dǎo)游去欣賞一下。(欣賞臺(tái)灣風(fēng)景圖片)

　　學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。是融情于文的境界。立足文本的拓展，既是解讀文本的一種形式，也是對文本解讀的延展和補(bǔ)充，可以突破狹小的教材空間的局限，豐富學(xué)生視野。文本拓展，既需要調(diào)動(dòng)語言積累，也是為了積累語言。

　　(七)布置作業(yè)：請同學(xué)們回去背誦自己喜歡的自然段，當(dāng)小導(dǎo)游把日月潭的美景介紹給你的爸爸媽媽。

　　二年級語文上冊《日月潭》優(yōu)質(zhì)教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課詞語，理解組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。

　　2、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。

　　3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。

　　4、默讀課文，能口頭講述這個(gè)故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課題

　　1、板書課題，你們知道什么是傳說嗎？（指的是民間流傳下來的關(guān)于某人某事的論述和評價(jià)。）請你舉個(gè)例子說說，我們都學(xué)過或聽過哪些傳說？（《魯班學(xué)藝》等）那這篇課文將的是關(guān)于什么的傳說呢？（日月潭）

　　2、介紹日月潭

　　日月潭位于臺(tái)灣省中部的南投縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有個(gè)小島叫珠仔島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因?yàn)檩喞圃铝梁吞柖妹�。周圍有大尖山和水社山等環(huán)抱，樹木蔥蘢，是臺(tái)灣省著名的旅游和療養(yǎng)的勝地。

　　3、初讀課文，理清思路。

　�。�1）學(xué)生自讀課文，給生字注上聲調(diào)。

　�。�2）指名分節(jié)讀課文，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的讀音。拯是后鼻音，潭是前鼻音。

　　（3）再讀課文，交流討論：

　�。�1）寫日月潭的地理位置和美麗的自然景色。

　　（2—5）寫日月潭的傳說。

　�。�6）寫大尖山、水社山和日月潭的名字的由來。

　�。�4）學(xué)生再讀課文，在自己不理解的地方和覺得重要的地方作上記號。

　　4、學(xué)習(xí)第一段。

　　指名讀第一段。讀了這一節(jié)，你知道了些什么？是從哪一句中知道的？（知道了日月潭是臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖泊。知道了日月潭的景色很美知道了日月潭還有一個(gè)傳說。）

　　5、指導(dǎo)書寫。

　　商字的里面要和滴字的里面區(qū)別。注意漆的下半部分的書寫�；I字注意要寫得緊湊一些。

　　6、布置作業(yè)。

　�。�1）抄寫坌棵生字詞語。

　�。�2）朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　二、學(xué)習(xí)課文12自然段

　　1、通過課前預(yù)習(xí)，查閱資料，日月潭在哪里你們都知道了嗎？

　　2、這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)日月潭，去看一看那里美麗的風(fēng)景。（教師解說第一自然段1、2句）齊讀課文第一自然段。

　　3、日月潭究竟還有什么動(dòng)人的傳說呢？請同學(xué)們自讀課文2~6自然段。

　　4、能用最簡潔的話概括這個(gè)傳說嗎？（大尖哥和水社姐拯救日月）

　　5、課文是如何具體描述這個(gè)傳說的呢？我們一起來學(xué)習(xí)，誰來讀讀這個(gè)故事的起因？

　　三、學(xué)習(xí)課文第3自然段

　　1、兩條惡龍吞食了日月，天地間漆黑一團(tuán)（板書：漆黑一團(tuán)），人們分不清白天、黑夜。這給人們的生產(chǎn)生活帶來了許多困難。所以人們必須要?dú)⑺缾糊�，救出日月�?/p>

　　2、為了降伏惡龍，拯救日月，人們聚集在一起商量辦法。

　�。�1）為了降伏惡龍，人們想出了哪些辦法？請你默讀第三自然段。找出人們商量拯救日月的語句。

　　（2）出示人們說的兩句話。指名讀。

　　（3）人們商量出來的辦法是什么？（只有請到水性特別好的人，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能制服惡龍，暫時(shí)能惡龍。）

　　3、出示兩個(gè)問句。引讀兩句問話。

　　4、此時(shí)，人們的心情是什么樣的？（焦急的，無可奈何的）書上用了哪個(gè)詞？一籌莫展

　　5、就在人們一籌莫展、心急如焚，甚至有點(diǎn)絕望的.時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。板書：挺身而出

　　（1）你覺得在這個(gè)時(shí)候挺身而出需要什么？（勇氣，戰(zhàn)勝惡龍的決心）

　�。�2）老師相信你一定能夠把這句話讀好。齊讀

　　四、學(xué)習(xí)第4自然段

　　1、大尖哥和水社姐他們不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲，那么這兩位英雄是如何降服惡龍，拯救日月的呢？請同學(xué)們讀讀課文的第四自然段，學(xué)生自讀。

　　（1）他們是如何拿到金斧頭和金剪刀的？（他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。）齊讀

　�。�2）展開想象，體驗(yàn)艱苦

　　現(xiàn)在就讓我們來體驗(yàn)一下大尖哥和水社姐在拿金斧頭和金剪刀過程中的艱辛。

　　①高山擋住了他倆的去路，遇見擋住去路的高山他們就，遇見峻嶺就。

　�、谒麄z手握砍刀，走在布滿荊棘的山林中，遇見帶刺的灌木就，遇見密林中的野獸就。

　　③一路上，他們歷盡千辛萬苦，累了就，餓了就，渴了就。

　　是呀，這金斧頭和金剪刀來得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困難，而且也勇于用智慧戰(zhàn)勝困難。

　　（3）比較句子

　　出示：他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。

　　他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。

　　同學(xué)們，看看這兩句哪句好？為什么？除了感受到得到金斧頭、金剪刀是那么來之不易，也感受到人物的不畏艱險(xiǎn)，為民除害的品質(zhì)。

　　（4）繼續(xù)交流

　　當(dāng)他們拿著歷盡千辛萬苦才找到的金斧頭和金剪刀回到潭邊。他們又冒著生命威脅降伏惡龍。他們是怎樣降伏惡龍的。（板書：降伏惡龍）指導(dǎo)朗讀（男女生分讀）

　　五、學(xué)習(xí)第5——6自然段

　　1、師述：降伏惡龍以后，大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來充饑，吃下龍肉后，身體一個(gè)勁地往上長，轉(zhuǎn)眼間，就化作了兩座青山，永遠(yuǎn)的守衛(wèi)在潭的兩邊。

　　2、人們再也看不到大尖哥和水社姐了，看到的只是兩座青山。此時(shí)此刻，鄉(xiāng)親們會(huì)對著兩座青山說什么呢？

　　3、人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為了大家利益而犧牲自己生命（板書：為民造福）的年輕英雄，把這兩座山叫做大尖山和水社山，把這個(gè)潭叫做日月潭。

　　4、讓我們帶著份崇敬之情，讀讀課文的最后兩個(gè)小節(jié)。

　　六、分享幸福，與書相伴

　　1、從此，人們來到日月潭就會(huì)看到這兩座山。導(dǎo)游也會(huì)滿懷深情的講述這個(gè)動(dòng)人的傳說。各位小導(dǎo)游，當(dāng)世界各地的游客來到日月潭旅游時(shí)，你會(huì)如何講述這個(gè)動(dòng)人的傳說呢？

　　練習(xí)一分鐘，指名講述。

　　2、同學(xué)們，古今中外流傳著很多傳說故事，像類似于《日月潭的傳說》《大禹治水》這樣的傳說還有很多，課后同學(xué)們可以自己去看一看這些：精衛(wèi)填海嫦娥奔月盤古開天地女媧造人

　　七、作業(yè)

　　1、把這個(gè)動(dòng)人的傳說說給爸爸媽媽聽；

　　2、大尖哥和水社姐是如何翻山越嶺，披荊斬棘的，又遇到了哪些困難，是怎么克服的？請同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想象，寫在補(bǔ)充習(xí)題上。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　23日月潭的傳說

　　漆黑一團(tuán)

　　一籌莫展

　　挺身而出

　　降伏惡龍

　　為民造福

　　二年級語文上冊《日月潭》優(yōu)質(zhì)教案篇7

　　學(xué)情分析

　　《日月潭》是小學(xué)語文人教2001標(biāo)準(zhǔn)版二年級下冊第三單元的第9課。這一單元是圍繞愛祖國愛家鄉(xiāng)的專題來組織的,《日月潭》一課描寫了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光,從周圍環(huán)境、日月潭的形狀以及清晨與中午、晴與雨等不同方面來展現(xiàn)日月潭的美。課文的語言十分優(yōu)美,是一篇適合指導(dǎo)朗讀的好教材。在學(xué)習(xí)課文時(shí),要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)優(yōu)美詞句,在朗讀中感悟日月潭的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣的情感。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語言，學(xué)會(huì)生字、新詞。

　　難點(diǎn)：感悟日月潭秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

　　教學(xué)過程

　　第一學(xué)時(shí)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、激趣導(dǎo)入，課題質(zhì)疑

　　1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的祖國山河秀麗，景色迷人。今天老師帶大家去一個(gè)風(fēng)景秀麗的地方，大家想去嗎？（生：想）它就是位于臺(tái)灣省臺(tái)中附近的日月潭！跟老師一起板書課題，齊讀課題。（板書課題、齊讀課題）日月潭的景色很美，再讀一遍課題。

　　2、看題質(zhì)疑：看了題目后，大家想知道些什么？（生：日月潭在哪里？為什么叫日月潭？日月潭有哪些美麗的景色？）看來大家對日月潭很感興趣，那就讓我們走進(jìn)課文，領(lǐng)略那里的美麗風(fēng)光吧！

　　活動(dòng)2【講授】二、初讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字

　　1、自由讀課文，整體感知。思考：本文講了日月潭的那幾個(gè)方面？（歸納板書：位置：由來：景色：）

　　2、要想走進(jìn)美麗的日月潭，我們先過識(shí)字關(guān)。

　　1）、指名讀帶拼音的.生字。（出示課件：環(huán)、繞、茂、隱、筑、晰、朦、朧、境）去掉拼音，你會(huì)讀嗎？

　　2）、出示生詞，指名讀。（出示課件:茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧風(fēng)光秀麗名勝古跡等詞）和好朋友在一起時(shí)，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（生讀）評：他們是你的好朋友了。

　　3）指名學(xué)生說說記字方法。（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字、換偏旁、熟字加偏旁等方法識(shí)字）

　　師：你覺得哪個(gè)字最難記？（生提，生答）

　　過渡：對于生字新詞的讀音，你們掌握的很好，現(xiàn)在我們?nèi)タ纯慈赵绿对谀模?/p>

　　活動(dòng)3【講授】三、深讀文本，感悟景美

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　�。�1）請同學(xué)們自由讀第一自然段，想一想日月潭在哪里？（出示課件：地圖相機(jī)板書：臺(tái)中高山上）

　�。�2）日月潭周圍的景色美嗎？從那些詞能體會(huì)到？（出示課件：重點(diǎn)理解“群山環(huán)繞”、“樹木茂盛”、“名勝古跡”的意思，體會(huì)日月潭周圍的環(huán)境美。）美嗎？（生：美）請全班齊讀課文，將你的感受通過聲音表現(xiàn)出來。

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。

　　過渡：日月潭周圍群山環(huán)繞，樹木茂盛，名字也很別致，那么這個(gè)名字是怎么得來的呢？請同學(xué)們自由讀第二自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　�。�1）學(xué)生默讀課文第二段。

　�。�2）指名學(xué)生說說日月潭名字的由來。（出示課件，引導(dǎo)學(xué)生明確光華島、日潭、月潭的位置。）

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段，體會(huì)日月潭形狀美。

　　出示課件：

　�、俦边呄裉�，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭；

　　②北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

　　句子對比訓(xùn)練。）

　　你們知道這是什么句子嗎？（生：比喻句）請同學(xué)們比較這兩個(gè)句子，哪個(gè)更好，為什么？（生：第二句好，“圓圓的、彎彎的”讓句子更形象，更生動(dòng)。）你會(huì)說嗎？（出示：我會(huì)說）

　　日月潭不僅形態(tài)美，而且在不同的時(shí)間，不同的天氣也有著迥然不同的迷人風(fēng)景。

　　3、學(xué)習(xí)第三、四自然段

　�、胚^渡：接下來，我們以學(xué)習(xí)小組的形式學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段，請看提示：（課件出示）

　　(2)小組合作學(xué)習(xí)：我們小組會(huì)學(xué)習(xí)

　　①組內(nèi)合作讀三四自然段。

　　②劃出這兩個(gè)自然段中你認(rèn)為最美的句子。

　　③說一說哪些詞體現(xiàn)了日月潭的美？

　　④有感情的讀一讀你劃出的句子。

　�、切〗M匯報(bào)，師生評價(jià)。

　　通過指導(dǎo)感情朗讀、理解字詞等形式，體會(huì)日月潭清晨和中午、晴天和雨天不同的美。

　　活動(dòng)4【講授】四、總結(jié)全文，拓展延伸

　　小結(jié)：日月潭清晨的美景是隱隱約約；日月潭晴天的美景是清晰可見；日月潭雨中的美景是朦朧飄渺。我們可以用文中的哪一個(gè)詞來形容？請同學(xué)們讀課文的第五自然段。（生讀）（生：風(fēng)光秀麗）（板書：風(fēng)光秀麗）

　　拓展：課前老師讓大家搜集了臺(tái)灣省其他風(fēng)景區(qū)的資料，現(xiàn)在你是小導(dǎo)游，給在座的游客介紹介紹，好嗎？

　　二年級語文上冊《日月潭》優(yōu)質(zhì)教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，積累“茂盛、名勝古跡、隱隱約約、風(fēng)光秀麗”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

　　3、產(chǎn)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　產(chǎn)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、展示交流。出示日月潭的風(fēng)光：這是什么地方？（如果學(xué)生不知道，教師就直接告訴學(xué)生，這里就是我國寶島臺(tái)灣的風(fēng)景區(qū)日月潭）（板書課題）你們對日月潭了解嗎？把你課外搜集的或文字資料向大家介紹一下？

　　2、談話質(zhì)疑。師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？（學(xué)生暢所欲言）今天我要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。（板書課題）師生在地圖上找到臺(tái)灣的位置。

　　師：看到課題，你們有哪些疑問？（根據(jù)學(xué)生的疑問教師進(jìn)行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風(fēng)光怎么樣？）

　　二、初步感知。

　　1、輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記。

　　2、同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。

　　三、識(shí)字。

　　1、小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。

　　2、組內(nèi)自主識(shí)字交流：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？是怎么記住的？

　　3、教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗──搶摘“豐收果”──競猜

　　四、讀議。

　　1、默讀課文，思考：自己提出的問題哪些能解決了？哪些還有困難？

　　2、學(xué)生在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲，教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　�。ǖ谝蛔匀欢螌懭赵绿兜奈恢�；第二自然段寫日月潭名字的由來；三四自然段寫那里的`秀麗風(fēng)光。）

　　五、交流。

　�。ㄒ唬┤赵绿兜奈恢�。

　　1、指名讀第一自然段，練習(xí)說話：日月潭在……

　�。ǖ谝痪湓捳f日月潭在臺(tái)灣省，第二句說它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話。）

　　2、聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。

　　（二）日月潭名字的由來。

　　1、默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復(fù)多讀幾遍。

　　2、結(jié)合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，學(xué)生畫出日潭和月潭的位置。還可以讓學(xué)生自己填空：湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。

　　3、比較感知，指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

　�。�2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

　�。ā皬潖澋摹睂懗隽嗽绿兜男螤�，太陽雖然不會(huì)變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應(yīng)，讀起來有美感。通過比較學(xué)生體會(huì)到了準(zhǔn)確用詞的好處）

　　讀第二自然段要突出形狀特點(diǎn)，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴焙汀爸浴且驗(yàn)椤钡木涫秸f說日月潭名稱的來歷。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。（看圖背誦──想象背誦──根據(jù)板書背誦）

　　2、結(jié)合插圖用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來。

　　3、抄寫本課生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、認(rèn)讀詞語卡片：猜詞卡──以打擂的形式搶讀。

　　2、分組讀課文的一、二自然段。

　　二、交流。

　　1、默讀三、四自然段，劃出自己認(rèn)為寫得美的句子。

　　2、交流自己喜歡的句子，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　三、朗讀。

　　1、指導(dǎo)讀文：第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄江”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)。讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。

　　2、學(xué)生練習(xí)讀──范讀──配樂讀

　　四、閱讀并思考。

　　1、齊讀最后一自然段理解“吸引”的意思。

　　2、根據(jù)教師的提問，學(xué)生讀最后一句話：

　�、偈裁次擞稳�？（突出“風(fēng)光秀麗”）

　�、谌赵绿段苏l？（突出“中外游人”）

　�、廴赵绿段硕嗌僦型庥稳�？（突出“許許多多”）

　　3、配樂朗讀全文。

　　五、實(shí)踐。

　　1、交流日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭做“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭用上積累的好詞佳句。

　　2、辦個(gè)“寶島臺(tái)灣知多少”的展。把搜集來的配上簡要的說明，辦個(gè)小展覽。

　　二年級語文上冊《日月潭》優(yōu)質(zhì)教案篇9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】

　　認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

　　【過程與方法】

　　了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光，感受文中的優(yōu)美詞句。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，了解日月潭名稱的來歷和秀麗風(fēng)光。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感受課文中的優(yōu)美詞句，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

　　三、教學(xué)方法

　　朗讀法、設(shè)置情境法。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)圖片導(dǎo)入

　　教師通過在PPT上呈現(xiàn)日月潭的圖片導(dǎo)入新課：

　　教師板書課題。

　　(二)整體感知

　　1.學(xué)生自由地讀課文，邊讀邊圈畫出生字，要求讀準(zhǔn)字音。(熟讀課文內(nèi)容，為識(shí)字做好鋪墊。)

　　2.指名朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：這篇課文主要寫了什么?(給學(xué)生足夠的時(shí)間讀書，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容)

　　(三)深入研讀

　　設(shè)置情境，請學(xué)生來當(dāng)日月潭旅游風(fēng)景區(qū)的導(dǎo)游，教師進(jìn)行引導(dǎo)：

　　通過讀課文大家對日月潭都有了一定的了解，可是像剛才那樣?xùn)|一句、西一句地把自己知道的內(nèi)容介紹給游客，人家能滿意嗎?那我們應(yīng)該怎樣介紹呢?(引導(dǎo)學(xué)生注意說話有條理、有順序，通過設(shè)置情境引出對課文的理解過程。)

　　1.目標(biāo)指引

　　提示：游客們第一次來到臺(tái)灣有很多關(guān)于日月潭的疑問，誰愿意當(dāng)游客，對導(dǎo)游提出自己感興趣的問題呢?(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提出想要知道的.問題，作為下一環(huán)節(jié)的讀書重點(diǎn)。)

　　2.歸納問題，理解課文。

　　日月潭的位置?

　　日月潭名字的由來?

　　日月潭美在哪里?

　　3.播放課件，日月潭那里的環(huán)境怎樣?你是從哪句話中看出來的?請導(dǎo)游來為我們介紹一下。

　　4.播放課件，引導(dǎo)學(xué)生明確島和潭的概念。

　　5.你認(rèn)為日月潭美在哪?(理解詞語晨星、隱隱約約、朦朧。)

　　6.日月潭那么美，你能讀出來嗎?

　　7.齊讀最后一個(gè)自然段，讓我們一起來感受一下日月潭的美。

　　(四)拓展提高

　　利用多媒體給學(xué)生播放日月潭的紀(jì)錄片，在觀看影響資料中加深對課文的引向，激發(fā)熱愛祖國的情感。

　　五、作業(yè)小結(jié)

　　課下試著去搜集臺(tái)灣島的其他美麗景點(diǎn)，下節(jié)課在課堂上進(jìn)行交流。

　　二年級語文上冊《日月潭》優(yōu)質(zhì)教案篇10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。

　　2.理解課文內(nèi)容,知道日月潭的地理位置和名稱來歷,通過訓(xùn)練,能用自己的語言進(jìn)行描述。

　　3.練習(xí)默讀和有感情地朗讀課文,培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　4.欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺(tái)灣和祖國大好河山的熱愛之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　日月潭的位置、名字的由來和它的秀麗風(fēng)光是本課的重點(diǎn)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn):

　　針對本課重點(diǎn)進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟地聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練。

　　四、教學(xué)用具:

　　多媒體教學(xué)課件(包括日月潭清晨、中午、下雨時(shí)的風(fēng)光圖片和各種訓(xùn)練題的字片,適合朗讀的輕柔音樂)。

　　五、教學(xué)過程

　　一、自讀識(shí)字

　　(一)激情導(dǎo)入

　　1.(多媒體課件出示臺(tái)灣地形圖)

　　同學(xué)們,這就是我們祖國的寶島-一臺(tái)灣。在臺(tái)灣省中部群山環(huán)繞,樹木茂盛,在其中的一座高山上,有一個(gè)風(fēng)光秀麗,景色宜人的湖,它也是臺(tái)灣最大的湖。這個(gè)湖就是一一(指讀課題)〈日月潭〉。

　　2.自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的'字怎么辦？畫出生字詞多讀幾遍。相信你能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　二、合作交流

　　1、生字教學(xué)和游戲

　　出示帶音節(jié)的生字9個(gè)，環(huán)繞茂隱筑晰朦朧境

　　去掉音節(jié)認(rèn)讀。小游戲認(rèn)讀生字。

　　2.指讀課文，想想通過讀文你知道了什么？

　　3、匯報(bào)交流

　　三品讀領(lǐng)悟

　　選你最喜歡的段讀，說說那你為什么喜歡

　　(一)學(xué)習(xí)第一自然段

　　1.指名一學(xué)生讀第一自然段,其他學(xué)生思考：這一段告訴我們什么。

　　2.指名答(并板書"位置")。

　　你能不能用自己的話來說一說日月潭的位置?說的時(shí)候,用上小紅花里的四個(gè)詞語。(課件出示一朵小紅花,小紅花里有四個(gè)詞語:臺(tái)灣、臺(tái)中附近、日月潭、高山) (學(xué)生用這四個(gè)詞語練習(xí)說話) 3.指名練習(xí)說話。

　　(二)學(xué)習(xí)第二自然段

　　過渡:我們知道,"日"是指太陽,"月"是指月亮,這個(gè)湖真是那么大嗎?大得能裝下太陽和月亮? 1.自由讀這一段,想想日月潭名稱的來歷。

　　2.師生有感情地連讀這一段,(將日月潭輪廓和光華島板畫出來),再請學(xué)生上臺(tái)將日潭和月潭標(biāo)上名稱。

　　3.進(jìn)行比聰明的游戲,練習(xí)說話。

　　三、四自然段

　　過渡：日月潭風(fēng)光秀麗,景色宜人,它像一個(gè)愛美的小姑娘,在不同的季節(jié)換上不同的新裝,呈現(xiàn)不同的景色。今天,老師把一位導(dǎo)游小姐請到了課堂上,現(xiàn)在,我們就隨著導(dǎo)游小姐去看看美麗的日月潭。

　　1.(多媒體課件，學(xué)生邊聽介紹,邊看日月潭清晨、中午、下雨時(shí)的景色)思考:導(dǎo)游小姐介紹了哪些時(shí)候日月潭的美景。

　　2.請同學(xué)們回憶,剛才導(dǎo)游小姐向我們介紹了哪些時(shí)候日月潭的美景? (指名答,并板書:美景、清晨、中午、下雨)

　　在這些不同的景色中,你最喜歡什么時(shí)候的景色呢?

　　(指名答,自己最喜歡的部分,學(xué)生先說哪一部分,就先學(xué)習(xí)哪一部分的課文。)電腦隨機(jī)出示那一段

　　例1.下雨時(shí)的景色(當(dāng)以說喜歡的這一部分學(xué)生)

　　(1)這時(shí)候,日月潭真像童話中的仙境,"仙境"指什么?

　　(2)這時(shí)候,日月到景色的最大特點(diǎn)是什么?從哪個(gè)詞語可以看出?(朦朧)

　　(3)"蒙蒙細(xì)雨"是指什么樣的雨呢?(小毛毛雨)

　　既然是小雨,那我們在讀這四個(gè)字的時(shí)候要讀.得慢、輕一點(diǎn)。(多媒體課件出示這一句話,并標(biāo)上指導(dǎo)朗讀的記號)老師指導(dǎo)朗讀這一句話。.

　　(4)朗讀這一段,還要注意些什么呢?(朦朧、仙境等詞)

　　(5)師配樂朗讀一一自由練讀--指名讀--齊讀。

　　例2.清晨時(shí)的景色。(同樣,也由喜歡這一部分的學(xué)生引出。) (1)請默讀這一段,完成這道題。(課件出示要求：默讀,在點(diǎn)明景色特點(diǎn)的詞語下劃"--")

　　（2）回答并板書(隱隱約約)

　　(3)我們應(yīng)該怎樣讀?(課件出示：反復(fù)練讀,在應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的詞語下劃"·"小圓點(diǎn))

　　(4)男女生指名賽讀一稍作評議后再齊讀。

　　例3.中午時(shí)的景色。

　　過渡:我們在學(xué)習(xí)描寫早晨景色時(shí)借助了兩個(gè)題目,現(xiàn)在,我們按照這種方法自學(xué)。

　　(1)(課件)學(xué)生自學(xué),劃記,朗讀。

　　（2）與同桌交換意見,完成這兩題。

　　(3)指名讀一一評議一一指名配樂讀一一配音樂齊讀。

　　第二課時(shí)

　　四、鞏固延伸

　　1.復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字、詞語

　　2.選自己喜歡的段讀讀背背

　　3、練習(xí)說話.小導(dǎo)游介紹日月潭美景。要求:先作自我介紹,聲音響亮,大方自然。(先練習(xí),再指名。)

　　4風(fēng)光秀麗的日月潭不僅吸引了我們,還吸引了很多外國游客呢。請你想象一下,當(dāng)那些外國游客見到仙境一般的日月潭,俄們會(huì)情不自禁地說些什么呢?(指名答) .

　　5.拓展延伸

　　臺(tái)灣還有許多的美景，我們一起來看一看�。ǔ鍪緢D片或視頻）

　　6.學(xué)習(xí)生字12個(gè)，指導(dǎo)書寫。

　　二年級語文上冊《日月潭》優(yōu)質(zhì)教案篇11

　　班級學(xué)情分析：

　　本學(xué)期所接任的班級轉(zhuǎn)眼進(jìn)入三年級的學(xué)習(xí)中了,不知不覺中孩子們已經(jīng)是中年級的小學(xué)生了。和一二年級相比，在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了不少問題。三年級學(xué)生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。課堂上要以表揚(yáng)為主，因此在上課時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，鼓勵(lì)他們大膽說、積極做。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，寫會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)大尖和水社不畏強(qiáng)暴、舍己為人的崇高精神。

　　3、學(xué)會(huì)默讀課文，會(huì)講述這個(gè)故事。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，能用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、借助工具書或聯(lián)系語言環(huán)境理解生詞意思。

　　2、運(yùn)用多中手段查找資料，了解日月潭。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)流程設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、談話，導(dǎo)入新課。

　　1、板書：傳說。

　　什么叫“傳說”呢？“傳說”是指民間流傳下來的關(guān)于某人某事的論述和評價(jià)。比如《魯班小學(xué)藝》，就是講木工祖師魯班到終南山學(xué)藝的故事。你還知道哪些傳說故事呢？

　　2、我們今天學(xué)的這篇課文寫的是關(guān)于哪一方面的傳說呢？（板書：日月潭的）（領(lǐng)讀“潭”，tan）

　　3、同學(xué)們，你們了解日月潭的傳說嗎？知道的請你談一談。

　　學(xué)生交流資料。

　　日月潭位于臺(tái)灣省中部南頭縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有一小島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因?yàn)檩喞铺柡驮铝炼妹�。周圍有水社山、大尖山等環(huán)抱，樹木蔥蘢，是臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)，也是旅游和療養(yǎng)的勝地。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1學(xué)生讀課文。

　　2這篇課文講了一個(gè)怎樣的傳說？學(xué)生用自己的話說一說

　　3讀了課文，你有什么感受？請簡單談?wù)劇?/p>

　　三、小組討論學(xué)習(xí)課文中需要想象的部分

　　1、第三自然段：大尖和水社走啊走，歷盡了千辛萬苦。他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡那些辛苦地走？

　　2、第七自然段大尖和水社來到阿里山，在小鳥和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀。小鳥和百獸是怎樣幫助他們的，金斧頭和金剪刀又是什么樣的呢？

　　3、第八自然段惡龍終于被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的？請同學(xué)們在小組中討論。

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文所提供的材料，展開豐富的想象，把概括敘述的情節(jié)擴(kuò)充得具體詳細(xì)些。

　　4、匯報(bào)交流。

　　四、拓展延伸。

　　1、讀了課文你有什么想法？你認(rèn)為尖和水社是什么樣的人？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次：

　　大尖和水社為什么要找回太陽和月亮？

　　他們是怎樣找回太陽和月亮的？

　　找回太陽和月亮后大尖和水社怎樣了？

　　3、請按以上層次復(fù)述課文。

　　五、學(xué)習(xí)課文生字詞。

　　啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識(shí)字方法自學(xué)生字。

　　小組學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)。

　　“種”讀“zhong”第四聲�！巴隆弊x“tu”第三聲

　　“社”是示字旁，不是衣字旁�！笆尽钡囊馑际恰吧瘛��！皼Q”字是兩點(diǎn)水；“吞”字是上邊是一個(gè)天字，第一筆是橫，不要寫成撇；“獸”字下邊是口，不要寫成日字。

　　咔（ka）嚓（cha）:象聲詞。

　　學(xué)生書寫生字。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　日月潭的傳說

　　大尖救太陽月亮水社

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。

　　2、用聯(lián)系上下文和展開想想的.方法理解“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬苦、為民造�！钡仍~語的意思。

　　3、能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、能正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。

　　2、能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：

　　多媒體課件一套

　　學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀有關(guān)描寫環(huán)境惡劣，困難重重的文章。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄕn前播放背景音樂渲染氣氛）

　　一、激趣導(dǎo)入，以舊引新

　　1、上節(jié)課我們初讀了課文《日月潭的傳說》(指題目，生讀題)，這節(jié)課我們將再次跟隨課文一起走進(jìn)寶島臺(tái)灣，走進(jìn)日月潭，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，去讀讀那里廣為流傳的民間故事。

　　2、學(xué)生“闖關(guān)”，舊知反饋

　　美讀詞語關(guān)：

　　青山環(huán)抱樹木蔥蘢漆黑一團(tuán)

　　一籌莫展挺身而出為民造福

　　個(gè)別讀、齊讀

　�。ǖ谝恍姓l來讀？第二行呢？我們一起來把這些詞語讀好。）

　　3、上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀了課文，那課文講了一件什么事情？誰能用上其中的幾個(gè)詞語用一兩句話說說。

　　宣布闖關(guān)結(jié)果，認(rèn)定閱讀權(quán)限

　　二、自由朗讀，整體把握

　　這是一個(gè)動(dòng)人的故事，得讀出味來。我們可以邊讀故事，邊想想畫面，就像放電影一樣，讓大尖哥和水社姐在腦中活起來�？纯催@個(gè)故事中哪些地方打動(dòng)了你？

　　同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？請捧起書來，挺直你們的小腰板，走進(jìn)故事，走進(jìn)人物，認(rèn)真地讀讀這個(gè)故事。生自由讀，師巡視傾聽。

　　剛才，我們各自讀了這個(gè)故事，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)讀得津津有味。現(xiàn)在就讓我們一起來用心地讀一讀這個(gè)故事。

　　二年級語文上冊《日月潭》優(yōu)質(zhì)教案篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)《日月潭的傳說》，培養(yǎng)學(xué)生追求光明的勇敢精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.會(huì)認(rèn)3個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字，參照詞語庫積累詞語。

　　能力目標(biāo)：能用自己的話講這個(gè)傳說故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．在朗讀中明白道理，體會(huì)情感。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、投影片、生字詞卡或小黑板。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們喜歡旅游嗎？出外旅游好處多多，可以鍛煉身體，增長見識(shí)。今天老師帶著同學(xué)們來個(gè)“秀才不出門，照樣游天下”。老師帶你們?nèi)ト赵绿犊纯础?/p>

　　二、出示課件，介紹日月潭。

　　配樂展示日月潭美麗的景色，相機(jī)介紹：湖中的光華島把湖分成了兩部分，北部像太陽，南部像上弦月，所以叫日月潭。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1．小黑板出示自學(xué)提示：

　�。�1）故事的'起因是什么？

　　（2）為了找回太陽和月亮，大尖和水社做了哪些努力？

　�。�3）結(jié)果怎樣？

　�。�4）你從這個(gè)傳說中明白了什么？

　　2．學(xué)生根據(jù)提示自學(xué)課文。

　　3．遇到生字新詞，先自己拼讀識(shí)記，有難度的同桌相互交流或標(biāo)記疑難，以便求教。

　　四、檢查、交流自學(xué)情況。

　　1．學(xué)習(xí)生字。

　�。�1）學(xué)習(xí)3個(gè)會(huì)認(rèn)字。

　　社，示字旁，注意與“衤”區(qū)別。

　　頓，組詞“頓時(shí)”，形容時(shí)間短。

　　斧，形聲字，上聲下形。

　�。�2）學(xué)寫6個(gè)字：搖、頓、惡、阿、斧、剪。

　　2．學(xué)習(xí)1至4自然段，解決自學(xué)提示：故事的起因是什么？

　　3．指名朗讀1至4自然段。了解故事起因：太陽月亮不見了。

　　4．指導(dǎo)有感情地朗讀。（指名讀——小組讀——齊讀）

　　引導(dǎo)學(xué)生展開想象：沒有了太陽和月亮，我們的世界會(huì)變成個(gè)什么樣？

　　五、存疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

　　1．太陽月亮到底去了哪里？

　　2．如果我們發(fā)現(xiàn)太陽月亮不見了會(huì)怎么做？

　　六、作業(yè)。

　　朗讀課文，繼續(xù)思考自學(xué)提示。上網(wǎng)或是從課外書報(bào)上收集相關(guān)資料。

　　第二課時(shí)

　　一、開門見山，引入新授。

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《日月潭的傳說》。

　　二、回顧舊知。

　　1．故事的起因是什么？

　　2．學(xué)生帶感情齊讀課文1至4自然段。

　　過渡：我們知道，世界不能沒有光明，人類不能沒有太陽和月亮。勇敢的孩子們，我們跟隨大尖和水社一起去尋找丟失的太陽和月亮吧。

　　三、按自學(xué)提示繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　1．小黑板出示：

　�。�1）為了找回太陽和月亮，大尖和水社做了哪些努力？

　�。�2）結(jié)果怎樣？

　　2．師生交流自學(xué)所得（鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地加以發(fā)揮）：

　　首先，他們點(diǎn)起火把，翻山越嶺，歷盡艱險(xiǎn)，來到一座大山前；然后，他們一口氣跑到阿里山，挖出山底下的金斧子，金剪子，又回到水潭邊；接下來，大尖用金斧子劈開公龍的腦袋，水社用金剪子剪下母龍的腦袋，讓太陽和月亮從它們口中滾出來；最后，大尖拔了棵棕櫚樹把太陽頂上了天，水社拔了棵棕櫚樹把月亮也頂上了天。

　　3．在學(xué)生的朗讀中相機(jī)進(jìn)行字詞教學(xué)：重點(diǎn)指導(dǎo)讀音：棕櫚樹；理解并示范動(dòng)作：拋。

　　4．品讀重點(diǎn)段落或詞句，體會(huì)情感。同時(shí)通過對比朗讀，讓學(xué)生體會(huì)刪去表示動(dòng)作的詞語后，句子內(nèi)容就很空洞，讀起來就不生動(dòng)、不具體，沒有生氣。（投影片出示。）

　�、俅蠹獍烟枓佅蚩罩�，又把太陽頂上了天。水社把月亮往天上一拋，也把月亮送上了天。后來，人們就把這個(gè)水潭叫日月潭了。

　�、诖蠹獗鹛枺瑨佅蚩罩�，又拔起一棵棕櫚樹，把太陽頂上了天。水社抱起月亮，往天上一拋，也拔起一棵棕櫚樹，把月亮頂上了天。后來，人們就把這個(gè)大水潭叫日月潭了。

　　四、作業(yè)。

　　1．有感情地朗讀全文。

　　2．把這個(gè)傳說說給別人聽。

　　二年級語文上冊《日月潭》優(yōu)質(zhì)教案篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。

　　2.理解“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬苦、為民造�！钡仍~語的意思。

　　3.能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.能正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。

　　2.能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、美讀詞語，復(fù)習(xí)舊知

　　1.齊讀課題

　　2.學(xué)生“闖關(guān)” ，舊知反饋

　　漆黑一團(tuán) 一籌莫展挺身而出千辛萬苦為民造福

　　個(gè)別讀、齊讀

　　3. 讀了上面的詞語必然會(huì)讓我們想起兩個(gè)人。上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，那課文講了一件什么事情?誰能用上其中的幾個(gè)詞語說說。

　　【設(shè)計(jì)理念：對于三年級的學(xué)生來說，剛由集中識(shí)字后初接觸段落，水平有限，而培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力又是閱讀教學(xué)中不可忽視的一部分，出示的詞語其實(shí)就是整個(gè)故事，給學(xué)生降低了難度，經(jīng)歷了一個(gè)由扶到放的過程。】

　　二、板塊教學(xué)，分步實(shí)施(緊扣上面美讀的詞語進(jìn)行教學(xué))

　　(一)補(bǔ)白渲染，感受漆黑

　　1.故事要有起因，誰來說說這個(gè)故事的起因?讀第二小節(jié)

　　2.沒有了太陽和月亮，人間會(huì)是怎樣的景象呢?

　　句式訓(xùn)練：天地間沒有了太陽、月亮，一團(tuán)漆黑，人們看不見，看不見，看不見。

　　這日子真的沒法過了。人們。(填一籌莫展，并利用此處的情境理解一籌莫展。)

　　【設(shè)計(jì)理念：此處的句式訓(xùn)練既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又輕而易舉的讓學(xué)生體會(huì)到?jīng)]有太陽和月亮對人們生活的影響，為下文大尖哥和水社姐挺身而出的英雄形象奠定基礎(chǔ)�！�

　　(二)突出重點(diǎn)，感受形象

　　1.出示第三小節(jié)，詞語“一籌莫展”用紅色字體出示

　　問：究竟有沒有辦法呢?什么辦法?

　　2.指名交流：

　　① 惡龍躲在潭底，只有請到水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們。

　�、� 惡龍非常兇猛，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能將它們制

　　服。

　　可這些辦法可行嗎?從哪兒看出來?

　　出示：可哪里去找水性特別好的人呢?

　　怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢?

　　此時(shí)此刻人們的心里急不急?誰能帶著這種心情讀好這兩個(gè)帶問號的句子?

　　3.就在人們毫無辦法的時(shí)候，大尖哥和水社姐——(接讀)挺身而出，要去——降伏惡龍。(板書：挺身而出)

　　(1)問：為什么其他人沒有挺身而出?

　　句式訓(xùn)練：天地間漆黑一團(tuán)，去找金斧頭和金剪刀困難重重，

　　人們怕

　　(利用這地方的補(bǔ)白，進(jìn)行三個(gè)層次的朗讀。)

　　【設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生知道有辦法解決，進(jìn)而讀好兩個(gè)問句“可哪兒去找水性特別好的人呢?怎么才能得到阿里山的進(jìn)斧頭和金剪刀呢?”聯(lián)系上文理解“一籌莫展”的意思，展開想像：“其他人為什么不挺身而出呢?”通過整體把握，上貫下聯(lián)，使學(xué)生通過創(chuàng)造性的語言實(shí)踐活動(dòng)，感知大尖哥和水社姐救民于危難之中的高大形象，加深對中心的體會(huì)。】

　　(2)明明知道危險(xiǎn)重重，他們害怕了嗎?退縮了嗎?猶豫了嗎?這就是—挺身而出。

　　【設(shè)計(jì)理念：學(xué)生對于“挺身而出”這個(gè)詞語的.理解大多局限于詞典上的解釋，本環(huán)節(jié)結(jié)合具體的情境讓學(xué)生理解并且能夠運(yùn)用詞語】

　　(3).大尖哥和水社姐不畏艱難、見義勇為，救百姓于危難之中，我想現(xiàn)在大家再讀最后一句，一定能讀得更好!齊讀

　　4.那么大尖哥和水社姐是怎樣降伏惡龍的呢?必定會(huì)吃盡千辛萬苦。板書：千辛萬苦�，F(xiàn)在老師建議大家用心默讀課文第4自然段，邊讀邊圈劃出大尖哥和水社姐吃盡千辛萬苦的句子。(出示：第4自然段) 生默讀課文，圈劃詞句，師巡視指導(dǎo)。

　　(1) 交流第一處：“他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀�！�

　　指名讀�！� 翻山越嶺”什么意思?從這個(gè)詞你體會(huì)到了什么?

　　“荊棘”是什么?滿山遍野的荊棘會(huì)把他們怎樣?仍然繼續(xù)向前走這就叫—披荊斬棘，從這個(gè)詞你又體會(huì)到了什么?誰來讀好這句話?

　　A 讀到這兒我的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的畫面：

　　1、他倆手握砍刀，行進(jìn)在布滿荊棘的山林中，。

　　2、山中天氣變化無常，剛剛還是赤日炎炎，，一會(huì)兒就大雨滂沱，，可又過了一會(huì)兒，氣溫驟降，大雪紛飛，。

　　3、為了早點(diǎn)拿到金斧頭和金剪刀，他倆夜以繼日地趕路，白天，晚上。

　　4、崇山峻嶺山高路險(xiǎn)，有一次，。是呀，這金斧頭和金剪刀來得可真不容易啊。讓我們再讀這句話。

　　(2)交流第二處：如果你是他們，拿到了金斧頭與金剪刀你會(huì)怎么想?事不宜遲，他們“回到潭邊，他倆又冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。”

　　A面對兇猛的惡龍，你敢不敢跳入潭底?他們呢?哪些詞可以看出?

　　B惡龍向他們撲來，他們拿起斧頭剪刀與惡龍—激戰(zhàn)

　　惡龍把他們抓傷了，他們?nèi)栽谂c惡龍—激戰(zhàn)

　　一天一夜過去了，他們還在與惡龍—激戰(zhàn)

　　兩天兩夜過去了，他們?nèi)匀辉谂c惡龍—激戰(zhàn)

　　三天三夜過去了，他們終于打敗了惡龍

　　C誰再來讀這句話?

　　【設(shè)計(jì)理念：十二個(gè)字“翻山越嶺，披荊斬棘，千辛萬苦”寫得太簡略了，留給學(xué)生想象的空間太大了：他們是如何翻山越嶺，披荊斬棘的，又遇到了哪些困難，是怎么克服的?此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累展開豐富的聯(lián)想和想象，交流他們會(huì)遇到哪些困難呢?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)文本的描述創(chuàng)設(shè)四種情境，想像大尖哥和水社姐面對重重磨難，他們是怎樣克服的?這本身就是一個(gè)活化文本的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本、與文本對話的過程，也就是讓學(xué)生產(chǎn)生深度體驗(yàn)的過程。這樣的語文實(shí)踐活動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生還原語境、還原生活，循文明象，讀出畫面�？梢哉{(diào)動(dòng)學(xué)生的生活感受，在說、想的體驗(yàn)中“度過一段時(shí)間”，獲得新的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，并通過個(gè)性化的語言闡發(fā)來自于心靈深處的價(jià)值構(gòu)想�！�

　　(3)引讀：終于大尖哥用——金斧頭砍死了它們，水社姐用——金剪刀剪開了龍肚子，救出了——太陽和月亮，人們——重又見到了光明。

　　現(xiàn)在讓我們再次領(lǐng)略故事精彩的部分，感悟大尖哥和水社姐不畏艱難、為民造福的精神。板書：為民造福。齊讀第四自然段。

　　【設(shè)計(jì)理念：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是一個(gè)整體回顧體會(huì)文章的中心內(nèi)容的過程。文本是一個(gè)整體，我們在抓住重點(diǎn)詞句品位文本所蘊(yùn)含的情感時(shí)，不能忘記要由整體到部分，最后還要回歸整體�！�

　　(4)師動(dòng)情朗讀——然而，大尖哥和水社姐由于又累又餓，便用龍肉來充饑。當(dāng)他們吃下龍肉后，身子就一個(gè)勁地往上長。轉(zhuǎn)眼間，大尖哥和水社姐就化作了兩座青山，永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。

　　師：此時(shí)重獲光明的人們，內(nèi)心在深情地呼喚這兩個(gè)名字：大尖哥和水社姐

　　此時(shí)重獲光明的人們，內(nèi)心在吶喊：(即想對大尖哥和水社姐說些什么?)

　　三.總結(jié)課文、深化情感

　　1.人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為民造福的英雄，就把這兩座山命名為—把這個(gè)潭叫做---

　　2.正因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)人的傳說，日月潭成了旅游勝地。如果你來到日月潭邊你會(huì)想起誰?腦海里會(huì)浮現(xiàn)怎樣的畫面?

　　3.總結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)人：大尖哥水社姐

　　看到了兩座山：大尖山水社山

　　見到了一個(gè)潭：日月潭