國旗和太陽一同升起課文教學(xué)反思?
篇一：國旗和太陽一同升起課文教學(xué)反思
《國旗和太陽一同升起》是小學(xué)三年級(jí)下冊第五單元中的第一篇課文。本文主要寫了成千上萬的人從四面八方匯集到天安門廣場上觀看五星紅旗冉冉升起的情景，表達(dá)了億萬炎黃子孫熱愛國旗、熱愛祖國的思想感情。課文語言形象而生動(dòng)，表達(dá)了人們對(duì)祖國對(duì)國旗的崇敬和熱愛。課文注重場面描寫，表現(xiàn)出了升國旗的莊嚴(yán)和隆重。
在學(xué)習(xí)本文第一課時(shí)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：一，先讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際(學(xué)校升國旗的場面)說一說升國旗時(shí)的場景，引導(dǎo)學(xué)生抓住時(shí)間、地點(diǎn)、什么人、干什么等幾個(gè)要素回答問題，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力;然后初讀課文，標(biāo)畫出課文中的生字、新詞。在學(xué)習(xí)生字的過程中，我結(jié)合文中的插圖，讓學(xué)生把文中的生字和新詞運(yùn)用到插圖中，再拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生說一說與升旗儀式有關(guān)的其他詞語，最后再借助拼音把生字朋友帶到課文中朗讀。二，重點(diǎn)生字教學(xué)。先做猜字游戲，鞏固讀音;然后小組討論，怎樣記住這些生字?哪些字比較難記?引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法記住這些生字;最后做生字、新詞接龍比賽和擴(kuò)詞訓(xùn)練，進(jìn)行強(qiáng)化記憶。三，學(xué)習(xí)課文第一段，理解這段話的內(nèi)容。先指明讀課文第一段，說一說這段話的內(nèi)容，教師解析后再齊讀課文，感受第一自然段所描繪的場景。
本節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)課文中的生字，能運(yùn)用多種方法識(shí)字，體會(huì)到自主識(shí)字的樂趣，以及理解課文第一自然段的內(nèi)容，了解到升旗儀式是莊嚴(yán)而隆重的。在本課教學(xué)中我以學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，喚起他們學(xué)習(xí)這篇文章的興趣。剛開始學(xué)生會(huì)談自己每周一參加的校升旗儀式的感受，也談到了在電視里觀看升旗儀式的情景及自己的心理感受，這些都是非常真實(shí)的。在這一階段，學(xué)生談得比較簡單，認(rèn)識(shí)得也比較膚淺，但這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為學(xué)生后面學(xué)習(xí)課文做鋪墊。然后是閱讀，先是初讀課文，初步感受天安門廣場升旗的隆重場景，然后是把生字新詞帶入讀，最后學(xué)習(xí)第一段時(shí)用了指名讀、齊讀的方式。閱讀朗讀對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言是非常重要的，但要讓學(xué)生在讀中感悟，去體會(huì)當(dāng)時(shí)的場面從而激發(fā)愛國之情是不易的。我發(fā)揮自身特長，通過范讀、領(lǐng)讀、理解意思后再讀等形式指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。但這節(jié)課中也存在著一些不足，例如：我對(duì)課堂上學(xué)生的聽課狀態(tài)還不滿意，有幾個(gè)同學(xué)一直需要不停地提醒才停止玩東西;其次還要更加注重學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng);通過有感情地朗讀，進(jìn)一步體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
篇二：國旗和太陽一同升起課文教學(xué)反思
《國旗和太陽一同升起》這篇課文記敘了天安門廣場國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)?wèi)?zhàn)士為國旗和太陽一同升起所作的巨大努力，反映了他們熱愛祖國，用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)祖國尊嚴(yán)的高尚品德。在課上，我先讓學(xué)生觀看升旗儀式過程的圖片(沒有找到視頻)，“哇...”，學(xué)生情不自禁地贊嘆著，從臉上看出學(xué)生內(nèi)心充滿激動(dòng)，被畫面所震撼。不是說興趣是學(xué)生最好的老師嗎?于是，我問：“同學(xué)們，你們從畫面中感受到什么?”學(xué)生激動(dòng)的臉上出現(xiàn)了無奈，我真是很生氣。“你們把感受說出來就行了?”在我的批評(píng)下，好學(xué)生只好舉手。但還是沒有達(dá)到我預(yù)設(shè)要求。最后，只好讓學(xué)生去讀讀課文，你讀懂些什么，但是整堂課學(xué)生很沉悶。沒有開始的激動(dòng)和興奮。好讓我失望。課后我一直在思考，學(xué)生怎么了?在與老師的交流感受時(shí)，才知道不是學(xué)生的問題，而是我預(yù)設(shè)太高，問題不明了，學(xué)生無從下手。其實(shí)可以在觀看圖片時(shí)提醒一下：戰(zhàn)士的隊(duì)伍怎樣?戰(zhàn)士穿著怎樣?自己走一走...
第二節(jié)課，我讓學(xué)生體會(huì)到在激動(dòng)人心的場面背后，國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的戰(zhàn)士們付出的心血和汗水，卻鮮為人知。讓學(xué)生把那些特別讓你感動(dòng)的地方，交流一下，說說是什么感動(dòng)了你;你也可以為我們來朗讀一下，有同感的學(xué)生可以一起讀一讀。”學(xué)生很快理解了課文的內(nèi)容。通過比較"夏天，護(hù)衛(wèi)隊(duì)員穿著厚厚的外套，冬天穿著單薄的警服"，學(xué)生深深感受到他們?yōu)榱司S護(hù)國家的尊嚴(yán)，無私的嚴(yán)格要求自己。“為了練好這138步。”學(xué)生體會(huì)很深刻，“戰(zhàn)士們這樣演練，也許腳都出水泡。”“是啊!白天練，晚上還要練，多辛苦”“一直練這138步，很無聊的”...對(duì)于“廣場溫度高達(dá)40多攝氏度”你有什么感受?“人會(huì)暈倒的”。“受不了的，還要穿厚厚的外套，好像在火爐里烤。”...這些感受是學(xué)生自己感悟出來的，而不是老師生硬的強(qiáng)加紿他們的，氣氛很活躍，爭先恐后的要發(fā)表自己的想法。此時(shí)，我再讓學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀等多種形式，加深對(duì)課文的理解。最后一段的詩人贊美國旗衛(wèi)士的話，學(xué)生不言而喻了。
同樣的.課文，同樣的學(xué)生，卻有不一樣的感覺。
在生成性的課堂上，教師根據(jù)學(xué)生的情況，理清學(xué)生的思想脈絡(luò);看準(zhǔn)學(xué)生思想的癥結(jié)和可能的走向隨時(shí)調(diào)整教學(xué)過程，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的中心。因此，教師能做的也能做到的就是課前的種種努力，精心細(xì)致的預(yù)設(shè)，這樣才能使課上到位，才能應(yīng)對(duì)學(xué)生的種種不同，為了生成的精彩瞬間，教師在課前的合理的預(yù)設(shè)是很重要的。
篇三：國旗和太陽一同升起課文教學(xué)反思
《國旗和太陽一同升起》是小學(xué)二年級(jí)上冊第一單元中的第一篇課文。本篇課文描寫了元旦清晨天安門廣場上莊嚴(yán)隆重的升旗儀式，以及旗手神態(tài)和群眾觀看升旗儀式時(shí)的舉動(dòng)。語言形象而生動(dòng)，表達(dá)了人們對(duì)祖國對(duì)國旗的崇敬和熱愛。課文注重場面描寫，表現(xiàn)出了升國旗的莊嚴(yán)和隆重。
在學(xué)習(xí)本文第一課時(shí)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：一，先讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際(學(xué)校升國旗的場面)說一說升國旗時(shí)的場景，引導(dǎo)學(xué)生抓住時(shí)間、地點(diǎn)兩個(gè)要素回答問題，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力;然后初讀課文，標(biāo)畫出課文中的生字、新詞。在學(xué)習(xí)生字的過程中，我結(jié)合文中的兩幅插圖，讓學(xué)生把文中的生字和新詞運(yùn)用到插圖中，再拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生說一說與升旗儀式有關(guān)的其他詞語，最后再借助拼音把生字朋友帶到課文中朗讀。二，重點(diǎn)生字教學(xué)。先做猜字游戲，鞏固讀音;然后小組討論，怎樣記住這些生字?哪些字比較難記?引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法記住這些生字;最后做生字、新詞接龍比賽和擴(kuò)詞訓(xùn)練，進(jìn)行強(qiáng)化記憶。三，學(xué)習(xí)課文第一段，理解這段話的內(nèi)容。先指明讀課文第一段，說一說這段話的內(nèi)容，教師解析后再齊讀課文，感受第一自然段所描繪的場景。
本節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)課文中的生字，能運(yùn)用多種方法識(shí)字，體會(huì)到自主識(shí)字的樂趣，以及理解課文第一自然段的內(nèi)容，了解到升旗儀式是莊嚴(yán)而隆重的。在本課教學(xué)中我以學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，喚起他們學(xué)習(xí)這篇文章的興趣。剛開始學(xué)生會(huì)談自己每周一參加的校升旗儀式的感受，也談到了在電視里觀看升旗儀式的情景及自己的心理感受，這些都是非常真實(shí)的。在這一階段，學(xué)生談得比較簡單，認(rèn)識(shí)得也比較膚淺，但這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了學(xué)生后面學(xué)習(xí)課文做了鋪墊。然后是閱讀，先是初讀課文，初步感受天安門廣場升旗的隆重場景，然后是把生字新詞帶入讀，最后學(xué)習(xí)第一段時(shí)用了指名讀、齊讀的方式。閱讀朗讀對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言是非常重要的，但要讓學(xué)生在讀中感悟，去體會(huì)當(dāng)時(shí)的場面從而激發(fā)愛國之情是不易的。在識(shí)字方面，我比較提倡自主、合作的學(xué)習(xí)方式，提出自己的識(shí)字方法，小組交流討論等既增強(qiáng)了同學(xué)們主動(dòng)探究的能力又提高了他們的語言表達(dá)能力。但這節(jié)課中也存在著一些不足，例如：我對(duì)課堂氣氛的調(diào)動(dòng)能力還不夠，還需要向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí);其次還要更加注重學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng);通過有感情的朗讀，進(jìn)一步體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情;另外我在關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)方面也需要進(jìn)一步加強(qiáng)，以便在今后的教學(xué)活動(dòng)中能更及時(shí)的把握到學(xué)生所反饋出來的信息。
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