崔衛(wèi)平《你是你的船長》教學設計

　　【崔衛(wèi)平《你是你的船長》教學設計】

　　教學目標

　　1、知識與能力：理解文意,挖掘課文的思想內(nèi)涵;把握作者獨具一格的演講思路。

　　2、過程與方法：先解題，讓學生對本文的中心內(nèi)容有所了解，然后模擬演講;引導學生體會

　　文意，最后與學生共同探討本文的演講思路。

　　3、情感態(tài)度價值觀：教育學生珍惜寶貴的時光，把握機遇，創(chuàng)造人生的輝煌。同時培養(yǎng)孩子們公

　　平、公正、正義的精神和同情心;教育學生尊重父母，感謝他們賦予每個孩子寶貴的生命。

　　教學重點

　　1、對學生進行情感教育。

　　2、分析欣賞本文的演講思路。

　　教學難點

　　對學生進行情感教育。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　請學生談談對課文標題的理解。

　　(這里把人生或是社會比作大海，而我們每個人都是航行在這人生之海的航船中的船長。我們是自己命運的掌舵人，命運緊握在自己手中。)

　　(副標題——寄語十五歲，意為捎給十五歲的話，實際上是對十五歲的人談的話。)

　　在學習這篇課文之前，我們先來了解一下它的來歷。

　　本文的作者是一位學生的母親，2000年3月3日，她女兒所在的北京101中學初三(4)舉行了一個主題班會，為全班孩子集體過15歲的生日。作者當時作為學生家長代表在會上發(fā)言，本文就是她的發(fā)言稿。

　　二、有感情地朗讀課文。

　　1、積累字詞，完成練一練。

　　(1)心( fei) (2) (qi)視 (3)無動于 (zhong)

　　(4)呱呱墜地( )呱呱，形容嬰兒啼哭聲。呱呱墜地，指嬰兒出生。

　　(5)幸災樂 (huo)：別人遭到災禍時自己心里高興。

　　(6)交織：錯綜復雜地合在一起。

　　(7)居高臨下 ： 處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。

　　2、思考討論

　　(1)在主題班會上，作為學生家長代表的作者提出了哪三個問題，這三個問題是什么關系?

　　(三個問題形成了一個系列，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，讓學生們推己及人，認識到人與人之間的關系，從而引出中心觀點，巧妙地引導學生思考怎樣做一名稱職的船長。)

　　(2).通過三個問題，引出了作者什么觀點?歸納出了什么結論(演講詞的中心觀點，即作者希望孩子們具備什么樣的品質(zhì)，成為什么樣的人)?

　　(3)讀了這篇課文以后，你認為“你是你的船長”這句話的含義是什么?養(yǎng)成公平、公正、正義的觀念，與“做自己的船長，把握自己生命的航程”這一主題有何聯(lián)系?

　　(這里把人生或是社會比作大海，而我們每個人都是航行在這人生之海的航船中的船長。我們是自己命運的掌舵人，命運緊握在自己手中。形成這種觀念是作為船長的一項重要素質(zhì)，也是每個公民應具備的素質(zhì)。)

　　(4)你如何評價這篇演講詞?總結感悟

　　如：中心明確，條理清楚，逐層深入。

　　演講針對性強。

　　演講富有鼓動性。(感染性)

　　語言具有親和力。(真切)

　　三、寫一寫

　　你將如何把握自己的人生航向，你有哪些心里話要說，請寫到紙上。

　　示例：船長是一船之主，他應該能經(jīng)得起各種風浪的考驗，具有臨危不懼、從容不迫的'心理素質(zhì)，

　　具有臨危決斷、指揮若定的能力。

　　只有憑著勇敢、智慧、不怕困難的精神，才能使我們的航船到達勝利的彼岸。

　　四、布置作業(yè)。

　　獨立完成思考練習二。

　　課外閱讀《戰(zhàn)勝自己》

　　板書設計

　　你是你的船長

　　——寄語十五歲

　　提出問題 作者觀點 得出結論

　　1、自己能否感到自己的疼痛 敞開心扉、感受世界和世界上的人們 養(yǎng)成公平、公正的觀念，做一個有同情心和正義感的人

　　2、別人能否感到自己的疼痛

　　3、自己能否感到別人的疼痛

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