八年級(jí)上冊(cè)第二課《周莊水韻》說課稿
【八年級(jí)上冊(cè)第二課《周莊水韻》說課稿】
我說課的內(nèi)容是語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課《周莊水韻》。
一.說教材
這是一篇語(yǔ)言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)合理，詳略得當(dāng)?shù)挠斡浬⑽?作者從不同的時(shí)間，季節(jié)入手，分三次描寫了周莊水鄉(xiāng)給人的印象，讓人猶如欣賞了一幅有聲有色，韻味十足的動(dòng)態(tài)風(fēng)景畫.根據(jù)大綱及本單元的教學(xué)要求，結(jié)合本文的特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)各掌握寫景的順序和方法，品味本課清新，優(yōu)美，抒情性強(qiáng)的語(yǔ)言，能背誦第二次游周莊的課文部分.
情感要求：感知水鄉(xiāng)動(dòng)人的情韻，了解祖國(guó)如詩(shī)如畫的水鄉(xiāng)風(fēng)貌，感受祖國(guó)河山的美好.
重、難點(diǎn)的確定：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，考慮到我們的教學(xué)對(duì)象身處農(nóng)村，很少游歷他鄉(xiāng)，現(xiàn)在的認(rèn)識(shí)水平不夠理想;本課的語(yǔ)言清新美，修辭的恰當(dāng)運(yùn)用，這些知識(shí)的積累和運(yùn)用，對(duì)學(xué)生今后的寫作極有幫助.同時(shí)，本文是篇游記，學(xué)生以前接觸少，對(duì)游記的寫作方法不太了解，為了讓學(xué)生學(xué)以致用，我確定本課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：品味清新優(yōu)美的語(yǔ)言，欣賞周莊水韻的古典意境.
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫作方法.
二、說教法
如何突破教學(xué)重難點(diǎn)呢?我用了以下方法：
1. 多媒體直觀教學(xué)。文字畢竟是抽象的，因此我設(shè)計(jì)用多媒體展示周莊的美景，先讓學(xué)生對(duì)周莊有一個(gè)清新、鮮明、深刻、直觀的印象，再牽移到文字上的周莊，這樣既降低了學(xué)生理解的難度，又容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
2. 課堂活動(dòng)以誦讀為主。讓學(xué)生在課堂上充分的誦讀。在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，并受到情感熏陶。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
1.觀賞視頻導(dǎo)入新課
俗話說：好的開始就是成功的一半，上課開始老師有一責(zé)任——那就是將學(xué)生分散思維聚攏，拉回教室，所以我設(shè)計(jì)的一個(gè)這樣的開頭：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヂ糜�，我們到有中�?guó)第一水鄉(xiāng)之稱的江南古鎮(zhèn)周莊去走走，去領(lǐng)略它第一水鄉(xiāng)的獨(dú)特風(fēng)韻。
多媒體播放周莊水鄉(xiāng)的視頻。舒緩的音樂，美麗的風(fēng)景一下子就把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。
2.聽讀感知。
新課一開始，我又借助多媒體播放“課文朗讀”聲情并茂的.范讀，屏幕上美麗如畫的周莊景色，使課文內(nèi)容形象化，直觀化，從而有效的吸引的學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，聽完朗讀后，他們出色的完成了我事先布置的感知任務(wù)：
1)、理清課文的思路結(jié)構(gòu)：-(1-3)：敘述周莊水鄉(xiāng)的總體印象;
二(4-6)：描述三次游周莊的情景和感受。
2)、作者對(duì)周莊的整體印象：印象最深的莫過于這里的水，還有一切和連在一起的事物(這些事物指河水、波光、倒影、石橋、小舟、行人等。讓人不由想起馬致遠(yuǎn)的一句詞：小橋流水人家。
3)、作者對(duì)這樣印象的評(píng)價(jià)：這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到。
4)、這樣景象指：水中倒影-色彩斑斕 水上石橋-風(fēng)采各異 水傍古鎮(zhèn)-渾然一體
5)、作者三次游周莊的情景和感受分別是：仲春，雨，水墨畫;冬天，雪，版畫;春夜，辦旅游節(jié)，油畫。
3、朗讀感悟
周莊之所以一次又一次吸引作者去游歷，去觀賞，原因在于周莊水鄉(xiāng)多姿多彩，動(dòng)人心弦的情韻所在，下面我們踩著作者的足跡，跟隨作者去領(lǐng)略周莊的多種風(fēng)韻。
我用多媒體分別展示表現(xiàn)作者三次游周莊所見之景的風(fēng)景圖片,同時(shí)配以輕柔舒緩的背景音樂,指名三個(gè)朗讀能力好的同朗讀課文有關(guān)內(nèi)容作畫面解說,這種三管齊下的虛擬旅游形式讓學(xué)生油然而生身臨其境之感,他們很快感悟出不同時(shí)節(jié)周莊風(fēng)景的不同意境.
煙雨籠罩的周莊給人一種迷離朦朧的美;冰雪融化的周莊讓人領(lǐng)略到一種典雅古樸之美;張燈結(jié)彩的周莊有一種色彩斑斕之美.
4、學(xué)生自讀
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生在自由充分的朗讀課文中的精彩語(yǔ)段，從中品味本課準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感，學(xué)習(xí)作者描寫景物的角度和方法。
學(xué)生朗讀時(shí)我用多媒體播放舒緩的背景音樂，讓學(xué)生能真正融進(jìn)課文，讀出自己的體會(huì)。
由于有了之前的感知和理解，這一情節(jié)的設(shè)計(jì)使課堂氣氛達(dá)到高潮。在優(yōu)美輕柔的背景音樂中，課堂上書聲朗朗，同學(xué)生讀得入情入境。最值得一提的是魏小娟同學(xué)讀到“細(xì)細(xì)諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠(yuǎn)的江南絲竹，裹著萬(wàn)般柔情從地下裊裊回旋上升”這句時(shí)，竟即興仿寫出一個(gè)描寫薄霧的精彩語(yǔ)句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，薄霧隱隱約約，如夢(mèng)如幻，恰似一縷紗巾,纏繞在少女的腰際,伴隨著輕風(fēng)飄蕩.
此刻我驚喜地發(fā)現(xiàn),同學(xué)們已經(jīng)能真正融入課本進(jìn)行有創(chuàng)意的的個(gè)性朗讀了.他們的語(yǔ)感無(wú)形中增強(qiáng)了,而且我還感受到同學(xué)們對(duì)游記散文產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣了.
5、探究寫法。
抓住同學(xué)們學(xué)習(xí)情緒高漲,思維活躍的契機(jī),我適時(shí)安排他們探討這篇游記的寫作方法.(按照時(shí)空順序多角度描寫景物;先略后詳，逐步加深描寫;運(yùn)用多種修辭方法,生動(dòng)形象地描寫景物)我就這樣輕松地突破了教學(xué)難點(diǎn).
6、布置作業(yè)：
以“逛(游)----”或“雨中行”“烈日下的------”為題，，寫一篇描寫“所見所聞所感”的小短文(200—500字)，要求用五個(gè)以上的比喻句。
7、課堂在歌曲《在那桃花盛開的地方》結(jié)束。周莊水鄉(xiāng)就像這首歌中那桃花盛開的地方一樣美麗動(dòng)人，多姿多彩，讓人向往。我們偉大的祖國(guó)到處是壯麗的河山，無(wú)論何時(shí)何地，我們大家都要熱愛祖國(guó)的山山水水。
四、教學(xué)反思
上完《周莊水韻》這一課后，我深深的感受到，在新的教學(xué)思潮中，傳統(tǒng)的一塊黑板，一支粉筆，一本課本的單一教學(xué)是遠(yuǎn)不能很好的詮釋新課標(biāo)的，那種單一的資源是一種缺失。我們就自覺地、迅速地完成這種觀念的轉(zhuǎn)變，盡可能地學(xué)會(huì)利用，挖掘，拓展并整合資源，盡可能的運(yùn)用多媒體信息技術(shù)手段去激活和促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。建構(gòu)一個(gè)多維的教育教學(xué)新時(shí)空，一個(gè)生動(dòng)無(wú)比的活力四射的創(chuàng)意平臺(tái)。
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