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還是不懂散文
10月16日早上，在我們66班發(fā)生了一件十分不愉快的事情。這節(jié)課，我的教學(xué)任務(wù)就是完成月考試卷的評講。由于時間關(guān)系，我抓住學(xué)生錯得多的題目進行評講，也可以叫做有針對的評講�？墒窃谠u講的過程中，發(fā)生了一點小插曲。
事情是這樣的：在我評講廣告語這題時，我本來打算先找?guī)讉�較好的例子，然后讓同學(xué)們歸納總結(jié)廣告語的特點和寫法。這一環(huán)節(jié)我在65班上的時候，上得很自然 ，由學(xué)生歸納，教師點拔，我自我感覺良好�？僧�(dāng)我在66班如法炮制實施教學(xué)時，卻事與愿違。這道題得滿分的同學(xué)本來就少，我在班上讓這一些同學(xué)來讀自己的廣告語�？傻谝粋�同學(xué)不太配合，站起來不讀，浪費了些許時間。由于他堅持不讀，想讓同桌幫他讀，可同桌看了后，光笑不讀。我感到無語，在此又浪費了時間。然而有同學(xué)實在等不及了，就搶了他的試卷來讀，結(jié)果全班哄堂大笑。我聽了，也笑了，說：“要是我，我就不能給滿分你�！比缓笪以僦匦抡J(rèn)識尋找目標(biāo)，不記得是同學(xué)們推薦他，還是我叫的他（李同學(xué)）。因為在我的印象中，他的分析能力還算是可以的.，也許在他的廣告語里邊有我想要歸納的特點�？墒撬惶敢馀浜�，于是，我向他伸出了手。他先是拍了下我的手掌，然后把試卷收進了抽屜。還說：“我的試卷不見了�！彼湍菢诱{(diào)皮，明明看在眼里的事實卻生生地說明另外一種。我最氣不過的就是說謊了。于是我也沒有收回手，還是希望他能拿出來。后來他竟然將試卷拿出來，當(dāng)著老師和全班同學(xué)的面撕掉了。他的這一舉動讓我感到不可思議。課堂的氛圍頓時陷入一種困境，我應(yīng)該如何處理這種突發(fā)情況呢？我想到的是要當(dāng)面訓(xùn)斥他，批評他對老師的不尊敬，批評他擾亂了課堂，批評他的謊言，批評他的上課態(tài)度惡劣……我要維護教作為一個老師的尊嚴(yán)，我要樹立一個老師上課的威嚴(yán)，我要……可是對他的殺雞敬猴，真的能得到一個好的結(jié)果嗎？可我又不能延誤教學(xué)任務(wù)，在那一瞬間，我竟想了許多。最后，頭腦有點暈，決定冷處理，先完成教學(xué)任務(wù)再說。后來，鈴聲結(jié)束了這節(jié)課的尷尬。
這節(jié)課上得如此郁悶，讓我對他有了異樣的看法。我想來想去，甚是不解。為什么在兩個班上課，同樣的方法，竟然非要讓人歡喜讓人憂。有時，我真心不想當(dāng)66的班主任，因為很多時候，他們總我讓失望，總讓我憂心……但我能放棄嗎？
今天上課，他在課堂上講話，我眼神提示了很多次了，可是他還是沒改變。下課后，我問他在課堂上的那些行為合適嗎？他竟然說，他的行為就是想活躍一下課堂氣氛，不然下午上語文課，很多同學(xué)都要睡著。聽起來，感覺他好像在為課堂起著積極作用�？墒�，你是否想過，你的一些行為打斷了老師上課的思路，擾亂了課堂。老師可能還要因為你的表現(xiàn)不能按時完成任務(wù)……你的課堂幽默給我?guī)Я死_，因為這并非是幽默。
是你不懂我，還是我不懂你呢？我想這個方向是好的，只是方式能否改變一下呢？ 時間會告訴我答案嗎？