仙兒的抒情散文

　　即將過去的高二第二學(xué)期，教室里充滿著同學(xué)們離校前的騷動(dòng)，而我在搬書本下樓梯的時(shí)候，撞上了仙兒正從下面上來，但我卻看見了她凄婉的神情，一副楚楚可憐的模樣兒，比往日的她更有一種嫵媚風(fēng)流的態(tài)度。我不知是什么令我們往日活潑可愛的仙兒產(chǎn)生了如此這般的凄怨，但我也只能在心中暗暗憐恤她，不能親口問問她到底怎么了。

　　我回到宿舍，沒有再回教室去，宿舍里面只我一個(gè)人。當(dāng)天離校后暑假就開始了，我已作好了歸家的準(zhǔn)備。宿舍對(duì)著校園的一大塊方草坪，有許多本班的同學(xué)都徜徉在那里，或打牌或說笑，而最令我關(guān)心的是像一只翩躚的蝴蝶穿梭同學(xué)們之間的仙兒了，她活潑的個(gè)性沒有因一時(shí)的凄婉哀怨而有所改變。她又成了一只活躍而好動(dòng)的翻飛的蝶兒。我多么希望，自己也是綠茵場(chǎng)上的一員，與他們打成一片，或許也會(huì)有幸得到仙兒這只美麗的蝴蝶不時(shí)的光顧一番呢。但，我當(dāng)時(shí)卻不合群，惟好暗自品嘗離群的孤獨(dú)。到后來還有一個(gè)像我這般不合群的同學(xué)和我一起同在宿舍里品嘗那一種離群的孤單。我聽著張學(xué)友的《吻別》，聽著宿舍下面方草坪那傳來的同學(xué)們的嘻笑聲(尤其仙兒的笑語聲)，不禁對(duì)即將到來的.暑假產(chǎn)生了一種離別仙兒的依依不舍之情。

　　又一個(gè)學(xué)期來到，我們步入了高三。新學(xué)期開始后不久，我不知怎的竟像變了個(gè)人一般，不再像上個(gè)學(xué)期那樣悒郁不樂。我變得開朗活躍起來，有時(shí)風(fēng)趣，有時(shí)搗怪，惹得同學(xué)們時(shí)時(shí)發(fā)笑。有時(shí)上課時(shí)也不失幽默地?fù)v搗亂，弄得老師們?nèi)炭〔唤�，大笑起來。為什么�?huì)有這一轉(zhuǎn)變?其實(shí)，如果高二第一學(xué)期認(rèn)識(shí)我的同學(xué)，他是很能理解我的這一轉(zhuǎn)變的，因我那時(shí)候就已經(jīng)有如此這般的搞笑才華了的，仙兒她定當(dāng)早已領(lǐng)略了我的這種風(fēng)趣幽默，因那時(shí)的我跟阿星這個(gè)得力好友是經(jīng)常彼此說一些有天無日的玩笑話的，她定當(dāng)有所耳染。而高二第二學(xué)期的悒郁不樂，仙兒她也定當(dāng)感到不解。我的這一轉(zhuǎn)變，我看在眼里，仙兒她對(duì)此感到很開心。

　　在此期間，仙兒她向我借過兩回音樂磁帶，有一回是在午睡后剛上到教室之時(shí)，所借的磁帶有周華健的《花心》，張學(xué)友的《吻別》，還有李春波的《小芳》等等這些經(jīng)典老歌。而仙兒剛把這塊磁帶借去，上面說到的在班上播放了《容易受傷的女人》這首歌的那女孩卻又來向我借那塊磁帶了，我惟好說它被仙兒借去了，女孩惟好失望地歸座。

　　那一時(shí)期我是感到春風(fēng)得意兼揚(yáng)眉吐氣的，活躍的性情，活躍的話語，全身心感到無限的放松，也仿似為我經(jīng)歷的兩段情感糾紛埋下了伏筆。一個(gè)人心情抑郁煩悶，愛情女神是不會(huì)眷顧他的，愛情就會(huì)像天邊的云朵縹渺而不可觸及;當(dāng)桃花運(yùn)來時(shí)，那也便是他春風(fēng)得意之時(shí)，來卻是一齊來幾樁，令人應(yīng)接不暇，目不暇接，不知所措。我當(dāng)時(shí)就是這么個(gè)境遇，在不到一個(gè)月的時(shí)間里，戀愛了兩次，如果不是害怕?lián)�上花心的罪名，我大約還不止戀愛兩次呢。但是，這兩樁愛情我最終都沒有把握住，桃花運(yùn)變成了桃花劫。這是后話。

　　我與仙兒發(fā)生了微妙的戀愛關(guān)系那是在我性情活躍后不久的一段時(shí)間里，每當(dāng)我出人意料地說了一句令人捧腹的話語而令大家笑起來的當(dāng)兒，仙兒她便會(huì)給我一張燦爛的笑臉，投給我一抹欣羨的鼓勵(lì)的笑意，我接觸她的眼睛，看到她這樣的樂開懷并且心生愛意，我便會(huì)更加喜形于色乃至無所顧忌，揶揄身邊人也會(huì)更加巧妙與令人捧腹。仙兒她眉目間的愛意傳遞到我內(nèi)心中，我也會(huì)回饋她，令她知道我對(duì)她是愛與憐的，但是我們彼此都是靠眉目傳情的，并沒有赤裸裸地明顯表現(xiàn)出來。我們屬于心有靈犀心心相印的一類。更何況，已屬高三，高考在即，早戀又是大家忌諱的，我們彼此只好暗暗地靠暗示來表達(dá)情意。

　　再有一回她向我借磁帶那是在我在班上播放了周慧敏的《癡心換情深》后，但她卻不是借我剛播放過的這塊磁帶，而是借之前我在體育課時(shí)在課室里播放過的一盒古箏演奏的名曲帶子，我不解她為什么這樣做。而我發(fā)現(xiàn)我一播放了《癡心換情深》，仙兒便似雷擊了一般，癡在了那里，仿似聽到了什么天籟之音，我便知她聽了這首歌很受感動(dòng)，以至神思恍惚，或許是這首歌表達(dá)了一種相思與暗戀之情吧，譬如歌詞里的隨緣份過去你不再問，不懂珍惜此際，每每看著我傷心，只因你看慣我的淚痕，對(duì)你不再震撼，看見了都不痛心，便說明了一個(gè)人苦戀一個(gè)人的凄婉情調(diào)，而我也對(duì)這首歌感動(dòng)感悟至極，仿似仙兒一般。我還看見，仙兒聽著聽著就把頭伏在了書桌上，仿佛在垂淚一般。這更觸動(dòng)我的內(nèi)心了。大家不難看出，我是被這首歌打動(dòng)了，才刻意把它當(dāng)眾播放的，為的是與大家一起分享這首歌帶來的感動(dòng)，而這首歌說真的，我不知反反復(fù)復(fù)獨(dú)自聽了多少回，每一回聽著，都是被感動(dòng)得稀里糊涂的。

　　當(dāng)這首歌曲終之際，我到教室頭收回了那小錄音機(jī)，回到座位隨即傳來了仙兒的紙條，說要借我那盒古箏曲子。她即坐在隔兩個(gè)座位的我的前面，平時(shí)她的一舉一動(dòng)我是盡收眼底的。但那盒古箏曲子我恰好在上一次回家之時(shí)留在家里了，我惟好傳字條如實(shí)告訴她，還問她要不要借我剛剛播放的有《癡心換情深》的周慧敏的帶子。她說好的。我便把帶子借給了她。

　　借了帶子給仙兒那天的午飯后，我從教室里面出來往宿舍方向回去，經(jīng)過校園時(shí)，看見了仙兒往教學(xué)樓方向走去，我看見了她非比尋常的哀婉神色，而她耳中塞著耳機(jī)，白色的耳機(jī)線垂在胸前，我忍不住跟哀婉的她打了一聲招呼，這是我曾經(jīng)不曾有過的舉動(dòng)。我就猜測(cè)她這般凄婉模樣，是不是聽著我借給她的帶子的緣故。但最終不得而知。這又令我想起了那上個(gè)學(xué)期在樓梯那里碰到她所看到的她的哀婉模樣兒了，那一次的神態(tài)與這一次的神態(tài)是何其相似也。但我都不知其緣何如此的原因了。我只有心底生出一股憐香惜玉之感罷了。