如何處理干擾學(xué)習(xí)的情緒散文
如何處理干擾學(xué)習(xí)的情緒
正是對(duì)于老師的記憶——包括我喜愛(ài)和我厭惡的老師，使我決定做一名教師。
我腦子里曾有一頁(yè)長(zhǎng)長(zhǎng)的列表，那上面是我永遠(yuǎn)不會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)的刻薄話語(yǔ)，以及絕不會(huì)對(duì)學(xué)生做的惡毒事情。我想象自己是極富耐心且善解人意的老師。上大學(xué)時(shí)，我一直堅(jiān)信我能夠用孩子們想學(xué)的'方式去教他們。
“真正的”教師生涯開(kāi)始的第一天我就完全蒙了。盡管我做了周全的計(jì)劃和準(zhǔn)備，可當(dāng)面對(duì)32名六年級(jí)學(xué)生時(shí)，我就像完全沒(méi)準(zhǔn)備一樣。32名孩子嗓音宏亮，精力旺盛，求知欲異常強(qiáng)烈。課上到一半時(shí)，第一聲嘀咕開(kāi)始了：“誰(shuí)偷了我的鉛筆?!”……“別擋著我了!”……“閉嘴，我要聽(tīng)課!”
我假裝沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，繼續(xù)上課，但是喧鬧不斷：“為什么我要跟他坐一起?”……“我不明白我們到底要做什么�！薄八蛭�!”……“她先動(dòng)手的!”
我的頭開(kāi)始痛了，教室里的喧嘩繼續(xù)升級(jí)。諸如“要耐心、要相互理解”之類(lèi)的話已無(wú)濟(jì)于事，這個(gè)教室需要一位有控制力的老師。于是我說(shuō)：
“別吵了，沒(méi)有人偷你的鉛筆�！�
“你得跟他坐在一起，因?yàn)槭俏艺f(shuō)的�！�
“我不關(guān)心誰(shuí)先動(dòng)的手，我想該結(jié)束了，就現(xiàn)在!”
“你不懂是什么意思?我剛剛已經(jīng)解釋過(guò)了�！�
“我簡(jiǎn)直不能相信!你們的表現(xiàn)像是一年級(jí)。你能否坐好!”
一個(gè)男孩對(duì)我的話毫不理會(huì)，離開(kāi)座位，徑直走到削筆器前，站在那里，直到把自己的鉛筆削得只剩下一個(gè)筆頭。我堅(jiān)決地命令道：“夠了，回你的座位去!”
“你不能什么事都不讓我做�！彼f(shuō)。
“我們放學(xué)后再談這個(gè)問(wèn)題。”
“不行，我要乘校車(chē)回家�！�
“那好，我給你父母去電話，請(qǐng)他們來(lái)處理。”
“你找不到他們的，我們家沒(méi)有電話。”
到下午三點(diǎn)時(shí)，我已經(jīng)筋疲力盡了。孩子們一窩蜂沖出教室，向街道跑去。他們可真是精力超強(qiáng)呀!現(xiàn)在該由他們的父母來(lái)管，我下班了。
我跌坐在椅子上，看著空蕩蕩的課桌。我怎么了?為什么他們不聽(tīng)我的?我怎樣做才能走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界呢?
最初的幾個(gè)月，天天如此。早上我滿(mǎn)懷著希望去，下午拖著疲憊之身離開(kāi)，我不得不將那些乏味又枯燥的課程拖到最后。但是更糟糕的是，我正在變成我永不想做的那種老師——易怒，專(zhuān)橫，看不起人。并且學(xué)生們也變得越來(lái)越不愛(ài)說(shuō)話，越來(lái)越抵觸。當(dāng)這個(gè)學(xué)期終于結(jié)束時(shí)，我懷疑自己還能堅(jiān)持多久。
隔壁的簡(jiǎn)戴維斯老師把我從困境中拯救了出來(lái)。那天，當(dāng)我向她傾訴心懷之后，她來(lái)到我的房間并遞給我一本翻舊了的書(shū)：《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng) 怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》�！拔也恢浪欠駥�(duì)你有用，”她說(shuō)，“但書(shū)中的技巧對(duì)我在家中與孩子們理智相處幫助很大，在學(xué)校，也確實(shí)大大改善了我與學(xué)生們的關(guān)系�！�
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