散文閱讀散文考點
關于這些考點的“檔案”如下：
考點名稱：散文閱讀散文：
是指以文字為創(chuàng)作、審美對象的文學藝術體裁，是文學中的一種體裁形式。
六朝以來，為區(qū)別于韻文、駢文，而把凡是不押韻、不重排偶的散體文章，概稱散文。
隨著文學概念的演變和文學體裁的發(fā)展，散文的概念也時有變化，在某些歷史時期又將小說與其他抒情、記事的文學作品統(tǒng)稱為散文，以區(qū)別于講求韻律的詩歌。
現(xiàn)代散文是指除小說、詩歌、戲劇等文學體裁之外的其他文學作品。其本身按其內(nèi)容和形式的不同，又可分為雜文、小品、隨筆等。
特點：形散神不散。
散文形散而神不散，有一個明確的主旨貫穿全文。散文是一種自由、靈活的抒寫見聞、感受的文體。
所謂“形散”是指選材、結構、表達方式、語言運用靈活自由；
“神不散”是指無論形式表達怎樣自由，都必須圍繞一個中心。以聯(lián)想、想象為橋梁的寓情于景、借景抒情、托物言志的象征手法，是散文常見的寫作手段。
散文的特點：
1.短小優(yōu)美，生動有趣。它的歷史可以追溯到甲骨文，是和詩歌、戲劇、小說并列的文學體裁；
2.它包括政論、史論、傳記、游記、書信、日記、奏疏、小品、表、序等各體論說、雜文， 是語言藝術文學體裁的典范，并具有很高的審美價值，在長期流傳過程中，它澆灌了各個時代的文學園地，也灌溉了歷代文人，至今仍使人們受益。
3.散文是“集諸美于一身”的文學體裁。文學是表達人生和傳達思想感情的。通常來說，小說、詩歌、戲劇無論是在結構上，還是在格律、剪裁、對話等安排布局上，都有很嚴格的要求：而散文，卻可以自由些，看起來只是不經(jīng)意地抒寫著一己的經(jīng)歷和感受，所表現(xiàn)的多是零星雜碎的片段人生。語言詩意優(yōu)美。
散文之美：
一是結構美；二是語言美；三是意境美。要很好的理解一篇散文，就要把握線索、抓住文眼、借助想象領會內(nèi)涵、體會意境、品味語言。
1.形散而神不散
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主要是說散文取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制；
表現(xiàn)手法不拘一格：可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論，而且作者可以根據(jù)內(nèi)容需要自由調整、隨意變化。
②“神不散”：
主要是從散文的立意方面說的，即散文所要表達的主題必須明確而集中，無論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，無不為更好的表達主題服務。
為了做到形散而神不散，在選材上應注意材料與中心思想的內(nèi)在聯(lián)系，在結構上借助一定的線索把材料貫穿成一個有機整體，散文中常見的線索有：
a.以含有深刻意義或象征意義的事物為線索；
b.以作品中的“我”來作線索，以“我”為線索，由于寫的都是“我”的所見所聞所思所感，侃侃而談，自由暢達，使讀者覺得更加真實可信、親切感人。
2.意境深邃
意境深邃，注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強，情感真摯。
作者借助想象與聯(lián)想，由此及彼，由淺入深，由實而虛的依次寫來，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表達作者的真情實感，實現(xiàn)物我的統(tǒng)一，展現(xiàn)出更深遠的思想，使讀者領會更深的道理。
3.語言優(yōu)美
�、偎^優(yōu)美：就是指散文的語言清新明麗（也美麗），生動活潑，富于音樂感，行文如涓涓流水，叮咚有聲，如娓娓而談，情真意切。
�、谒^凝練：是說散文的語言簡潔質樸，自然流暢，寥寥數(shù)語就可以描繪出生動的形象，勾勒出動人的場景，顯示出深遠的意境。散文力求寫景如在眼前，寫情沁人心脾。
�、凵⑽乃赜小懊牢摹敝Q，它除了有精神的見解、優(yōu)美的意境外，還有清新雋永、質樸無華的文采。經(jīng)常讀一些好的散文，不僅可以豐富知識、開闊眼界，培養(yǎng)高尚的思想情操，還可以從中學習選材立意、謀篇布局和遣詞造句的技巧，提高自己的語言表達能力。
散文的不同分類：
廣義的散文：是指詩歌、小說、戲劇以外的所有具有文學性的散行文章。除以議論抒情為主的散文外，還包括通訊、報告文學、隨筆雜文、回憶錄、傳記等文體。隨著寫作學科的發(fā)展，許多文體自立門戶，散文的范圍日益縮小。
狹義的散文：是指文藝性散文，它是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學樣式。
根據(jù)散文的內(nèi)容和性質可分為以下幾類：
1.敘事散文
以寫人記事為主的散文。
①這類散文對人和事的敘述和描繪較為具體、突出，同時表現(xiàn)作者的認識和感受，也帶有濃厚的抒情成分，字里行間充滿飽滿的感情。
②敘事散文側重于從敘述人物和事件的發(fā)展變化過程中反映事物的本質，具有時間、地點、人物、事件等因素，從一個角度選取題材，表現(xiàn)作者的思想感情。
例如：魯迅的《藤野先生》、吳伯簫的《記一輛紡車》、朱德的《母親的回憶》。根據(jù)該類散文內(nèi)容的側重點不同，又可將它區(qū)分為記事散文和寫人散文。
偏重于記事的散文以事件發(fā)展為線索，偏重對事件的敘述。
它可以是一個有頭有尾的故事，如許地山的《落花生》，也可以是幾個片斷的剪輯，如魯迅的《從百草園到三味書屋》。
在敘事中傾注作者真摯的感情，這是與小說敘事最顯著的區(qū)別。
�、燮赜谟浫说纳⑽�，全篇以人物為中心。它往往抓住人物的性格特征作粗線條勾勒，偏重表現(xiàn)人物的基本氣質、性格和精神面貌，如魯迅《藤野先生》。人物形象是否真實是它與小說的區(qū)別。
2.抒情散文
注重表現(xiàn)作者的思想感受，抒發(fā)作者的思想感情的散文。
這類散文有對具體事物的記敘和描繪，但通常沒有貫穿全篇的情節(jié)，其突出的特點是強烈的抒情性。
它或直抒胸臆，或觸景生情，洋溢著濃烈的詩情畫意，即使描寫的是自然風物，也賦予了深刻的社會內(nèi)容和思想感情。
優(yōu)秀的抒情散文感情真摯，語言生動，還常常運用象征和比擬的手法，把思想寓于形象之中，具有強烈的藝術感染力。
例如：茅盾的《白楊禮贊》、魏巍的《依依惜別的深情》、朱自清的《荷塘月色》、冰心的《櫻花贊》、當代作家田茂泉的《哦，棋山》。
3.寫景散文
以描繪景物為主的散文。這類文章多是在描繪景物的同時抒發(fā)感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空間的變換順序，運用移步換景的方法，把觀察的變化作為全文的脈絡。生動的景物描繪，不但可以交代背景，渲染氣氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好的表現(xiàn)主題。例如：劉白羽的《長江三峽》。
4.哲理散文
哲理，是感悟的參透，思想的火花，理念的凝聚，睿智的結晶。它縱貫古今，橫亙中外，包容大千世界，穿透人生社會，寄寓于人生百態(tài)家長里短，閃現(xiàn)在思維領域萬千景觀。 高明的作者，善于抓住哲理閃光的瞬間，形諸筆墨，寫就內(nèi)涵豐厚、耐人尋味的美文。時常涵詠這類美文，自然能在潛移默化中受到啟迪和熏陶，洗禮和升華，這種內(nèi)化作用無疑是巨大的。
哲理散文以種種形象來參與生命的真理，從而揭露萬物之間的永恒相似，它因其深邃性和心靈透辟的整合，給我們一種透過現(xiàn)象深入本質、揭示事物的底蘊、觀念具有震撼性的審美效果。把握哲理散文體現(xiàn)出的思維方式，去體悟哲理散文所蘊藏的深厚的文化底蘊和文化積淀。
�、僬芾砩⑽闹械南笳魉季S：哲理散文因為超越日常經(jīng)驗的意義和自身的自然物理性質，構成了本體的象征表達。它摒棄的是淺薄，而是達到一種與人的思想情性相通、生命交感、靈氣往來的境界，我們從象征中獲得理性的醒悟和精神的暢快，由心靈的平靜轉到靈魂的震顫，超越一般情感反應而居于精神的頂端。
�、谡芾砩⑽牡穆�(lián)想思維：由于哲理散文是個立體的、綜合的思維體系，經(jīng)過聯(lián)想，文章?lián)碛懈S富的內(nèi)涵，不至于顯得單薄，把自然、社會、人生多個角度進行了融合。
�、壅芾砩⑽闹械那楦兴季S：哲理散文在本質意義上是思想表達對情感的一種依賴�！巴鈳熢旎械眯脑础�，由于作者對生活的感悟過程中有情感參與，理解的結果有情感及想象的融入，所以哲理散文中的思想，就不是一般干巴巴的議論，而是寓含了生活情感的思想，是蘸滿了審美情感液汁的思想。從哲理散文的字里行間去讀解到心智的深邃，理解生命的本義。這就是哲理散文藝術美之所在。
散文鑒賞步驟：
1、整體入手，理清文章脈絡。
材料豐富，思路靈活是散文的主要特點之一，閱讀時一定要著眼于文章的整體，注意理清內(nèi)部的相互關系，從宏觀上駕馭文章，體察作者寄寓其中的意，傾注其中的情。
2、了解背景，透視創(chuàng)作歷程。
作品是社會的折射，內(nèi)容是背景的產(chǎn)物。有不少散文的創(chuàng)作，往往受環(huán)境的影響。因此，了解文章的相關背景，是閱讀鑒賞散文的一把鑰匙。
3、借助想象，體察作者情感。
散文屬于文學范疇，閱讀散文必須發(fā)揮聯(lián)想和想象，結合個人生活體驗，和作者情感發(fā)生強烈共鳴。
4、辨識手法，找準突破口。
托物言志是散文常用的主要表現(xiàn)手法之一，托物言志類散文也多次出現(xiàn)在高考試題中。
5、明確技巧，提高答題效率。
閱讀散文，掌握一些常見的修辭手法和表達技巧，可以提高閱讀效率，提高答題的正確率。
常見的有：①比喻；②反襯；③對比；④象征；⑥變換人稱。
6、瞻前顧后，分析句段關系。
閱讀散文時還要瞻前顧后，注意句與句之間，段與段之間的前后勾連。
7、最后需要指出的是，閱讀散文還需注意文體特點：
敘事散文講求以小見大，形與神的關系是重點；
寫景散文注意情景交融，情與景的契合是關鍵；
詠物散文托物言志，盡可能體味象征手法。
但有一點更重要，那就是，閱讀鑒賞散文要用自己的“心”去發(fā)現(xiàn)“散文的心”，用自己的人生體驗和智慧去解讀“作者心靈彈奏的歌聲”。
散文鑒賞，重點是把握其“形”與“神”的關系。
散文閱讀技巧：
1、讀散文要識得“文眼”
凡是構思精巧、富有意境或寫得含蓄的詩文，往往都有“眼”的安置。
鑒賞散文時，要全力找出能揭示全篇旨趣和有畫龍點睛妙用的“文眼”，以便領會作者為文的緣由與目的。
“文眼”的設置因文而異，可以是一個字、一句話、一個細節(jié)、一縷情絲，乃至一景一物。并非每篇散文都有必要的“文眼”。
2、讀散文要抓住線索
讀散文要抓住線索，理清作者思路，準確把握文章的立意。
結構是文章的骨架，線索是文章的脈絡，二者是緊密聯(lián)系的。
抓住散文中的線索，便可對作品的思路了然于胸，不僅有助于理解作者的寫作意圖，而且也是對作者謀篇布局本領的鑒賞，從而透過散文的“形散”的表象抓住其傳神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意。
線索通常有以下幾種：
�、僖允挛锏男蜗鬄榫�索，如巴金的《燈》；
②以感情的發(fā)展為線索，如楊朔的《荔枝蜜》；
�、垡詴r間順序為線索，如劉白羽的《長江三日》；
�、芤钥臻g順序為線索，如朱自清的《綠》；
�、菀匀宋锘顒訛榫�索，如魯迅的《從百草園到三味書屋》；
�、抟允吕頌榫�索，如唐韜的《瑣憶》。
3、注意散文表現(xiàn)手法的特點
注意散文表現(xiàn)手法的特點，深入體會文章的內(nèi)容。
散文常常托物寄意，為了使讀者具體感受到所寄寓的豐富內(nèi)涵，作者常常對所寫的事物作細致的描繪和精心的刻畫，就是所謂的“形得而神自來焉”。我們讀文章就要抓住“形”的特點，由“形”見“神”，深入體會文章內(nèi)容。
4、注意展開聯(lián)想，領會文章的神韻
聯(lián)想的方式有：
①串聯(lián)式：如《獵戶》“尚二叔→百中老人→董昆”；
�、谳椛涫剑喝纭锻恋亍芬浴巴恋亍睘橹行纳l(fā)開去，寫“熱愛生活，保衛(wèi)土地，建設土地”；
�、奂偻惺剑喝纭栋讞疃Y贊》；
�、芷溜L式：如《風景談》。
注意豐富的聯(lián)想，由此及彼，由淺入深，由實到虛，這樣才能體會到文章的神韻，領會到更深刻的道理。
5、品味散文的語言
散文的一大特色是語言美。好散文語言凝練、優(yōu)美，又自由靈活，接近口語。優(yōu)美的散文，更是富于哲理、詩情、畫意。
杰出的散文家的語言又各具不同的語言風格：
魯迅的散文語言精練深邃；
茅盾的散文語言細膩深刻；
郭沫若的散文語言氣勢磅礴；
巴金的散文語言樸素優(yōu)美；
朱自清的散文語言清新雋永；
冰心的散文語言委婉明麗；
孫犁的散文語言質樸；
劉白羽的散文語言奔放；
楊朔的散文語言精巧；
何為的散文語言雅致。
一些散文大家的語言，又常常因內(nèi)容而異。
如魯迅的《紀念劉和珍君》的語言，鋒利如匕首；
《好的故事》的語言，絢麗如云錦；《風箏》的語言，凝重如深潭。
體味散文的語言風格，就可以對散文的內(nèi)容體味地更加深刻。
6、了解情技
了解情技即弄清抒情散文的寫作技巧，握諸如渲染、鋪墊、象征、伏筆、照應、懸念、襯托、過渡等技巧有利于鑒賞散文，把握美文實質。
散文（記敘散文、抒情散文、議論散文）
散文經(jīng)典語段摘抄：
1、秋之思
曾為《秋之思》這首曲子而迷惘：“中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花，今夜月明人盡望，不知秋思在誰家？”也曾為馬致遠的《天凈沙》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”而飲泣。秋，是怎樣蕭瑟的一個季節(jié)��！
在蒼涼的秋夜，尋一輪明月，覓一林幽謐 寄語遠方的友人：你曾說“友誼，像不凋的花，似永恒的燭光”，然而，年復一年，為何夢里仍尋不著你的音訊？片片楓葉蘊含了我的無限思念，且讓水晶似的船，載給你一個水晶似的祝福！
寄語白云后的故鄉(xiāng)：那開封城琉璃塔的晶瑩，那洛陽城牡丹花的艷麗與白馬寺的壯觀，那龍門千佛巖的古色古香遺跡……往往在我夢中回瑩夢轉。只是，我要到何年何月才能目睹你飛揚的神采？
2、冬之盼
高掛在天上的是孤獨，墜落在人間的沉寂冬，灑滿了一山的柳絮，送來了寒瑟的北風，有句話說：“歲月如流成枯枝，日月如梭韶華逝�！倍�！我該恨你的早降，還是該怨春的遲臨？
成長的過程是苦澀的，但我們實毋須害怕，因為在每一次哀傷的背后，都有一份成長的喜悅，就如松柏凌霜雪而彌勁，春天總是伴隨在嚴冬之后。
有人曾說：“群鷗碌碌，知飛行意義有幾？蕓蕓眾生，知生命真諦有幾？”不知他是否找到了真切的答案？但是我相信：生命的真諦在自然里，人生的意義在四季中，且讓我揚起四季的帆，航向那希望的明天！
3、四季的帆
是誰灑下了一季的亮麗與一時節(jié)的燦爛？是誰拋滿了一地的紫花與一原野的翠綠？
每當天際響起一陣陣如洪鐘般的春雷，每當天上飄起一絲絲如銀針般的春雨，每當天邊帶來了燕子的影子……春，就輕輕悄悄地來了！我愛春，愛她帶來了溫暖與和煦，更捎來了生機的訊息。
看那春雨過后，如穹廬般的春天掛了一彎七彩的橋，有如人臉上的微笑，使人迷醉。春神，你是否就是從這橋上姍姍而來？聆聽那山泉的回響，琤琤淙淙的樂聲，不是很像那會自動奏出美妙旋律的白鵑嗎？瞧那在樹梢上的啾啾合唱團，此起彼和，正贊頌著這可人的春天，放眼望那蔚藍的天空之中，點綴著幾朵潔白悠悠的白云朋友，何不“拋開憂郁，忘了那不如意；走出戶外，讓我們看云去”？
俗說：“一花一生命，一草一永生�！本妥屝撵槌ㄩ_，溫暖你天使般的心靈！
4、夏之戀
不知為什么，一直很喜歡“仲夏夜之夢”這首曲子，除了那飄揚的音符深深地吸引我之外，尤其是曲名，給我夢幻而又夢似霧的感覺，特殊而熟悉……好遙遠好遙遠……
在炎炎的夏季里，流連在碧藍海邊，是一種至高的樂趣和享受，海，這千變?nèi)f化而變幻莫測的自然奇景，安靜得出奇：金黃的陽光灑在平靜的海面上，有如一湖灑滿金粉的湖水，耀眼而奪目：有時波濤洶涌的巨浪，夾著一朵朵雪白的浪花，有如一頭發(fā)威的猛虎，正在撲擊一弱小的羔羊，那猛厲的攻勢與一聲聲的長嘯，使人不寒而栗！而每當金鳥西附，天空仍抹有一胭云彩時，海天交映，海底深處也似乎發(fā)出一串串的低吟，海�。∧愕降资窃谠亣@什么？
望著漸變黝黑的大海，想銀河的浩瀚，想宇宙的奧秘，想人生的目的，想人類最后的歸處……唉！睡吧！仲夏夜之夢應是甜美的！
5、秋日感懷
已經(jīng)十二月了，樹上的葉子早已枯黃，但竟還有大半都掛在枝頭。
夜幕下，昏昏的街燈中，看到的竟是一樹金黃的燦爛，那一瞬間，我呆住了。
看著那童話一樣的金樹，嘩嘩的拍動著他的枝葉，我竟有了一種要落淚的感動。
我一向以為秋天，枯葉，只是代表著蕭索與孤寂。秋風秋雨愁殺人，古人對于秋天的描寫也大都如此：
概夫秋之狀也，其色慘淡，煙霏云斂； ……
其氣凜冽，砭人肌骨；其意蕭條，山川寂寥。
顧其為聲也，凄凄切切，呼號奮發(fā)。
聽著秋聲，看著葉子一片片落下，是一場場的別離，也是生命的枯竭與消逝。凄涼，不舍與無奈總是揮之不去的縈繞在我的心頭。我欣賞秋天的風高云淡。我沉醉于她的清雅脫俗，但同時也總是不可避免的陷入凄然的情緒中去。
而今天，這種燦爛，忽然給了我一種堅強的感覺。
那棵樹，一個人，執(zhí)著的近乎固執(zhí)的站在那里，帶著滿枝的金色，堅強的在風中挺立。
原來，秋天也是剛強。是堅持，也是忍耐。
考點名稱：仿寫句子仿寫句子:
是指在一定的語言環(huán)境中，根據(jù)語言表達的需要，參照題干所提供的句式，另寫一個或多個句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。
仿句是按照題目已經(jīng)給出的語句的形式，再另外寫出與之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字內(nèi)容不能完全一樣。
只要被模仿的是句子的形式，不管是單句或復句，都列入仿句。句式:
句式就是句子的結構方式。對于句式，可以從兩個角度來理解：
�、倬渥拥念悇e：
句子包括單句和復句兩大類；
單句又有非主謂句和主謂句，復句又有多種類型。
②修辭的角度：
要研究哪一種句子最能恰如其分地表達思想感情，更具有說服人、感染人的表達效果。
從句子的類別研究句式是對語言現(xiàn)象的靜態(tài)上進行分析的，偏重于認識和理解，主要解決怎樣做到使語言表達正確無誤的問題。
從修辭的角度研究句式是對語言現(xiàn)象的動態(tài)分析，偏重于運用，主要解決怎樣做到使語言表達形象、生動、鮮明、有力的問題。
仿寫技巧:
常見的仿寫句子的考查類型有:套用式仿寫、續(xù)寫式仿寫、造句式仿寫、嵌入式仿寫、命題式仿寫。
要答好這類題應從幾個方面入手：
(一)審清題干，明確仿照內(nèi)容。
找出例句中的顯形信息或者隱性信息。但是一部分同學總認為題干就那么幾句話，有什么好審的，我看了一眼都能背出來。殊不知，背出來了也不等于你就審清楚了。
另一種情況是一部分同學心中似乎明白了，但不能在答案中有效地體現(xiàn)出來，可謂“心中有，手中無”。
要真正做到明確顯性要求，可采用分項列舉的辦法，把題干的要求進行分解，把每一小點寫在草稿紙上，并標上序號；
或者用鉛筆輕輕地在題干上標上序號。
我們可以分解出三個顯性要求：
�、偬砩锨‘�?shù)闹髡Z，
�、诰湟馀c下句密切關聯(lián)，
�、劬涫交疽恢隆＃z查答案時，我們要反躬自問：有主語嗎？主語恰當嗎？與下句的關系密切嗎？句式一致了嗎？）
仿寫的句子只有符合了這三個要求，才能算是正確的。
隱性信息所隱含的內(nèi)容要通過例子進行綜合分析才可以得到。隱性要求也是復雜的。
但是不管例句如何變化，我們大致可以從這樣幾方面來考慮它的隱性要求：
①看例句是單句還是復句，是陳述句還是疑問句，是整句還是散句，是肯定句還是否定句，是長句還是短句；
�、诳磫尉鋬�(nèi)部短語的結構，看復句中分句之間的邏輯關系；
�、劭凑Z體色彩，看感情基調；
�、芸搓P鍵性詞語等等。要十分重視對隱性要求的分析。
(二)找全其模仿點，確定陳述對象
1. 句子形式：
因為句子的類別不同，語氣也就不同，表達效果也就隨著有所不同。這方面的研究內(nèi)容除了“語氣句式”（陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句）之外，還應包括:
特殊語序、主動句、被動句、肯定句、否定句、連動句、兼語句、提示句、總結句等要一一加以分辨，防止“走形”。
在復句的仿寫中有假設句、因果句、條件句、轉折句等，也就是要側重于整句。
如是復句，仿句也應是復句，且假設、因果、遞進、并列等復句關系也應一致；
如是單句，仿句也應是單句，且主、謂、賓、定、狀、補的位置相一致。
2. 修辭角度：
這種題型往往要做到修辭一致，這就要求同學們對常用的八種修辭能正確理解，并能熟練運用。
這八種修辭是比喻、比擬、排比、反問、對偶、借代、設問、夸張。如修辭使用不當，就會“失之毫厘，謬以千里”。
同學們在初中階段主要要掌握的有比喻句、排比句、對比句、對偶句等形式。
比喻句的要求是要有本體和喻體，要有相似點，講究貼切、通俗、形象；
而排比句的要求則是講究結構相似、意思連貫、語氣一致等。
3. 色彩角度：
如“古往今來，彪炳史冊的杰出人物，都曾做出過非常的努力，因而在事業(yè)上創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績�！边@句話從感情上講，飽含褒揚之情。而且仿寫的語句大多是要求富有哲理的，或者意蘊含蓄的，這就要求同學們首先應該領會或領悟其中蘊含的哲理，把握上下文的意脈，防止“形合而意離”的仿寫。
由以上的方法指導，仿寫句子還要遵循：
a）內(nèi)容統(tǒng)一；
b）結構一致；
c）修辭相的要求；
從而使所造句符合以下要求：
1.努力從“形似”到“神似”。
形似：結構、修辭、關聯(lián)詞等方面相同或相近。
神似：語境契合、格調高雅、思想健康、鼓勵創(chuàng)新。
2.給仿寫的句子“體檢”。
看它是否有語病，是否和原文內(nèi)容一致、句式一致、修辭一致。
能否與原文語意相連、文脈相通、融為一體。
3.語言格調要高雅。
仿句答案豐富多彩，但是同學們?nèi)绻徽_審題，在仿寫時會流露出消極悲觀的情緒，對生活產(chǎn)生厭倦的態(tài)度。流露出悲觀念頭，體現(xiàn)出做人素質方面的不足。有的甚至是盲目逆反，寫出了是非判斷標準偏頗的怪論。由于思想格調不高，甚至錯誤，降低了仿句的品味，這樣即使表達再通暢，也難以得到理想的分數(shù)。
仿關鍵句：
對關鍵句的仿寫，不僅有利于同學們清晰地把握課文思路，深入地理解文章意蘊，而且可以從中揣摩出起承轉合的技巧和升華主題的方法，從而在自己的作文中合理地借鑒利用。
如《出師表》中關鍵句：諸葛亮‘鞠躬盡瘁，死而后已’，這是他許身社稷的誓言，也是他作為兩朝輔臣忠心報國的見證。可以仿寫：
魯迅先生：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛�！边@是他自己的寫照，也是他作為一個偉大作家的全部人格的體現(xiàn)。
李白：“天生我材必有用，千金散盡還復來�！边@是他人生價值的宣言，也是他作為一位天才詩人高度自信達觀豪放的寫照。
李煜：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”這是他對強烈的亡國之痛的描述，也是他作為一個薄命君王的悲苦境遇的反映。
陸游：“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁�！边@是他臨終的遺囑，也是他作為一位愛國詩人終生追求未遂的夢想。
仿哲理句：
哲理句是指那些能夠啟迪人深思或鼓舞人奮進的句子。同學們?nèi)绻麖母罡鼜V的角度去思索，并嘗試著模仿創(chuàng)造，會由一條“名人格言”引出多條“凡人格言”，相信這樣的訓練對仿寫者本人甚至對其他同學都能起到一定的警醒和鞭策作用。
仿寫哲理句的過程，也就是接受生命拷問，探討價值取向，樹立正確人生觀的過程。經(jīng)常進行這樣的訓練，學生會更多地關注自然、社會、人生等深層次的話題，并逐漸養(yǎng)成深入思考的習慣。
如《紫藤蘿瀑布》中“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的�！笨梢苑聦懗桑�
“景與人都會碰到形形色色的變化，但是追求的念頭是不停息的�！�
如《理想》中“理想是石，敲出星星之火；理想石火，點燃熄滅的燈；理想石燈，照亮夜行的路；理想石路，引你走向黎明。”可以以“希望、追求、奮斗等”進行仿寫。
仿優(yōu)美句：
優(yōu)美句主要是指借助各種修辭手法而使文采斐然的句子。多進行一些優(yōu)美句的仿寫，不僅能夠有針對性地攻克高考仿寫題，而且充分響應了作文發(fā)展等級中“有文采”的要求。
如《春》一文中“春天像剛落地的`娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們向前去。”同學們可以依據(jù)這些句子自己仿寫訓練，不僅能學習和積累優(yōu)美的意象和優(yōu)美的語言，而且能接受高尚的情感教育。
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與“閱讀下面文章，完成后面的問題。圓夢的翅膀尤今臺上，亮晃晃的燈光打在她美麗得...”相似的試題有：
篇四：真相尤今閱讀答案
原文：
啟 示
尤今
這是一件發(fā)生在童年的小事.
我的老爸爸也許已經(jīng)把它忘記了,然而,這件事,卻對我的一生或多或少地起了影響.
那年,我9歲.
一日,坐在靠近門邊的桌前寫大楷.門鈴響了,爸爸應門,是鄰居.兩人就站在大門外交談.
那天風很猛,把我的大楷本子吹得“啪啪”作響,我拿著墨汁淋漓的筆去關門.猛地把門一推,然而,立刻的,大門由于碰到障礙物反彈回來；與此同時,我聽到父親盡力壓抑而仍然壓不下去的喊聲.
門外的父親,眉眼鼻唇,全都痛得扭成了一團,即連頭發(fā),也都痛得一根一根地站了起來；而他的十根手指呢,則怪異地纏來扭去.一看到我伸出門外一探究竟的臉,父親即刻暴怒地揚起了手,想刮我耳光；但是,不知怎的,手掌還沒有蓋到我臉上來,便頹然放下,我的臉頰,僅僅感受到了一陣掌風而已.
鄰居以責怪的口氣對我說道:“你太不小心了,你父親的手剛才扶在門框上,你看也不看,就把門大力關上……”
啊,原來我?guī)缀醢寻职值氖种笂A斷!
偷眼瞅父親,他鐵青著臉搓手指,沒有看我.
十指連心,父親此刻劇烈的痛楚,我當然知道；但是,當時的我,畢竟只是一名9歲的小童,我所關心、我所害怕的,是父親到底會不會再揚起手來打我.
當天晚上,父親五根手指浮浮地腫得很大,母親在廚房里為他涂抹藥油.我無意中聽到父親對母親說道:
“我實在痛得極慘,原想狠狠打她一個耳光,但是,轉念一想,我是自己把手放在夾縫處的,錯誤在我,憑什么打她!”
父親這幾句話,給了我一個畢生受用無窮的啟示:.
1、本文原題為“啟示”,請你根據(jù)文章內(nèi)容,另擬一個恰當?shù)念}目.
答：
2、第11段“父親不會”單獨成段,請你仔細體會,說說其中的內(nèi)涵和作用.
答：
3、文中畫橫線的句子屬于神態(tài)描寫,請簡要分析其作用.
答：
4、根據(jù)文意,給文章最后一段補寫出“啟示”.
答：啟示：.
答案：
1、參考示例：小事不小
2、父親根本就舍不得打“我”.突出父親因為深愛著“我”而原諒“我”,“我”擔心被打是多余的.
3、突出父親受傷后極度痛苦的情狀,與下文父親舍不得打“我”形成鮮明對比.
4、參考示例一：犯了錯誤,必須自己承擔后果.不可遷怒他人,不可推卸責任.（能答出第一句即可）參考示例二：在怨恨別人之前,先想一想自己錯在哪里.
1、本文原題為“啟示”，請你根據(jù)文章內(nèi)容，另擬一個恰當?shù)念}目。
答：
2、第11段“父親不會”單獨成段，請你仔細體會，說說其中的內(nèi)涵和作用。
答：
3、文中畫橫線的句子屬于神... x許我三千墨m 2014-11-20
1、本文原題為“啟示”，請你根據(jù)文章內(nèi)容，另擬一個恰當?shù)念}目。
答：
2、第11段“父親不會”單獨成段，請你仔細體會，說說其中的內(nèi)涵和作用。
答：
3、文中畫橫線的句子屬于神態(tài)描寫，請簡要分析其作用。
答：
4、根據(jù)文意，給文章最后一段補寫出“啟示”。
答：啟示： 。
答案：
1、參考示例：小事不小
2、父親根本就舍不得打“我”。突出父親因為深愛著“我”而原諒“我”，“我”擔心被打是多余的。
3、突出父親受傷后極度痛苦的情狀，與下文父親舍不得打“我”形成鮮明對比。
4、參考示例一：犯了錯誤，必須自己承擔后果。不可遷怒他人，不可推卸責任。（能答出第一句即可）參考示例二：在怨恨別人之前，先想一想自己錯在哪里。
答案：
1、參考示例：小事不小
2、父親根本就舍不得打“我”。突出父親因為深愛著“我”而原諒“我”，“我”擔心被打是多余的。
3、突出父親受傷后極度痛苦的情狀，與下文父親舍不得打“我”形成鮮明對比。
4、參考示例一：犯了錯誤，必須自己承擔后果。不可遷怒他人，不可推卸責任。（能答出第一句即可）參考示例二：在怨恨別人之前，先想一想自己錯在哪里。... yuhuanyi1 2014-11-20
答案：
1、參考示例：小事不小
2、父親根本就舍不得打“我”。突出父親因為深愛著“我”而原諒“我”，“我”擔心被打是多余的。
3、突出父親受傷后極度痛苦的情狀，與下文父親舍不得打“我”形成鮮明對比。
4、參考示例一：犯了錯誤，必須自己承擔后果。不可遷怒他人，不可推卸責任。（能答出第一句即可）參考示例二：在怨恨別人之前，先想一想自己錯在哪里。
1、本文原題為“啟示”，請你根據(jù)文章內(nèi)容，另擬一個恰當?shù)念}目。
答：
2、第11段“父親不會”單獨成段，請你仔細體會，說說其中的內(nèi)涵和作用。
答：
3、文中畫橫線的句子屬于神... 神龍的人1 2014-11-19
1、本文原題為“啟示”，請你根據(jù)文章內(nèi)容，另擬一個恰當?shù)念}目。
答：
2、第11段“父親不會”單獨成段，請你仔細體會，說說其中的內(nèi)涵和作用。
答：
3、文中畫橫線的句子屬于神態(tài)描寫，請簡要分析其作用。
答：
4、根據(jù)文意，給文章最后一段補寫出“啟示”。
答：啟示： 。
答案：
1、參考示例：小事不小
2、父親根本就舍不得打“我”。突出父親因為深愛著“我”而原諒“我”，“我”擔心被打是多余的。
3、突出父親受傷后極度痛苦的情狀，與下文父親舍不得打“我”形成鮮明對比。
4、參考示例一：犯了錯誤，必須自己承擔后果。不可遷怒他人，不可推卸責任。（能答出第一句即可）參考示例二：在怨恨別人之前，先想一想自己錯在哪里。
啟 示
這是一件發(fā)生在童年的小事。
我的老爸爸也許已經(jīng)把它忘記了，然而，這件事，卻對我的一生或多或少地起了影響。
那年，我9歲。
一日，坐在靠近門邊的桌前寫大楷。門鈴響了，爸爸應門，是鄰居。兩人就站在大門外交談。
那天風很猛，把我的大楷本子吹得“啪啪”作響，我拿著墨汁淋漓的筆去關門。猛地把門一推，然而，立刻的，大門由于碰到障礙物反彈回來... 1234滿天繁星 2014-11-20
啟 示
這是一件發(fā)生在童年的小事。
我的老爸爸也許已經(jīng)把它忘記了，然而，這件事，卻對我的一生或多或少地起了影響。
那年，我9歲。
一日，坐在靠近門邊的桌前寫大楷。門鈴響了，爸爸應門，是鄰居。兩人就站在大門外交談。
那天風很猛，把我的大楷本子吹得“啪啪”作響，我拿著墨汁淋漓的筆去關門。猛地把門一推，然而，立刻的，大門由于碰到障礙物反彈回來；與此同時，我聽到父親盡力壓抑而仍然壓不下去的喊聲。
門外的父親，眉眼鼻唇，全都痛得扭成了一團，即連頭發(fā)，也都痛得一根一根地站了起來；而他的十根手指呢，則怪異地纏來扭去。一看到我伸出門外一探究竟的臉，父親即刻暴怒地揚起了手，想刮我耳光；但是，不知怎的，手掌還沒有蓋到我臉上來，便頹然放下，我的臉頰，僅僅感受到了一陣掌風而已。
鄰居以責怪的口氣對我說道:“你太不小心了，你父親的手剛才扶在門框上，你看也不看，就把門大力關上……”
啊，原來我?guī)缀醢寻职值氖种笂A斷!
偷眼瞅父親，他鐵青著臉搓手指，沒有看我。
十指連心，父親此刻劇烈的痛楚，我當然知道；但是，當時的我，畢竟只是一名9歲的小童，我所關心、我所害怕的，是父親到底會不會再揚起手來打我。
父親不會。
當天晚上，父親五根手指浮浮地腫得很大，母親在廚房里為他涂抹藥油。我無意中聽到父親對母親說道:
“我實在痛得極慘，原想狠狠打她一個耳光，但是，轉念一想，我是自己把手放在夾縫處的，錯誤在我，憑什么打她!”
父親這幾句話，給了我一個畢生受用無窮的啟示: 。
1、本文原題為“啟示”，請你根據(jù)文章內(nèi)容，另擬一個恰當?shù)念}目。
參考示例：小事不小 父親給我的啟示
2、第11段“父親不會”單獨成段，請你仔細體會，說說其中的內(nèi)涵和作用。
父親根本就舍不得打“我”。突出父親因為深愛著“我”而原諒“我”，“我”擔心被打是多余的。
3、文中畫橫線的句子屬于神態(tài)描寫，請簡要分析其作用。
突出父親受傷后極度痛苦的情狀，與下文父親舍不得打“我”形成鮮明對比。
4、根據(jù)文意，給文章最后一段補寫出“啟示”。
參考示例一：犯了錯誤，必須自己承擔后果。不可遷怒他人，不可推卸責任。參考示例二：在怨恨別人之前，先想一想自己錯在哪里。
求個 頂
啟 示
尤今
1、本文原題為“啟示”，請你根據(jù)文章內(nèi)容，另擬一個恰當?shù)念}目。
答：
2、第11段“父親不會”單獨成段，請你仔細體會，說說其中的內(nèi)涵和作用。
答： ... 2014-11-19
啟 示
尤今
1、本文原題為“啟示”，請你根據(jù)文章內(nèi)容，另擬一個恰當?shù)念}目。
答：
2、第11段“父親不會”單獨成段，請你仔細體會，說說其中的內(nèi)涵和作用。
答：
3、文中畫橫線的句子屬于神態(tài)描寫，請簡要分析其作用。
答：
4、根據(jù)文意，給文章最后一段補寫出“啟示”。
答：啟示： 。
答案：
1、參考示例：小事不小
2、父親根本就舍不得打“我”。突出父親因為深愛著“我”而原諒“我”，“我”擔心被打是多余的。
3、突出父親受傷后極度痛苦的情狀，與下文父親舍不得打“我”形成鮮明對比。
4、參考示例一：犯了錯誤，必須自己承擔后果。不可遷怒他人，不可推卸責任。（能答出第一句即可）參考示例二：在怨恨別人之前，先想一想自己錯在哪里。
答案：
1、參考示例：小事不小
2、父親根本就舍不得打“我”。突出父親因為深愛著“我”而原諒“我”，“我”擔心被打是多余的。
3、突出父親受傷后極度痛苦的情狀，與下文父親舍不得打“我”形成鮮明對比。
4、參考示例一：犯了錯誤，必須自己承擔后果。不可遷怒他人，不可推卸責任。（能答出第一句即可）參考示例二：在怨恨別人之前，先想一想自己錯在哪里。... 天野亞理 2014-11-20
答案：
1、參考示例：小事不小
2、父親根本就舍不得打“我”。突出父親因為深愛著“我”而原諒“我”，“我”擔心被打是多余的。
3、突出父親受傷后極度痛苦的情狀，與下文父親舍不得打“我”形成鮮明對比。
4、參考示例一：犯了錯誤，必須自己承擔后果。不可遷怒他人，不可推卸責任。（能答出第一句即可）參考示例二：在怨恨別人之前，先想一想自己錯在哪里。
篇五：真相尤今閱讀答案
啟示 尤今 閱讀答案_語文_初中教育_教育專區(qū)。啟示 尤今 閱讀答案小升初語文閱讀訓練《啟示 尤今》 【閱讀理解原文】 這是發(fā)生在童年的一件小事。我的爸爸或許已經(jīng)...
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