關(guān)于高中散文閱讀要領(lǐng)介紹

　　高中語文：散文閱讀要領(lǐng)

　　閱讀一篇陌生的散文要注意以下幾個要領(lǐng)：

　　一、尋找“情物”

　　“情物”，在散文中是用來表示理念、傳達(dá)情感的人物、事物、景物、器物等等。這個“物”被注入了作者的思想感情后，就不再是普通的“物”了�！栋讞疃Y贊》一文中，“白楊”被賦予了豐富的象征意義，通過白楊，作者抒發(fā)了對華北抗日軍民正直、質(zhì)樸、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取，力求上進(jìn)，堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神品質(zhì)的贊美之情�？梢哉f，找到了一篇文章的“情物”，也就基本領(lǐng)悟了作品的基調(diào)，掌握了整篇文章的精髓。

　　二、探究“情緣”

　　“情緣”，就是情感的緣起。比如鮑昌的《長城》，作者采用借物抒情、托物言志的寫作手法，借“長城”抒發(fā)了對中華民族命運(yùn)的'關(guān)注之情。作者為什么如此關(guān)注中華民族的命運(yùn)？我們只要沿著作者的寫作思緒就不難找到答案。三個排比段，追昔撫今，含蓄地表達(dá)了對閉關(guān)鎖國的否定，對中華民族未來的期望。

　　三、體悟“情義”

　　“情義”，就是文本的意旨。一篇文學(xué)作品總要傳達(dá)一點(diǎn)什么或表現(xiàn)一點(diǎn)什么，比如《報秋》一文，文章從始至終，無不緊扣標(biāo)題“報秋”立意，文末“領(lǐng)取秋，領(lǐng)取冬，領(lǐng)取四季，領(lǐng)取生活罷”，由此便可以斷定本文的意旨——時不待我。體會作品的意旨要避免望文生義、避免主觀臆斷、避免無中生有、避免斷章取義，避免以偏概全，避免節(jié)外生枝。

　　四、品味“語言”

　　散文的生命力在于它的“自然美”，實(shí)質(zhì)上是強(qiáng)調(diào)散文語言的真情、真心、真語，不矯情，不做作。在散文閱讀中，一要注意捕捉貯滿作者感情的重要語句。對那些或喜悅、或悲傷、或憤怒、或憂思、或景仰的句子要特別關(guān)注。如《荷塘月色》一文中，點(diǎn)活了月光和霧氣的“瀉”、“浮”二字；把量詞活用為形容詞的“一絲”、“一帶”、“一道”、“一二點(diǎn)”等等，也生動地起了豐富、潤飾、強(qiáng)化形象的作用。

　　五、發(fā)現(xiàn)“技巧”

　　高中語文教材中的《米洛斯的維納斯》虛實(shí)相生的手法，《黃鸝》長短錯落的句式，《荷塘月色》樸素典雅、充滿詩意的語言，《內(nèi)蒙訪古》形聯(lián)神系、渾然一體的結(jié)構(gòu)，《胡同文化》不溫不火、爐火純青的文字，《瑣憶》畫龍點(diǎn)睛的議論，形散神聚的格局……如果在鑒賞散文時能有這樣的發(fā)現(xiàn)，說明對作品的內(nèi)容與形式就有一定的審美感悟了。