散文詩《浪之歌》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標】
１、學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語言中內(nèi)含豐富的哲理。
�。�、理解作者采用第一人稱，借助豐富的想象，表現(xiàn)出對人生的思考。
【教學(xué)重難點】
１、朗讀課文，體會感情。
２、理解作者筆下的海浪和雨的形象。
【課時安排】
�。闭n時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)課
有一位詩人，美國前總統(tǒng)羅斯福曾稱他是東方刮起的第一次風(fēng)暴，席卷了西方，給我們西海岸帶來了鮮花。而他帶有強烈東方意識的作品被稱為東方贈給西方的最好禮物。這為詩人是誰？
紀伯倫。
有沒有同學(xué)知道紀伯倫的情況？
�。▽W(xué)生介紹紀伯倫）
（不知道也沒有關(guān)系）那就讓我們一起去認識紀伯倫吧！
紀伯倫（１８８３～１９３１）黎巴嫩詩人、畫家。與印度詩人泰戈爾齊名，被并稱為站在東西方文化橋梁上的兩位巨人。
今天，這份禮物就擺在我們的面前。下面，我們就將它打開。
二、整體感知
請同學(xué)們自由朗讀散文詩《浪之歌》，然后說說你認為這首抒情散文詩表達什么樣的感情。
�。▽W(xué)生自由朗讀）
自由地談?wù)勀阕x了這首詩后的真實感受。
�。ㄗ穯枺耗闶菑哪男┰娋渲畜w會出來的？你為什么會這樣認為？）
三、深入探究
這到底是不是一首單純的情詩呢？哪位同學(xué)的看法更符合作者的本意呢？我們還是來看看作者是一個怎樣的人吧！
在生命的最后歲月，他寫下了傳遍阿拉伯世界的詩篇《朦朧中的祖國》，他謳歌畢生苦戀的祖國：您在我們的靈魂中──是火，是光；您在我的胸膛里──是我悸動的心臟。
說說你有什么新的感受。
�。鞔_：他通過詩歌的形式傾訴了對祖國的無限熱愛之情。）
請同學(xué)們再次朗讀這首詩，體會作者的情感。
�。▽W(xué)生朗讀。追問：這一遍讀下來，你覺得作者想要表達什么情感？你覺得哪些句子能夠表達這種感情呢？你能讀出這種感情嗎？請你試著給大家讀一讀。對于這句話你是怎樣理解的？其他同學(xué)有不同意見嗎？）
我在自己班里上這一節(jié)課時，有同學(xué)認為這首詩不僅僅表達了愛國之情。你是否同意這個觀點呢？
（學(xué)生談自己的看法）
是��！浪對美人魚、對有情人、對礁石、對落難的人、對美女麗人也有著同樣的愛，盡管礁石對它的態(tài)度是冷漠無情的�？梢�，浪還是一個博愛者。紀伯倫曾在他的詩中寫到整個地球都是我的祖國，全部人類都是我的鄉(xiāng)親，我愛故鄉(xiāng)，愛祖國，更愛整個大地。而這種博愛思想很好地體現(xiàn)在這首詩的第五
自然段，我們一起來讀一遍，體會作者的這份深情。
�。R讀第五段）
是的，紀伯倫的確是想借助這首詩表達對祖國，對全人類的熱愛之情，我們該用怎樣的語氣、節(jié)奏朗讀這首《浪之歌》呢？
請每個同學(xué)自己讀一讀。
�。▽W(xué)生自讀）
四、質(zhì)疑解疑
我們對詩歌的情感已經(jīng)有了一個比較準確的把握了，但是詩歌的語言有時難以理解，對這首詩歌，你還有什么疑惑嗎？和你合作小組的同學(xué)交流一下吧？
�。▽W(xué)生在小組內(nèi)質(zhì)疑解疑）
哪個小組還有什么疑問需要大家一起來解決的嗎？
（全班質(zhì)疑解疑）
五、深情朗讀
對大自然如此滿懷深情的描述來自詩人對大自然的由衷熱愛，也正是詩人熱愛生命的真切體現(xiàn)。在紀伯倫詩作中，景是大自然的景，情則是人類的.情，二者互相映照，融為一體。因此，對自然之美的歌頌也正是對生命之美的歌頌。
理解了詩歌的豐富內(nèi)涵之后，我有理由相信你們能夠?qū)⒆髡邔ψ鎳鴮θ祟惖臒釔壑榱芾毂M致地表現(xiàn)出來。
下面我們請男同學(xué)和女同學(xué)各推薦一個朗讀高手深情朗誦這首詩，比一比誰讀得好。
�。ɑ蛴姓埌嗬锏睦首x高手ＸＸ同學(xué)為大家奉上一首深情的《浪之歌》。男同學(xué)讀完后其女同學(xué)作一定的點評，反之亦然。如果時間允許，學(xué)生朗讀的效果不夠好，教師范讀一遍）
�。ㄅ錁防首x）
剛才，我們同學(xué)們對這首詩進行了精彩的解讀。我們常說一千個讀者就有一千個哈姆雷特，那么，評論家們是如何解讀這首詩的呢？老師給大家?guī)砹艘环輰W(xué)習(xí)資料，先放在語文課代表這里，大家可以參考一下別人的觀點。
（分發(fā)學(xué)習(xí)資料）
六、課堂小結(jié)
除了浪之外，只要你注意聆聽，雨點的敲擊聲也是一種樂曲。大家可以按照我們學(xué)習(xí)《浪之歌》時的步驟，自學(xué)《雨之歌》。我相信，能把《浪之歌》解讀得這么好的你們，一定能讀懂《雨之歌》！
讓我們在歌曲《我和我的祖國》中結(jié)束這堂課。愿每個同學(xué)都有一雙有靈性的眼，一顆有靈性的心。