散文閱讀四個技巧
散文閱讀四要決
散文一般分為敘事散文、抒情散文和議論散文三類。怎樣閱讀散文呢？關(guān)鍵是抓住散文“形散而神不散”的特點研究文章的內(nèi)容和寫法，具體可以從以下四個方面著手：
一、理清材料
正因為散文取材自由廣泛，古今中外、山川草木、花鳥蟲魚、各種人物及自然現(xiàn)象等等，無不是散文擷取的對象，所以，閱讀散文時，就要知道一篇散文所寫的是哪些具體材料，懂得作者怎樣多角度、多層次地反映所要表達的內(nèi)容。比如，有的散文寫人和事，閱讀時要注意理清它所敘述的是怎樣的人和物，然后再體會作者要表達的感情；有的散文是寫景的，閱讀這類文章就要弄清文中寫的是什么景，哪些景，然后再綜合考慮作者抒發(fā)的是什么感情。例如魯彥的《聽潮》一文，作者緊緊抓住海潮的音響和大海景物變化的特征來描述景物，形象地勾畫出三幅氣象萬千、波濤壯闊、氣勢磅礴的海潮圖，構(gòu)成了大海獨特而完整的形象，通過對大海的描繪，抒發(fā)了作者對大海偉大力量的贊美之情。
二、找出線索
一篇散文寫了許多材料，怎樣才能有機地把它們聯(lián)結(jié)在一起呢？這主要靠線索。有人把材料比作珍珠，把線索比作一條紅線，散文就是用紅線串起珍珠，這一比喻十分恰當(dāng)。閱讀一篇散文，在理清材料后，就要考慮它怎樣井井有條地表現(xiàn)文章的內(nèi)容，這就要找出文章的線索。例如，楊朔的散文《荔枝蜜》寫了五件事，從內(nèi)容上看，不盡是寫蜜蜂，還寫到農(nóng)民；從感情上看，文章開頭說不喜歡蜜蜂，后來又說喜歡，乍看起來，似乎文章的前后有矛盾，中間又相隔四、五十年，五件事難以綴合，可是，讀完全文之后再細細體會，就覺得珠聯(lián)璧合。這其中的奧妙就在于作者巧用了線索。這篇文章正是以感情為線索連貫了全文。但必須注意的是，有的文章或用物、或用時間的推移、或用空間的轉(zhuǎn)換作為線索，形式不一，閱讀時應(yīng)該加以辨別。所以，必須明確一點：散文貴“散”，但又忌“散”。
三、找到文眼
文眼是指文章中最能幫助讀者理解作品內(nèi)容的關(guān)鍵性的語句，它是散文“形不散”的具體表現(xiàn)。例如，魯迅的《從百草園到三味書屋》寫的內(nèi)容較多，閱讀時難以把握，僅文章的第一部分就有8段，但這部分中起總攬作用的第一句話是“但那時卻是我的樂園”。這句話就是這篇散文的“文眼”。找到文眼，就可以清楚地看到作者為何運用那么多的筆墨去描寫許多植物和動物，又為什么詳寫夏夜聽故事，冬天雪地捕鳥等細物瑣事，目的在于說明那里是作者兒時的“樂園”�！拔难邸辈灰欢ǘ荚谖恼碌拈_頭，有的在篇末，有的文章的標題就是，有的不在一處而在多處，閱讀時要靠自己去體會、去歸納。
四、品味語言
散文語言的一大特點就是語言優(yōu)美凝練。優(yōu)美是指語言清新明快，生動活潑并富于音樂感；凝練是指語言簡潔準確，質(zhì)樸自然。優(yōu)美的散文在語言運用上都有獨到之處，閱讀時要善于挖掘體會，細細品味。例如朱自清的《春》中的“鬧”字，用的非常傳神。春天到了各種花兒竟相開放，蜜蜂也趕來“嗡嗡地鬧著”。這“鬧” 就是作者的傳神妙筆。通過蜜蜂采蜜時的“鬧”聲，讀者自然而然地覺得春意是何等的濃郁、何等的醉人。
總之，閱讀散文要仔細分析研究，才能學(xué)到更多的知識從而掌握閱讀的技巧。
必須克服的10種不良閱讀習(xí)慣
在我們進行快速閱讀訓(xùn)練的過程中，往一般會出現(xiàn)以下傳統(tǒng)和或不良習(xí)慣，自覺或不自覺地妨礙著我們的閱讀速度和理解，有的還可能會損害自身的身體健康。因此，在學(xué)習(xí)訓(xùn)練高效快速閱讀中必須克服這些不良閱讀習(xí)慣。
1、音讀
音讀包括以下幾種情況：①讀出聲；②唇動；③舌或喉、聲帶動；④心誦，即大腦中發(fā)聲。音讀的最大弊端，是使閱讀速度等同于說話的速度，從而拖慢閱讀速度。如有這種情況，你可以嘗試在閱讀時將手指緊貼唇、喉。但根本方法還在于強化速讀練習(xí)，大幅度提高閱讀速度。速度提高了，音讀現(xiàn)象自然就會消除。
2、字讀
逐字閱讀習(xí)慣并不能增加你對文章的理解程度，反而在許多時候會把意思完整的句子割裂成字、詞，注意力被單個字詞所分散。在閱讀中妨礙和減慢了對全句或全段的理解及記憶，就像身上森林中卻好只看每一棵樹而不見森林。如有這種習(xí)慣的人，你就要嘗試閱讀文章的“意思”，而不是閱讀“字”，就好比你在聽別人講話時，是聽他的意思而不是聽他說的每一個字。在速讀練習(xí)中，如能在練習(xí)初階即可達到一目半行文字的水平，那就可以消除逐字閱讀的弊病。
3、指讀
閱讀時用手指著字句，因為手指不及眼睛敏捷，所以絕對會降低閱讀速度。如有這個習(xí)慣，必須自己強制將雙手拿開，只靠自己的眼睛來動引導(dǎo)閱讀。
4、轉(zhuǎn)動頭頸
閱讀時由頸部帶動頭部從一邊轉(zhuǎn)向另一邊，這樣的的閱讀習(xí)慣肯定會降低閱讀速度，增加你在學(xué)習(xí)中的難度與疲勞辛苦。如有此習(xí)慣，克服的辦法是雙肘支桌、雙手支頦，單純依靠眼球的轉(zhuǎn)動引導(dǎo)閱讀，堅持練習(xí)并形成習(xí)慣。
5、糾纏生字
在閱讀中發(fā)現(xiàn)生字或生詞是正常情況，但如果你因為生字、詞而讀讀停停，就會打亂閱讀節(jié)奏，減慢閱讀速度，并打斷了你的閱讀思路，妨礙你完整地理解和消化所讀信息。解決的辦法是平時須多識字、詞，或在閱讀時先根據(jù)上下文推測生字的意思，待閱讀完畢再查字典印證。
6、回視返讀
回視是快速閱讀最大的障礙。主要原因是精力不集中、粗心馬虎，或是懷疑自己的記憶與理解力，總認為看得快就會看不清、記不住，所以不斷地返回重讀，而不是專注向前迎接新的內(nèi)容。結(jié)果，新的內(nèi)容得不到充分理解，只好又回頭重讀。返回重讀又造成信息的混亂、流失，影響記憶，因此，形成了惡性循環(huán)回視越多，越需要返讀。所以，讀者在練習(xí)中，一是強化注意力，二是增加自信心，從心理和視覺兩方面進行練習(xí)與調(diào)整。
首先在心理上要樹立自信，相信自己的眼睛，暗示自己眼睛靈活清晰。通過速讀練習(xí)，嘗試集中注意力一口氣閱讀一篇文章。這樣，你會發(fā)覺，在理解方面與返讀結(jié)果相差無幾，但卻節(jié)約了許多時間。當(dāng)然，若要仔細咀嚼某些字句，或讀完一遍后有目的重新閱讀，返讀也是必要的。
7、忽略線索
這類問題是讀者對各類文章的文體、內(nèi)容及結(jié)構(gòu)等不熟悉。因此我們在閱讀中必須要注意文章標題、作者、文章“五W”要素等關(guān)鍵詞的搜索與記憶，決不可忽視。如你忽視了標題、作者、引言、總結(jié)、說明及圖解等信息，它會限制你的閱讀思考，影響記憶效率。如果有此習(xí)慣的人，在嘗試在閱讀時，只看標題、作者、過程和文章要素等關(guān)鍵詞，嘗試著你能猜測領(lǐng)會多少。
8、假閱讀
假閱讀是指讀者在閱讀時思想不集中，注意力分散，眼睛看著書，腦子早就神游到了另一個世界，眼睛和大腦之間如同電線短路一樣，書中的信息很少進入大腦，結(jié)果還不如不讀。主要原因是心情浮燥，閱讀時心緒不寧，精神困頓，注意力嚴重分散。有此現(xiàn)象的，應(yīng)該檢查自己是否已陷入腦疲勞，注意適度休息和有氧運動；看是否注意力存在問題，可以通過速讀記憶中注意力的專項練習(xí)來改善，迫使自己的眼睛和大腦集中注意、高速運轉(zhuǎn)，鍛煉自己的意志力，控制自己信馬游韁的思緒。
9、死讀書
死讀書是指死記硬背的讀書方式。讀者常常以自己記憶好為榮，但需要考試或使用時卻不能迅速反應(yīng)，靈活運用。常指“肚里有貨倒不出”。主要原因是只讀不思，只記不想，只知被動接受，成為書本奴隸。解決的辦法是讀思結(jié)合，說寫結(jié)合，讀用結(jié)合。
10、不良姿勢
有人愛趴在桌上或躺在床上看書，容易造成近視眼、駝背等生理變化。如果長期伏案工作，也不應(yīng)把書平放在桌上，低頭去看，而應(yīng)雙手將書拿起，距眼睛30-40厘米，直背端坐，否則容易在中老年患頸椎病。所以，閱讀時一定要注意保持姿勢端正。
貝爾納說："良好的方法使我們更好地發(fā)揮運用天賦的能力，而拙劣的方法則可阻礙才能的發(fā)揮。"
檢視閱讀：有系統(tǒng)的略讀或粗讀
讓我們回到前面曾經(jīng)提過的一些基本狀態(tài)。這是一本書，或任何讀物，而那是你的頭腦。你會做的第一件事是什么？
讓我們再假設(shè)在這情況中還有兩個相當(dāng)常見的因素。第一，你并不知道自己想不想讀這本書。你也不知道這本書是否值得做分析閱讀。但你覺得，或只要你能挖掘出來，書中的資訊及觀點就起碼會對你有用處。
其次，讓我們假設(shè)—常會有這樣的狀況—你想要發(fā)掘所有的東西，但時間卻很有限。
在這樣的情況下，你一定要做的就是“略讀”（skim）整本書，或是有人說成是粗讀(pre-read)一樣。略讀或粗讀是檢視閱讀的第一個子層次。你腦中的目標是要發(fā)現(xiàn)這本書值不值得多花時間仔細閱讀。其次，就算你決定了不再多花時間仔細閱讀這本書，略讀也能告訴你許多跟這本書有關(guān)的事。
用這種快速瀏覽的方式來閱讀一本書，就像是一個打谷的過程，能幫助你從糙糠中過濾出真正營養(yǎng)的谷核。當(dāng)你瀏覽過后，你可能會發(fā)現(xiàn)這本書僅只是對你目前有用而已。這本書的價值不過如此而已。但至少你知道作者重要的主張是什么了，或是他到底寫的是怎樣的一本書。因此，你花在略讀這本書上的時間絕沒有浪費。
略讀的習(xí)慣應(yīng)該用不著花太多時間。下面是要如何去做的一些建議：
(1)先看書名頁，然后如果有序就先看序。要很快地看過去。特別注意副標題，或其他的相關(guān)說明或宗旨，或是作者寫作本書的特殊角度。在完成這個步驟之前，你對這本書的主題已經(jīng)有概念了。如果你愿意，你會暫停一下，在你腦海中將這本書歸類為某個特定的類型。而在那個類型中，已經(jīng)包含了哪些書。
(2)研究目錄頁，對這本書的基本架構(gòu)做概括性的理解。這就像是在出發(fā)旅行之前，要先看一下地圖一樣。很驚訝的是，除非是真的要用到那本書了，許多人連目錄頁是看都不看一眼的。事實上，許多作者花了很多時間來創(chuàng)作目錄頁，想到這些努力往往都浪費了，不免讓人傷心。
通常，一本書，特別是一些論說性的書都會有目錄，但是有時小說或詩集也會寫上一整頁的綱要目錄，分卷分章之后再加許多小節(jié)的副標，以說明題旨。譬如寫作《失樂園》(Paradise Lost)的時候，彌爾頓(John Milton)為每一章都寫了很長的標題，或他所稱的“要旨”（arguments）。吉朋（Edward Gibbon)出版的《羅馬帝國衰亡史)) (Declineand Fall of the Roman Empire)，為每一章都寫了很長的分析性綱要。目前，雖然偶爾你還會看到一些分析性的綱要目錄，但已經(jīng)不普遍了。這種現(xiàn)象衰退的原因是，一般人似乎不再像以前一樣喜歡閱讀目錄綱要了。同時，比起一本目錄完全開誠布公的書，出版商也覺得越少揭露內(nèi)容綱要，對讀者越有吸引力。至于閱讀者，他們覺得，一本書的章節(jié)標題有幾分神秘性會更有吸引力—他們會想要閱讀這本書以發(fā)現(xiàn)那些章節(jié)到底寫了些什么。雖然如此，目錄綱要還是很有價值的，在你開始閱讀整本書之前，你應(yīng)該先仔細閱讀目錄才對。
談到這里，如果你還沒看過本書的目錄頁，你可能會想翻回去看一下了，我們盡可能地將目錄頁寫得完整又說明清楚。檢視一下這個目錄頁，你就會明白我們想要做的是什么了。
(3)如果書中附有索引，也要檢閱一下—大多數(shù)論說類的書籍都會有索引。快速評估一下這本書涵蓋了哪些議題的范圍，以及所提到的書籍種類與作者等等。如果你發(fā)現(xiàn)列舉出來的哪一條詞匯很重要，至少要看一下引用到這個詞目的某幾頁內(nèi)文。（我們會在第二部談到詞匯的重要問題。暫時你必須先依靠自己的常識，根據(jù)前面所提的第一及第二步驟，判別出一本書里你認為重要的詞匯。）你所閱讀的段落很可能就是個要點—這本書的關(guān)鍵點—或是關(guān)系到作者意圖與態(tài)度的新方法。
就跟目錄頁一樣，現(xiàn)在你可能要檢查一下本書的索引。你會辨認出一些我們已經(jīng)討論過的重要詞目。那你能不能再找出其他一些也很重要的詞目呢？—譬如說，參考一下詞目底下所列被引用頁數(shù)的多寡？
(4）如果那是本包著書衣的新書，不妨讀一下出版者的介紹。許多人對廣告文案的印象無非是些吹�？鋸埖奈淖帧５@往往失之偏頗，尤其是一些論說性的作品更是如此，大致來說，許多書的宣傳文案都是作者在出版公司企宣部門的協(xié)助下親自寫就的。這些作者盡力將書中的.主旨正確地摘要出來，已經(jīng)不是稀奇的事了。這些努力不應(yīng)該被忽視。當(dāng)然，如果宣傳文案什么重點也沒寫到，只是在瞎吹牛，你也可以很容易看穿。不過，這也有助于你對這本書多一點了解，或許這本書根本沒什么重要的東西可談—而這也正是他們宣傳文案一無可取的原因。
完成這四個步驟，你對一本書已經(jīng)有足夠的資訊，讓你判斷是想要更仔細地讀這本書，還是根本不想讀下去了。不管是哪一種情況，現(xiàn)在你都可能會先將這本書放在一邊一陣子。如果不是的話，現(xiàn)在你就準備好要真正地略讀一本書了。
(5)從你對一本書的目錄很概略，甚至有點模糊的印象當(dāng)中，開始挑幾個看來跟主題息息相關(guān)的篇章來看。如果這些篇章在開頭或結(jié)尾有摘要說明（很多會有），就要仔細地閱讀這些說明。
(6)最后一步，把書打開來，東翻翻西翻翻，念個一兩段．有時候連續(xù)讀幾頁，但不要太多。就用這樣的方法把全書翻過一遍，隨時尋找主要論點的訊號，留意主題的基本脈動。最重要的是，不要忽略最后的兩三頁。就算最后有后記，一本書最后結(jié)尾的兩三頁也還是不可忽視的。很少有作者能拒絕這樣的誘惑，而不在結(jié)尾幾頁將自己認為既新又重要的觀點重新整理一遍的。雖然有時候作者自己的看法不一定正確，但你不應(yīng)該錯過這個部分。
現(xiàn)在你已經(jīng)很有系統(tǒng)地略讀過一本書了。你已經(jīng)完成了第一種型態(tài)的檢視閱讀。現(xiàn)在，在花了幾分鐘，最多不過一小時的時間里，你對這本書已經(jīng)了解很多了。尤其，你應(yīng)該了解這本書是否包含你還想繼續(xù)挖掘下去的內(nèi)容，是否值得你再繼續(xù)投下時間與注意？你也應(yīng)該比以前更清楚，在腦海中這本書該歸類為哪一個種類，以便將來有需要時好作參考。
附帶一提的是，這是一種非常主動的閱讀。一個人如果不夠靈活，不能夠集中精神來閱讀，就沒法進行檢視閱讀。有多少次你在看一本好書的時候，翻了好幾頁，腦海卻陷入了白日夢的狀態(tài)中，等清醒過來，竟完全不明白自己剛看的那幾頁在說些什么？如果你跟隨著我們提議的步驟來做，就絕不會發(fā)生這樣的事—因為你始終有一個可以依循作者思路的系統(tǒng)了。
你可以把自己想成是一個偵探，在找尋一本書的主題或思想的線索。隨時保持敏感，就很容易讓一切狀況清楚。留意我們所提出的建議，會幫助你保持這樣的態(tài)度。你會很驚訝地發(fā)現(xiàn)自己節(jié)省了更多時間，高興自己掌握了更多重點，然后輕松地發(fā)現(xiàn)原來閱讀是比想像中還更要簡單的一件事。
快速閱讀的五大功能
知識經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)使越來越多的有志青年認識到“如何獲取知識和運用知識的能力”是提升自我的金鑰匙，誰提前擁有它，誰就有提前一步掌握先機的主動權(quán)。學(xué)習(xí)后的作用及好處主要有：
第一，成倍提高閱讀速度和記憶效率
高效速讀記憶訓(xùn)練，可以在較短時間內(nèi)，大幅度（成倍或成幾倍）的提高閱讀速度和記憶效率。實質(zhì)是一種強化的學(xué)習(xí)法，強化的訓(xùn)練能夠有效鞏固和促進快速記憶的效果。同時，快速閱讀還能促進快速理解。由于高效閱讀時必須注意力集中，能按閱讀的要求抓住中心，獵取精華，加深理解，因此，高效閱讀是一種優(yōu)勢積累的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方法。人們在短時間內(nèi)由于注意力高度集中，一般就能按閱讀的要求去迅速理解，迅速記憶，所以腦子里留下深刻的記憶。根據(jù)國內(nèi)外許多研究速讀和記憶的專家研究后表明：看書看得快的比看得慢的更能記憶和理解所讀過的內(nèi)容，道理就是這樣。
第二、調(diào)動非智力因素，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量
高效速讀記憶訓(xùn)練，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性，有利于調(diào)動非智力因素，因而有利于大幅度提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。高效速讀記憶軟件將眼腦直映、擴展視幅、消除回跳、α腦電波、左右腦充分協(xié)作、漢字表意特征等眾多的現(xiàn)代科學(xué)原理技術(shù)手段綜合運用到訓(xùn)練中，實踐證明：經(jīng)過訓(xùn)練30小時左右，即可使閱讀速度提高5-10倍，即3000字/分鐘左右。
同時，訓(xùn)練的本身就通過程序引導(dǎo)學(xué)員逐步改變原有的用眼習(xí)慣、讀書習(xí)慣，提高了學(xué)員的觀察力、理解力和，隨著訓(xùn)練的深入逐步養(yǎng)成科學(xué)的閱讀和記憶習(xí)慣。通過訓(xùn)練的學(xué)員普遍感覺到讀書和記憶能力得到成倍的提高，并使自己左腦和右腦協(xié)調(diào)使用，想像力、創(chuàng)造力、注意力等將變得越來越好，思維敏捷，頭腦清醒，越來越自信！
第三、增強自制力，提高學(xué)習(xí)能力
在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練速讀記憶過程中，逐步養(yǎng)成了高度集中注意力的習(xí)慣，克服了在傳統(tǒng)閱讀中容易產(chǎn)生的各種毛病和不良習(xí)慣，同時在他的速讀記憶能力提高的同時，自然會刺激和引導(dǎo)其將注意力轉(zhuǎn)移到其他方面的學(xué)習(xí)中去，有利于培養(yǎng)他多方位自學(xué)能力。
高效速讀記憶的特點及優(yōu)勢能幫助學(xué)員把枯燥的變成生動的學(xué)習(xí)；艱深的記憶變成形象愉快的回憶。能讓你在感動和深思中迅速閱讀完成看似不能可能完成各種資料；成為你得心應(yīng)手的學(xué)業(yè)、事業(yè)成功的助推器。思維導(dǎo)圖記憶法能充分開發(fā)人腦潛力，符合人腦放射性思維和對生動圖像有著長時間的記憶效果，又能整體把握文章結(jié)構(gòu)，突出重點。使學(xué)員在速讀訓(xùn)練中如虎添翼，并掌握文章要點和精髓，真正達到速讀和記憶的理想效果。實驗證明，快速閱讀能力訓(xùn)練是有利于早獲、快獲、大獲知識信息的最佳學(xué)習(xí)工具。
第四、有利于開發(fā)大腦智力，培養(yǎng)開拓型、創(chuàng)造型人材
快速閱讀其實是一種多感官同時參與的高級神經(jīng)生理活動的訓(xùn)練過程，它給大腦以極其豐富的刺激，大腦也會因這些刺激而更加發(fā)達，適應(yīng)能力也會相應(yīng)提高。一位日本學(xué)者的調(diào)查資料證明：工作緊張多用腦的人，智力要比懶散者高出50％左右。平常懶散不緊張的人，智力衰退早，老年時容易反映遲鈍，腦力往往不濟。英國一位神經(jīng)生理學(xué)家也認為：人腦緊張工作開始的越早，持續(xù)的時間越長，腦細胞老化過程也就越慢。因此，超級速讀記憶訓(xùn)練無論是生理原理和后天訓(xùn)練原理都證明了能有效地使人的大腦更加發(fā)達。從這個角度來看，培養(yǎng)快速閱讀記憶能力，正是培養(yǎng)開拓型人材的需要。本文來自：
第五、有利于我國全民文化素質(zhì)的大幅度提高
閱讀是人類繼承文化遺產(chǎn)、學(xué)術(shù)科學(xué)技術(shù)知識的主要手段之一，人類的知識90％以上是通過視力獲得的。因此，閱讀可以使人們避免許多重復(fù)實驗和無效勞動。一個人的時間價值就在于他在一定的時間內(nèi)做了多少有效的工作，那么，快速閱讀的價值就在于在同等的時間里最大限度地獲得知識。在信息社會里，信息是重要的戰(zhàn)略資源，誰先掌握了信息，誰就有可能在社會的競爭中捷足先登，處于優(yōu)勢地位，就必須具備快速閱讀能力，而快速閱讀正是獲取知識的加速器。從這個角度來看，培養(yǎng)快速閱讀能力，正是培養(yǎng)開拓型人材的需要。對大多數(shù)人來說，閱讀的速度與效率是與一個人的工作效率效果直接相關(guān)的。中國相當(dāng)多的人的閱讀能力和記憶效率提高了，它將對整個中華民族文化素質(zhì)的提高產(chǎn)生十分巨大的作用。
學(xué)好數(shù)學(xué)也需閱讀積累
有人認為，語文閱讀課外資料很重要，而數(shù)學(xué)則不需要。其實，數(shù)學(xué)同樣需要大量地閱讀并且要學(xué)會積累。
閱讀，在語文中要抓住精煉的或生動形象的詞與句，而在數(shù)學(xué)中，則應(yīng)抓住關(guān)鍵的詞語。比如在初二課本第一學(xué)期第21章第五節(jié)反比例函數(shù)性質(zhì)的第一條：“當(dāng)k＞0時，函數(shù)圖像的兩個分支分別在第一、三象限內(nèi)，在每個象限內(nèi)，自變量x逐漸增大時，y的值則隨著逐漸減小。”這句話中，關(guān)鍵詞語是“在每個象限內(nèi)”，反比例函數(shù)的圖像為雙曲線，而這個性質(zhì)是對于其中某一分支而言，并不是對整個函數(shù)來說的。所以在做題時，應(yīng)注意到這一點。從這一實例來看，我們不難發(fā)現(xiàn)閱讀時抓住關(guān)鍵詞語的重要性。
積累，在語文中有利于寫作，在數(shù)學(xué)中有利于解題。積累包括兩方面：一、概念知識，二、錯誤的題目。腦子中多一些概念就多了一些思考的方法，多了一些解題的突破口，在做較難的題目時，也就得心應(yīng)手了。積累錯誤的題目，指挑選一些自己平時易錯或難懂的題目，記在本子上，在復(fù)習(xí)時，翻看這本本子就能更加清楚地了解自己在哪些方面還有所欠缺，應(yīng)特別注意。所以積累對學(xué)好數(shù)學(xué)起著極大的作用。
學(xué)習(xí)閱讀的階段
最近有一項非常有用的研究，就是分析學(xué)習(xí)閱讀的階段�，F(xiàn)在大家都廣泛接受了這樣的觀念：在兒童具備純熟的閱讀能力之前，至少會經(jīng)歷大約四個截然不同的階段。第一個階段被稱為“閱讀準備階段”(reading readiness）。專家指出，這一階段從出生開始，直到六七歲為止。
閱讀準備階段包括了幾種不同的學(xué)習(xí)閱讀的準備工作。身體方面的準備，包括良好的視力與聽力。智力方面的準備是要有起碼的認知能力，以便孩子能吸收與記住一個字，與組成這個字的字母。語言上的準備包括口齒清晰，能說出一些正確的句子。個人的準備，則包括能與其他孩童一起學(xué)習(xí)的能力，保持注意力，服從等等。
閱讀準備的總體是否成熟，要由測驗來評定，也可以由一些經(jīng)驗豐富、眼光敏銳、很懂得判斷小學(xué)生是否可以開始學(xué)習(xí)閱讀的老師來作評估。最重要的是要記得，三級跳的做法通常會造成失敗。一個孩子如果還沒準備好就要教他閱讀，他可能會不喜歡這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以后的學(xué)校教育甚至成人階段都會受到影響。盡管有些父母會擔(dān)心他們的孩子“反應(yīng)遲鈍”或“跟不上”同齡的孩子，超過閱讀準備階段，延后接受閱讀指導(dǎo)，其實并不是太嚴重的事。
在第二個階段，孩子會學(xué)習(xí)讀一些簡單的讀物。至少在美國，閱讀的開始是一些看圖識字。第一年結(jié)束時，基本上會認識三百到四百個字。這個時期會介紹一些基本的技巧，像字句的使用，詞句的含意，字句的發(fā)音等等。這個階段要結(jié)束時，小學(xué)生應(yīng)該就能自己閱讀簡單的書，而且很喜歡閱讀了。
在這個階段中，還有些附帶的事情值得觀察。那是在這個階段發(fā)生的一些非常神秘，有點像是魔術(shù)一樣的事情。在一個孩子發(fā)展過程中的某個時刻，面對著書本上一連串的符號，他會覺得毫無意義。但過不了多久—可能只是兩三周之后—他卻明白這些符號的意義了。他知道這是在說：“貓坐在帽子上�！辈徽撜軐W(xué)家與心理學(xué)家花了超過二千五百年的時間來研究這個奇跡，還是沒有人真的知道這是怎么發(fā)生的。這些字的意義是從何而來的？法國的小孩是如何讀懂“Le chatAasseyait sur le chapean”（貓坐在帽子上）的？事實上，懂得發(fā)現(xiàn)一些符號的意義，是人類所表現(xiàn)出的最驚人的聰明技巧，而大多數(shù)人在七歲以前就已經(jīng)表現(xiàn)出來這樣的智能了。
第三個階段的特征是快速建立字匯的能力，所用的方法是從上下文所提供的線索，“揭發(fā)”不熟悉的字眼。除此之外，孩子在這個階段會學(xué)會不同目標與不同領(lǐng)域的閱讀祛，像科學(xué)、社會學(xué)、語言藝術(shù)等等。他們學(xué)習(xí)到除了在學(xué)校之外，閱讀還是一項可以自己來做的事—他們可以因為好玩、滿足好奇心，或只是要“擴大視野”而閱讀。
最后，第四個階段的特征是精練與增進前面所學(xué)的技巧。最重要的是，學(xué)生開始能消化他的閱讀經(jīng)驗—從一本書所提出來的一個觀點轉(zhuǎn)化到另一個觀點，在同一個主題上，對不同的作者所提出來的觀點作比較。這是閱讀的成熟階段，應(yīng)該是一個青少年就該達到的境界，也是終其一生都該持續(xù)下去的。
但是對許多父母與教育者來說，顯然孩子們并沒有達到這樣的目標。失敗的原因很多，范圍也很廣，從被剝奪的家庭環(huán)境—經(jīng)濟、社會，或是智能（包括雙親是文盲）—到個人的各種問題（包括對整個“體制”的反抗）都有。但是其中有一個失敗的原因卻不常被注意到。過分強調(diào)閱讀的準備階段，過分注重教導(dǎo)孩子初步閱讀的方法，往往意味著其他更高層次的閱讀可能遭到忽視。這是很可以理解的，想想在第一個層次所可能碰到的各種緊急狀況與問題的程度就會明白了。然而，除非我們在所有的閱讀層次都投下努力，否則我們社會里有關(guān)閱讀的整體問題是不可能有效地解決的。
全腦快速閱讀的秘密
在知識的天堂里開滿了姹紫嫣紅的智慧之花。這是千百年來人類用辛勤勞動的血汗培育出來的。誰能摘取它，那他身上就像插上了一雙翅膀，可以自由地去飛翔，去探險，去攻關(guān)，去開辟通向理想境界的新航道。社會要進步，人類要發(fā)展，就要把前人在認識世界和改造世界的長期過程中積累起來的全部知識都繼承下來。
人類之所以能夠不斷地完善自己，占據(jù)宇宙的中心，就在于人能夠不斷地學(xué)習(xí)。除了親身實踐之外，我們主要通過閱讀書本來獲取知識。一個人讀的書越多，他的知識越豐富，他的才能也就越杰出。
在生活中，我們經(jīng)常會情不自禁地崇拜一些學(xué)識淵博、談吐優(yōu)雅的人。這正體現(xiàn)了我們對知識的渴望，對未知的追求。杰出的才能來自對知識一點一滴的積累，淵博的知識需要我們大量地閱讀。因此，閱讀力對我們的成長十分重要。一個人的時間和精力是有限的，如何在有限的人生中閱讀到最多的知識呢？那就需要我們提高自己的閱讀力。
現(xiàn)代社會是高速發(fā)展的社會，信息高速發(fā)展、資訊爆炸等，使人們再也不能象傳統(tǒng)讀書、學(xué)習(xí)和生活那樣慢慢騰騰，不是到處都在提速嗎？學(xué)習(xí)的提速，是提高學(xué)習(xí)效率的重要環(huán)節(jié)之一。
那么什么是全腦速讀呢？
全腦速讀，顧名思義就是快速閱讀，是運用全腦原理和技術(shù)加快閱讀速度。全腦速讀動用了大腦左右不同的智力區(qū)域，包括語言、數(shù)學(xué)、邏輯、內(nèi)省、身體運動、人際社交、觀察自然等，尤其是視覺智力區(qū)域，強化了左右腦信息傳輸和協(xié)同工作的能力。全腦速讀技術(shù)是一門
專門的技術(shù)，人們通過訓(xùn)練和練習(xí)，才能掌握并加以運用。
速讀講求的是速度，但并不是說速度快就好，而是既快，閱讀的質(zhì)量又好，快中有質(zhì)，質(zhì)中有快。如果拿著一本書嘩啦嘩啦翻過來，到頭來什么也沒有得到，等于零。
如果掌握了這種速讀技術(shù)，可以使閱讀的速度大幅度提高，高達平時閱讀速度的８－１０倍，用這種技術(shù)來精讀或泛讀、略讀，要比普通人快得多。
通常一個人閱讀大約在每分鐘３００－５００字左右，而通過速讀訓(xùn)練可以達到每分鐘１０００－１５００左右，極少數(shù)速讀高手甚至可以達到每分鐘上萬字。對速讀內(nèi)容的記憶可以達到７０％左右，其效率異常驚人。
大家一定看過《三國演義》�！度龂萘x》中寫道：張松運用速讀，在曹操的面前背誦出曹操所撰《孟德新書》的內(nèi)容，說這種書在四川到處都是，連小孩都會，騙得曹操信以為真，一氣之下燒掉了自己苦心寫就的這本兵書。其實張松運用的就是速讀。
可見，在我國古代，人們就已發(fā)明了速讀這種方法。還有，在金庸的武俠小說《射雕英雄傳》中，黃藥師的妻子說周伯通保留的是一本假的《九陰真經(jīng)》，老頑童哪里肯信，黃藥師妻子就背給他聽，騙過了周伯通，一氣之下老頑童毀掉了這本經(jīng)書。
現(xiàn)在世界流行的速讀方法是由美國傳出來的。在２０世紀６０年代，美國人把這種閱讀方法運用到現(xiàn)代教學(xué)上，極大地提高了閱讀速度。
對于我們?nèi)A人世界來說，臺灣地區(qū)在１９７５年率先開始推廣速讀。中國內(nèi)地隨著改革開放，速讀方法被引進來，在２０世紀８０年代之后開始得到推廣，這種方法目前正受到越來越多的人們歡迎。
速讀應(yīng)遵循下列原則：
·讓眼睛和大腦配合快速反應(yīng)——眼腦直映。
·注意力集中在關(guān)鍵的字詞上，看書不“讀”書。
·反復(fù)練習(xí)，不斷提高。
·注意積累知識，為速讀創(chuàng)造條件。
·平時掌握文法、結(jié)構(gòu)、詞語等，節(jié)省閱讀時間。
·在生活中，可以在平面媒體和網(wǎng)絡(luò)資訊中廣泛使用。
那么速讀有哪些原理呢？
人們的眼球在讀書的時候不是均勻地轉(zhuǎn)動，而是向后跳動，時動時停，只有在停下的時候才獲取文字信息，在跳動的時候則轉(zhuǎn)到下面的文字信息上。
眼球大概用１/３秒停一次，通常讀１～７個符號信息，這種眼球停下所讀的信息符號字數(shù)就是視別間距。
視別間距的大小，直接影響到閱讀的速度和質(zhì)量，眼動一次大概只需千分之幾秒，動的時候不讀取任何信息。
如果一個小時用來讀書，大概眼動３分鐘，停５７分鐘，占單位時間的９５％。這種技術(shù)的核心就是擴大視別間距，盡可能整體認知，在眼停攝取信息的時候，增大信息量。盡可能讓一組詞、短語或整句進入視距，不能一個字一個字移動，這就是速讀的關(guān)鍵與核心。
讀的形式可以有三種：
·第一種是點式閱讀：一個字一個字地讀，速度慢。
·第二種是線式閱讀：整句或者句群閱讀，速度較快。
·第三種是面式閱讀：做到一目十行，整段或者整頁閱讀，速度最快。
可見面式閱讀是速讀所要追求的目標，把點式閱讀、線式閱讀的視距擴大，也就是在視距內(nèi)增容，盡量把許多詞劃分成若干個語意群，減少眼停的次數(shù)，使速度大大加快。
由于面式閱讀，詞與詞之間關(guān)系更為直接，整個句子被較少的語意群代替了， 因此可以大幅提高閱讀和理解效率。
下面是閱讀的三個步驟：
第一步，瀏覽閱讀內(nèi)容。
·瀏覽書的封面，掌握一些有關(guān)信息。
·掃視內(nèi)容提要，了解主要內(nèi)容。
·查閱目錄，整體把握書的輪廓。
·閱讀前言后記等，進一步了解書的大致內(nèi)容。
第二步，速讀正文。這一部分是核心內(nèi)容。
·速讀內(nèi)容，抓住大意，注意力高度集中，選擇哪些地方詳讀，哪些地方略讀。詳讀的地方也要快速，但這種讀千萬不要以損害質(zhì)來取量。
·速讀和快速思考緊密結(jié)合，不能只讀不理解，也不能只理解，放慢了速度，既要有量又要有質(zhì)。
·讓速讀、記憶和思考三位一體，讀有所得，讀有所記，最好是把閱讀內(nèi)容和自己的知識結(jié)構(gòu)組合起來，產(chǎn)生共鳴，這是速讀的理想境界。
第三步，總結(jié)。對速讀的內(nèi)容進行總結(jié)，整理、加工、記憶、存儲，把零散知識變成自己知識體系的一部分，可以從中得到心得體會和成果，還可以把它們寫下來，必要的時候便于查找。
學(xué)會了全腦速讀，可以使我們在有限的時間內(nèi)去獲取無限的知識，收到事半功倍的效果。因此，我們不但要勤奮讀書，而且要學(xué)會善于讀書。德國藝術(shù)家拉辛曾這樣說：“上帝如果一只手拿著現(xiàn)成的真理，一只手拿著尋求真理的方法，我寧選擇尋求真理的方法，而不要現(xiàn)成的真理�！遍喿x是一門藝術(shù)，大有學(xué)問�？茖W(xué)的閱讀方法好比尋求真理的方法，它是打開閱讀力大門的一把金鑰匙。
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