無花果的啟示-散文

　　無花果的花為雌雄異花,埋藏于隱頭花序中,果實為食用部分,是由肥大的花托形成的聚合果。單花以及由單花發(fā)育而成的被果埋生于肉質(zhì)的花托內(nèi),從外觀上只能見果而不能見花,故稱其為無花果。

　　我班有一孩子，平時很皮，上課紀律也不好，老師覺得這個孩子身上沒有優(yōu)點。但在教學(xué)<<5的組成>>一課時,發(fā)生了一件事讓我覺得即便是一朵小小的無花果的花也能結(jié)出很大的果實來。

　　在情境引入時，我說：“有一些桃子分給兩只小猴，每只小猴分幾個，你會分嗎？”孩子們馬上發(fā)表自己的意見。有的說每只小猴分兩個，有的.說每只小猴分三個……但沒有一答案讓我滿意。這時我看到這個孩子小手舉得高高的，小臉急得紅紅的。我在心里說：“只要他說話了，我都要表揚他�！蔽尹c了他的名，請他回答這個問題。他站起來大聲的說：“不知道每只小猴分幾個？因為我們不知道一共有幾個桃子？”在他說完之后，我問其他的同學(xué)：“你們認為他講得有道理嗎？”這時孩子們才發(fā)現(xiàn)不知道桃子個數(shù)，不可能知道每只小猴可以分幾個。我?guī)ь^鼓起掌來，待孩子們的掌聲停下之后，我說：“這個同學(xué)思考問題很全面，抓住了事情的關(guān)鍵，我們要向他學(xué)習(xí)。”可以看出他很得意，而且這一節(jié)課他回答問題都很積極。

　　意想不到的事發(fā)生了，在這一整天里，各任課老師普遍反映這個孩子變了一個人，不僅回答問題積極，而且課堂紀律也好多了。我沒有想到這幾話的作用那么大，竟然影響了這個孩子一天。

　　晚上回到家中，我接到一個家長電話，原來是這個孩子的家長。家長說“今天我們孩子回家說他得到了老師的表揚，說他會思考問題，抓住了事情的關(guān)鍵。孩子說以后還要多動腦思考，多得老師的表揚，非常感謝你為我們孩子所做的一切！”到目前為止，這個孩子各方面的表現(xiàn)都有很大的進步，還被評為行為習(xí)慣標兵。

　　有時我想不是我們孩子身上沒有花，只不過是無花果的花，關(guān)鍵是我們老師要有一雙發(fā)現(xiàn)花的慧眼，及時給予陽光和水分，一定會結(jié)出碩果來。

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