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初中語(yǔ)文人教版課內(nèi)散文
課文散文篇一：初二語(yǔ)文散文閱讀
散文的概念：
散文的概念，曾有一個(gè)逐漸演變的過(guò)程。我國(guó)古代，有人把韻文以外的文章，統(tǒng)稱散文。后來(lái)，隨著文體的發(fā)
展，它的概念漸趨縮小。在現(xiàn)代文學(xué)史上，散文是與詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并列的文學(xué)樣式。散文是一個(gè)“大家庭”，如游記，抒情小品，人物傳記，哀祭文，隨筆，專訪等都可說(shuō)是它的成員。這里所說(shuō)的散文主要是指以記敘和抒情為主的，篇幅短小，取材廣闊，形式自由而文學(xué)性又比較強(qiáng)的那一類文學(xué)體裁。
散文的類型：敘事散文，抒情散文，議論散文。
記敘性的散文——寫人敘事類。
�、賹懭说纳⑽模好鑼懭说哪撤N精神面貌，通過(guò)他的言談舉止，為人處世來(lái)達(dá)到顯示性格的目的，進(jìn)一步對(duì)要寫的這個(gè)人的行為品質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后表明作者對(duì)某種精神的評(píng)價(jià)，對(duì)人的某種精神的評(píng)價(jià)，或贊美，或否定。②敘事的散文：記事的目的是寫人，寫人的目的是突出人的性格，寫人的性格的目的是展示人的精神，表明對(duì)這種精神面貌的態(tài)度，或贊美，或否定。
描寫性的散文——寫景狀物類，即抒情性散文。
�、賹懢邦惖纳⑽模ㄇ榫敖蝗诘�、借景抒情）：一般先作情緒上的鋪墊，暗示文眼——寫景狀物，突出特點(diǎn)——景物特點(diǎn)與人的心情相合，使人產(chǎn)生感情上的共鳴——回扣主題，表達(dá)作者的好惡、希望、追求。
�、跔钗镱惖纳⑽模ㄍ形镅灾镜摹⒁晕镉魅耍簩懢盃钗�，突出特點(diǎn)——景物的特點(diǎn)與人的性格的某一方面有相似點(diǎn)，從而使所寫對(duì)象具有了象征意義，即具備了人才有的精神面貌——進(jìn)一步評(píng)價(jià)這種人類才具備的精神內(nèi)容——突出主題，回扣中心，表達(dá)作者的好惡、希望、追求。
議論性的散文——哲理性散文（初中不作要求）。
散文的特點(diǎn)：
1.題材廣泛，以小見大。散文長(zhǎng)于寫“小”題材，以小見大反映社會(huì)生活和作者情感。一個(gè)片斷，一個(gè)場(chǎng)景，一點(diǎn)思想的火花，一曲感情的波瀾，往往都是散文的好題材。
2.手法多樣，行文靈活。這首先是指散文運(yùn)用的表達(dá)方式自由靈活，敘述，描寫，抒情，說(shuō)明，議論，均可使用。其次，是指散文結(jié)構(gòu)形式的靈活自由。散文的結(jié)構(gòu)中心多樣，可以以人物，事件，景物，典型細(xì)節(jié)等結(jié)構(gòu)中心。
3.形散神聚，文情并茂。散文看似散漫卻始終圍繞一個(gè)中心，一個(gè)情感基點(diǎn)去曲情盡態(tài)，妙筆生花。因此，散文既有優(yōu)美的筆調(diào)，又有濃郁的，文情并茂。好的散文應(yīng)是情感真摯自然，形象生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美的文章。
散文的閱讀方法：
1、找要素。時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)
2、理順序。研究記敘的順序(順敘、插敘、倒敘)、文章怎樣過(guò)渡和照應(yīng)、如何開頭和結(jié)尾
3、抓線索。線索是情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，線索的作用在于聯(lián)系事件和場(chǎng)面，貫串情節(jié)。一篇文章以什么為線索，是由文章的中心決定的。根據(jù)文章中心需要，可以①以人為線，②以事為線，③以物為線，④以情為線，⑤以時(shí)間為線，⑥以地點(diǎn)為線�？傊材茇灤倍嗖牧�，體現(xiàn)材料間內(nèi)在聯(lián)系，有利于中心、事件、活動(dòng)的，都可以作為文章的線索。把握文章的線索，有利于把握文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及所表現(xiàn)的中心思想，讀起來(lái)整體感更強(qiáng)。有的文章有明（事件）、暗（感情）兩條線索。
4、品情感。閱讀時(shí)，首先要把握住作者的感情脈搏。在人物的描寫、事件的記敘中融注作者深切而獨(dú)特的情感。
5、析哲理。作者在文中所抒發(fā)的情感，往往是作者對(duì)生活的高度認(rèn)識(shí)，即思想的升華。借物抒情之作，在閱讀時(shí)，一定要把握作品的立意，透過(guò)關(guān)鍵詞句(段)去體味作者所寄寓的道理。抒情散文中的“哲理”常常隱含在以下幾方面：①文中的警句；②篇末的結(jié)束語(yǔ)；③神話、傳說(shuō)、典故的類比；④象征；⑤“物”的形象。
題型分析
一、理清脈絡(luò)，把握順序該考點(diǎn)最終落實(shí)在對(duì)線索和行文順序的考查上。（1）線索：直接問(wèn)線索是什么的題目幾乎沒(méi)有，關(guān)鍵是考查能
否準(zhǔn)確判斷出以什么為線索。（2）順序：除常見的順敘，倒敘，插敘三種行文順序外，一般包括：選取的材料順序，段落順序，句子順序，詞語(yǔ)順序等。
考查形式靈活，如：（1）連續(xù)的材料，幾個(gè)段落或詞語(yǔ)能否調(diào)整順序？為什么？（2）從原文中抽出一句話或
幾個(gè)詞語(yǔ)，讓你放回文中，有幾個(gè)地方供你選擇。湖南永州卷《荷》第19題：縱觀全文，作者是按照夏，秋，冬的'季節(jié)順序描述荷的，而第4自然段所寫的內(nèi)容卻不是任一季節(jié)荷，與前后文不一致，是否應(yīng)當(dāng)刪去？請(qǐng)說(shuō)明理由。
二、感知文件，概括主題
把握散文主題的方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語(yǔ)，關(guān)鍵詞語(yǔ)，從中概括文章主題；（2）從
所選的材料中概括。常見的考查形式為：直接概括全文主題或某一段落的要點(diǎn)或作者的思想感情。如廣東佛山卷《大自然之歌（節(jié)選）》第16題：縱觀本文，作者在文中書寫了情懷？又給你什么啟示？
三、品味語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)意境
在散文閱讀中，這是一個(gè)大的考點(diǎn)，可以包含：
�。�1）字詞的含義。注意：如果知道該詞語(yǔ)的原始意義，一定不要忽略詞語(yǔ)在語(yǔ)境中含義。
關(guān)鍵詞的賞析：
�、�、該詞的本義；⑵、該詞的深層含義（比喻義、引申義、象征義）；
�、恰⒃撛~在本句中的含義（對(duì)句子內(nèi)容的理解），結(jié)合句子作答；(4)、該詞表達(dá)了作者的什么情感。
�。�2）詞語(yǔ)妙用。往往考查品評(píng)加點(diǎn)詞語(yǔ)作用（妙點(diǎn)）或加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪除。解答時(shí)結(jié)合語(yǔ)境，主題闡釋外，勿忘加上體現(xiàn)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性或生動(dòng)性一類的規(guī)律性語(yǔ)言。如貴州銅仁卷《別踩疼了雪》第20題第一小題：分別品味第9自然段和第17自然段畫橫線句子中加的詞“踩疼”不同的效果。
�。�3）哲理性語(yǔ)句的深層含義。這個(gè)考點(diǎn)，往往結(jié)合發(fā)展性考題來(lái)考。關(guān)鍵是抓住中心詞，要體會(huì)詞語(yǔ)的深層含義和雙關(guān)意義。貴州銅仁卷《別踩疼了雪》第20題第二小題：選文第16段畫線句子“夜晚再住黑，也壓不住雪的白”有什么深刻含義？
�。�4）佳句賞析。根據(jù)具體的句子選擇適當(dāng)?shù)慕嵌惹腥耄?lián)系語(yǔ)境，主旨并點(diǎn)出其表達(dá)效果。如廣東佛山卷《大自然之歌（節(jié)選）》第14題：從修辭方法的角度簡(jiǎn)要分析第4段畫線句子，的表達(dá)效果。此外還經(jīng)�？疾殛P(guān)鍵句段在文章結(jié)構(gòu)上的作用和對(duì)佳句妙語(yǔ)按句式進(jìn)行仿寫。如廣東深圳卷《古藤》第16題：請(qǐng)你談?wù)劦?自然段在文中的作用。
四抓四聯(lián)系：
四抓：抓關(guān)鍵詞、抓修辭手法、抓表現(xiàn)手法、抓表達(dá)方式（描寫）；
四聯(lián)系：聯(lián)系上下文、聯(lián)系主題、聯(lián)系作者情感、聯(lián)系寫作背景或目的。
四、指出表達(dá)方式，分析作用
一篇文章或一個(gè)文段，一般會(huì)以一種表達(dá)方式為主，為了表達(dá)主題的需要，往往幾種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，有時(shí)會(huì)把修辭融合在里面考�？v觀近幾年語(yǔ)文中考試題，考查這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的題目很少。
表達(dá)方式有五種：記敘、議論、抒情、描寫、說(shuō)明。
記敘的作用：交代事件，刻畫人物，突出中心
議論的作用：表明觀點(diǎn)，點(diǎn)明中心，深化主題，畫龍點(diǎn)睛。
抒情的作用：表達(dá)情感，升華感情
五、辨識(shí)表現(xiàn)手法，了解效果
常見的表現(xiàn)手法有：襯托，對(duì)比，象征，借景抒情，托無(wú)言志，借古諷今，虛實(shí)結(jié)合等。這個(gè)知識(shí)較難，一般
不考，即使考查，也往往停留在淺表層次。如貴州銅仁卷《別踩疼了雪》第21題：聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)“雪”在文中有什么象征意義。
表現(xiàn)手法（寫作手法）：對(duì)比襯托、畫龍點(diǎn)睛（卒章顯志）、鋪墊（引出下文、鋪陳夸張）、想象、聯(lián)想、象征、托物言志（借物抒情、以物喻人）、以小見大、欲揚(yáng)先抑、設(shè)置懸念等。
六、描寫及其作用：
�、湃宋锩鑼�。
描寫人物的方法有：①外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫（正面描寫）。
�、谡妫ㄖ苯樱┟鑼�、側(cè)面烘托（間接）。
�、奂�(xì)節(jié)描寫。
人物描寫作用：形象準(zhǔn)確地揭示了??人物的??心情（心理、性格）等。
�、凭拔铮ōh(huán)境）描寫。
作用：①交代人物活動(dòng)的時(shí)間、環(huán)境；②渲染了??的氣氛（氛圍）；
�、酆嫱辛�??人物的??心情、性格等）做鋪墊；④推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為下文??（情節(jié)）
�、萆罨髌返�??主題；⑥暗示社會(huì)環(huán)境的??；
七、修辭手法及作用：
常見修辭：比喻、排比、對(duì)比、反復(fù)、反問(wèn)、反語(yǔ)、借代、設(shè)問(wèn)、引用、夸張、擬人、對(duì)偶。
�、疟扔鞯淖饔茫喊�??比作??，生動(dòng)形象地寫出了??物的??特點(diǎn)，表達(dá)了作者的??感情。
�、婆疟鹊淖饔茫簭�(qiáng)調(diào)了??物的??特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的語(yǔ)言氣勢(shì)，表達(dá)了作者的??之情。
⑶擬人的作用：賦予??物以人的動(dòng)作（情感），生動(dòng)形象寫出了??特點(diǎn)，表達(dá)了作者的??之情。
�、葘�(duì)比的作用：通過(guò)??與??相比，突出了??的??特點(diǎn)，表達(dá)了作者的??之情。
八、關(guān)鍵句的作用：
A.內(nèi)容方面（聯(lián)系中心；聯(lián)系上下文；聯(lián)系作者的思想感情；聯(lián)系背景，）
B.結(jié)構(gòu)方面
�、拧⑹锥位蚨问�、篇首：開篇點(diǎn)題（開門見山、開宗明義）；總領(lǐng)下文；渲染氣氛：
設(shè)置懸念，吸引讀者；埋下伏筆（為下文作鋪墊）。
�、�、中間過(guò)渡段：承上啟下的過(guò)渡作用。
�、恰⑽捕位蚨挝�、篇尾：總結(jié)上文；點(diǎn)明中心，深化主題、畫龍點(diǎn)睛（卒章顯志）；前后照應(yīng)（首尾圓合），
使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)；發(fā)人深思、耐人尋味，給人“余音繞梁”的感覺(jué)。
九、人稱的作用
第一人稱
以身臨其境的口吻敘述，顯得真實(shí)，可以增強(qiáng)文章的可信度、真實(shí)感；
第二人稱
以對(duì)話的口吻敘述，可起到擬人化的作用，拉近與抒情對(duì)象的距離，顯得親切自然，便于交流感情，用于抒情能增強(qiáng)感染力。
第三人稱
以客觀旁述的口吻敘述，可使文章張馳自由，便于多角度描述事物，表達(dá)感情。
十、聯(lián)系自身實(shí)際，述說(shuō)感受
感受建立在對(duì)文本的深度認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，表達(dá)出自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)和人生感悟，
切忌不著邊際和不切實(shí)際地抒發(fā)感受。如福建廈門卷《成長(zhǎng)，有時(shí)只是瞬間的事》第17題，許多人認(rèn)為“成長(zhǎng)，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程”，可作者說(shuō)“成長(zhǎng)，有時(shí)只是瞬間的事”。對(duì)此，你有如何看法？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容和你的成長(zhǎng)感悟談?wù)劇?/p>
1.通讀全文，圈點(diǎn)勾畫。2.審讀題干，明確要求。3.圈定范圍，篩取信息。
4.綜合分析，整合重組。5.根據(jù)賦分，分點(diǎn)答題。6.打好草稿，簡(jiǎn)潔通順。
解題過(guò)程
例題解析：話說(shuō)知音
林非
兩千多年前的這個(gè)關(guān)于知音的傳說(shuō)，已經(jīng)深深地珍藏在無(wú)數(shù)華夏子孫的心坎里，有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們
欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動(dòng)。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。
說(shuō)的是春秋時(shí)期的俞伯牙，他在停泊的小舟中專心致志地鼓琴，樵夫鐘子期竟會(huì)聽得出神入化。當(dāng)他將仰慕著高山的情思注入音符時(shí)，鐘子期立即慷慨激昂地吟詠著：“巍巍乎若泰山！”當(dāng)他揮舞手指彈出浩蕩迸涌的水聲時(shí)，鐘子期又像是站在滾滾的江河之濱，禁不住心曠神怡地叫喊起來(lái)：“湯湯乎若江河！”對(duì)這變幻無(wú)窮和神秘莫測(cè)的琴聲，怎么能感應(yīng)得如此絲毫不差，竟猶如從自己心弦上盤旋著飛翔出來(lái)的？如此神奇地領(lǐng)悟和熟稔伯牙彈奏出來(lái)的裊裊情思，真像是變成了他的化身一般。這怎么能不讓伯牙萬(wàn)分地興奮和感激？因此當(dāng)鐘子期死去之后，他就再也
沒(méi)有心思觸摸琴弦了。知音難覓，怪不得唐代的詩(shī)人孟浩然，要反復(fù)地感嘆“恨無(wú)知音賞”和“知音世所稀”了。我偶或在黝黑的深夜里瀏覽《呂氏春秋〃本味》和《列子〃湯問(wèn)》，思忖著知音這兩個(gè)字的分量，想得心馳神往時(shí)，眼前似乎籠罩著一陣陣飄蕩的云霧，在惝恍和朦朧中超越了時(shí)間的阻隔，覺(jué)得伯牙老人隱隱約約地從這兩本典籍的字縫里走出來(lái)，矍鑠地站在我身旁。當(dāng)我向他衷心地致敬時(shí)，多么想唐突地勸慰他，依舊要不斷地奏出震撼人們靈魂的聲音，其中自然應(yīng)該有悼念那位知音的悲歌，讓人們更透徹地理解，智慧的靈魂和豐盈的情感是多么值得懷念和尊重。像這樣美麗動(dòng)人的樂(lè)曲，難道就不會(huì)熏陶出第二個(gè)、第三個(gè)乃至更多的知音？而如果不再去彈奏這迷人的弦索，哪里還能引出心心相印的知音呢？知音總是越多越好啊！
更何況伯牙學(xué)習(xí)鼓琴的道路實(shí)在是太艱辛了，我曾在《樂(lè)府解題》里看到過(guò)樣的記載。據(jù)說(shuō)他整整三年都困苦地彈奏著，琢磨著，冥想著，手指都開裂了，鮮血直往外冒，渾身消瘦，憔悴得像奄奄一息的病人。但是，琴弦上總是蹦出一絲絲渾濁和粗糙的聲響。于是苦心孤詣的恩師帶領(lǐng)他奔向波濤洶涌的東海，整日整夜在沙灘上躑躅。狂風(fēng)吹腫了眼睛，暴雨淋濕了衣衫，烈日曬黑了皮膚，黯淡和凄涼的月光又使他迷失了道路，險(xiǎn)些兒溺死在奔騰和呼嘯的海浪中。那鋪天蓋地怒吼著的波濤，茫茫無(wú)際蔓延著的天涯，扶搖真上哀號(hào)和翱翔著的鷗鳥，霍地使他開啟了
緊閉的心竅，琴聲突然變得悠揚(yáng)而又壯烈，清冽而又浩瀚，剛勁而又纏綿，悲切而又歡樂(lè)，我似乎瞧見他無(wú)法遏止
自己的淚水順著臉頰滾滾流淌。像這樣花費(fèi)千辛萬(wàn)苦學(xué)得的技藝，輕易放棄了是多少嚴(yán)重的損失，藝術(shù)的追求必須不懈地堅(jiān)持下去，不能動(dòng)搖和沉淪。
大凡能用聲音、圖畫或文字去打動(dòng)人們的藝術(shù)家，往往會(huì)歷盡滄桑，甚至要闖過(guò)多少生死的關(guān)隘，還得在日后反復(fù)地揣摩，晝夜都不能停歇。既然已經(jīng)耗盡了畢生的主血，投入了如此巨大的工夫，確實(shí)就應(yīng)該永不停頓地奮斗下去，將自己美好和高尚的憧憬始終存留在人心中，獲得更多更多的知音。
1.俞伯牙遇到鐘子期這個(gè)知音，為什么會(huì)“萬(wàn)分地興奮和感激”？
第一步：審題，找出與題干相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行篩選。
對(duì)這變幻無(wú)窮和神秘莫測(cè)的琴聲，怎么能感應(yīng)得如此絲毫不差，竟猶如從自己心弦上盤旋著飛翔出來(lái)的？如此神奇地領(lǐng)悟和熟稔伯牙彈奏出來(lái)的裊裊情思，真像是變成了他的化身一般。這怎么能不讓伯牙萬(wàn)分興奮感激？
第二步：分析篩選出的內(nèi)容，進(jìn)行摘要。
第三步：綜合篩選摘要的信息，用自己的話組織轉(zhuǎn)換成答案。
答案：因?yàn)橛岵赖那俾曌兓脽o(wú)窮和神秘莫測(cè)，鐘子期卻能夠準(zhǔn)確感應(yīng)他的琴聲，領(lǐng)悟他的情思。
2．愈伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成為千古佳話，但作者為什么還要“唐突地勸慰他”？根據(jù)文意，簡(jiǎn)要回答。
佳作賞析
背影
朱自清
我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。
那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說(shuō)：“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”
回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。
到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因?yàn)槭旅�，本已說(shuō)定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會(huì)。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來(lái)往過(guò)兩三次，是沒(méi)有什么要緊的了。他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去。我再三回勸他不必去；他只說(shuō)：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓�！�?/p>
我們過(guò)了江，進(jìn)了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)才可過(guò)去。他便又忙著和他們講價(jià)錢。我那時(shí)真是聰明過(guò)分，總覺(jué)他說(shuō)話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價(jià)錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！
我說(shuō)道：“爸爸，你走吧�！彼囃饪戳丝凑f(shuō)：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)�！蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過(guò)一會(huì)兒說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過(guò)頭看見我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人�！钡人谋秤盎烊雭�(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。
近幾年來(lái)，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來(lái)后，他寫了一信給我，信中說(shuō)道：“我身體平安，唯膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣�！蔽易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。
唉！我不知何時(shí)再能與他相見！
1925年10月于北京
�。�1）選文中刻畫父親形象的最突出的表現(xiàn)手法是（B）
A.肖像描寫B(tài).動(dòng)作描寫C.心理描寫
�。�2）選文中先后兩次寫到“我”的流淚，這淚水是（D）
A.傷感愧疚的淚B.傷心悲痛的淚C.離別憂傷的淚D.感激動(dòng)情的淚
“我”兩次流淚都出于對(duì)父親送行時(shí)所作所為的感激，不是一般的傷心悲痛，也不是出于離別或愧疚之情，
所以這淚應(yīng)該是感激動(dòng)情之淚。
�。�3）選文中寫“父親”外貌時(shí)，先后寫了“戴黑布小帽”“穿黑布大馬褂”，對(duì)其用意理解不正確的一項(xiàng)是（C）
A.因?yàn)椴盘孀婺皋k喪事，黑色有哀悼的意思。
B.家景慘淡，父親老境頹唐，“黑布”反映了家境困頓。
C.著力刻畫父親生活方式古板，表明“我”要繼承這種家風(fēng)。
D.黑色色調(diào)暗淡陰沉，與全文氣氛一致。
�。�4）選文著重寫了父親買橘子和下車往回走混入人群的兩處“背影”，對(duì)這樣寫的主要原因，理解最確切的一項(xiàng)是（B）
課文散文篇二：七年級(jí)語(yǔ)文散文和小說(shuō)閱讀訓(xùn)練
一、閱讀下文，完成下面各題。
傾聽生命行走的聲音
①秋日里，我從遙遠(yuǎn)的大山往公路邊扛木頭，一截黑乎乎的用來(lái)做拐棍的干枯楊木樁，被我順手捎回，插在了院子內(nèi)的土堆上。
②之后，我很快便把它忘掉了。只有母親，偶爾會(huì)把一個(gè)濕筐子或一塊剛洗出的舊布掛在它上面晾曬，它干裂皺巴的軀體因而浸上了一層濕漉漉的水漬。
③過(guò)了一段時(shí)間，我突然驚奇地發(fā)現(xiàn)，這截木樁的到來(lái)，使院子里有了很大的改變。以前，院子里只有一棵小棗樹，孤零零的。風(fēng)刮來(lái)時(shí)，是一種寡不敵眾很無(wú)奈且軟弱無(wú)力的聲音，聽了，總叫人感到沮喪�，F(xiàn)在不一樣了，有天晚上，當(dāng)尖利的吼叫聲將我從夢(mèng)中驚醒時(shí)，我還以為是兇猛的野獸呢。仔細(xì)辨聽，才知是從楊木樁上發(fā)出的聲音。它不像棗樹那樣彎腰曲膝，總想盡力擺脫風(fēng)的肆虐，把落在自己身上的風(fēng)再推給別人，結(jié)果是被風(fēng)撕扯得披頭散發(fā)，沒(méi)有了往日的形狀。楊木樁不慌不亂，靜立在那里迎接風(fēng)的挑戰(zhàn)，一副巋然不動(dòng)的樣子。它讓風(fēng)從身邊溜過(guò)，又吸收著風(fēng)，讓風(fēng)進(jìn)入自己的毛孔，成為自己身體的一部分。它們是朋友而不是仇敵。
④楊木樁使得落在院子里的雨也仿佛有了靈性。多數(shù)情況下，雨會(huì)在院子的東西兩邊布出疏密不同的兩種雨幕，每回西邊的楊木樁被淋得直往下流水，東邊的小棗樹卻干渴得蔫巴巴的沒(méi)一點(diǎn)兒精神。母親心疼小棗樹，細(xì)心地用木棍圍住它，給它澆水，還多次想在楊木樁旁為小棗樹再造一個(gè)新居，因怕把棗樹挪死，才終未為其遷址。
�、荽笱┨�，小棗樹裹著棉絮，被冰雪蓋得嚴(yán)嚴(yán)的，幾乎看不見任何枝梢。而楊木樁卻光溜溜、水亮亮的，冰雪一附上去即刻就化，從不積存。一樣的雪，一樣的嚴(yán)冬，卻是是兩種情景。是風(fēng)有意所為，還是棗樹和楊木樁內(nèi)部的原因？困惑中的我總涌起太多說(shuō)不清的神秘猜測(cè)。
�、逕o(wú)風(fēng)無(wú)雨的的天氣，我總能聽出一種聲音。這聲音隱約而清晰，細(xì)微而執(zhí)著，愈來(lái)愈深，就像是一個(gè)人在奮力行走；一會(huì)兒翻山，一會(huì)兒趟河，一會(huì)兒在清風(fēng)麗日下奔跑，一會(huì)兒又走在煙雨迷蒙的山間小徑------開始的時(shí)候，我懷疑是自己的耳朵在作怪，產(chǎn)生了誤聽。后來(lái)，無(wú)意中，當(dāng)我的目光觸到楊木樁上那幾片嫩黃的葉芽，那飽脹著綠色汁液的肌體時(shí)，我似乎也看到那早已扎牢結(jié)實(shí)得再也拔不出來(lái)的根須，我還有什么不明白的呢？由一截枯木樁成為一棵枝繁葉茂的大樹，這之間，是一種怎樣的生命行走啊。固然是我撿拾了它，但如果它自己就此停止生命的腳步，樹便永遠(yuǎn)只能成為一個(gè)虛幻的影子了。
⑦小棗樹依舊灰黑著，山風(fēng)把它的枝梢摧折得七零八落，我輕輕地拍了拍它的枝干。此時(shí)，它還在沉睡，在被動(dòng)地等待著季節(jié)的到來(lái)，看不出它對(duì)未來(lái)有什么特別的的打算。這是許多生命共有的選擇，是它們共同的生命方式，似乎也不應(yīng)苛責(zé)，畢竟，成長(zhǎng)太慘烈，抗?fàn)幪D難了。
�、酂o(wú)喜無(wú)憂的楊木樁，靜靜地指向天空，指向天幕上一顆很明亮的星。我雙手摟著它，如同在撫摸一個(gè)冬天的童話。
1、感知內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)文章是怎樣從不同的角度表現(xiàn)楊木樁這一形象的。（2分）
自身?xiàng)l件：
生存狀態(tài)：在風(fēng)霜雨雪中經(jīng)受磨礪
內(nèi)在精神：
2、揣摩語(yǔ)句。作者在第③段說(shuō)，“楊木樁和風(fēng)是朋友而不是仇敵”。怎樣理解？（3分）
3、品味細(xì)節(jié)。具體分析第④段畫線的語(yǔ)句在全文中有什么作用。（3分）
4、楊木樁和小棗樹有著不同的生命行走方式，作者贊頌前者，也不愿苛責(zé)后者。你如何看
待生命的行走呢？請(qǐng)結(jié)合課外積累，說(shuō)說(shuō)你真實(shí)的感受。（100字左右）（6分）
二、閱讀下文，完成下面各題。
在愛(ài)的站臺(tái)上送別
鄧康延
人生的各個(gè)路口，感情負(fù)載的最重時(shí)，也許就是親友離別的一刻了。時(shí)間和空間在那一瞬、那一站里顯示出跳躍前的熱烈和沉郁。我常想，倘若那站臺(tái)、機(jī)坪、碼頭有知有覺(jué)，能承負(fù)起那么多的離緒別恨、遠(yuǎn)思長(zhǎng)情嗎？母與子、夫與妻、姐與妹、朋友同事、知己同學(xué)、戀人情侶，目光擁抱著�！�(dāng)秋雨纏綿時(shí)，當(dāng)暮雪飄灑時(shí)，當(dāng)晨風(fēng)微拂時(shí)，當(dāng)星云游移時(shí)，汽笛響了。
許多人一別再難相逢，這里便成為一個(gè)灰蒙蒙的背景，襯托起班駁的記憶；許多人又會(huì)久別重逢，于是這里便凝聚起雙倍的柔情。
每當(dāng)我看到那些含淚又微笑，揮手再跟跑的人們，總覺(jué)得心頭有什么被攪起。蒼茫人世，因?yàn)檫@別離，有了某種缺憾；也因?yàn)檫@別離，缺憾成美。
我不能忘記這些場(chǎng)景。
這新兵的站臺(tái)上，一位母親微笑著壓住淚水。還未佩徽章的兒子以不熟練的動(dòng)作向她行第一個(gè)軍禮，列車和歲月就此行駛在進(jìn)行曲中。一位鄉(xiāng)下老人送讀大學(xué)的孫女遠(yuǎn)行，兩人為互讓10元錢爭(zhēng)來(lái)扯去。我知道了愛(ài)有多種形式，錢能表達(dá)卻不能丈量。一方去支邊的一對(duì)戀人絞著手話別，他們不能相吻，便用目光擁抱。兩位好似兄弟的青年難舍難分，我問(wèn)送行的青年，“是老朋友吧？”“不，才相識(shí)幾天。”他望著列車消失的前方又補(bǔ)充了一句：“患難相交。”我突然想起兩句詩(shī)“天涯何處無(wú)芳草”“相逢何必曾相識(shí)”，人世有這兩番境界，也算得上高遠(yuǎn)曠達(dá)了。而最使我不能忘懷的，還是四川一個(gè)煙雨迷蒙的礦區(qū)小站上，一群礦區(qū)初中的孩子為幾個(gè)實(shí)習(xí)歸去的師專學(xué)生送行。一個(gè)女孩率先哭了，頓時(shí)，站臺(tái)被一片離情濡濕。竟有幾個(gè)男孩子爬上火車，要再送一站。素來(lái)原則與心腸都挺硬的列車員默然允諾。在車上，我問(wèn)幾個(gè)未來(lái)的老師，他們一時(shí)難以成句，索性打開一大碟贈(zèng)送的本子。有一本只題一句：老師，您不會(huì)走出我的心。以后鐵軌就給了我這樣一個(gè)意想：血管。再怎樣延伸，伸，也是循環(huán)，終歸走向親友心里、社會(huì)心里、祖國(guó)心里。
站臺(tái)，是一個(gè)細(xì)膩多情的少女，又是一個(gè)粗獷豪放的漢子，它身上淌著南方河的氣息，它肩上托著北方山的情志，它懷著對(duì)往日的追憶，它舉著對(duì)明天的期冀。
畢竟，時(shí)代的站臺(tái)，已縮短了遠(yuǎn)方與遠(yuǎn)方的距離，心與心的`距離，已走出了柳永“楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆钡睦淦G，已走出了荊軻“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”的悲愴，已走出了王維“勸君更盡一杯酒”的孤寂。于是，便有我們這一輩人揣著激情，去西走日喀則，東闖大亞灣，北穿漠河，南跨老山。
流動(dòng)奔涌的，才是——生——活。
我向往著遠(yuǎn)方，還因?yàn)樵隈傁蜻h(yuǎn)方的路上有許多站，站上有許多故事，故事里有許多相識(shí)或不相識(shí)的朋友，朋友們以他們各自的送行方式表述著愛(ài)意。
人生是流動(dòng)的，生活是流動(dòng)的，愛(ài)卻永久地站著，與堅(jiān)固的站臺(tái)一起揮手相送。
1、“蒼茫人世，因?yàn)檫@別離，有了某種缺憾；也因?yàn)檫@別離，缺憾成美。”你對(duì)這句話有自己的理解嗎？你還能舉出“缺憾成美”的一個(gè)例子嗎？（3分）
2、文中把站臺(tái)比成細(xì)膩多情的少女、粗獷豪放的漢子，讀了這篇文章，你還能把站臺(tái)比喻
成什么？請(qǐng)寫出你的創(chuàng)意。（2分）
3、古人筆下的送別詩(shī)很多，除了文中出現(xiàn)的之外，你還讀過(guò)哪些？請(qǐng)?jiān)賹懗鰞删洌?分）
4、作者將筆墨集中于站臺(tái)，有哪些原因呢？閱讀全文后，用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要作答。（3分）
5、文中描繪了一些不能忘記的送別場(chǎng)景，你的人生經(jīng)歷中一定也有過(guò)這樣的場(chǎng)景吧，請(qǐng)回憶并描述出其中的一個(gè)細(xì)節(jié)（不少于30字）（3分）
三、晨
劉白羽
①淡淡的朝陽(yáng)剛把樹梢照亮。順了石柱攀緣到三層樓上來(lái)的老藤樹比來(lái)時(shí)茂盛多了，有些柔韌的枝蔓伸展開來(lái)，帶著綠葉，向人輕拂，似在表達(dá)它的欣快之感。在露珠晶瑩的樹葉叢中，一只小蟬用稚啞的嗓門，輕輕嘶叫。愈來(lái)愈明亮的陽(yáng)光卻顯示：將要來(lái)臨的又是十分炎熱的一天。但，不論回頭將怎樣火熱，甚或會(huì)從燠(yu)熱之中來(lái)一陣風(fēng)掣電閃，現(xiàn)在這早晨卻如此清新、寧?kù)o。
�、谌缛糇屑�(xì)地分析一下，這清晨之可愛(ài)究竟在何處呢?是這清涼，是這朝露，是這潮濕泥土的芬芳，是這云霞
爛漫的寧?kù)o。是的，我想是這一切。但更重要的是，它是一個(gè)新的起點(diǎn)。在一個(gè)人的生活之中，不知要經(jīng)歷多少曲新復(fù)雜的道路——他焦灼，困難，輕松，歡樂(lè)。而千千萬(wàn)萬(wàn)早晨之中的每一個(gè)早晨，當(dāng)它到來(lái)的時(shí)候，都使你感到建第一次和它接觸一樣新鮮。它永遠(yuǎn)那樣清新澄碧，而又永遠(yuǎn)那樣鼓舞人意。人們?cè)谌粘Ｕ務(wù)撝校３Ｓ谩俺瘹狻迸c“暮氣”這兩個(gè)極端相反的字眼，評(píng)判一人一事，來(lái)說(shuō)明那是生氣勃勃的，還是氣息奄奄的。這個(gè)“朝氣”就是從永遠(yuǎn)給人清新之感的早晨發(fā)展而來(lái)的。朝氣——使人想到：精力充沛，雙眸明亮，兩頰鮮紅，向新的未來(lái)邁開腳步。也許這未來(lái)之中充滿莫可測(cè)的事變，而那早晨總還是那樣令人欣喜，令人振奮，以無(wú)限情意督促人們起步。
③今天早晨就是這樣可愛(ài)，我望著它就像第一次看到早晨。那幾片朝云，給陽(yáng)光照得像嫩紅的玫瑰花瓣一樣輕柔、綽約、縹緲、悠然。病中，我常常感覺(jué)到：愈是在困苦的時(shí)候，愈覺(jué)得清晨之可貴。因?yàn)槲覀兯妥吡塑�，而又開始了新一天的生活。這一天的逝去與一天的來(lái)臨，便標(biāo)志著人生又邁出了新的一步。我現(xiàn)在浸沉于晨光的快感之中，我思索著，這個(gè)清晨像什么?很像早霞中升起來(lái)的一片白帆，也就是每一個(gè)早晨都在我們生活的航道上升起的白帆。它是那樣潔白，它是那樣漂亮，但它標(biāo)志著永遠(yuǎn)向前，而且標(biāo)志著堅(jiān)定不移的方向。
�、茉谖页了寄霑r(shí)，不知不覺(jué)的，那一片片的云由紅色而變得發(fā)白發(fā)亮，像給強(qiáng)烈光線照得透明的、輕柔的羊毛卷一樣，它們朝著藍(lán)天遠(yuǎn)處冉冉飛去，就如同白帆朝遠(yuǎn)天航去一樣。⑤突然，一切一切，偌大的天空和地面都變得出奇的寧?kù)o，蟬聲沒(méi)了，人聲沒(méi)了，那赫然閃耀的宇宙中充滿一種莊嚴(yán)肅穆之感。一個(gè)真正的早晨開始了。
1．填空。
第①段依次描寫、沾滿露珠的藤樹的綠葉、等景物，表現(xiàn)了早晨的“清新、寧?kù)o。
2．第②段和第③段，把清晨比作“新的起點(diǎn)”、“生活的航道上升起的白帆”有什么含義?
3．第③段和第④段，先后用“玫瑰花瓣”、“羊毛卷”作比喻，描述了朝云怎樣的變化?
4．文末為什么說(shuō)“一個(gè)真正的早晨開始了”?請(qǐng)結(jié)合上文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
5．你認(rèn)為這篇文章只是描寫清晨的景物嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
四喚醒生命
他生活寬裕,愛(ài)好旅游,常利用閑暇時(shí)間開著自己的車四處游歷。前不久，他又進(jìn)行了一次長(zhǎng)途旅行，駕著自己的車遠(yuǎn)赴2000多公里處的西藏。
經(jīng)過(guò)半個(gè)多月的奔波，他到達(dá)平均海拔3000多米的青藏高原地區(qū)。只身旅行，難免孤寂，但在那片地廣人稀的地方，人影和炊煙都不多見。他打開車?yán)锏氖找魴C(jī)，卻收聽不到任何節(jié)目。
車子進(jìn)入高原腹地，穿越戈壁和沙丘的道路兩旁沒(méi)有成活的草木，有的知識(shí)冰天雪地和不時(shí)刮起的狂風(fēng)。
他一路上領(lǐng)略著奇特的高原風(fēng)光，不料賴以行進(jìn)的車卻出了故障。他仔細(xì)檢查了一下，竟然沒(méi)有找到原因。他想起以前聽別人說(shuō)，如果遇到這種情況，唯一能做的事情就是等待過(guò)往的車輛，請(qǐng)別的司機(jī)幫忙修理，或者拖著壞了的車離開這里。
只有等待，他一直等了三天。糟糕的是，三天里沒(méi)有任何車輛從這里經(jīng)過(guò)，甚至連一個(gè)人影都沒(méi)看見。那是怎樣一個(gè)世界啊，死一般的沉寂、空曠。他攜帶的食物和水已所剩無(wú)幾，處境非常險(xiǎn)惡，如果等不到過(guò)往的車輛或者能夠幫助他的人，等待他的只有死亡。又過(guò)了兩天，一場(chǎng)大雪將他的車慢慢覆蓋。他又冷又餓，因?yàn)槭澄镆呀?jīng)完全吃完了。
迷迷糊糊中，蜷縮在車內(nèi)的他被一種聲音吵醒。爬出車來(lái)，他看見車頂上站著一只不知名的小鳥。那只小鳥也許是在尋覓食物，看起來(lái)同樣無(wú)助，用微弱的聲音不停地鳴叫著。霎時(shí)間，他的淚水禁不住涌出——這是五天來(lái)，他第一次聽到來(lái)自生命的聲音。
他伸出手，輕輕捉住了那只小鳥，將它放進(jìn)相對(duì)暖和的車廂里。他開始打起精神，試著努力自救。他反復(fù)檢查車子，終于發(fā)現(xiàn)了故障的原因，原來(lái)是化油器上的一個(gè)零件阻塞了油路。車子修好了，他靠虛弱的身體開著車向前行使了40多公里，駛抵一個(gè)牧民聚居區(qū)，終于得救了。只是，那只吵醒他的小鳥在車子行使的途中不幸死去。
這段經(jīng)歷，他常常談起。他說(shuō)：“是那只小鳥求生的叫聲挽救了我的生命。”直到今天，作為紀(jì)念，他還把那只風(fēng)干的比拳頭還小的小鳥保存在自己的壁櫥里。
但我想說(shuō)，那只誤入高原的小鳥，它不曾想到過(guò)救人，救他的還是他自己。小鳥的叫聲喚醒了他求生的欲望，他的生命因此得到再生。被喚醒的生命才會(huì)有激情去創(chuàng)造，才能夠征服無(wú)望的困境和厄運(yùn)。
1、文章寫“他”旅游，為什么對(duì)“他”在旅途中的所見所聞一筆帶過(guò)？文章用第三人稱來(lái)敘述，有什么好處？
2、“這段經(jīng)歷，后來(lái)他常常談起”，請(qǐng)概述他的“這段經(jīng)歷”。（30字左右）
3、如何理解“他”把“那只風(fēng)干得比拳手還小的小鳥保存在自己的櫥里”這一做法？
4、作者說(shuō)“救他的還是他自己”，這和第⑨段“他”所說(shuō)的“挽救了我的生命”是否矛盾？為什么？
5、文章最后一段有什么作用？它同前文有什么關(guān)系？
五、詞典故事
阿來(lái)
我出生在一個(gè)偏僻的小山村里，上的是兩個(gè)班合用一個(gè)教室一個(gè)教師的小學(xué)�？熳x完小學(xué)了，不要說(shuō)現(xiàn)在孩子們多得看不過(guò)來(lái)的課外書與教輔書，我甚至沒(méi)有過(guò)一本小小的字典或詞典。那時(shí)，我是多么渴望自己有學(xué)問(wèn)啊，并覺(jué)得世界上的所有學(xué)問(wèn)就深藏在張老師那本翻卷了角的厚厚詞典中間。小學(xué)快畢業(yè)了，學(xué)校要組織大家到15公里外的刷經(jīng)寺鎮(zhèn)上去照畢業(yè)相。我們便每天盼望著去到那個(gè)對(duì)我們來(lái)講非常遙遠(yuǎn)的小鎮(zhèn)。
不久以后，十多個(gè)穿上新衣服的孩子，一大早便由老師帶著上路了。將近中午時(shí)分，我們這十多個(gè)手腳拘謹(jǐn)、東張西望的鄉(xiāng)下孩子便頂著高原的強(qiáng)烈陽(yáng)光走到鎮(zhèn)上人漠然的目光中和鎮(zhèn)子平整的街道上了。第一個(gè)節(jié)目是照相。照完相我們走到街上。太陽(yáng)照在頭頂。我們開始出汗。我伸在衣袋里的手也開始出汗。手上的汗又打濕了父親給我的一元錢。父親把吃飯與照相的錢都給了老師，又另外給了我一元錢。這是我那時(shí)候可以自由支配的最大的一筆錢。我知道小伙伴們每人出汗的手心里都有一張小面額的鈔票，比如我的表姐手心里就攥著五毛錢。表姐走向了百貨公司，出來(lái)時(shí)，手里拿著許多五顏六色的彩色絲線。而我走向了新華書店。書店干凈的木地板在腳下發(fā)出好聽的聲音。干凈的玻璃柜臺(tái)里擺放著幾十本領(lǐng)袖書，以及幾部當(dāng)時(shí)流行的小說(shuō)。我有些膽怯地在玻璃柜臺(tái)前輕輕行走，突然停了下來(lái)，因?yàn)槲乙幌戮桶涯潜緯J(rèn)了出來(lái)。
那本書跟領(lǐng)袖書同樣大小，同樣的紅色，同樣的塑料封皮。但上面幾個(gè)凹印的字卻一下撞進(jìn)了眼里：“漢語(yǔ)成語(yǔ)小詞典”。我把攥著一塊錢人民幣的手舉起來(lái)，嘴里發(fā)出了很響的聲音：“我要這本書!”
書店里只有我，還有一個(gè)營(yíng)業(yè)員。
營(yíng)業(yè)員走過(guò)來(lái)，和氣地笑了：“你要買書嗎?”
我一只手舉著錢，一只手指著那本成語(yǔ)詞典。
但是，營(yíng)業(yè)員搖了搖頭，她說(shuō)：“我不能把這書賣給你。買這本書需要證明，證明你來(lái)自什么學(xué)校，是干什么的�！蔽艺f(shuō)自己來(lái)自一個(gè)漢語(yǔ)叫馬塘、藏語(yǔ)叫卡爾古的小學(xué)，是那個(gè)學(xué)校的五年級(jí)學(xué)生。她說(shuō)：“那你有證明都不行了。你們馬塘是馬爾康縣的，刷經(jīng)寺屬于紅原縣。你要到你們縣的書店去買�！蔽业穆曇舯阈×讼氯ィ矣米约憾疾荒苈犌宓男÷曇粽f(shuō)了一些央求她的話，但她依然站在柜臺(tái)后面堅(jiān)決地?fù)u著頭。然后，我的淚水便很沒(méi)有出息地下來(lái)了。我越想止住眼淚，這該死的液體越是歡暢地奔涌而出。營(yíng)業(yè)員吃驚地看著我，臉上浮出了憐憫的表情。
她說(shuō)：“你真的這么喜歡這本書?”
“我從老師那里看見過(guò)，我還夢(mèng)見過(guò)�！�
現(xiàn)在，這本書就在我面前，但是與我之間卻隔著透明但又堅(jiān)硬而冰涼的玻璃，比夢(mèng)里所
課文散文篇三：初中語(yǔ)文現(xiàn)代文散文閱讀練習(xí)及答案
初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀練習(xí)及答案
仰望母親
太陽(yáng)很好。明晃晃地讓春的氣息四處彌散，宛若迷人的輕音樂(lè)。陽(yáng)光下，我坐在小凳上洗衣服，母親在一邊給花木喂豆汁。
母親忽然說(shuō)：“我聽見收音機(jī)里說(shuō)了，現(xiàn)在，海葬好像每年只有一次??”我愣愣地看著母親。
母親笑著，又說(shuō)：“如果可以，你以后就給我報(bào)名海葬。要不，樹葬也行。不過(guò)，我們這里好像沒(méi)有樹葬??”
我不知該怎么接母親的話茬。
母親又道：“真的，到時(shí)候，怎么省事就怎么做吧�！�
母親82歲高齡了，跟她唯一的女兒交代身后之事，也是人之常情。事實(shí)上，母親已不止一次如此平靜地與我談起這個(gè)話題了。
我放下滿是泡沫的衣服，望著母親的眼睛說(shuō)：“媽??我答應(yīng)你??我明白你的心思，你放心就是。不過(guò)你也要答應(yīng)我，這話，請(qǐng)你從此不要再說(shuō)!千萬(wàn)，千萬(wàn)!你看外面的太陽(yáng)，你一定要晴朗地活著!一定要健康地活著!一天又一天，一年又一年??”
母親笑道：“好，好，我不說(shuō)了，不說(shuō)了�！�
我無(wú)法再看笑吟吟的母親，急忙低頭洗衣。我不想讓母親看見我的眼睛濕了。心思，早巳不在洗衣了。
羅曼·加里寫下《我的母親獨(dú)一無(wú)二》時(shí)，母親早巳離開了人間。他的記憶始于13歲時(shí)的清貧生活，青年時(shí)期陷身二戰(zhàn)，是母親的書信，使他穿過(guò)了二戰(zhàn)的硝煙。但是直到與母親陰陽(yáng)相隔，他才知道支撐起他生命的天宇的250封書信是母親事先就寫好的，才領(lǐng)悟到母親的獨(dú)一無(wú)二。
而我，似乎打懂事起就明白，我所知曉的與我有關(guān)的每件事，無(wú)論尋�；虿粚こ＃瑹o(wú)論我喜歡或不喜歡，無(wú)一不是母親獨(dú)一無(wú)二的安排。我慶幸，我能夠在母親健在的時(shí)候就明白這一點(diǎn)。
母親一生坎坷，命運(yùn)多舛。現(xiàn)在，80多年的風(fēng)風(fēng)雨雨都已歸于寧?kù)o，歸于平淡。養(yǎng)花是她每天必做的功課，每年她還要到各處走走。她說(shuō)，超山的唐梅宋梅是她最喜歡的。我想，她就是以這樣的方式告訴我她對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)生活的追
求。母親教了將近40年的書，做了無(wú)數(shù)為人知或不為人不知的善事；母親的背駝了，頭發(fā)白了，還“好好學(xué)習(xí)，天天向上”??她時(shí)常教我要坐看云卷云舒，靜聽花開花落，任憑潮起潮涌。
孔子說(shuō)“知者樂(lè)水，仁者樂(lè)山；知者動(dòng)，仁者靜；知者樂(lè)，仁者壽”。母親之智，智于水，母親之仁，仁于山，所以我一直不敢輕易寫母親。這樣的母親，我如何寫得了。
史鐵生在《我與地壇》中寫道：“這園中不單是處處都有過(guò)我的車轍，有過(guò)我的車轍的地方也都有過(guò)母親的腳印。”每次讀到這里，心頭最柔軟的地方便驀然一動(dòng)。這世上沒(méi)有相同的兩片樹葉，卻有著無(wú)數(shù)個(gè)相通的母親，有無(wú)數(shù)的愛(ài)意氤氧讓我去聯(lián)想，去感觸。
我停下手里的活，抬起頭，含著淚，靜靜地望著她——我不得不仰望我的母親。她還在為花木澆灌看，傴僂的身影在陽(yáng)光里幾近透明，已經(jīng)不足1米50的個(gè)子顯得羸弱而又堅(jiān)強(qiáng)。
尋常的母親，總會(huì)在一個(gè)又一個(gè)瞬間，讓我猝不及防地流淚，讓我不得不提筆寫下一些文字，在我生命的年輪上，留下一些不尋常的刻痕。
1、結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)下列句中加點(diǎn)詞的妙處
�。�1）母親已不止一次如此平靜地與我談起這個(gè)話題了．．
（2）你看外面的太陽(yáng)，你一定要晴朗地活著!．．
2、“這世上沒(méi)有相同的兩片樹葉，卻有著無(wú)數(shù)個(gè)相通的母親”這句話有什么含義？
3、仔細(xì)閱讀2-8段，請(qǐng)寫出作者在這一過(guò)程中的心理變化。
4、文章后半部分寫對(duì)母愛(ài)的感觸，材料豐富，耐人尋味。請(qǐng)摘錄其中的一條，分析其對(duì)表現(xiàn)主題的作用。
示例：材料：史鐵生在《我與地壇》中寫的話。
分析：運(yùn)用這一材料，寫出了作者與史鐵生作品的情感共鳴，表現(xiàn)了自己對(duì)母愛(ài)的理解。
5、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)作者為什么用“仰望母親”作為標(biāo)題？
我怕你們急于求成
同學(xué)們，在你們即將開始人生新的旅程的時(shí)候，我想與你們分享這個(gè)真實(shí)的故事。
小時(shí)候，我家有一棵杏樹，農(nóng)歷三月，杏花開了，我就會(huì)跑去看，有時(shí)會(huì)睡在杏樹底下，仰望藍(lán)藍(lán)的天空，等待著潔白的杏花結(jié)成綠綠的杏果，因?yàn)樾邮俏抑匾目诩Z。杏花凋謝了，變成小小的果實(shí)，我就迫不及待地摘下來(lái)吃。你們知道，剛成果的杏，一咬就咬到嫩嫩的杏仁，非常非�？�，是沒(méi)有辦法吃的。但我還是忍不住摘下來(lái)嘗一嘗。等待杏的成熟真是漫長(zhǎng)的煎熬。慢慢地，杏核變硬了，果實(shí)也變大了，我就開始大規(guī)模地吃，當(dāng)然杏還是很酸的，酸得讓人齜牙咧嘴。到農(nóng)歷五月底、六月初，杏開始發(fā)黃了，但我們家杏樹的杏已差不多被我吃光了。我拿著最后剩下的自家的杏與村里的小朋友交換著吃，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，盡管我家的杏個(gè)頭較大，但別人家的杏都比我們家的香甜可口。為此，我曾幾次向父親建議，把這棵杏樹刨了，栽一棵新的杏樹。不知為什么，父親一直沒(méi)有采納我的建議。所以，在我記憶里，我家的杏是全村最酸最苦的杏。
1978年我上大學(xué)了，就再?zèng)]有可能與我們家的杏樹朝夕相對(duì)。在大學(xué)的第一個(gè)暑假，我從西安回到家鄉(xiāng)。我一到家，媽媽就給我端上來(lái)一大盤杏，她知道我愛(ài)吃杏，又聽說(shuō)城里沒(méi)有杏樹。這杏又大又甜，真是好吃，是我吃過(guò)最好吃的杏。我問(wèn)媽媽：“這是哪家的杏，這么好吃？”媽媽說(shuō)：“就是咱自家的杏啊！”這怎么可能呢？
原來(lái)，我們家的杏比別人家的熟得晚，即使表面上看上去發(fā)黃，還得等上十天半月才能真正熟透。熟透了，就是最香最甜的杏。小時(shí)候，我從來(lái)沒(méi)有吃過(guò)熟
透了的杏，難怪在我的記憶中，我們家的'杏總是酸的。
同學(xué)們，我講這個(gè)故事，是想告訴你們：杏如人生，先苦后酸，再由酸變甜；杏如小孩，有的發(fā)育早，有的發(fā)育晚；杏如萬(wàn)物，長(zhǎng)在向陽(yáng)地的開花早，長(zhǎng)在背陰地的結(jié)果遲；杏又同人一樣，有的成熟早，有的成熟晚。
作為上進(jìn)的學(xué)生，我不擔(dān)心你們沒(méi)有遠(yuǎn)大抱負(fù)，但很擔(dān)心你們急于求成！生活是需要耐心的，耐心意味著要經(jīng)得起眼前的誘惑，意味著要道法自然。不要采摘沒(méi)有成熟的果實(shí)，否則，你的生活一定是苦澀的！成熟是自覺(jué)自悟。只要你順其自然，不急于求成，你吃到的杏一定是甜的。
1、同樣是吃自家的杏，“我”小時(shí)候與長(zhǎng)大后嘗到的味道為什么不同？
2、作者講述吃杏的故事，在文中的作用是什么？
3、你如何理解文章最后一段的劃線句。
4、依據(jù)選文從語(yǔ)言、內(nèi)容、寫法等方面任選一個(gè)角度提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，并給出恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>
海市
張抗抗
穿越戈壁灘時(shí)，你會(huì)忽然覺(jué)得，世界原來(lái)竟是如此單純。
地很平，一馬平川。視線里彌漫著黃褐色的沙地，從車輪下一直通向地球的盡頭，眼里除了黃沙還是黃沙。粗糙的沙灘散落著碎石般的沙礫，精細(xì)的沙丘上刻著一圈圈年輪般的波紋；日月凝聚而成的沙崗，如長(zhǎng)堤般延綿伸展；路邊掠過(guò)廢棄的村落，斷墻殘?jiān)允且黄|目驚心的灰黃??
偶爾有遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山，臥龍似地蜿蜒著。如黑黢黢的樹根糾集、纏繞在一起。皺折卻整齊而光滑，透著西北的蒼勁。
再?zèng)]有更多的顏色了。戈壁只有單純得近于單調(diào)的金黃。
當(dāng)然，還有白灼的陽(yáng)光，令戈壁越發(fā)地一覽無(wú)余。
在長(zhǎng)久單調(diào)的旅途中，假如眼前忽而掠過(guò)了幾叢稀稀拉拉的駱駝草，那樣短暫而可憐的一點(diǎn)綠色，也會(huì)給人帶來(lái)莫大的驚喜。
出涼州、經(jīng)張掖、過(guò)酒泉，漫漫長(zhǎng)途，古城的綠洲與綠洲之間，沒(méi)有河、沒(méi)有泉、也沒(méi)有井。
真的沒(méi)有綠樹也沒(méi)有河流么?蒼天在上，誰(shuí)能拯救這荒茫死寂的戈壁?
昏沉沉的困倦中我睜開眼。如閃電掠過(guò)黑夜，我的眼睛為之一亮——抑或是海，灰藍(lán)色的水波漾溢著，彌漫著，懸浮于沙洲之上，寧?kù)o而安謐。水上橫一道長(zhǎng)長(zhǎng)的湖堤，堤上有樹，清晰而精致的樹影，一棵棵生動(dòng)地排列著，像故鄉(xiāng)西湖十景之一的蘇堤春曉。更奇妙的是，水面上還映著綠樹的倒影，水墨畫一般，朦朧得柔美。在沙漠的驕陽(yáng)和干旱中，那水，想必是清涼又甘甜的。那一定是個(gè)好去處了。我問(wèn)，那是個(gè)什么地方呢?
是海市。司機(jī)回答。
�！�？這真的就是海市？
有點(diǎn)兒懷疑自己的眼睛，也懷疑司機(jī)漫不經(jīng)心的介紹。就只差停車下車，自己徒步大漠，直奔那遠(yuǎn)處的湖岸，去看個(gè)究竟了。
——嗨，你去吧，沒(méi)等你找著那個(gè)地方，你就在沙漠里渴死累死了。司機(jī)顯得有些幸災(zāi)樂(lè)禍。千百年來(lái)，有多少人被它騙了。都以為那是真的，奔著那好風(fēng)景去。可你走它也走，越走越遠(yuǎn)，一輩子也走不到頭??
腦子里忽然涌出許許多多關(guān)于海市蜃樓的傳說(shuō)。
??焦渴的找水人，懷著虔誠(chéng)和崇敬之情，流盡了最后一滴汗、耗完了最后一滴血，倒斃在沙漠里。也許臨死時(shí)，還在期待著他那一個(gè)可望而不可即的夢(mèng)幻和理解，會(huì)如奇跡般出現(xiàn)??
再看看海市，那清清的湖、靜靜的樹，分明露著一種狡詐和虛偽的微笑。然而海市沒(méi)有罪過(guò)。海市因沙漠的氣流和折光而現(xiàn)，海市本無(wú)意。而人，辛勞饑渴、疲于奔命的趕路人，孤身于茫茫戈壁、漫漫大漠之中，尋求一處綠樹環(huán)抱的甘泉，就成為苦難的旅程中，靈魂最后的庇護(hù)地和溫柔之鄉(xiāng)的夢(mèng)。人依賴于心造的幻影，苦挨歲月，為自己的精神天國(guó)付出高昂的代價(jià)。人迷戀海市，人也沒(méi)有罪過(guò)。
盡管海市的謊言早已被人戳穿了很久，卻仍然還有饑不擇食、自欺欺人的后
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