以教育問題為題的散文
曾經(jīng)讀到過韓寒的一篇關(guān)于評論中國教育的文章，題為《穿著棉襖洗澡》。文章中深刻揭露了中國教育的弊端，毫不留情的痛斥了中國現(xiàn)今的教育制度，讓人讀完后不禁拍案叫絕，大呼過癮�？梢哉f韓寒的這篇文章是向中國教育發(fā)出了一次挑戰(zhàn)，代表了廣大學生的心聲。可是韓寒的敵人是強大的，為了讓韓寒知道他并不是一個人在戰(zhàn)斗。今天，我這樣無足輕重，位卑言輕，名不見經(jīng)傳的無名小卒，一個同樣被中國教育壓的喘不過氣的'高中生，要站在這里與韓寒并肩作戰(zhàn)，要為中國千千萬萬受苦受罪的中學生兄弟姐妹們“登高一呼”。
上個世紀70年代末期，一位美國教育官員在訪華時曾去過北京的一所中學聽課。當他看見學生整齊劃一的坐在椅子上，課堂井然有序時大為感慨，斷言到：“20年后中國的教育必定會超越美國”如今30年過去了，中國教育依然落后美國教育。我不禁要笑那位官員的無知：20年超越美國真是一個笑話，殊不知中國早在2000多年前孔子的時代就實行了這種授課方式，可最后還不是落得個被列強瓜分的局面。美國的課堂注意培養(yǎng)學生的思維，激發(fā)學生的潛能。而中國的課堂則講究“專心致志，唯師知惟聽，讀死書”，在這種“現(xiàn)代私塾”的授課模式下妄圖20年超英趕美實乃天方夜譚。
曾經(jīng)在一本雜志上看到過這樣一個故事：在一個建筑工地上一個工程師和一個民工閑聊，無意中發(fā)現(xiàn)兩個人竟參加過同一年的高考而且報考的是同一所北京院校，工程師（北京籍考生）以462分的成績被錄取，而民工（湖北籍考生）竟然以571分的成績落榜，出現(xiàn)這種結(jié)果主要是因為兩地錄取分數(shù)線不同。其實這種事例在中國以是屢見不鮮，這種情況出現(xiàn)主要是地方保護制度的實行。
近年來中國頻繁出現(xiàn)高考移民的現(xiàn)象，屢禁不止。這也是地方保護在作怪。地方保護制度的實行導致各地的錄取分數(shù)線高低不平，考生家長為了讓孩子上一所好學校，迫不得已才出此下策——實行高考移民。
本人對地方保護制度的實行頗為不解：同樣是錄取中國的考生，為何各地錄取分數(shù)線參差不齊，折中做法對于考生是極其不公平的這本身就高考公平、公正的精神。如果對待考生不能一視同仁，那么這種考試制度與魏晉南北朝時期選拔官吏的“九品中正制”有和區(qū)別？只不過是范圍擴大了一點罷了。
中國人是很仿古的，做什么事都想要從古人那里得到一些所謂的“啟示”，生搬硬套過后還大言不慚的美其名曰為“批判的繼承”。正如今天一卷定終身的高考制度從某種意義上說不正是“科舉制”活生生的翻版嗎
教育部也曾三番五次的提出改革，可哪次改革不是淺嘗輒止、未見成效的。每次政策出臺后等個三五個月，然后再由幾位領(lǐng)導作著用國家教育經(jīng)費買的轎車到北京的各個學�！耙暡臁币环�，看一看樣子工程，然后就敢厚顏xx的對著媒體大言不慚的宣布：“我們的政策在全國范圍內(nèi)取得良好成效”。中學生減負計劃的實行就是一個力證。一些領(lǐng)導只看到北京地區(qū)的學生按時放學，節(jié)假日休息。就天真的認為減負計劃成功。放眼全國，哪個地區(qū)真正作到了真正的減負？學生還是要早上五點上學，晚上十點放學，整天面對著題山題海，工作強度超過十七個小時。盡管是這樣的疲勞也不敢在課堂上打瞌睡，因為老師會罵：“要睡回家睡去”可等到了回家要睡覺的時候父母則會說：“這么早就睡怎么考重點啊？”減負驗證了一個數(shù)學定理——“減負”等于加“正”。在這種教育模式下，中學生徹徹底底變成了“牲口”。聽說中國近年欲取消死刑刑罰，我認為大為可行。因為一個人若犯下死罪又何必費時費力的槍斃，讓他回母校重讀幾年，表面上從人道主義出發(fā)，實際上讓他嘗到了生不如死的滋味，豈不一舉兩得。
中國的教育已是窮途末路，如果教育部再不進行一次大刀闊斧、行之有效的改革，那么中國未來的教育勢必會隱沒與深淵。
我期待著一場“文x”風暴的到來。
【以教育問題為題的散文】相關(guān)文章：
以春節(jié)為題的散文01-30
以節(jié)日為題散文01-27
以生活為題的散文04-13
以榕樹為題的散文04-13
以思索為題的散文04-11
以秋天為題的散文04-11
以勇氣為題的散文04-11
以認識為題的散文04-12
以珍惜為題的散文04-11