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精選散文：生命的故事
精選散文：生命的故事
這個(gè)禮拜天下午，孩子說(shuō)這周老師布置了一篇與生命故事有關(guān)的作文，要求自擬題目，不知道怎么寫。我說(shuō)，生命的范圍很廣，除了人，其他的動(dòng)植物，微生物也都是生命，我記得你跟院子里的小朋友以前收留過一只流浪貓，每天給它給吃的，這就是有關(guān)一個(gè)生命的事例啊!可孩子想了半天，覺得材料還不足。我記得前幾天聽朋友說(shuō)過一則流浪狗兄弟的事跡，于是搜了出來(lái)給她看，希望能觸發(fā)一下她的靈感。她看了之后開始動(dòng)筆寫了起來(lái)。對(duì)我說(shuō)，寫完了，可覺得太少，再不知怎么寫了。我看了看，題目是《生命的故事》，內(nèi)容只舉了兩個(gè)例子，且都是有關(guān)流浪狗的，結(jié)尾也是草草結(jié)束，這怎么行呢，題目平淡，舉例雷同(舉例最好從不同角度舉不同例子)，看她絞盡腦汁再也想不出來(lái)了，沒辦法，我只好從電腦上找了一篇例文<<請(qǐng)手下留情>>,內(nèi)容如下：
“啪——”一個(gè)瓶子碎了；“嚓——”一張紙撕碎了；“哐——”一棵樹倒下了……
原本一個(gè)美好的事物，就在一瞬間被毀壞了。所以我們要學(xué)會(huì)感恩，去愛護(hù)、珍惜身邊的每一個(gè)事物，這樣我們的生活才會(huì)精彩！
瓶子的故事
我每天都陪著主人去上學(xué)，就是為了讓主人能喝上我為她帶的熱水。
“哦！走了�！蔽掖粼谥魅说臅�，對(duì)主人說(shuō)，“這里好黑�。 敝魅嘶卮鹫f(shuō)：“沒事，馬上就到學(xué)校了。”
“叮鈴鈴……”上課了，我又可以和主人一起聽老師講課了。
我和主人愉快地度過了每一天，而主人卻因?yàn)榇中模盐掖蛩榱�；然后她把我丟進(jìn)了垃圾桶，真是個(gè)忘恩負(fù)義的家伙。我感到很悲傷！
一棵樹的故事
“哦，又是新的一天！”
“又該有小朋友來(lái)美麗的公園玩耍了！”
他們來(lái)到公園，在我的身下乘涼，我感到非常欣慰。能為小朋友、為人類送去清涼。我還把我們樹家族的故事講給小朋友們聽。他們告訴我：“樹姐姐，讓我們做好朋友把！”“好”我說(shuō)。
一張紙的故事
我是一張紙。有一天，我看見我的小主人在我的小伙伴彼得身上畫了一幅非常美麗的畫，我很嫉妒。
但是一件事情過后，我的看法有了180度的大轉(zhuǎn)彎——有一次，我和伙伴玩耍，看見我的主人竟然把小彼得撕了�？吹竭@一幕，我明白了：美麗有時(shí)候也是很脆弱的！
朋友，當(dāng)我們隨手打碎一個(gè)瓶子的時(shí)候，當(dāng)我們隨手撕碎一張紙的時(shí)候，當(dāng)我們隨手砍斷一棵樹的時(shí)候，請(qǐng)手下留情吧！
因?yàn)�，他們也有生命，他們的生命也是有故事的。他們用他們的生命給我們?nèi)祟悗?lái)精彩。所以，我們要學(xué)會(huì)感恩，不能再破壞他們了。
想著全部抄了也不好，孩子畢竟自己動(dòng)腦寫了一點(diǎn)，就讓她把自己的勞動(dòng)成果加進(jìn)去吧，結(jié)尾也讓她結(jié)合自己寫的做了修改，并讓她對(duì)比修改后與原文的不同，她說(shuō)還是改了的好，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，中心更明確，沒改的語(yǔ)氣比較平淡，于是，經(jīng)過合并修改，文章如下:
請(qǐng)手下留情
你是我的眼
在美國(guó)，有兩只拉不拉多犬，它們相依為命，一只叫杰曼，另一只叫杰弗瑞，杰弗瑞由于有病失明而被主人遺棄，在流浪的過程中，它遇見了另一只流浪狗杰曼，兩只狗狗同病相憐，相依為命，杰曼就成了他的眼，過馬路時(shí)杰曼帶著杰弗瑞走，找著了食物時(shí)喂給杰弗瑞吃，睡覺時(shí)讓杰弗瑞靠在它身上，無(wú)微不至的照顧它，把這當(dāng)做自己的責(zé)任。它們的兄弟之情令人稱奇，叫人感動(dòng)。
一棵樹的故事
“哦，又是新的一天！”
“又該有小朋友來(lái)美麗的公園玩耍了！”
他們來(lái)到公園，在我的身下乘涼，我感到非常欣慰。能為小朋友、為人類送去清涼。我還把我們樹家族的故事講給小朋友們聽。他們告訴我：“樹姐姐，讓我們做好朋友把！”“好”我說(shuō)
一張紙的故事
我是一張紙。有一天，我看見我的小主人在我的小伙伴彼得身上畫了一幅非常美麗的畫，我很嫉妒。
但是一件事情過后，我的看法有了180度的大轉(zhuǎn)彎——有一次，我和伙伴玩耍，看見我的主人竟然把小彼得撕了�？吹竭@一幕，我明白了：美麗有時(shí)候也是很脆弱的！
世界因生命而精彩，我們應(yīng)肯定生命，尊重生命。朋友，當(dāng)我們隨手遺棄一只狗的時(shí)候，當(dāng)我們隨手撕碎一張紙的時(shí)候，當(dāng)我們隨手砍斷一棵樹的時(shí)候，請(qǐng)手下留情吧！
寫完之后我問她:"你覺得你都你的作文還滿意嗎?"她說(shuō):"滿意."我說(shuō)：“既然如此，你覺得你這篇作文好在哪里？”她想了一會(huì)說(shuō)：“用了擬人的手法，使文章更加形象生動(dòng)，還用了先分再總。對(duì)：”結(jié)構(gòu)上的確是先分再總，能看出這點(diǎn)還不錯(cuò)，還有嗎？”孩子說(shuō)題目新穎。很好，你開始的題目與這個(gè)題目比較起來(lái)很明顯，生命的故事這個(gè)題目太普通，不吸引人，而《手下留情》就要新穎得多，能夠吸引讀者的眼球，接下來(lái)叫她再想，就想不出了，我說(shuō)，依我看，還有幾個(gè)優(yōu)點(diǎn);1.形式新穎，打破了以前的寫作慣例，第一次用了小標(biāo)題的形式.2。結(jié)尾加入了“世間最寶貴的東西是生命，世界因生命而精彩，我們應(yīng)肯定生命，尊重生命�！边@樣更 能夠畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明中心，，點(diǎn)明并照應(yīng)題目。3，題目與內(nèi)容一致，選材得當(dāng)。看她很是得意的樣子，我說(shuō)，這次作文是寫得不錯(cuò)，但是我認(rèn)為還有很多不足的地方，猜猜是什么，她眨巴著眼睛想了想，說(shuō)猜不出，于是我?guī)退治觯鹤蠲黠@的一個(gè)缺陷是三個(gè)小標(biāo)題敘述時(shí)人稱不一致，后兩個(gè)小標(biāo)題都是用第一人稱去寫的，而我們換的那個(gè)流浪狗的例子是用第三人稱寫的，前后不一致，給人感覺不協(xié)調(diào)，最好是狗的例子也能用第一人稱去寫，那用杰尼還是杰弗瑞的好呢？她說(shuō)用杰尼，我讓她再看看《你是我的眼》這個(gè)小標(biāo)題，讓她想想，到底誰(shuí)是誰(shuí)的眼，為了和小標(biāo)題的人稱一致，應(yīng)該用杰弗瑞的口氣去寫。2，后兩個(gè)小標(biāo)題字?jǐn)?shù)一致，句式也一致，第一個(gè)小標(biāo)題很好，很新穎，但與后兩個(gè)不太一致，給人的感覺是整體欠美觀，協(xié)調(diào)如果三個(gè)能在句式和字?jǐn)?shù)上保持一致，整體會(huì)更美觀，更協(xié)調(diào)。3.用分總的結(jié)構(gòu)，看起來(lái)也不太協(xié)調(diào)，舒服，小標(biāo)題的形式用總分總的結(jié)構(gòu)更好，可以把最后一段的。。。。提到第一段，可以以題記的.形式寫，也可不用。3.有時(shí)小標(biāo)題也可以用一，二，三。不管怎樣，要居中。如果你能再多看書，多積累，句子再寫得生動(dòng)點(diǎn)就會(huì)很完美了。最后修改的結(jié)果如下：
請(qǐng)手下留情
世上最寶貴的東西是生命，生命需要相互關(guān)愛。
——題記
你是我的眼
我叫杰弗瑞，住在美國(guó)，由于生了一場(chǎng)大病，眼睛看不見了，主人看我眼睛瞎了，沒有以前聰明伶俐，還需要他們照顧，所以就把我遺棄了，從此以后我變成了一只流浪狗，流落街頭，無(wú)依無(wú)靠，有一天，我遇見了另一只叫杰弗瑞的流浪狗，同樣流浪的命運(yùn)讓我們同病相憐，從此相依為命，過馬路時(shí)杰曼牽著我的手，給我指引方向，找到食物是他總是先喂給我吃，晚上睡覺時(shí)他讓我靠在他的身上，無(wú)微不至的照顧我，可以毫不夸張的說(shuō)，杰曼就是我的眼，他對(duì)我的這份兄弟之情真叫我無(wú)以為報(bào)，這份感激我只有深深的埋在心里。
我們是朋友
“哦，又是新的一天！”
“又該有小朋友來(lái)美麗的公園玩耍了！”
他們來(lái)到公園，在我的身下乘涼，我感到非常欣慰。能為小朋友、為人類送去清涼。我還把我們樹家族的故事講給小朋友們聽。他們告訴我：“樹姐姐，讓我們做好朋友把！”“好”我說(shuō)
脆弱的美麗
我是一張紙。有一天，我看見我的小主人在我的小伙伴彼得身上畫了一幅非常美麗的畫，我很嫉妒。
但是一件事情過后，我的看法有了180度的大轉(zhuǎn)彎——有一次，我和伙伴玩耍，看見我的主人竟然把小彼得撕了。
看到這一幕，我明白了：美麗有時(shí)候也是很脆弱的！
世界因生命而精彩，我們應(yīng)肯定生命，尊重生命。朋友，當(dāng)我們隨手遺棄一只狗的時(shí)候，當(dāng)我們隨手撕碎一張紙的時(shí)候，當(dāng)我們隨手砍斷一棵樹的時(shí)候，請(qǐng)手下留情吧！
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