我們給明天留下什么散文

　　我們給子孫們留下什么樣的世界，取決于我們給世界留下什么樣的子孫。幾乎所有的父母都希望自己的孩子將來能有大出息，最不濟(jì)也能自食其力；幾乎所有的老師都指望弟子們能超過自己，能夠建功立業(yè)，功成名就；幾乎所有的學(xué)校都愿意自己的學(xué)生能出大成就，成為社會棟梁，引領(lǐng)時代風(fēng)流。

　　愿望當(dāng)然是好的。但是人們往往又在下一代成長的道路上設(shè)置了許多人為的溫柔的陷阱，不知不覺中又把他們往陷阱里推。

　　每年到了暑假，就到了各級各類學(xué)校爭奪生源的關(guān)鍵時期。在所作的宣傳中，學(xué)校無一例外要把校園建筑、園林規(guī)劃和教學(xué)設(shè)備大肆宣揚，希望借此來招徠更多的學(xué)生。這無可厚非，因為教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件對于教學(xué)活動很重要。但學(xué)校的過分宣傳正好迎合了一部分家長的口味。因為家長們在幫孩子選擇學(xué)校、送孩子讀書的過程中常常充當(dāng)著反面角色——很多家長會格外關(guān)心學(xué)生的住宿條件，諸如宿舍有無空調(diào)、電視、洗手間之類的設(shè)施；會格外關(guān)心學(xué)校食堂的飯菜的花樣和質(zhì)量。這些都會成為許多家長選擇學(xué)校的參考標(biāo)準(zhǔn)。家長們不是在選學(xué)校，而像是在選賓館。這就給人一種印象——似乎缺少了這些設(shè)施，自己的孩子就很難在這樣的學(xué)校里生活學(xué)習(xí)。家長們把自己對于生活的要求等同于孩子的要求，用自己的邏輯替孩子們思想，到孩子們那里似乎是關(guān)懷備至、仁至義盡了。殊不知這樣的關(guān)懷已經(jīng)將孩子們許多受教育的機(jī)會剝奪殆盡。

　　人只有在艱苦的環(huán)境里才能得到更好的歷練。這大概是古今常理。當(dāng)然不是要我們把已經(jīng)擁有的好的條件統(tǒng)統(tǒng)破壞掉，再去造一些惡劣的環(huán)境來培養(yǎng)后代。說的是要培養(yǎng)孩子們一種艱苦奮斗、迎難而上的精神。要讓孩子們懂得艱苦奮斗什么時候也不會過時。人必須經(jīng)過坎坷和挫折才能明白生活的意義。他不在物質(zhì)上經(jīng)歷磨難，必定要在精神上經(jīng)歷陣痛；他不在這個時候經(jīng)歷痛苦，必定在另一個時間承受挑戰(zhàn)。我們渴望我們的后代個個都能勇挑重?fù)?dān)，克難攻艱，成就一番偉業(yè)，成為光照千秋式的人物。但要是生活環(huán)境太過安逸，就只能培養(yǎng)出一群不知人間冷暖、不曉生活疾苦的廢物。

　　浙江大學(xué)博導(dǎo)鄭強(qiáng)教授日前在江蘇大學(xué)演講，他對目前流行的各大中學(xué)校爭相興建新校區(qū)的做法提出了嚴(yán)厲的批評。他認(rèn)為，現(xiàn)代豪華的校園是對學(xué)生的雙重毒害。因為很多邊遠(yuǎn)地區(qū)生活貧困的孩子，進(jìn)了這樣的校園，恨不得馬上把身上簡樸的衣服扒掉，在這樣的校園里，學(xué)生只有穿名牌、騎名車才匹配。在鳥語花香、風(fēng)景如畫的花園一樣的校園里讀書，還能指望將來到艱苦的地方去嗎？

　　學(xué)校是教育人的地方，學(xué)校的一花一草一木一墻一屋一物都應(yīng)成為教育資源。豪華賓館一樣的'地方培養(yǎng)不出合格的高素質(zhì)人才。學(xué)校要是真想培養(yǎng)出大量有用的人才，心思應(yīng)當(dāng)花在教育教學(xué)改革上，花在調(diào)動廣大師生教學(xué)的積極性上，花在如何大面積提高教育教學(xué)的質(zhì)量上。學(xué)校的要旨在于人類生存智慧的延續(xù)，在于一種精神的確立，在于一種獨立人格的完善，在于對文化文明的傳承。學(xué)校建設(shè)豪華美麗的校園，家長選擇賓館一樣的校園不應(yīng)該成為生活的首選，不應(yīng)該成為生活的全部，更沒有必要成為一種流行的趨勢。

　　我們給明天留下什么？我們愿意留下一種可持續(xù)發(fā)展的機(jī)制，留下延續(xù)傳承的智慧，留下一種生生不息的精神。

　　星星之火，可以燎原。讓我們留下星火吧，因為我們的未來需要它！