遺憾的課堂也美麗散文

　　在實(shí)施新課的過(guò)程中，我們都努力追求教育教學(xué)的完美境界。但有時(shí)事與愿違，教學(xué)中隨時(shí)出現(xiàn)的遺憾，會(huì)令我們很尷尬。但是只要我們抓住遺憾，多加思考，潛心研究，及時(shí)彌補(bǔ)，有時(shí)遺憾也是一種美麗，一種創(chuàng)新。

　　一、時(shí)間不夠有遺憾時(shí)

　　當(dāng)課堂學(xué)習(xí)正到高潮時(shí)，下課鐘卻敲響了，這時(shí)，學(xué)生都有不吐不快的感覺(jué)，這時(shí)可以這樣處理：“真遺憾，時(shí)間竟然不允許老師聽(tīng)一下、，怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們回家思考，事情會(huì)發(fā)生什么樣的變化、”

　　體會(huì)：這時(shí)，學(xué)生有言不吐不快，我們可以因勢(shì)利導(dǎo)，從而生成新的教學(xué)方式，如上面的方法。

　　二、教學(xué)失誤有遺憾時(shí)

　　面對(duì)日新月異的信息世界，教學(xué)中難免會(huì)因?yàn)閷?duì)某一新知識(shí)、新發(fā)現(xiàn)不了解或因一時(shí)的疏忽而造成小失誤。

　　心得：教師不經(jīng)意出現(xiàn)的失誤，千萬(wàn)不要自作聰明，更不要有意搪塞，如能坦誠(chéng)面對(duì)學(xué)生，精心設(shè)計(jì)，巧妙處理，反而會(huì)使這一獨(dú)特的資源生成精彩的亮點(diǎn)。

　　三、預(yù)設(shè)失契成遺憾時(shí)

　　葉瀾教授說(shuō)過(guò)：“課堂應(yīng)該是向未來(lái)方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的園景�！敝姓劦阶髡咴谥v解“休止符的煩惱”時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)之前學(xué)過(guò)的休止符知識(shí)忘個(gè)精光，他靈機(jī)一動(dòng)玩起“紅燈停，綠燈行”的游戲，在休止的地方閃出紅燈一下、兩下、三下，一示拍數(shù)，學(xué)生果然很快掌握的拍數(shù)。由此可見(jiàn)，精心的預(yù)設(shè)會(huì)使課堂有章可循，無(wú)心的生成也會(huì)使我們的課堂精彩紛呈。只要我們能在課堂中依生而動(dòng)，適時(shí)適度地調(diào)整目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂一定能呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的變化。

　　四、當(dāng)準(zhǔn)備的道具或多媒體教具失效時(shí)

　　這是我聽(tīng)課時(shí)總結(jié)見(jiàn)到的一個(gè)意外的失誤。后來(lái)在一篇上也說(shuō)到這個(gè)問(wèn)題：當(dāng)時(shí)正有一位老師上公開(kāi)課《命運(yùn)》，可是剛開(kāi)始，多媒體就發(fā)生了故障，那三聲5 5 5 4的敲門(mén)聲沒(méi)能讓學(xué)生聽(tīng)出效果，那位老師一時(shí)手足無(wú)措，最后只好紅著臉用嗓子唱出來(lái)。無(wú)獨(dú)有巧，當(dāng)時(shí)剛好有教導(dǎo)主任近敲門(mén)進(jìn)來(lái)給上課的老師照相，這下，那位老師就更緊張了，那節(jié)課上得不夠理想。在評(píng)課的時(shí)候，那位老師一味埋怨電腦。評(píng)課老師說(shuō)：這就是你的命運(yùn)，你其實(shí)可以對(duì)學(xué)生說(shuō),真巧，命運(yùn)來(lái)敲門(mén)了。

　　這里，我得出一點(diǎn)體會(huì)，有失誤，不需要緊張，沉著應(yīng)對(duì)就可以，能利用當(dāng)時(shí)的.資源來(lái)生成新的資源，如上面那位來(lái)照相的老師就是一個(gè)很好的活的、新資源。

　　五、當(dāng)身體條件發(fā)生變化時(shí)

　　這是我看了《課堂也會(huì)因遺憾而美麗》而想到的一個(gè)美麗的遺憾。我曾在博課上發(fā)表過(guò)一篇日志——《不完整的優(yōu)質(zhì)課》，里面就說(shuō)到這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)時(shí)我感冒喉嚨發(fā)炎，聲帶充血，一時(shí)間發(fā)不出任何聲音，偏偏有位老師有急事外出，與我調(diào)課。我在課間想了一個(gè)辦法：上課了，我在黑板上寫(xiě)下一行字：“今天，我們來(lái)上一節(jié)不需要老師開(kāi)口說(shuō)話的音樂(lè)課，你們能配合老師嗎？要互相合作，不出一點(diǎn)安全問(wèn)題，可以嗎?”學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭小聲說(shuō)：“能”。于是我一步步誘導(dǎo)，在黑板上簡(jiǎn)單寫(xiě)下要求。

　　這里，我的聲音發(fā)不出來(lái)，不是干著急，而是認(rèn)真地、抓緊時(shí)間地思考解決的辦法，才使我那節(jié)課雖然有遺憾，但很美麗，學(xué)生非常喜歡，下課了還一直問(wèn)我，下次的音樂(lè)課能否由我上。

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