精神洪亮的人散文

　　前段時(shí)間，偶然在貼吧里又見(jiàn)李洪亮老師的身影，不過(guò)他本人沒(méi)有直接出現(xiàn)，他的形象是以一個(gè)學(xué)生的訴求呈現(xiàn)出來(lái)的。頓時(shí)覺(jué)得自己高中時(shí)代，遇到李洪亮老師的那種慶幸，激動(dòng)，心潮澎湃的感覺(jué)，全部都涌了上來(lái)，就好像是已經(jīng)褪去了的潮水，又一下子蜂擁而上，倒灌下來(lái)，只覺(jué)得心口一股莫名的情感泛濫，便覺(jué)得實(shí)在是要寫(xiě)一寫(xiě)了、

　　那位不知名的吧友在貼吧里大抵是贊美了李洪亮老師的個(gè)性之張揚(yáng)，思想之自由，言語(yǔ)之精辟，而又慨嘆學(xué)校之不理解，體制之僵硬，利益斗爭(zhēng)之險(xiǎn)惡。我詢(xún)問(wèn)了諸多的同學(xué)，了解到的事情大抵是這樣的：高一新生某班的晨會(huì)邀請(qǐng)了李洪亮老師來(lái)和大家探討手機(jī)使用之問(wèn)題，關(guān)于這個(gè)眾說(shuō)紛紜的事情希望能得到一個(gè)中肯的能引起共鳴的結(jié)論，然而不知出于何種原因，原本欣然規(guī)往的李洪亮老師卻無(wú)奈退出，轉(zhuǎn)而以學(xué)工處張主任取而代之，而這位主任的一番言論又引發(fā)了頗多爭(zhēng)議和不滿(mǎn)。

　　撇去那“手機(jī)風(fēng)波”不談，我想說(shuō)的是，諸位能在高一與李洪亮老師邂逅，想必已是天定的緣分了。想當(dāng)初高一的我，對(duì)于政治這門(mén)課（那個(gè)時(shí)候的政治還是以經(jīng)濟(jì)學(xué)為主要內(nèi)容的），卻是掙扎許久。我是在一年以后認(rèn)識(shí)了這位人高馬大，聲音洪亮，皮膚黝黑，說(shuō)話(huà)極富節(jié)奏感的老師的。第一節(jié)課他沒(méi)有說(shuō)任何關(guān)于課程內(nèi)容的東西，我們倒是了解到了一些和他自己本人有關(guān)的信息：女兒上四年級(jí)，夫人也在我們學(xué)校工作，自己曾經(jīng)做過(guò)班主任，不出意外他會(huì)一直帶我們到高考畢業(yè)……還有就是，因?yàn)楫?dāng)時(shí)學(xué)校里一直留存的一棟民國(guó)建筑剛剛翻修，效果卻不盡人意，李洪亮老師便嘲笑之為“土地廟”，還感慨了好一番以前那棟古建筑被爬山虎包圍的時(shí)候，夏日里那種清涼愜意的意境，然后又說(shuō)了幾句，大抵是表示那棟房子和整個(gè)學(xué)校一樣，看似煥然一新，實(shí)則在逐漸陳腐。

　　從那時(shí)起便大約得知了李洪亮老師的個(gè)性所在，簡(jiǎn)而言之概括，便是“格格不入”四個(gè)字了。曾經(jīng)官至“學(xué)工處主任”的他，說(shuō)是因?yàn)橛H眼目睹了一個(gè)被自己處分過(guò)的女生，從班級(jí)前十墮落到了高考復(fù)讀境地之后，覺(jué)得學(xué)工處是一個(gè)不折不扣的傷心之地，便辭去此職，出任一個(gè)閑職，每天也就是來(lái)帶帶課，空閑的時(shí)候去接女兒，買(mǎi)菜回家，燒飯做菜，一大早還會(huì)和住校的同學(xué)一起圍著操場(chǎng)跑圈。

　　我很單純地從一個(gè)學(xué)生的角度來(lái)看，這個(gè)老師的思想是絕對(duì)能夠引起我們的共鳴的，他常和我們懷念若干年前學(xué)校里學(xué)習(xí)的境況，說(shuō)那個(gè)時(shí)候大家也不必早起，不必每天上十節(jié)課，不必每天有“早練、午練、黃昏練”三次考試，不會(huì)總糾結(jié)在高三的模擬考試成績(jī)里……而他的懷念，恰恰就是我們的憧憬。

　　盡管對(duì)現(xiàn)實(shí)的教育狀況有諸多不滿(mǎn)與失望，他依舊在教書(shū)，在教我們，以他自己的方式，努力地想要在一個(gè)班級(jí)里，找回以前的那種生活。所以我們班的政治課堂總是笑聲不斷的。

　　李洪亮老師和我們班當(dāng)時(shí)的語(yǔ)文張老師關(guān)系很好。那個(gè)語(yǔ)文老師也是個(gè)個(gè)性極強(qiáng)的人，李洪亮喜歡和他稱(chēng)兄道弟，在課堂上向我們抱怨這個(gè)“老張”好勝心太強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)非要和他的女兒比賽跳遠(yuǎn)，結(jié)果自己閃了腰。這話(huà)被“老張”聽(tīng)到了之后，他也若無(wú)其事，而老張也只是在一邊嘿嘿地笑。

　　然而學(xué)校里“老張“一類(lèi)的人實(shí)在是少之又少，所以李洪亮老師大多數(shù)時(shí)候是不受待見(jiàn)的。這件事情我很遲才知道，那個(gè)時(shí)候他已經(jīng)離開(kāi)我們班了。

　　我上高二的時(shí)候，那個(gè)時(shí)候高中還有著例行的“學(xué)業(yè)水平測(cè)試”的,我們一般叫它的小名：小高考。根據(jù)不同的選課，每個(gè)班級(jí)小高考的具體科目也就不同了。不過(guò)，多數(shù)人隨波逐流，選擇往理科方向發(fā)展，“當(dāng)仁不讓”地把政治推向了小高考的深淵。李洪亮老師便一個(gè)人教了四個(gè)小高考要考政治的班，于是，備考期間，便有四間教室，每天定時(shí)定點(diǎn)會(huì)爆出難以遏制的笑聲了。

　　李洪亮老師的備考風(fēng)格和方式與眾不同，他似乎從不循規(guī)蹈矩，按照進(jìn)度發(fā)下去的卷子，讓班級(jí)里的學(xué)生“找到自己的節(jié)奏”，在一周之內(nèi)完成就可以了，從不每天去糾結(jié)必須要寫(xiě)到哪里，默寫(xiě)也是讓學(xué)生自己默寫(xiě)，自己找出錯(cuò)誤。課堂上呢，他就和上新課的時(shí)候一樣，總會(huì)找到一些身邊的話(huà)題來(lái)聊，比如什么他家的狗狗生病了，周末去老丈人家聊了些什么之類(lèi)的，他的聲音很大，幾乎整層樓的班級(jí)都能旁聽(tīng)到他的言語(yǔ)，而正在上他的課的班級(jí)迸發(fā)出的笑聲就更大了。

　　據(jù)說(shuō)李洪亮老師開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)也是這個(gè)風(fēng)格，總喜歡“游離”與話(huà)題之外，又包含在話(huà)題之中。他沒(méi)有像其他老師那樣死板地去分析某一次考試，而是讓家長(zhǎng)更加近距離地了解了那門(mén)叫做“政治”的學(xué)科，還建議家長(zhǎng)們不要把學(xué)生“逼得太死”，他的發(fā)言依舊是“自由，輕松，愉快”這樣的主旨。有個(gè)開(kāi)會(huì)的家長(zhǎng)不以為然了，趁著接了個(gè)電話(huà)離開(kāi)了教室，李洪亮老師就在他的身后大聲說(shuō)：“你的孩子就是你這一生最大的事業(yè)，而我在和你說(shuō)你的孩子呢，你還有什么事業(yè)更重要？！”

　　然而考完小高考之后，李洪亮老師教的四個(gè)班級(jí)考試結(jié)果卻不盡如人意。咱們省的高中學(xué)測(cè)有一個(gè)特點(diǎn)，考試成績(jī)出來(lái)之后，按照最后評(píng)定的等級(jí)，得到A等第的能夠在高考總分中獲得加分，而學(xué)校里也喜歡按照一個(gè)班級(jí)里“A”的人數(shù)來(lái)評(píng)定班級(jí)成績(jī)的好壞。

　　李洪亮老師的悲劇就從這里開(kāi)始了。

　　我們這一屆學(xué)生，學(xué)測(cè)當(dāng)中政治一科考的是最差的，年級(jí)組長(zhǎng)也因此收到了來(lái)自學(xué)校更高層領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)備。他的心里對(duì)我們是怎樣的態(tài)度我不知道，但是他對(duì)李洪亮從此心存芥蒂是顯而易見(jiàn)的了。

　　小高考結(jié)束之后的一次晨會(huì)上，李洪亮老師上臺(tái)做演講，那一次的主題是“校園常規(guī)”，其實(shí)像這樣的話(huà)題一般只是起著填補(bǔ)空白的作用的，比如某一周沒(méi)有什么大事情發(fā)生，平淡無(wú)奇，就用同樣平淡無(wú)奇的話(huà)題來(lái)填補(bǔ)。說(shuō)實(shí)話(huà)，我當(dāng)時(shí)是很好奇的，畢竟李洪亮這樣的角色和“常規(guī)”二字著實(shí)不搭，若是真正板起臉來(lái)說(shuō)常規(guī)，李洪亮可能反倒是一個(gè)反面教材。

　　所以直到他開(kāi)口我都只是在想象，而他演講的真實(shí)效果又和我的想象相差無(wú)幾，其實(shí)他的晨會(huì)演講和他的課堂如出一轍，底下的學(xué)生反響熱烈。死氣沉沉的晨會(huì)變得熱鬧非凡，這在我們學(xué)校教育歷史上可以說(shuō)是史無(wú)前例。他說(shuō)：“我知道各位同學(xué)們覺(jué)得學(xué)校管我們管得太死，所以這次晨會(huì)大家大可不必拘謹(jǐn)，要是覺(jué)得站累了，你們可以坐下來(lái)聽(tīng)我說(shuō)�！边@句話(huà)之后是一陣爆笑和議論，我看到有幾個(gè)身邊的同學(xué)真的坐下了，甚至有一個(gè)被他教過(guò)的班級(jí)像是提前排練好了的那樣，全部都盤(pán)腿坐到了地上。

　　那次晨會(huì)便讓我畢生難忘了，李洪亮老師在臺(tái)上慷慨激昂，臺(tái)下的學(xué)生時(shí)不時(shí)地接應(yīng)幾聲或者是爆出熱烈的掌聲。他說(shuō)學(xué)校的規(guī)定要“一切從實(shí)際出發(fā)”，要像出師表里寫(xiě)的那樣“咨諏善道，察納雅言”，要學(xué)會(huì)“側(cè)耳傾聽(tīng)”什么什么的，就是完全和那些教務(wù)處老師想要起到的效果背道而馳。晨會(huì)開(kāi)了才大約一半的時(shí)間，我們那個(gè)年級(jí)組長(zhǎng)就沖到了前面，罵罵咧咧地吼了一句：“講的他媽的什么鳥(niǎo)東西！”然后就強(qiáng)行讓我們年級(jí)的學(xué)生在晨會(huì)還沒(méi)結(jié)束的時(shí)候就退場(chǎng)，還對(duì)我們說(shuō)什么“這種老師說(shuō)的玩意兒只會(huì)害人，荼毒學(xué)生不要臉”之類(lèi)的話(huà)。

　　總之，年級(jí)組長(zhǎng)罵李洪亮的事情在我們中間傳的很廣，而關(guān)于罵他的原因，我們都一致相信是因?yàn)樾「呖汲煽?jī)太差，年級(jí)組長(zhǎng)不順心了，借機(jī)找了李洪亮這個(gè)政治備課組長(zhǎng)的茬。

　　后來(lái)?yè)?jù)說(shuō)年級(jí)組長(zhǎng)在他自己的課上也承認(rèn)了，說(shuō)他是因?yàn)橛X(jué)得李洪亮小高考時(shí)候“玩忽職守”，不認(rèn)真上課導(dǎo)致了考試成績(jī)的不理想，還說(shuō)他的言論過(guò)于偏激，不利于我們這些學(xué)生的“健康成長(zhǎng)”，要我們把他的話(huà)當(dāng)做“放屁”。

　　那件事情過(guò)去之后，我們以為李洪亮老師會(huì)在課上說(shuō)出同樣類(lèi)似的話(huà)來(lái)，諷一諷年級(jí)組長(zhǎng)，但他卻沒(méi)有，我們也沒(méi)敢再提起這個(gè)話(huà)題。幾天以后，隔壁班的一個(gè)同學(xué)告訴我說(shuō)，學(xué)校教務(wù)處的一個(gè)老師在網(wǎng)上發(fā)了微博，大概就是說(shuō)了李洪亮的言論是萬(wàn)萬(wàn)要不得的，讓他繼續(xù)在我們學(xué)校呆下去并不合適之類(lèi)的話(huà)，還有很多其他的某某主任轉(zhuǎn)發(fā)，然而上課的時(shí)候李洪亮還是那樣的自然，隨意，灑脫，繼續(xù)著自己的'課程，旁若無(wú)人。

　　唯一讓我覺(jué)得有點(diǎn)不同的是，那段時(shí)間李洪亮老師似乎更加用心了點(diǎn)，小高考結(jié)束之后，他把心思全部花在了我們一個(gè)班上，并且為我們計(jì)劃好了高三要走的路，還在我們班繪聲繪色地搞起了“微講壇”活動(dòng)。

　　這個(gè)“微講壇”并非老師原創(chuàng)，據(jù)說(shuō)是仿制了電視上某個(gè)臺(tái)的一檔節(jié)目，他要求我們班每個(gè)人以“文化”為中心，選擇一個(gè)主題，自己準(zhǔn)備一場(chǎng)時(shí)長(zhǎng)為二十分鐘的演講，可以是任何的文化話(huà)題。一開(kāi)始他雄心勃勃地對(duì)我們說(shuō)，要把這個(gè)“講壇”擴(kuò)大到學(xué)校，讓許多人都來(lái)聽(tīng)，要借教室，要協(xié)調(diào)時(shí)間，安排場(chǎng)次什么什么的一大堆，但后來(lái)他怏怏地告訴我們說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)校場(chǎng)地勻不過(guò)來(lái)，這個(gè)活動(dòng)就只能在班里搞了，其實(shí)我們都知道真正的原因。

　　高二快結(jié)束的時(shí)候，政治微講壇在我們班有鼻子有臉地辦起來(lái)了，我記得自己真的是親歷了許多想都想不到的話(huà)題，從什么古代帝王的陵墓文化，到油紙傘文化，占卜文化，每個(gè)同學(xué)的選題就像夜市那樣，琳瑯滿(mǎn)目。我自己為了老城南文化這個(gè)選題，也奔波了一個(gè)下午到城南的老巷子里去拍照采風(fēng)，寫(xiě)了稿件，準(zhǔn)備了一周之久，現(xiàn)在回想起來(lái)，也就是那個(gè)時(shí)候的我，在面對(duì)這些活動(dòng)的時(shí)候，還有著那一股子沖勁兒了。

　　李洪亮老師的微講壇活動(dòng)在高二結(jié)業(yè)的時(shí)候沒(méi)有辦完，他說(shuō)其他的精彩要留到高三。我們信了他的話(huà)。

　　但到了高三，他卻沒(méi)有再來(lái)教我們。

　　高三換了另外的政治老師，我們班同學(xué)曾經(jīng)托政治課代表問(wèn)過(guò)李洪亮換老師的原因，得到的答復(fù)卻是：學(xué)校的安排，好好復(fù)習(xí)參加高考。

　　我一直挺期待的微講壇沒(méi)有了，但是這還不是最重要的，就在高三開(kāi)學(xué)后不久，我聽(tīng)說(shuō)了李洪亮老師辭職的消息。

　　這之后我便沒(méi)怎么再看到過(guò)他，有時(shí)候偶爾在走廊上能巧遇，他還是穿著簡(jiǎn)單樸素的白色汗衫，一雙旅游鞋，背著單肩包，遙遙地從對(duì)面走過(guò)來(lái)，還是當(dāng)時(shí)在我們教室里給我們上課的樣子。據(jù)說(shuō)他還在帶課，不過(guò)是在高一，而且只教一個(gè)班。我猜他可能以后就教高一了，并沒(méi)有辭職。然而我們高考結(jié)束畢業(yè)離開(kāi)了學(xué)校，他也離開(kāi)了。

　　我記得他說(shuō)過(guò)，他特別欣賞學(xué)校里那些有個(gè)性的老師，敢和校長(zhǎng)對(duì)著干，罵校長(zhǎng)是個(gè)騙子，把學(xué)生騙進(jìn)來(lái)，不好好地讓他們享受到學(xué)生時(shí)代學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，不讓他們對(duì)自己的人生有所收獲，只讓他們做題……然而就算有一千張嘴，李洪亮老師的這些想法也無(wú)處可說(shuō)了。他抨擊過(guò)我們的上一屆學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們的老師，讓學(xué)生們天天七點(diǎn)鐘到學(xué)校，中午不讓午休要考試，晚自習(xí)強(qiáng)制在學(xué)校，說(shuō)是這樣的模式只會(huì)“天怒人怨”，他還說(shuō)過(guò)，他就要對(duì)這個(gè)學(xué)校，徹底失望了……

　　所以李洪亮老師選擇了離開(kāi)，我為他感到欣慰，或許他就不屬于這個(gè)地方。畢業(yè)之后的我們天各一方，或許遲早有一天，學(xué)生會(huì)淡忘老師，老師也不再記得起學(xué)生的名字，但總覺(jué)得，在我十七歲的那年，有那么一個(gè)“精神洪亮”的人如流星一樣一閃而過(guò)，點(diǎn)亮半片星空，是一件很幸福的事。

【精神洪亮的人散文】相關(guān)文章：

小公雞洪亮的故事散文04-30

精神明亮的人散文03-28

洪亮的近義詞01-15

洪亮的解釋及造句05-15

形容說(shuō)話(huà)洪亮的成語(yǔ)02-26

洪亮的反義詞05-11

洪亮的近義詞是什么01-15

鳥(niǎo)的精神散文02-20

傳承精神散文02-19