有效培育孩子的邏輯思維散文
良好的邏輯思維的自主性在孩子處于邏輯思維基本結(jié)構(gòu)創(chuàng)建和豐富成長(zhǎng)過(guò)程的階段具備如下的能力：
1)會(huì)更多和更豐富地采集、收集和儲(chǔ)存以及交換信息；
2)會(huì)更主動(dòng)地形成邏輯思維的延伸和“復(fù)合性邏輯思維”的完整性
3)孩子會(huì)在未來(lái)社會(huì)生存信息環(huán)境中能夠更加主動(dòng)地編織“目的性邏輯思維”
4)能主動(dòng)積極地為“目的性邏輯思維”目的的實(shí)現(xiàn)而進(jìn)行信息的交換。
在這個(gè)階段，對(duì)孩子進(jìn)行自主邏輯思維能力的培育是非常重要的。那么，父母在客觀現(xiàn)實(shí)生活中，應(yīng)當(dāng)如何培育孩子的邏輯思維自主性呢？比如說(shuō)運(yùn)用合理的方式、方法取消孩子“被抱”的權(quán)利就是一個(gè)很好的培育方法�！氨槐А本褪呛⒆訒�(huì)走路卻“千方百計(jì)”的不走路，讓父母抱的外在肢體表現(xiàn)。
在現(xiàn)實(shí)生活中父母通常的.做法是：
在和孩子共同進(jìn)行某種事物的過(guò)程中，比如在一起散步的路上：
媽媽：媽媽抱不動(dòng)了，孩子可以自己走一段嗎？
孩子：不好，我要媽媽抱。
媽媽：媽媽很累了，實(shí)在抱不動(dòng)了，你已經(jīng)長(zhǎng)大了。好嗎？自己走一走。
孩子: 不。
媽媽：這孩子怎么這么不懂事？下來(lái)，自己走。
孩子開(kāi)始哭……。
我們說(shuō)這種方法的使用對(duì)于父母，尤其是對(duì)于“獨(dú)采信息源”(媽媽)來(lái)說(shuō)，不是好辦法，也不會(huì)很好地解決問(wèn)題。對(duì)部分孩子來(lái)講，在沒(méi)有準(zhǔn)備的前提下，被“獨(dú)采信息源”強(qiáng)行地拒絕，會(huì)使他們的“安全感”和“依賴感”受到一定的影響，從而在復(fù)制采集、收集和儲(chǔ)存過(guò)程中，逐步喪失拓展信息種類和范疇的主動(dòng)性。而可以借鑒的方法是：
策略：媽媽不能“抱你”
第一步: 確認(rèn)
確認(rèn)現(xiàn)階段孩子的興趣源，以次作為交換“抱”的權(quán)利。例如：孩子非常喜歡在公園玩。
說(shuō)明：引導(dǎo)孩子習(xí)慣不“被抱”的正確方法應(yīng)當(dāng)是在了解孩子成長(zhǎng)過(guò)程中相對(duì)時(shí)間內(nèi)“興趣源”的基礎(chǔ)上，依據(jù)孩子的“興趣源”明確不“被抱”的條件，比如陪同孩子進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)前和孩子做出約定.同時(shí)我們建議，這種引導(dǎo)活動(dòng)要相對(duì)頻繁進(jìn)行，以此為前提在其它共同進(jìn)行的活動(dòng)中以這個(gè)“引導(dǎo)約定”(不“被抱”)來(lái)對(duì)孩子“被抱”的要求予以拒絕。
第二步：引導(dǎo)約定
媽媽：孩子，我們?nèi)ス珗@好嗎？
孩子：好，走吧！
媽媽：可是媽媽今天很累，所以你不能要媽媽抱，如果答應(yīng)媽媽，我們就去，如果不答應(yīng)就不去了。
孩子：好的。
第三步：實(shí)施
如果遇到孩子反悔
孩子：媽媽抱抱，我走不動(dòng)了。
媽媽：可是，你已經(jīng)答應(yīng)媽媽自己走路的。
孩子：可是我就是走不動(dòng)了，媽媽抱抱。
媽媽：好吧！如果是這樣我們就不能去公園了，我們回家，你已經(jīng)答應(yīng)媽媽了，為什么還要媽媽抱？。。。。。。
如果要去一個(gè)孩子不感興趣的地方，如商場(chǎng)，飯店，可以這么做：
媽媽：“孩子還記得嗎？媽媽平時(shí)帶你去公園玩的時(shí)候都說(shuō)好了，在媽媽累的時(shí)候，你就不讓媽媽抱。今天媽媽很累，如果抱你的話，媽媽會(huì)累壞的，如果累壞媽媽就不能陪你回家，不能給你做好吃的了？”等等諸如此類的話。
父母應(yīng)當(dāng)在了解其運(yùn)用本質(zhì)的基礎(chǔ)上舉一反三地應(yīng)用到培育孩子的過(guò)程中去，這樣才能最好的實(shí)現(xiàn)培育目的。比如：孩子喜歡玩汽車，那么先要求孩子答應(yīng)媽媽，玩完后把玩具整理好；想獲得禮物就要幫助媽媽整理碗筷等等。合理的運(yùn)用“引導(dǎo)約定”來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行“引導(dǎo)約束”。只有這樣，孩子在得到良好的邏輯思維自主性基礎(chǔ)培育的同時(shí)，其對(duì)成長(zhǎng)所依賴的客觀具體生存環(huán)境和對(duì)父母的“安全感”和“依賴感”才不會(huì)受到影響，才能保證孩子邏輯思維基本結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建和豐富成長(zhǎng)過(guò)程的良好進(jìn)行。
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