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散文：“學(xué)案導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)感悟
高中教學(xué)新課改已經(jīng)過了八年多，課改要求更加深入人心，這個時候，對于廈門來說，高中校不能補課，這樣對于我們的教學(xué)時間大打折扣，如何利用有限的時間更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這就對我們提出了挑戰(zhàn)。在化學(xué)教學(xué)中，不少化學(xué)老師明明認為化學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，必須以訓(xùn)練為主，可是課時又大都用于講解上；明明知道要在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，可結(jié)果往往上成滿堂灌，不把時間留給學(xué)生；明明知道課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用科學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)，可常常是把化學(xué)課上得死氣沉沉，讓學(xué)生聽得索然無味。
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是教學(xué)的一種手段，目的是變傳統(tǒng)的封閉型的教學(xué)為適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的教學(xué)。它不同于其他教學(xué)手段的特點是：學(xué)案與導(dǎo)學(xué)密切結(jié)合，學(xué)案指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)，導(dǎo)學(xué)依據(jù)學(xué)案，重點在“導(dǎo)”，變傳統(tǒng)的講授式的“要我學(xué)”為學(xué)生積極主動參與式的“我要學(xué)”。學(xué)案絕不是教學(xué)內(nèi)容的拷貝，也不僅是教師講授要點的簡單羅列，它一方面要幫助學(xué)生將新學(xué)的知識與已有的知識經(jīng)驗形成聯(lián)結(jié)，為新知識的學(xué)習(xí)提供適當(dāng)?shù)母街c，另一方面也要對幫助學(xué)生對新學(xué)的知識進行多方面的加工，以利于學(xué)生形成更為牢固的知識體系，另外還要指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)新知識的方式方法。
一、教學(xué)中的遇到的一些難題
首先要解決如何讓學(xué)生喜歡聽自己的課。我校屬于普通中學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性相對薄弱，學(xué)生的特點是好玩，但表現(xiàn)欲強，絕大部分學(xué)生都有上進的心，但是缺乏恒心和斗志，常常遇到挫折就打退堂鼓；喜好玩，沒休息好，導(dǎo)致上課時經(jīng)�；杌栌�，學(xué)習(xí)效率低下，長此下去幾乎都荒廢了學(xué)習(xí)。現(xiàn)在就給老師提出了難題，如何讓學(xué)生充滿自信，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡自己，喜歡自己的課堂，怎樣讓學(xué)生上課能把心思放在課堂。
二、如何編寫導(dǎo)學(xué)案
首先，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計首先要處理好教與學(xué)的關(guān)系�；瘜W(xué)素質(zhì)教育是以完善和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、方法、自主探究、化學(xué)實驗操作和設(shè)計能力為目的。
其次，在設(shè)計和實施導(dǎo)學(xué)案時，我們需要在學(xué)科知識的系統(tǒng)性與解決實際問題中所獲知識的隨機性之間保持一定的彈力�；谡w課程與知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性來設(shè)計問題，做到課時教學(xué)服從單元教學(xué)的要求，單元教學(xué)服從整體教學(xué)的要求。教師在處理教材時，要弄清知識的新舊聯(lián)系，做到由舊知帶動新知，由熟入生，如此，學(xué)生在各種各樣的彼此相互聯(lián)系中，既加強了對舊知的鞏固，又引導(dǎo)了學(xué)生對新知的渴求。
第三，要遵循學(xué)生的認知規(guī)律。我們常常不自覺地以教育者的認識規(guī)律來取代學(xué)生的認識規(guī)律，從而違背了主體教學(xué)原則。因此，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，必須是在了解學(xué)生的學(xué)業(yè)水平的基礎(chǔ)上，設(shè)計符合學(xué)情的問題、方法；還要了解學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)，確定課堂教學(xué)過程。要讓學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，必須了解學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、認知發(fā)展規(guī)律，以學(xué)生易懂易會的形式表現(xiàn)出來，這樣才具有科學(xué)性、現(xiàn)實性，才能收到事半功倍的效果，也才能體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人的觀念。
第四，教學(xué)中要注重互動的重要性。教學(xué)活動是一個師生之間、學(xué)生之間的多邊合作互動過程。如果沒有師生之間、學(xué)生之間的相互合作，教學(xué)過程就會流于形式，教學(xué)任務(wù)就難以真正落實。因此，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)這一教學(xué)思想，做到師生之間、生生之間甚至教師之間的多邊互動。利用導(dǎo)學(xué)案使學(xué)生之間展開討論，師生之間展開交流，教師之間探討經(jīng)驗，形成一個多邊的信息交流網(wǎng)絡(luò)，體現(xiàn)課堂教學(xué)以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。
第五，如何編寫導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容。首先，導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容必須能使學(xué)生建立牢固的基本知識和基本技能。編寫導(dǎo)學(xué)案時，要強調(diào)內(nèi)容創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。應(yīng)當(dāng)采用啟發(fā)式，使學(xué)生在獲取知識的過程中能發(fā)現(xiàn)各種知識之間的聯(lián)系，受到啟發(fā)，觸發(fā)聯(lián)想，產(chǎn)生遷移和連結(jié)，形成新的觀點和理論，達到認識上的飛躍，要給學(xué)生留出記筆記和做小結(jié)的地方，以便學(xué)生寫自己的心得、體會和疑問，以利于學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和提高。
三、在教學(xué)中如何應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)
教師在講課的前一天把導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課下預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)、要學(xué)的內(nèi)容、教師的授課意圖、教師要提的問題、自己不懂的地方以及聽課的重點等。學(xué)生帶著問題上課，可大大提高聽課的效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，教師進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不僅能使學(xué)生不斷地體驗成功，維持持久的學(xué)習(xí)動力，而且學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，也能縮短獲取知識的時間，提高學(xué)習(xí)效率，從而培養(yǎng)探索問題的能力。在教學(xué)時，教師參照教案，按照導(dǎo)學(xué)案授課。學(xué)生在教師指導(dǎo)下按照導(dǎo)學(xué)案進行學(xué)與練。
總之， “學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式使學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)變成了可操作的過程，學(xué)生在獲得知識的同時，逐步提高自己的思維水平和自主探究的能力。它使“教”圍繞著“學(xué)”轉(zhuǎn)，以學(xué)定教，實現(xiàn)了教與學(xué)的合一，也實現(xiàn)了由教師帶著書本走向?qū)W生，到教師帶著學(xué)生走向?qū)W習(xí)資源，學(xué)生帶著問題走向教師的轉(zhuǎn)變，優(yōu)化了教學(xué)過程，更有利于發(fā)揮集體智慧，有利于知識的鞏固落實，有利于教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高�！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”的研究前景還很廣闊，需要我們不斷的認真細致的研究，挖掘出“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的巨大潛力，使“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”適應(yīng)現(xiàn)代教育的不斷改革，從而大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。做為基礎(chǔ)中學(xué)的我們，在上課時間大量縮水的今天，讓我們不得不改革自己的教學(xué)方式方法，我們下階段的任務(wù)是研究出適合自己校情的符合學(xué)生實際的導(dǎo)學(xué)案。道路崎嶇，我們只能迎難而上，相信一定能成功。
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