學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成優(yōu)秀散文
龐屯小學(xué)張 勇
在一九八八年那次世界各國諾貝爾獎得主的巴黎聚會上。有人問一位諾貝爾科學(xué)獎得主：“您在哪所大學(xué)、哪個實驗室學(xué)到了您認為是最主要的東西呢？”這位白發(fā)蒼蒼的老學(xué)者回答道：“是幼兒園�！薄霸谟變簣@能學(xué)到什么東西呢？”“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要，東西放整齊，吃飯前要洗手，做錯事要表示道歉，午飯后休息，要觀察周圍的大自然……“他所提到，都屬于行為養(yǎng)成習(xí)慣的教育范疇，都屬于非智力因素�？梢娏己眯袨榱�(xí)慣的養(yǎng)成對一個人的成功影響是多么的大呀！蘇霍姆林斯基說過：”如果作為道德素養(yǎng)的最重要的真理在少年時期沒有成為習(xí)慣，那么，所造成的損失是永遠無法彌補的。“中小學(xué)時期是青少年生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時期，正是增長知識，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時期。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，是建設(shè)良好班級的保證。因此，我們要扎扎實實地抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育。
現(xiàn)在的孩子，他們生活在無憂無慮、衣食富足的家庭里，大多數(shù)孩子除了爸爸媽媽的疼愛外，還有爺爺奶奶、外公外婆的溺愛，使他們養(yǎng)成了貪玩好耍，不思進取的不良習(xí)慣，生活上只圖舒適，缺乏目標，學(xué)習(xí)上懶惰，沒有吃苦精神，多數(shù)孩子自私、任性、以我為中心，缺乏一種推己及人，推己及物，愛人愛自然的博愛精神。養(yǎng)尊處憂，有一種強烈的優(yōu)越感，甚至具有某種破壞欲和攻擊欲。對人態(tài)度冷淡，缺少愛，不關(guān)心別人，對長輩不夠尊重，沒有禮貌，這些孩子情緒波動大，想干啥就得干啥。不顧及別人，為所欲為，我行我素，往往自私而不自立，任性而又懦弱，好強而缺乏意志。學(xué)習(xí)生活中，不善于控制自己的情緒，約束自己的言行。做事不認真，懶懶散散，隨隨便便。缺少責(zé)任感，他們怕臟、怕累、怕苦，做事常�；㈩^蛇尾，半途而費。對于孩子們的種種不良習(xí)慣，作為教師的我應(yīng)義不容辭地承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重任。
學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是促進少年兒童健康成長的必要保障。兒童正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期 ，他們天真活潑，好動、好強、好勝、好奇，學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)意志，學(xué)習(xí)能力，自我修養(yǎng)等方面都處在幼芽時期。正確的引導(dǎo)，良好的教育氛圍是他們身心健康發(fā)展的重要保障。因此，如何讓兒童形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)興趣、動機、意志、能力和自我修養(yǎng)，就值得我們研究。行為習(xí)慣看起來比較簡單，人人都在做，人人都可以做。但要令兒童長期養(yǎng)成，這個任務(wù)確實是艱巨的，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)不但能促進少年兒童身心的健康發(fā)展，而且有利益他們在將來的成長中逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高他們愛國主義、集體主義、社會主義思想覺悟，成為一名有用的人。良好行為習(xí)慣是學(xué)生實現(xiàn)自主發(fā)展的需要。二十一世紀科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，知識經(jīng)濟，知識爆炸已成為人類發(fā)展的主流，人類為了適應(yīng)社會的發(fā)展和需求，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實自己，不斷用知識來武裝自己，實現(xiàn)活到老、學(xué)到老的終身教育。少年兒童是祖國的未來，他們正是學(xué)知識、成品質(zhì)、長身體關(guān)鍵時期。學(xué)校為他們創(chuàng)造更好的環(huán)境，讓他們從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)回生活，學(xué)回做人。使他們今后不管走到哪里，不管干什么，都具有健康的心態(tài)，積極進取的精神。不怕困難，不怕挫折的堅強意志。使他們終身受益，永遠立于不敗之地。為他們?nèi)松l(fā)展儲備一筆可貴的財富。
一、 強調(diào)校規(guī)制定班規(guī)，規(guī)范養(yǎng)成教育。
先哲朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重�！笨梢娭c行是不可分的。對學(xué)生進行行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育應(yīng)從學(xué)生的認知特情出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律。在每學(xué)期開學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周。向同學(xué)宣讀《學(xué)生日常行為規(guī)范》。以及學(xué)校的規(guī)范。并根據(jù)本班的特點，增補制定適合本班的班規(guī)。以小組為單位組織學(xué)生聯(lián)系實際逐一進行認真的學(xué)習(xí)、討論。對學(xué)生進行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時，注重讓學(xué)生明確怎么做，為什么要這樣做，以及如何去做。使學(xué)生一進學(xué)校就在頭腦中深深地打下常規(guī)、禮儀之烙印。盡管培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是一個長期的過程，不能寄希望開學(xué)的第一周、第一個月的宣傳教育活動就一勞永逸，但畢竟通過開學(xué)初扎扎實實的養(yǎng)成教育，可使學(xué)生知道、熟悉校紀班規(guī)。多數(shù)學(xué)生能夠在教師的提醒、引導(dǎo)下，逐漸地由“他律”發(fā)展為“自律”。如：這學(xué)期我班的教室設(shè)在教師辦公樓的最頂層，教室樓下就是教導(dǎo)處、校長辦公室，教室走廊欄桿低矮。為了保證學(xué)生的安全和辦公樓的安靜。我們補充制定了班規(guī)，即：不準趴在走廊欄桿上往下看。上下樓梯要輕聲慢步。由于在第一周進行了強化，一個月后全班同學(xué)都自覺地做到了。
二、 運用激勵機制，深化養(yǎng)成教育。
學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的，必須反復(fù)抓，抓反復(fù)。尤其是對那些行為習(xí)慣比較差的學(xué)生。不但要通過愛的甘泉去進行入腦入心的澆灌，通過榜樣、示范的力量去爭取，通過同齡效應(yīng)去幫拉，還應(yīng)運用一定的激勵去鼓起他們奮進的風(fēng)帆。學(xué)生畢竟還是孩子，教師的一丁點兒表揚肯定，對他們來講都是一種榮譽，一份驕傲的資本。在對學(xué)生進行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育時，我采用多種形式的'激勵方式。以表揚為主，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生多感受成功之感。用成功的喜悅強化學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，從而使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。
三、 制定評價制度，落實養(yǎng)成教育。
制定評價制度對進行良好行為習(xí)慣的教育起著重要的導(dǎo)向和監(jiān)督作用。在對學(xué)生進行了常規(guī)宣傳之后，我制定了“自評――生評――師評”的評價制度，開展奪“七彩龍珠”的活動。每日進行常規(guī)檢查，評出當(dāng)天遵守常規(guī)做得好的學(xué)生，獎勵一顆龍珠。每周進行綜合評價，評出一周的“學(xué)習(xí)之星”、“衛(wèi)生之星”、“禮儀之星”“熱情之星”、“發(fā)言之星”等。每個學(xué)生不能連續(xù)兩周評上同一種星。經(jīng)過一段時間的評價督導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)校里已經(jīng)養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣�？稍S多的家長反映小孩在家的行為習(xí)慣不如意，于是我把“自評――生評――師評”延伸到“家長評”，加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系，使學(xué)生的養(yǎng)成教育進一步得到落實。這種多元化評價過程，是學(xué)生主動參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程。是落實養(yǎng)成教育的重要途徑�！盃恳话l(fā)而動全身”學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，其學(xué)習(xí)成績會相繼提高，班級的風(fēng)氣也會隨之好轉(zhuǎn)。展現(xiàn)在我們面前的會是一個“班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃”的良好班集體
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