難道這高超的哲理僅僅寓于夕陽下一個漸漸遠(yuǎn)去的白色背影之中？
　　他一聲不吭，走過去，任憑微風(fēng)吹亂他的頭發(fā)。
　　這兒離音樂學(xué)院已經(jīng)遠(yuǎn)了，剛才還聽見廣播里在放勃拉姆斯的《第二交響曲》，現(xiàn)在，這宛如落日景色的樂聲淡淡地去了，一點也聽不見了。
　　夕照下的綠蔭小道上，梧桐枝葉把自己的影斑涂抹在柏油路面上，偶有斜風(fēng)，斑影閃爍，閃爍出一亮一亮的流光來。
　　他已是白發(fā)蒼然，漫無目標(biāo)地在這條熟悉的綠蔭小道上散步。路面上，柏油熬過一天的曝曬后，冒著如絲如縷的熱氣，似乎在微微地喘息。
　　四周靜極了。
　　他是音樂學(xué)院的教授。他有一個學(xué)生，和他一樣，也長著個花崗巖般的下巴。
　　他愛這個學(xué)生，因為這個學(xué)生和他一樣，老實。
　　那年上課時，他分析貝多芬的《田園》第二章，三連音構(gòu)成碧波蕩漾；當(dāng)潺潺流水自信地流過后，長笛、雙簧管、單簧管分別摹仿夜鶯、鵪鶉、杜鵑三重唱。
　　這時，他對學(xué)生說：“這是一幅大自然在晨曦中蘇醒的圖畫�！�
　　他的學(xué)生想象不出來，瞪著眼睛看他。
　　于是他又問！“你早晨起來聽到的是什么聲音？”
　　“雞叫聲�！�
　　“不，是鳥叫聲�！�
　　“不，是雞叫聲，”學(xué)生很倔強�！霸谏嚼锊怕犚婙B叫聲，在這城市里，我每天從三屋閣里起來，只聽見雞叫聲，還有……是刷馬桶的聲音……”他嘆了口氣，拍了拍學(xué)生的肩膀，這肩膀厚敦敦的，很硬實。
　　明天，這個學(xué)生就要畢業(yè)了，還要在畢業(yè)音樂會上指揮學(xué)生樂隊演奏《第二交響曲》呢……他一聲不吭，走過去，任憑微風(fēng)吹亂他的頭發(fā)。
　　《第二交響曲》是一首非常迷人的浪漫主義田園詩，充滿了古老維也納詩意般的田園詩。當(dāng)年，他在莫斯科柴科夫斯基音樂學(xué)院學(xué)習(xí)指揮時，第一次聽到了這部作品，他馬上感受到了這部作品寧靜柔和的光輝，可是不知什么原因，他也感受到，在一些神秘的和弦中，長號凄涼地奏出一種聲音，這聲音恍如一聲遙遠(yuǎn)的回響。
　　原來，勃拉姆斯為了充實主題，在第二樂章里安置了一個主題的假再現(xiàn)。
　　“假再現(xiàn)是什么呢？”上課時，學(xué)生問他。

他垂下頭，把指揮棒支著額角，怎么說呢？
　　學(xué)生的眼睛像兩個跳出來的音符，在他面前游移不定。
　　于是，他講了一個故事：一個小伙子，在傍晚的火燒云里走進(jìn)綠蔭小道，他倚著一棵法國梧桐，在那兒等待著，不知在等待什么，也許等待本身在他心里就有一番主題。這時，一個婀娜少女遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來了，著一身潔白的連衣裙，走得很慢，在一片紅色的火燒云里，猶如一朵白色的游云。難道這就是主題？夕陽趴在遠(yuǎn)處屋檐上偷看，泛出的陣陣紅光在少女身上滾過。小伙子目不轉(zhuǎn)睛地盯著少女。漸漸走近了，少女從他身邊一閃而過，連看也沒看他一眼，依舊那么從容地在微風(fēng)中蕩漾，漸漸遠(yuǎn)去了，她留給小伙子一個難以忘卻的潔白色的背影……“這就是主題的假再現(xiàn)？”學(xué)生的花崗巖下巴顫動著。
　　“看上去像主題，可是近去一看，卻不是……”他的花崗巖下巴也顫動著。
　　學(xué)生似懂非懂。
　　“而且，還給人留下一絲惆悵，”他自言自語。隨后淺淺一聲嘆，“多么迷人的假再現(xiàn)呵！
　　學(xué)生沒理會他的嘆息，繼續(xù)追問道：“人們都認(rèn)為：這第二樂章是勃拉姆斯高超的哲學(xué)抒情詩中最獨特的篇章，難道這高超的哲理僅僅寓于夕陽下一個漸漸遠(yuǎn)去的白色背影之中？”
　　學(xué)生在追問他。
　　那么，他又去追問誰呢？
　　他一聲不吭，走過去，任憑微風(fēng)吹亂他的頭發(fā)。
　　該去追溯長長的綠蔭小道了，真的，假再現(xiàn)就在那兒。
　　當(dāng)年，他到莫斯科柴科夫斯基音樂學(xué)院學(xué)習(xí)時，就是從這條小道上去的，五年以后，他抱著滿滿一摞“五分”，也是從這條道上回來的。
　　綠蔭小道筆直筆直，直通音樂學(xué)院。
　　他在音樂廳舉行匯報音樂會，一百多人的大型樂隊呈扇形而坐，居中高臺上是他：身著黑色燕尾服的年輕指揮，頭發(fā)往后一甩，甩出一股青春氣息。
　　他的身后，翻騰著眼睛的波浪，都是專家同行，帶著挑剔的眼光審示著來自莫斯科的“五分”。
　　橙黃色的柔和燈光下，他張開雙臂，起拍了。
　　是勃拉姆斯的《第二交響曲》……1872年，這部作品由維也納樂隊首次演出時，聽眾在每一章結(jié)束時都熱情地起立鼓掌，向坐在樓座上的勃拉姆斯歡呼致意。
　　時隔八十多年，他在音樂廳里呼喚著勃拉姆斯。
　　他自信地站在指揮臺上，指揮棒在空中畫出一道道激動人心的弧線，在他的指揮棒下，法國號在坦率地獨白，雙簧管由單簧管和大管伴隨，天真而略帶傷感的吟唱，音樂廳里，他呼喚著小提琴、中提琴、大提琴；呼喚著小號、大號、法國號；呼喚著到處飄游的音樂精靈……最后一個樂章也快要結(jié)束了。一個音樂評論家信服地說：“他將是中國最有希望的指揮家……”他張開雙臂，興奮地?fù)]動著，樂曲到這兒活潑而富有生氣，可是他哪里知道：人們在遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看他的背影，那背影竟然像一只表示終結(jié)的黑色十字架……他一聲不吭，走過去，任憑微風(fēng)吹亂他的頭發(fā)。

當(dāng)時，無數(shù)封請他去各地樂團(tuán)任指揮的聘書飄落了，就像秋天的梧桐葉一樣，作響地飄落了。音樂學(xué)院呼喚著他，留校任教吧！我們的指揮系師資奇缺、我們的指揮藝術(shù)太落后了！
　　響應(yīng)這一呼喚，意味著他永遠(yuǎn)是一個教師而不是一個指揮家了。
　　他在綠蔭小道上漫步沉思，凝視著綠蔭掩映下的音樂學(xué)院的圍墻，像凝視著一張陌生的網(wǎng)，留校任教，在這張網(wǎng)里吐盡蠶絲？
　　他的思緒又縱橫馳騁在音樂世界里，確實，在音樂發(fā)展的長河里，奔騰呼嘯著一個個永垂不朽的巨大浪峰：托斯卡尼尼、卡拉揚、伯恩斯坦、小澤征爾……可是，浪峰中沒有中國指揮。
　　太陽落山了，暮靄來臨了。夜深人靜了。
　　他倚著音樂學(xué)院那堵圍墻，終于長嘆一聲。那圍墻上月光漾動，漾開一個微笑。
　　他留校了，在指揮系當(dāng)一名普通助教。
　　那天晚上，當(dāng)他踅回身走出綠蔭小道時，突然想起了《第二交響曲》里的假再現(xiàn)，多么迷人的假再現(xiàn)！
　　這條綠蔭小道，他一聲不吭地走過不知多少回了，可是他還是走過去，任憑微風(fēng)吹亂他的頭發(fā)。
　　明天，那個有花崗巖下巴的學(xué)生就要畢業(yè)了，他呢，送走這最后一個學(xué)生，也要退休了。歲月熬白了他的頭發(fā)，他的白發(fā)，澆灌出了遍天之下的桃李芬芳。
　　多少年過去了，他再也沒有上過指揮臺，盡管他把許多學(xué)生扶上了指揮臺。
　　他逢人便說：“指揮臺對我來說，僅僅是個迷人的假再現(xiàn)……”長長的綠蔭小道筆直筆直，象一根琴弦、撥出了一個假再現(xiàn)。
　　他順著這綠蔭小道，慢慢地走去，走遠(yuǎn)了，遲暮的身影漸漸消失在濃郁的綠蔭里了……

　　難道這高超的哲理僅僅寓于夕陽下一個漸漸遠(yuǎn)去的白色背影之中？
　　他一聲不吭，走過去，任憑微風(fēng)吹亂他的頭發(fā)。
　　這兒離音樂學(xué)院已經(jīng)遠(yuǎn)了，剛才還聽見廣播里在放勃拉姆斯的《第二交響曲》，現(xiàn)在，這宛如落日景色的樂聲淡淡地去了，一點也聽不見了。
　　夕照下的綠蔭小道上，梧桐枝葉把自己的影斑涂抹在柏油路面上，偶有斜風(fēng)，斑影閃爍，閃爍出一亮一亮的流光來。
　　他已是白發(fā)蒼然，漫無目標(biāo)地在這條熟悉的綠蔭小道上散步。路面上，柏油熬過一天的曝曬后，冒著如絲如縷的熱氣，似乎在微微地喘息。
　　四周靜極了。
　　他是音樂學(xué)院的教授。他有一個學(xué)生，和他一樣，也長著個花崗巖般的下巴。
　　他愛這個學(xué)生，因為這個學(xué)生和他一樣，老實。
　　那年上課時，他分析貝多芬的《田園》第二章，三連音構(gòu)成碧波蕩漾；當(dāng)潺潺流水自信地流過后，長笛、雙簧管、單簧管分別摹仿夜鶯、鵪鶉、杜鵑三重唱。
　　這時，他對學(xué)生說：“這是一幅大自然在晨曦中蘇醒的圖畫�！�
　　他的學(xué)生想象不出來，瞪著眼睛看他。
　　于是他又問！“你早晨起來聽到的是什么聲音？”
　　“雞叫聲。”
　　“不，是鳥叫聲。”
　　“不，是雞叫聲，”學(xué)生很倔強�！霸谏嚼锊怕犚婙B叫聲，在這城市里，我每天從三屋閣里起來，只聽見雞叫聲，還有……是刷馬桶的聲音……”他嘆了口氣，拍了拍學(xué)生的肩膀，這肩膀厚敦敦的，很硬實。
　　明天，這個學(xué)生就要畢業(yè)了，還要在畢業(yè)音樂會上指揮學(xué)生樂隊演奏《第二交響曲》呢……他一聲不吭，走過去，任憑微風(fēng)吹亂他的頭發(fā)。
　　《第二交響曲》是一首非常迷人的浪漫主義田園詩，充滿了古老維也納詩意般的田園詩。當(dāng)年，他在莫斯科柴科夫斯基音樂學(xué)院學(xué)習(xí)指揮時，第一次聽到了這部作品，他馬上感受到了這部作品寧靜柔和的光輝，可是不知什么原因，他也感受到，在一些神秘的和弦中，長號凄涼地奏出一種聲音，這聲音恍如一聲遙遠(yuǎn)的回響。
　　原來，勃拉姆斯為了充實主題，在第二樂章里安置了一個主題的假再現(xiàn)。
　　“假再現(xiàn)是什么呢？”上課時，學(xué)生問他。
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