一、主題鮮明、各具特色。

　　1、“科技特色”的邯山區(qū)實驗小學

　　走進邯山區(qū)實驗小學，我的第一感覺就像是走進了科幻王國。迎面看到的是一艘碩大的航模，據學校領導的介紹，這艘航模是他們學校獲獎的作品。走上每一層樓，走進每一個部室，都會讓我們欣喜，令我們震撼。樓道墻壁張貼的師生作品、科技知識，室內的硬件設施、環(huán)境的布置，和校園文化主題一脈相承，吸引著孩子們去發(fā)現、去探索……

　　走進實驗小學的教學區(qū)，可以看到由大大小小的帆船排列而成的“班訓墻”;色彩斑斕、形態(tài)不一的星星組合而成的“師生風采墻”。從這里可以看到班級的風貌，了解師生的風采。

　　進入班級，會看到每個班都有自己的“班級名片”，展示班級全家福，介紹班訓，任課教師及班干部隊伍;會看到每個班都飄揚著自己的班旗，優(yōu)秀班級的班旗將會在星期一同國旗一起升起，有助于學生好習慣的養(yǎng)成、集體榮譽感的培養(yǎng)，最終營造了邯山區(qū)實驗小學高質量的教育氛圍;會發(fā)現孩子們的桌椅不是秧田式的排排坐，而是小組式的“團團坐”， 6人為一大組，圍桌而坐。這樣安排座位是便于討論與合作。學生在自學中不明白的問題先通過相互討論來解決，解決不了的再請教老師。經過自學和討論，學生真正不明白的問題已不多，教師主要是引導學生總結知識的規(guī)律和學習知識的方法。

　　臨出校門時，我們被一個獨特的花園所吸引。走進一看，竟是一個簡易卻功能齊全的氣象站。從學校領導的介紹中得知，學校為加強學生對氣象知識的了解，同當地氣象局聯系，在此設置了氣象站，并派專人協助學生測量、觀察。

　　2、“養(yǎng)習教育”的百花小學

　　沿著當地人所指的方向，我們走進了通往百花小學得詩畫長廊，進入了彌漫著文化氣息的校園。走進學校大門，就看到了一塊 “養(yǎng)習石”，這就是該校的核心理念。走進校園，所有的文化建設和教育設施都以“養(yǎng)習”為主題展開。

　　穿過大廳，走進教學樓。從外圍的設置，我們清楚地看到了整幢樓的功能劃分。沿著以“鑰匙”為背景的指示標，我們進入了學校的功能區(qū)。首先映入我們眼簾的是“成長室”，在這里，不僅看到了學校的發(fā)展歷程，同時也看到了每個學生的成長足跡。通過在功能區(qū)的參觀。我們看到了學校在為孩子的個性化發(fā)展中搭建了有力的平臺，將邯鄲市的“十個一”培養(yǎng)目標與學校校本課程相結合，建立了書法、美術、舞蹈、古箏、琵琶、二胡、陶藝、剪紙等14個社團，對學生實施《養(yǎng)習教育》、《雅習教育》動態(tài)管理，讓每個孩子成為最好的自己。學校在校園文化建設上充分利用了教學樓走廊和墻壁，大樓內設計布置頗具特色，呈現了豐富多彩的中國傳統文化現象，營造出極其濃厚的文化味，特別適用于對小學生傳統文化的啟蒙教育。

　　進入操場，我們的眼球立刻被并 “棋趣苑”所吸引，該苑以棋局殘局為背景，放置數套棋盤，供學生游戲，豐富學生的課間活動的同時，也起到了益智、養(yǎng)習的作用。在參觀的過程中，我們有幸地看到了該校的大課間活動。從出教室開始，每個孩子踏著音樂的旋律，邁著整齊而矯健的步伐走入自己的區(qū)域，認真而有序地做該校自制的“養(yǎng)習操”，并且我們看到了一個細節(jié)，每班的正副班主任以身作則，和孩子們一起做操。偌大的操場，800多人，步調一致，姿勢同一，動作認真，無不體現了該校師生的良好習慣，無不展現了該校養(yǎng)習教育的辦學特色。

　　最讓我們感動的是百花小學的“學生自治委員會”，該組織設主任、副主任及委員，所有職位有學生擔任，學生自管，逐級負責，充分發(fā)揮學生主動性的，提升了學生的自我約束力，讓每個孩子成為最好的自己。

　　3、“書院風范”的邯鄲市二十六中

　　邯鄲市第二十六中始建于1980年，該校“國學立基、導師引路、技能立身、小班促進、科學發(fā)展”的辦學思路和富有國學特色的校園文化特色，給人留下了深刻的印象。獨具特色的小班教室、干凈整潔的塑膠運動場、設施完善的社團活動室構建了學生們的三重樂園。麒麟苑、諧趣園、沁心園，四季有綠色，三季有花香。文化墻、啟思墻、涂鴉墻、成語典故墻、文化長廊，時時有新意，處處印思想。國學館、科普廊、圖書閱覽一體室、雅韻閣、食育坊、陶藝坊，一道道亮麗的風景令人駐足、使人留戀，彬彬有禮、盡情參與的學生成為學校流動的風景。

　　置身于教學樓中，處處洋溢著濃厚的文化氣息，每個班都有一面展示的彩墻，展示每個班的成長與學習。每個班有特色的班名、班訓、班徽、班歌、班級之星等展示于教室外墻。教室內部除前后兩塊黑板外，還配置幾塊小黑板，提高學生的主動性，在互動中完成教學。環(huán)顧教學樓四周，墻上有學生的優(yōu)秀作文，優(yōu)秀的作品等，除此之外就是以邯鄲文化和愛國教育為主題宣傳知識。置身在這樣的環(huán)境中，無不受到了潛移默化的文化感染和知識熏陶。

　　學校積極營造經典國學教育環(huán)境，讓師生與先賢對話。形成了以經典國學為特色的校園文化環(huán)境。他們開設書法、經典誦讀、生活課等校本課程;開展陶藝、食育、布藝、太極等豐富多彩的社團活動，全面推進素質教育。并依托邯鄲市書法家協會成立麒麟書院。在學校醒目位置懸掛書法名家國學經典名句楹聯、匾額。初一、初二、初三分別形成以“弟子規(guī)”、“勸學”、“感恩”為主題的班級文化氛圍。尤為值得一提的是該校修建了竹林環(huán)繞、梅松玉石點綴、具有傳統文化氣息的國學館。走近國學館，你會感受到那種淡定從容、寬厚大氣、智慧靈秀的氣質。雕刻著“胡服騎射”的屏風，彰顯銳意改革的決心。古色古香的“琴棋書畫”多用幾案可以接納“七十二賢人”聽壇，“三字經”、“弟子規(guī)”、“大學”刻字書簡讓學生一次次觸摸經典，陶山黑陶和磁州窯精品陳列讓時空跨越流轉。這一切充分展示了二十六中的校園文化特色，彰顯著二十六中的書院風范。

　　二、社團活動的真實性

　　尤其讓我們難忘的是這幾所學校社團活動的真實性，所有的硬件設施、規(guī)章制度、專業(yè)教師的配置，不是擺設，不是走形式。值得一提的是他們的圖書室，所有的學校都設有融收藏與閱覽為一體的圖書室，而且都是學校里最漂亮，最精心設計的地方。里面的人性化設置讓我們甚為感動，他們用心布置讀書環(huán)境，用心設計讀書活動，用心設置讀書評價機制等等。讓我們充分感受到了什么是真正的重視，真正的引導。

　　三、啟示及建議

　　任何的資源總是有限的，唯有文化生生不息。要打造品牌學校，就需要良好的校園文化。校園文化是學校辦學特色的重要表征，是學校生命所在，是重要的教育資源，是催生教師專業(yè)成長和學生生命發(fā)展的深厚土壤，是學校人文傳統與良好校風的根本之源。學校應通過校園文化建設，以文治校，以文育人，形成共有的價值觀和教育觀。

　　通過此次學習考察，結合我校特點，提出以下建議：

　　1、充分利用現有的條件，因地制宜，搞好學校人文景觀建設，創(chuàng)設育人氛圍，賦予學校文化內涵，提高學校的文化品位，彰顯學校精神。

　　2、充分利用室內外墻壁，走廊墻壁等。讓學校的一草一木，一磚一瓦都成為知識的載體，每一塊墻壁，都成為會說話的老師，每一棵花草都能發(fā)出美妙的聲音，使學生隨時隨地受到感化和教育，體現了校園處處皆教育的育人理念，把教育目的和科學文化知識融進校園的每一個角落，使校園環(huán)境得到了最大限度的優(yōu)化。

　　3、以我校的詩詞楹聯特色教育為基點，積極營造經典國學教育環(huán)境，讓師生與先賢對話。大力發(fā)揚中華傳統文化，營造濃厚的傳統文化氛圍，使學生受到了潛移默化的文化感染和熏陶。

　　4、豐富學生的社團活動，建立符合我校實際及適合學生發(fā)展的功能部室(如：國學館、器樂室、書法室、圖書室、心理咨詢室、陶藝館等)，全面提高學生的綜合素質。

　　5、“好習慣”可以改變人生。重視對學生的養(yǎng)習教育，讓每個孩子養(yǎng)成受益一生的習慣。

　　校園文化建設不僅是環(huán)境的建設和知識技能的傳承，更是校園中人的行為習慣，理想信念的體現，是一種精神文化。此次考察雖已結束，我們的校園文化建設正在發(fā)展與探索，我們對我們的校園文化建設充滿信心，為了我們所追求的事業(yè)我們將不斷努力!