教師節(jié)，本是為感念師恩而設(shè)，節(jié)日的核心應(yīng)是學(xué)生對恩師報以最真誠、最純粹的情感表達(dá)。下面是小編整理的，歡迎大家閱讀!

　　【2016年關(guān)于教師節(jié)的文章1】

　　一年一度的教師節(jié)即將到來，再次向老師們致以節(jié)日的祝賀。

　　“一切向前走，都不能忘記走過的路;走得再遠(yuǎn)、走到再光輝的未來，也不能忘記走過的過去，不能忘記為什么出發(fā)�！痹�1983年3月全國政協(xié)六屆一次會議上，10多位政協(xié)委員聯(lián)名提出，“為提高教師的社會地位，造成尊師重教的社會風(fēng)尚，建議恢復(fù)教師節(jié)”。由此不難看出，設(shè)立教師節(jié)的初衷無外乎兩點，一是提高教師地位，二是形成尊師風(fēng)尚。從這樣的初心出發(fā)，應(yīng)該讓教師成為教師節(jié)的主角。

　　讓教師成為教師節(jié)的主角，應(yīng)該去問問教師最需要什么。掘井人有權(quán)從井中取水用，教師也有從教育中受益的權(quán)利。這種權(quán)利，不僅僅是收入，但又回避不了收入。教師有權(quán)利，教育有希望。反過來講，當(dāng)教師的基本權(quán)利都無法保證時，又靠什么去贏得教育的未來，實現(xiàn)教育的希望?沒有無義務(wù)的權(quán)利，也沒有無權(quán)利的義務(wù)，權(quán)利是教師最需要的。

　　讓教師成為教師節(jié)的主角，應(yīng)該去問問教師最在意什么。這些年來，對教師這個行業(yè)的解構(gòu)，已經(jīng)到了讓人無法忍受的地步。很多人享受著詆毀的快感，有沒有想到，教師這個“太陽底下最光輝的職業(yè)”失去光輝，會帶來多大的“腐蝕效應(yīng)”?誠然，有一些教師失去了師德，但這到底是主流還是支流?有沒有社會的原因?哪里有理性、智慧，哪里就需要尊嚴(yán)，尊嚴(yán)是教師最在意的。

　　讓教師成為教師節(jié)的主角，應(yīng)該去問問教師最期待什么。不妨去問問孩子，了解他們心中的老師形象。作家魏巍在《我的老師》一文中這樣寫道：“在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人呵�！辈还軙r光如何變遷，這種感覺從未變化。對于孩子來說，一個老師就是一個世界，一個好老師就是一個光輝的未來。欣慰的是，在孩子心目中，老師依然是熠熠生輝的職業(yè)，他們對自己的老師有著無盡的愛，他們在努力維護(hù)老師的榮譽(yù)。這其實是一種信任。沒有信任，就沒有一切，信任是教師最期待的。

　　教師節(jié)是屬于教師的節(jié)日，還是讓教師成為教師節(jié)的主角吧。千萬不要懷疑，我們永遠(yuǎn)都需要“好教師”，在我們身邊也永遠(yuǎn)都存在“好教師”。我們希望所有的教師都能努力成為“好教師”，也希望社會創(chuàng)造條件讓教師成為“好教師”。對于教師來說，最需要的是權(quán)利，最在意的是尊嚴(yán)，最期待的是信任。記住教師的需要、在意和期待，尤其是在教師節(jié)期間。這是我們應(yīng)該給予的。

　　【2016年關(guān)于教師節(jié)的文章2】

　　第32個教師節(jié)再過兩天就要到來，然而與往年此時的熱鬧與喧囂相比，今年的教師節(jié)似乎少了一道很久以來常有的必備菜——關(guān)于教師節(jié)聳立于收禮話題的爭討，起碼是大大的削弱討論力度了，令人感覺多少還是有些異樣。

　　眾所周知，教師節(jié)是教師最榮光的節(jié)日，這一天，他們應(yīng)該心安理得地享受和接受來自社會各方的真誠祝福和祝賀;這一天，應(yīng)該是他們最期望和最愉快的日子。然而，此前很長一段時間，教師節(jié)，卻似乎演變成了“教師劫”，教育、教師們被關(guān)注成為主要話題，很多時候不是為了尊重、褒揚(yáng)，而是為了找個容易引起關(guān)注的“批判”節(jié)點。也因此，甚至在一些教師心中“害怕過教師節(jié)”，感受的不是教師節(jié)的甜美而是苦澀，這不能不說是一種遺憾和悖拗。

　　客觀而言，在我們目前龐大的教師隊伍中，此前的確是有少數(shù)不檢點的教師大肆趁教師節(jié)收禮等，甚至明里暗里要求學(xué)生和家長送禮，讓家長和有原則的教師都糾結(jié)，再加上平時一些不好的的現(xiàn)象，比如有償補(bǔ)課等，不僅增加了家長負(fù)擔(dān)，而且敗壞了師德師風(fēng)，讓社會對教師職業(yè)有了看法。一時間，送禮和聲討似乎成了近些年教師節(jié)必不可少的兩個主節(jié)奏乃至全部，負(fù)面聲音幾乎掩蓋了一切。

　　但殊不知，在這些聲音背后，原本占主流和更應(yīng)被關(guān)注的絕大多數(shù)辛勤、正義的教師們，以及之所以要過教師節(jié)的初衷，反而在“喧囂”中被不少人扔到“遺忘”的角落里，不免讓人困惑和遺憾。也正因為如此，社會也有了一種反思的聲音：過教師節(jié)的意義到底是什么?教師節(jié)最好的禮物到底是什么?

　　毋庸置疑，一直未有絲毫變化的教師節(jié)宗旨，就是要肯定教師為科教興國這個民族復(fù)興發(fā)展根本大業(yè)所作的辛勤貢獻(xiàn)，提高人們對教師為教育事業(yè)所作貢獻(xiàn)的認(rèn)識和評價。即便極個別無良教師的有違師德、道德和人倫的事件，在教師節(jié)被譴責(zé)和鞭撻未嘗不可，但千萬不要忘記，我們教師隊伍的絕大部分還是好的，還是優(yōu)秀的，還是兢兢業(yè)業(yè)誨人不倦的，還是需要得到社會的認(rèn)可和褒獎的，這才是主角、主流和主旋律。我們不能因個別不和諧的音符，就否定、掩蓋、忘卻了全體老師的辛勤和功勞。

　　也許，批評一些極端的教師在教師節(jié)收禮、有償補(bǔ)課等問題，或是對教師節(jié)的另一種“禮”。但我們應(yīng)該謹(jǐn)記的是，無論如何在教師節(jié)這一時段前后，我們要更多看到教師們的辛苦和偉大。反過來講，教師節(jié)來臨這一時間前后，我們把所謂的教師節(jié)送禮受禮等極個別現(xiàn)象問題，拿出來大談特談甚至成為教師節(jié)的全部，是對絕大多數(shù)辛勤正值教師的不敬和感情傷害。我們完全可以大度地“善待”老師，多看他們的優(yōu)點和長處，以營造全社會尊師重教的良好節(jié)日氛圍。如此反思，也成了近兩年教師節(jié)禮物反思的主要聲音之一。

　　而今年教師節(jié)來臨，不管是傳統(tǒng)媒體、網(wǎng)絡(luò)還是自媒體等都“不約而同”閉口“不談(教師節(jié))禮物”，無疑凸顯了至少兩方面很好的變化：一是在教室隊伍大力加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)的當(dāng)下，以往教師隊伍中少數(shù)慣于收受不正當(dāng)教師節(jié)禮物的人和事有效消失了，使得有關(guān)方面失卻了炒作教師節(jié)禮物的把柄和切入口;二是社會關(guān)于教師節(jié)禮物的問題，的確出現(xiàn)了較大幅度甚至180度的看法和做法轉(zhuǎn)變，切切實實真真正正做到了對全體教師尤其是對絕大多數(shù)勤懇敬業(yè)老師的感受和充分尊重，尤其是在教師節(jié)來臨這段時間，切實提到了前所未有的高度。

　　與此同時，社會、政府、媒體等探討的卻是如何才能讓教師節(jié)尊師重教的工作和舉措更完美、更有厚度和“準(zhǔn)度”，比如今年教師節(jié)前國家教育部就發(fā)文要求今年教師節(jié)慰問的關(guān)注點“下移”， 重點做好鄉(xiāng)村一線教師、受災(zāi)教師、離退休老教師、貧困教師以及因公殉職教職工家屬的慰問工作。這些才是教師節(jié)最好的禮物!