西漢著名文學(xué)家劉向說(shuō)過(guò)：“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”每一本經(jīng)典名著都是作者對(duì)人生感悟的體現(xiàn)。下面是小編整理的2016關(guān)于閱讀與經(jīng)典同行征文，歡迎大家閱讀借鑒!
【2016關(guān)于閱讀與經(jīng)典同行征文1】
隨著素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，課改大潮涌遍中華大地，對(duì)教師的要求也越來(lái)越高。教師原有的學(xué)術(shù)知識(shí)、教育素養(yǎng)、教育技術(shù)、管理藝術(shù)已凸顯不同程度的匱乏，與課改進(jìn)程的矛盾日益突出，不少教師也明顯感覺(jué)到“書(shū)難教、學(xué)生難管、力不從心，感覺(jué)到自己腦子中的東西越來(lái)越少了”。為了更好地教好學(xué)生，使自己不被課改的滾滾洪流淹沒(méi)，不斷提高自己的教育素養(yǎng)和管理水平，寒假里，我拜讀了許多教育名家的書(shū)籍，向名師學(xué)習(xí)，也為下學(xué)期的教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。感覺(jué)真是收獲不少，讀書(shū)確實(shí)是提高一個(gè)人文化內(nèi)涵不可或缺的重要途徑。亞米契斯的《愛(ài)的教育》，使我懂的了愛(ài)在教育中的重要作用，從于永正的《教海漫記》中，使我獲取了微笑教學(xué)的真諦，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》使我反省自己的教學(xué)行為……我重點(diǎn)閱讀了于永正老師的《教海漫記》一書(shū)，使我受益匪淺。
特級(jí)教師于永正的佳作《教海漫記》書(shū)中的每篇文章篇幅雖然不長(zhǎng)，但都有一個(gè)中心,幾十篇文章又貫穿著一個(gè)大中心。文章內(nèi)容平實(shí)，文筆流暢，像是一位老教師跟我們娓娓談心，又像是講故事;許多生動(dòng)的實(shí)例，不少幽默的話(huà)語(yǔ)，讓人難以忘懷。文中，于老師對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的情，對(duì)生活的愛(ài)，對(duì)周?chē)说那�，都�?huì)深深地打動(dòng)著我們。在這本書(shū)里，講的都是教學(xué)生活中的一些小事例找不到一句實(shí)實(shí)在在地說(shuō)理的話(huà)語(yǔ)卻又發(fā)現(xiàn)其實(shí)每篇文章里都包含著育人的大道理。它沒(méi)有直接地說(shuō)出應(yīng)該怎樣去做一名合格的教師，怎樣去教學(xué)生，怎樣做一名受學(xué)生歡迎的老師，而是通過(guò)一則一則的教學(xué)中的事例去引導(dǎo)我們?cè)鯓幼�。于老師的《教海漫記》飽含著他�?duì)教育的真知灼見(jiàn)，這本書(shū)對(duì)于我們這些年輕教師來(lái)說(shuō)，是一本經(jīng)驗(yàn)之作，非常值得我們借鑒。
總之，讀了《教海漫記》，我最敬佩的是于永正老師對(duì)事業(yè)永無(wú)止境的追求精神。我們教師應(yīng)該像于老師那樣不斷地去追求教育教學(xué)的最后境界。因?yàn)槲覀冇辛诉@種追求，才會(huì)全身心地投入到工作中去，我們才會(huì)不斷地去學(xué)習(xí)，去探索，去創(chuàng)新。我們才會(huì)在平凡的工作崗位上體會(huì)到不平凡的樂(lè)趣。有了這種追求，我們生命的火焰會(huì)快樂(lè)地跳躍，生命的蠟燭在照亮別人的同時(shí)也照亮了自己。
教學(xué)工作是繁重、瑣碎的，生活又常�？简�(yàn)著我們。如果我們沒(méi)有一個(gè)良好的心態(tài)，沒(méi)有隨時(shí)奔跑追尋的準(zhǔn)備，沒(méi)有一顆平常心，那人生將不堪重負(fù)。一個(gè)人面對(duì)太陽(yáng)，眼中就是陽(yáng)光燦爛;如果背對(duì)太陽(yáng)，看到的將永遠(yuǎn)是自己的影子。一件同樣的事情，從不同的角度看，會(huì)有不同的效果。面對(duì)同一扇打開(kāi)的窗子，有的人會(huì)欣喜地呼吸新鮮的空氣，有的人則皺著眉頭討厭蚊蠅的到來(lái)。無(wú)論對(duì)待成功還是失敗，都要有一個(gè)良好的心態(tài)。成功固然可喜，失敗卻也是一筆不小的財(cái)富，關(guān)鍵是如何對(duì)待。
教師讀書(shū)靠的是長(zhǎng)期的積淀，堅(jiān)持不懈的讀書(shū)，讀好書(shū)，耳濡目染，日積月累，才會(huì)儲(chǔ)備真知，才會(huì)受到文化的熏陶，才會(huì)不斷完善自我，提升教育教學(xué)藝術(shù)，在教學(xué)中得心應(yīng)手、游刃有余;才能展現(xiàn)個(gè)人魅力和為師者的風(fēng)范。一個(gè)教師如果沒(méi)有擁有一定數(shù)量的書(shū)籍、報(bào)刊、雜志那是不行的。讀書(shū)，應(yīng)該成為教師的一種生活方式。讓我們都來(lái)閱讀經(jīng)典之作，來(lái)豐富自己的教育人生吧!
【2016關(guān)于閱讀與經(jīng)典同行征文2】
經(jīng)典就像是我們生活中必不可少的精神食糧，需要用心去品味，才會(huì)嘗出不同的奇妙滋味。
閱讀經(jīng)典，有時(shí)我會(huì)感受到一種甜。
提到巴黎圣母院，我就會(huì)想到那個(gè)“怪物”為心上人奮不顧身時(shí)，心中無(wú)限的幸福;心隨風(fēng)飛到一望無(wú)邊的山野，我仿佛看到海蒂和爺爺爽朗的笑，和風(fēng)中彌漫的甜甜的溫馨;站在大觀園的門(mén)口，似乎還能感受到寶黛脫俗的愛(ài)情。
親情和愛(ài)情，平淡和浪漫，呈現(xiàn)在一部部經(jīng)典之中，為它大添異彩，使文字不由有了不朽的靈魂;這一段段甜甜的溫情，從此也隨經(jīng)典流傳后世。讀著，心里也不由如吃了蜜一樣，甜津津，美滋滋的。
閱讀經(jīng)典，有時(shí)我會(huì)感受到一種苦。
在電視上看到法國(guó)的街頭，我的眼前經(jīng)常出現(xiàn)那個(gè)心地善良卻被悲慘現(xiàn)實(shí)一次又一次重重捶打，內(nèi)心苦澀卻默默忍受的冉阿讓;流連在那個(gè)黑暗的充滿(mǎn)苦難的社會(huì)，我體會(huì)著小雷米受盡折磨和耍弄，渴望真正的親情卻被壞人欺騙，那內(nèi)心一次次絕望與淚水;在隱秘的角落，我仿佛窺見(jiàn)了羅密歐以為心上人已死時(shí)撕心裂肺的苦楚和殉情的悲壯，像一杯苦咖啡，濃得難以調(diào)和。
我讀著黑暗的社會(huì)、人心的險(xiǎn)惡及其造就的一樁樁苦痛的悲劇;善良的墮落，好人的不幸，讓人揪心難過(guò)，不由眼淚直流。經(jīng)典的苦情是令人感動(dòng)的催淚劑，有時(shí)甚至可以激發(fā)出讓人意料不到的巨大力量。
閱讀經(jīng)典，有時(shí)我還感受到一種酸。
在高宅大院新年的喧鬧和祝福聲中，我仿佛又聽(tīng)到祥林嫂逢人便喃喃地念著“我真傻，真的�！比缓笾糁蛴懙墓髯樱鸢l(fā)黃無(wú)光的頭去望慘白的天空;在俄國(guó)的鄉(xiāng)村里，我好像看到可憐的阿廖沙帶著滿(mǎn)身的傷痕，為了祖母和自己的生活辛苦勞作，度過(guò)備受煎熬的辛酸童年;回到二十年代的北平，我眼睜睜看著祥子在無(wú)情的生活的鞭撻下，從一個(gè)善良的車(chē)夫淪為行尸走肉般的無(wú)業(yè)游民，不禁鼻頭一酸，落下淚來(lái)。
一行行文字之間，我體味著生活的辛酸和苦楚，人情冷暖，世態(tài)炎涼，心被一次次揪起，仿佛放了一大把酸梅，又酸又澀，只是無(wú)奈而凄涼，欲哭卻生生憋了回去。那是怎樣一種味道!
閱讀經(jīng)典，內(nèi)心常常會(huì)產(chǎn)生一種味道，或甜，或苦，或酸，或辣，或咸，讓我感慨萬(wàn)千，回味亦無(wú)窮。
閱讀經(jīng)典，品味人生!