2.情境體驗(yàn)。藝術(shù)作品流芳百世，其重要原因是動(dòng)人心弦。它們抨擊黑暗、鞭撻邪惡、歌頌正義、弘揚(yáng)道德，借用藝術(shù)力量震撼人心。為了實(shí)現(xiàn)教育撥動(dòng)學(xué)生心靈之弦的目的，我們也完全可以從藝術(shù)規(guī)律中悟出責(zé)任感教育策略，這就是創(chuàng)設(shè)責(zé)任情境，讓學(xué)生經(jīng)歷感情的加工、深化、擴(kuò)展和升華的過程。

　　3.走出依賴。在學(xué)生成長(zhǎng)過程中，如果父母為孩子做好所有的選擇，這就使學(xué)生處于很少有責(zé)任可背負(fù)的情境。包辦產(chǎn)生依賴，依賴導(dǎo)致推卸責(zé)任。培育學(xué)生責(zé)任感，必須使學(xué)生走出依賴，自尊自立。讓學(xué)生走出依賴就是創(chuàng)設(shè)自己負(fù)責(zé)的情境。

　　4.工作設(shè)計(jì)。責(zé)任感培養(yǎng)靠懲罰、靠獎(jiǎng)勵(lì)，從情感激勵(lì)機(jī)制來說是淺層次的�，F(xiàn)代情感理論認(rèn)為工作設(shè)計(jì)是形成高層次情感的激勵(lì)機(jī)制，它是創(chuàng)設(shè)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的一種情境。學(xué)生身邊的每一件小事，都可以作為工作設(shè)計(jì)的內(nèi)容。我校是全縣花園單位，校園保潔工作非常重要。學(xué)校堅(jiān)持安排學(xué)生值日，打掃教室、校園的制度，每周一次全校衛(wèi)生掃除的制度。勞動(dòng)教育使每一個(gè)學(xué)生都明確自己的工作崗位，通過勞動(dòng)為花園般的校園盡責(zé)，誰都會(huì)贊美我們的校園，每一個(gè)學(xué)生自己也體驗(yàn)到為校園灑過汗水的喜悅，會(huì)對(duì)破壞花草、亂拐廢紙的現(xiàn)象產(chǎn)生厭惡感。不能說每一個(gè)學(xué)生都做得非常出色，但是每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到有關(guān)集體榮譽(yù)、學(xué)校形象的事自己都有責(zé)任。當(dāng)他們走上社會(huì)，必將形成對(duì)環(huán)境的責(zé)任意識(shí)。

　　在責(zé)任感培養(yǎng)方面我們向家長(zhǎng)提出如下策略：

　　(l)要給孩子盡責(zé)的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)孩子的責(zé)任感的過程是創(chuàng)設(shè)責(zé)任環(huán)境，并促使孩子反復(fù)學(xué)習(xí)、反復(fù)實(shí)踐負(fù)責(zé)行為的過程，也是其親身體驗(yàn)、感受自己行為及其結(jié)果所帶來的喜怒哀樂的體驗(yàn)過程。我看到報(bào)上的一則小故事：年輕的媽媽手里拿著兩個(gè)蘋果，問五歲的孩子：“你吃哪個(gè)?”兒子毫不猶豫地說：“每個(gè)都咬一口。”媽媽愕然，又不甘心：“為什么?”兒子仰起蘋果般的笑臉，說：“我要把甜一點(diǎn)的那個(gè)給媽媽呀!”孩子的行為開始使母親不解，接著為之感動(dòng)，一個(gè)五歲的孩子能做出這種讓人意外之舉，不能排除家人平時(shí)行為的影響。所以，有句話說：“孩子是大人的鏡子�！爆F(xiàn)在許多家長(zhǎng)已意識(shí)到應(yīng)將生活中一些力所能及的事提供給孩子，從大處著眼，從小處入手，設(shè)計(jì)工作崗位，創(chuàng)造責(zé)任情境，激發(fā)責(zé)任愿望，促進(jìn)責(zé)任行為的發(fā)生。使孩子一方面在行為和交往中學(xué)習(xí)和掌握社會(huì)道德的評(píng)價(jià)尺度，另一方面使情感體驗(yàn)留在記憶之中，成為情感經(jīng)驗(yàn)，并逐漸使孩子形成較穩(wěn)定的情感經(jīng)驗(yàn)和表象，在遇到新的責(zé)任情境時(shí)，喚起他的責(zé)任情感。

　　(2)要給孩子樹立一個(gè)好榜樣。孩子責(zé)任感的形成過程也是一個(gè)在人際交往中觀察、模仿他人責(zé)任行為的一個(gè)學(xué)習(xí)過程。父母是孩子經(jīng)常接觸、觀察、模仿的對(duì)象。家長(zhǎng)的言行對(duì)孩子的影響最深，父母的責(zé)任感會(huì)通過生活小事點(diǎn)點(diǎn)滴滴傳送給學(xué)生。大家應(yīng)該非常熟悉一則廣告：媽媽端來一盆水給奶奶洗腳，孩子也學(xué)著端來一盆水給媽媽洗腳。這則廣告足也說明家長(zhǎng)的行為對(duì)孩子的影響之大，現(xiàn)在許多家長(zhǎng)開始體會(huì)到孩子對(duì)家庭的責(zé)任感、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，都是在家庭生活中和與社會(huì)的接觸中吸取有價(jià)值的、寶貴的營(yíng)養(yǎng)中形成與發(fā)展起來的。

　　(3)要注意激發(fā)孩子的責(zé)任情感。心理學(xué)研究表明，情感經(jīng)驗(yàn)是可以記憶儲(chǔ)存、加工整理、提取、遷移內(nèi)化的。在對(duì)孩子的情感教育過程中，有部分家長(zhǎng)已注意運(yùn)用心理學(xué)的原理進(jìn)行家庭教育，他們開始積極利用親子活動(dòng)所激起的情感傳遞情緒，感染、影響孩子在感情上對(duì)責(zé)任觀念的認(rèn)同，引發(fā)他處于情動(dòng)感受狀態(tài)，并使其在原來責(zé)任情境中積累的責(zé)任感經(jīng)驗(yàn)遷移內(nèi)化到新的情境中。

　　人的教育是一生的事，學(xué)校教育是基礎(chǔ)，家庭教育更不容忽視。我們的目標(biāo)是在理論上努力攀登，實(shí)踐上積極探索，為使學(xué)生在未來有高尚的情操，應(yīng)該努力把功夫花在教育實(shí)效上，把今天學(xué)生形成的責(zé)任感，遷移到明天的報(bào)效祖國(guó)中去。

　　各位朋友，你們的孩子需要我們教育，我們的學(xué)生需要您們的呵護(hù)，讓我們?yōu)榱撕⒆訌男∧莛B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣而共同努力吧!

　　【2016關(guān)于中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣觀后感2】

　　昨天早上的七點(diǎn)十分，我和媽媽一起收看了于丹教授主講的《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》教育專題節(jié)目，感觸很深。

　　于丹老師的講座主要講以下幾個(gè)方面：一是怎樣培養(yǎng)孩子的孝心、愛心、責(zé)任心;二是怎樣培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力和堅(jiān)強(qiáng)勇敢的性格;三是怎樣培養(yǎng)孩子抗擊壓力、面對(duì)挫折和防止被騙的能力;四是家長(zhǎng)面對(duì)孩子叛逆、愛發(fā)脾氣不聽話、不愛學(xué)習(xí)等問題怎樣正確與孩子交流溝通。

　　通過于丹老師講的這堂課，讓我明白了一個(gè)道理：學(xué)生最重要的并不是學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人才是排在第一位的，首先要做一個(gè)有孝心，孝敬長(zhǎng)輩，尊重老師，關(guān)愛他人，對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)社會(huì)有責(zé)任心。然后才是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的表現(xiàn),而且是其終身學(xué)習(xí)品質(zhì)的不可或缺的組成。所以，從今天起，我會(huì)從身邊一點(diǎn)一滴的小事做起，持之一恒地“聚沙成塔，集腋成裘”，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　講座中提到“如果孩子在平時(shí)生活中能和父母建立起良好融洽的關(guān)系,那么他便容易形成一種積極向上的健康心態(tài);反之則可能會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響,心里留下陰影�！�，這讓我意識(shí)到和父母之間存在的溝通問題，希望從現(xiàn)在開始，多和父母溝通,注意溝通交流的方式、方法，以便能促進(jìn)之間的了解,增進(jìn)感情。

　　觀看完于丹老師《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》講座，對(duì)自己有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，我懂得了如何提高自己，希望自己以后成為一個(gè)有孝心，有愛心，有責(zé)任心，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，積極向上的人!